3.0的認(rèn)識和加、減法【教學(xué)內(nèi)容】教科書P30，完成教科書P30“做一做”。【教學(xué)目標(biāo)】1．知道“0”的含義，會(huì)讀、寫數(shù)字“0”，初步學(xué)會(huì)計(jì)算有關(guān)“0”的加、減法。2．在情境體驗(yàn)中理解有關(guān)“0”的加、減法的含義，并能熟練計(jì)算。3．培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解0的兩種含義，學(xué)會(huì)計(jì)算有關(guān)“0”的加、減法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解0的含義，理解有關(guān)“0”的加、減法的算理?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件、直尺。【教學(xué)過程】由于0不代表具體的數(shù)量，在生活中不易直觀感受，所以建立0的概念對于學(xué)生來說還是有難度。本節(jié)課中，通過具體的情境，讓學(xué)生觀察事件發(fā)展的過程中物體數(shù)量的變化，理解0表示一個(gè)都沒有；再結(jié)合學(xué)生熟悉的尺子，通過尺子上的刻度初步認(rèn)識0表示起點(diǎn)。有關(guān)0的加減法也是將靜態(tài)的情境動(dòng)態(tài)化，通過數(shù)量的變化感受0與一個(gè)數(shù)相加減的結(jié)果，再觀察一些算式發(fā)現(xiàn)規(guī)律，理解有關(guān)0的加減法的規(guī)律。情境引入1.課件動(dòng)態(tài)演示熊貓吃竹筍的過程。師：大熊貓發(fā)現(xiàn)了一盤竹筍?？矗P子里有幾個(gè)竹筍？用數(shù)字幾來表示？看看接著發(fā)生了什么事情。課件依次出示后兩幅情境圖。2．導(dǎo)入學(xué)習(xí)。師：熊貓吃竹筍的過程中有哪些數(shù)學(xué)知識呢？今天我們就一起探究。活動(dòng)探究，學(xué)習(xí)新知1.理解“0”表示沒有。師：根據(jù)剛才的觀察，匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生會(huì)根據(jù)情境圖說出盤子里原來有2個(gè)竹筍，用2表示。大熊貓吃了1個(gè)后，還剩下1個(gè)竹筍，用1表示。它又吃了1個(gè)，盤子里1個(gè)竹筍也沒有了。師：盤子里1個(gè)竹筍也沒有了，應(yīng)該用數(shù)字幾來表示呢？師：在數(shù)學(xué)上，一個(gè)也沒有就用“0”表示(板書：0表示一個(gè)也沒有)。今天我們就來認(rèn)識0以及0的加、減法。(板書課題：0的認(rèn)識和加、減法)2．體會(huì)“0”表示起點(diǎn)。師：你們在哪里見到過“0”呢？學(xué)生可能說到電話號碼、門牌號、直尺等。師：同學(xué)們真棒，說得都對。請同學(xué)們拿出直尺并觀察，直尺上的“0”在哪兒？學(xué)生可能說“0”在直尺的最開頭，“0”在直尺的最左邊，“0”排在第1個(gè)。師：從“0”開始讀一讀直尺上的數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“0”還可以表示“起點(diǎn)”。(板書：或起點(diǎn))3．學(xué)習(xí)“0”的書寫。師：我們已經(jīng)認(rèn)識了0，你們覺得0像什么？學(xué)生可能會(huì)說：像雞蛋、月餅、冬瓜……課件動(dòng)態(tài)演示0的寫法，邊朗誦兒歌邊學(xué)寫0：溜溜一個(gè)圓，從上往下寫，從左往右彎，寫完像鴨蛋。師：下面我們就比一比，看誰寫得好。請大家翻開教科書第30頁，在寫字格中用鉛筆將黑色虛線的0描一遍。(投影儀展示學(xué)生作業(yè)，并進(jìn)行評價(jià))根據(jù)減法情境，理解算理1.學(xué)習(xí)相同數(shù)相減等于0。(1)觀察情境圖，列式解答。課件出示教科書P30小鳥情境圖。