2025年幼兒園去小學(xué)化自查報告一、自查背景在教育改革不斷深化的大背景下，幼兒教育的科學(xué)性和適宜性愈發(fā)受到關(guān)注?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》等文件明確指出，幼兒園教育應(yīng)遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，杜絕“小學(xué)化”傾向，以游戲為基本活動，促進(jìn)幼兒在體、智、德、美各方面全面和諧發(fā)展。我園深刻認(rèn)識到去“小學(xué)化”對于幼兒健康成長的重要意義，為了切實貫徹落實相關(guān)政策要求，確保幼兒在園接受科學(xué)、適宜的教育，特開展本次去“小學(xué)化”專項自查工作。二、自查目的本次自查旨在全面、深入地了解我園在教育教學(xué)、課程設(shè)置、師資管理等方面是否存在“小學(xué)化”現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問題并及時整改，進(jìn)一步規(guī)范辦園行為，提升辦園質(zhì)量，為幼兒創(chuàng)造一個符合其年齡特點和發(fā)展需求的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境。三、自查內(nèi)容與方法（一）自查內(nèi)容1.課程設(shè)置：檢查課程是否遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，是否以游戲為基本活動，是否存在提前教授小學(xué)知識、開展學(xué)科類課程等“小學(xué)化”課程內(nèi)容。2.教學(xué)方法：考察教師在教學(xué)過程中是否采用適宜幼兒的教學(xué)方法，是否注重幼兒的主動參與和體驗，是否存在“小學(xué)化”的教學(xué)方式，如長時間集中授課、機(jī)械訓(xùn)練等。3.師資管理：了解教師的教育理念和專業(yè)素養(yǎng)，檢查教師是否接受過相關(guān)的去“小學(xué)化”培訓(xùn)，是否能夠正確把握幼兒教育的目標(biāo)和方法。4.環(huán)境創(chuàng)設(shè)：查看幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是否符合幼兒的年齡特點和興趣需求，是否有利于幼兒的自主探索和學(xué)習(xí)，是否存在與小學(xué)環(huán)境相似的布置。5.家園共育：調(diào)查家園溝通情況，了解家長對去“小學(xué)化”的認(rèn)識和態(tài)度，檢查幼兒園是否向家長宣傳科學(xué)的育兒理念，是否存在迎合家長需求開展“小學(xué)化”教育的情況。（二）自查方法1.資料審查：查閱幼兒園的課程計劃、教學(xué)大綱、教師教案、培訓(xùn)記錄等相關(guān)資料，檢查是否存在“小學(xué)化”的內(nèi)容和傾向。2.課堂觀察：隨機(jī)抽取不同班級的課堂教學(xué)，觀察教師的教學(xué)行為和幼兒的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，記錄是否存在“小學(xué)化”的教學(xué)方法和現(xiàn)象。3.教師訪談：與教師進(jìn)行個別訪談，了解他們對去“小學(xué)化”的認(rèn)識和理解，以及在教學(xué)實踐中的具體做法和遇到的問題。4.家長問卷調(diào)查：設(shè)計家長問卷，了解家長對幼兒園教育的期望和需求，以及對去“小學(xué)化”的看法和態(tài)度。5.實地查看：對幼兒園的教室、活動場地、功能室等進(jìn)行實地查看，檢查環(huán)境創(chuàng)設(shè)是否符合幼兒的年齡特點和教育要求。四、自查結(jié)果（一）課程設(shè)置通過對課程計劃和教學(xué)大綱的審查，我園目前的課程設(shè)置基本符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以游戲為基本活動，涵蓋了健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等多個領(lǐng)域。課程內(nèi)容豐富多樣，注重培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)和能力，不存在提前教授小學(xué)知識、開展學(xué)科類課程等“小學(xué)化”現(xiàn)象。在主題活動中，教師能夠根據(jù)幼兒的興趣和生活經(jīng)驗，選擇適宜的主題，如“我愛我的幼兒園”“美麗的春天”“有趣的動物”等，引導(dǎo)幼兒通過觀察、探索、操作等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)和體驗。同時，幼兒園還開設(shè)了豐富多彩的游戲活動，如角色游戲、建構(gòu)游戲、表演游戲等，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)和成長。然而，在課程設(shè)置方面也存在一些不足之處。