師：鳥窩里還有幾只小鳥？你能用一個(gè)算式來表示嗎？鳥窩里原來有3只小鳥，3只都飛走了，現(xiàn)在一只小鳥也沒有了，列式為3－3＝0。(板書：3－3＝0)(2)尋找規(guī)律，強(qiáng)化理解。師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，你們還能說出像3－3＝0這樣的算式嗎？同學(xué)們可能說出：1－1＝0、2－2＝0、4－4＝0、5－5＝0、0－0＝0。師：觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？它們都是減法，得數(shù)都是0。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察算式中的數(shù)，明確一個(gè)數(shù)減去它本身就等于0。師：同學(xué)們可真棒，把藏在算式后面的小秘密全都發(fā)現(xiàn)了。原來一個(gè)數(shù)減去它本身就等于0，也就是說，相同的兩個(gè)數(shù)相減，得數(shù)是0。(板書：相同的兩個(gè)數(shù)相減得0)2．學(xué)習(xí)一個(gè)數(shù)與0相加還得這個(gè)數(shù)。(1)觀察情境圖，列式解答。課件出示教科書P30小青蛙情境圖。師：你們看到了什么？左邊荷葉上有4只小青蛙，右邊荷葉上沒有青蛙。師：沒有青蛙用數(shù)字幾表示？兩片荷葉上一共有幾只小青蛙？你能用一個(gè)算式來表示嗎？沒有青蛙用數(shù)字0表示，求兩片荷葉上一共有幾只小青蛙，就是求幾和幾合起來是多少，用加法計(jì)算，列式為4＋0＝4。(板書：4＋0＝4)(2)尋找規(guī)律，強(qiáng)化理解。師：同學(xué)們表現(xiàn)得真棒，你們還能說出幾個(gè)這樣的算式嗎？學(xué)生可能說出：5＋0＝5、3＋0＝3、2＋0＝2、1＋0＝1、0＋0＝0、0＋5＝5、0＋3＝3、0＋2＝2、0＋1＝1。師：觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？一個(gè)數(shù)加上0，還等于這個(gè)數(shù)。0加上一個(gè)數(shù)，還等于這個(gè)數(shù)。(板書：一個(gè)數(shù)與0相加還得這個(gè)數(shù))3．學(xué)習(xí)一個(gè)數(shù)減去0還得這個(gè)數(shù)。師：兩個(gè)相同的數(shù)相減得數(shù)是0。一個(gè)數(shù)與0相加還得這個(gè)數(shù)。想一想，一個(gè)數(shù)減去0，結(jié)果又會(huì)是什么呢？請同學(xué)們根據(jù)算式5－0編個(gè)小故事，并算出這個(gè)算式的得數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)算式5－0編出故事，只要合理就予以肯定。例如，5個(gè)蘋果，吃了0個(gè)，也就是沒有吃，還剩5個(gè)，所以5－0＝5……(板書：5－0＝5)師：同學(xué)們能再說出幾個(gè)像這樣的算式嗎？4－0＝4、3－0＝3、2－0＝2、1－0＝1、0－0＝0。師：觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？(根據(jù)學(xué)生的回答板書：一個(gè)數(shù)減去0還得這個(gè)數(shù))鞏固練習(xí)學(xué)生獨(dú)立完成教科書P30“做一做”。完成后集體交流訂正。課堂小結(jié)師：說一說這節(jié)課你們有什么收獲？【板書設(shè)計(jì)】0的認(rèn)識和加、減法eq\a\vs4\al(0表示一,個(gè)也沒有,或起點(diǎn))eq\a\vs4\al(3－3＝0,相同的兩個(gè),數(shù)相減得0)eq\a\vs4\al(4＋0＝4,一個(gè)數(shù)與0相,加還得這個(gè)數(shù))eq\a\vs4\al(5－0＝5,一個(gè)數(shù)減去0,還得這個(gè)數(shù))【教學(xué)反思】學(xué)生在生