例如，部分課程內(nèi)容的深度和廣度把握不夠精準(zhǔn)，個別活動的設(shè)計可能過于注重知識的傳授，而忽視了幼兒的興趣和體驗。此外，幼兒園的特色課程建設(shè)還不夠完善，缺乏系統(tǒng)性和創(chuàng)新性。（二）教學(xué)方法在課堂觀察和教師訪談中發(fā)現(xiàn)，大部分教師能夠采用適宜幼兒的教學(xué)方法，注重幼兒的主動參與和體驗。教師們善于運用游戲、故事、兒歌等形式開展教學(xué)活動，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在教學(xué)過程中，教師能夠關(guān)注幼兒的個體差異，鼓勵幼兒自主探索和表達(dá)，引導(dǎo)幼兒在操作和實踐中學(xué)習(xí)。但是，仍有少數(shù)教師存在“小學(xué)化”的教學(xué)傾向。例如，在個別課堂上，教師采用了長時間集中授課的方式，幼兒被動聽講的時間較長，缺乏主動參與和互動。此外，部分教師在教學(xué)中過于強(qiáng)調(diào)知識的記憶和背誦，忽視了幼兒的思維能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。（三）師資管理我園注重教師的專業(yè)發(fā)展，定期組織教師參加各類培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動，其中包括去“小學(xué)化”的專題培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，教師們對幼兒教育的理念和方法有了更深入的理解和認(rèn)識，能夠自覺抵制“小學(xué)化”的教育行為。然而，在師資管理方面也存在一些問題。一方面，教師隊伍的整體素質(zhì)有待進(jìn)一步提高，部分教師的專業(yè)知識和技能還不夠扎實，需要加強(qiáng)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。另一方面，幼兒園的教師激勵機(jī)制不夠完善，對教師的評價方式還比較單一，不利于激發(fā)教師的工作積極性和創(chuàng)造性。（四）環(huán)境創(chuàng)設(shè)幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)整體符合幼兒的年齡特點和興趣需求，充滿了童趣和創(chuàng)意。教室、活動場地和功能室的布置都以幼兒為中心，提供了豐富的游戲材料和學(xué)習(xí)資源，有利于幼兒的自主探索和學(xué)習(xí)。但是，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面也存在一些需要改進(jìn)的地方。例如，部分教室的空間布局不夠合理，幼兒活動的區(qū)域劃分不夠清晰，影響了幼兒的活動效率和質(zhì)量。此外，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)缺乏動態(tài)性和互動性，不能及時根據(jù)幼兒的興趣和需求進(jìn)行調(diào)整和更新。（五）家園共育通過家長問卷調(diào)查和家園溝通情況的了解，大部分家長對去“小學(xué)化”的理念表示認(rèn)同和支持，能夠理解幼兒園的教育目標(biāo)和方法。幼兒園通過家長會、家長學(xué)校、家園聯(lián)系手冊等多種方式向家長宣傳科學(xué)的育兒理念，引導(dǎo)家長樹立正確的教育觀念。然而，仍有部分家長對幼兒教育存在誤解，過于關(guān)注幼兒的知識學(xué)習(xí)和技能培養(yǎng)，希望幼兒園能夠提前教授小學(xué)知識。在這種情況下，幼兒園在與家長溝通和引導(dǎo)方面還需要進(jìn)一步加強(qiáng)，幫助家長樹立科學(xué)的育兒觀。五、整改措施（一）優(yōu)化課程設(shè)置1.組織教師深入學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，準(zhǔn)確把握幼兒各年齡段的發(fā)展目標(biāo)和學(xué)習(xí)特點，重新審視和調(diào)整課程內(nèi)容，確保課程的深度和廣度符合幼兒的實際水平。2.加強(qiáng)課程內(nèi)容的整合和拓展，將各個領(lǐng)域的知識和技能有機(jī)結(jié)合起來，設(shè)計更加豐富多樣、富有挑戰(zhàn)性的活動，滿足幼兒的不同需求和興趣。3.進(jìn)一步完善幼兒園的特色課程建設(shè)，結(jié)合本地文化和幼兒的興趣愛好，開發(fā)具有園本特色的課程體系，如傳統(tǒng)文化課程、科技創(chuàng)新課程等，提升幼兒園的教育品質(zhì)。（二）改進(jìn)教學(xué)方法1.加強(qiáng)對教師的教學(xué)指導(dǎo)和培訓(xùn)，引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立以幼兒為中心的教學(xué)理念，采用更加適宜幼兒的教學(xué)方法和手段。2.減少集中授課的時間，增加游戲化教學(xué)和小組活動的比例，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和成長。鼓勵教師創(chuàng)新教學(xué)形式，如項目式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等，培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。3.建立教學(xué)反思和交流機(jī)制，定期組織教師進(jìn)行教學(xué)研討和經(jīng)驗分享，共同解決教學(xué)中遇到的問題，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。（三）加強(qiáng)師資管理1.加大教師培訓(xùn)力度，制定系統(tǒng)的教師培訓(xùn)計劃，邀請專家學(xué)者來園講學(xué)，組織教師外出參觀學(xué)習(xí)，拓寬教師的視野和思路，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。2.完善教師激勵機(jī)制，建立多元化的教師評價體系，不僅關(guān)注教師的教學(xué)成績，還注重教師的專業(yè)發(fā)展和創(chuàng)新能力。對在去“小學(xué)化”工作中表現(xiàn)突出的教師給予表彰和獎勵，激發(fā)教師的工作積極性和創(chuàng)造性。3.加強(qiáng)教師的師德師風(fēng)建設(shè)，提高教師的職業(yè)道德水平，引導(dǎo)教師樹立正確的教育價值觀，自覺抵制“小學(xué)化”的教育行為。（四）改善環(huán)境創(chuàng)設(shè)1.重新規(guī)劃教室的空間布局，合理劃分活動區(qū)域，為幼兒提供更加寬敞、舒適、安全的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。增加幼兒自主活動的空間和材料，鼓勵幼兒自主選擇和探索。2.加強(qiáng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的動態(tài)性和互動性，根據(jù)幼兒的興趣和需求及時調(diào)整和更新環(huán)境布置，讓環(huán)境成為幼兒學(xué)習(xí)和成長的重要資源。例如，設(shè)置主題墻、作品展示區(qū)等，讓幼兒參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)中來，提高幼兒的參與度和主動性。3.充分利用幼兒園的戶外場地，開展豐富多彩的戶外活動，為幼兒提供更多親近自然、鍛煉身體的機(jī)會。同時，完善戶外環(huán)境的設(shè)施和設(shè)備，滿足幼兒不同的活動需求。（五）強(qiáng)化家園共育1.加強(qiáng)與家長的溝通和交流，定期召開家長會、家長學(xué)校，舉辦育兒講座和親子活動，向家長宣傳科學(xué)的育兒理念和方法，幫助家長樹立正確的教育觀念。2.建立家園合作的長效機(jī)制，邀請家長參與幼兒園的教育教學(xué)活動，如家長志愿者、家長進(jìn)課堂等，讓家長更好地了解幼兒在園的學(xué)習(xí)和生活情況，增強(qiáng)家長對幼兒園教育的信任和支持。3.針對部分家長過于關(guān)注幼兒知識學(xué)習(xí)的情況，幼兒園要耐心做好解釋和引導(dǎo)工作，向家長說明“小學(xué)化”教育的危害，讓家長明白幼兒階段的主要任務(wù)是培養(yǎng)良好的習(xí)慣和興趣，為幼兒的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。六、整改效果預(yù)期通過本次自查和整改工作，我們期望在以下幾個方面取得明顯的效果：1.課程設(shè)置更加科學(xué)合理：課程內(nèi)容更加符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，特色課程建設(shè)得到進(jìn)一步完善，能夠為幼兒提供更加豐富、優(yōu)質(zhì)的教育資源。2.教學(xué)方法更加適宜有效：教師能夠熟練運用適宜幼兒的教學(xué)方法，減少“小學(xué)化”的教學(xué)傾向，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣和主動性，促進(jìn)幼兒在體、智、德、美各方面全面發(fā)展。3.師資隊伍素質(zhì)顯著提升：教師的教育理念更加先進(jìn)，專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力得到明顯提高，能夠更好地滿足幼兒教育的需求，為幼兒的健康成長提供有力的保障。4.環(huán)境創(chuàng)設(shè)更加優(yōu)化：幼兒園的環(huán)境更加符合幼兒的年齡特點和興趣需求，具有更強(qiáng)的動態(tài)性和互動性，能夠為幼兒創(chuàng)造一個溫馨、和諧、富有創(chuàng)意的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。5.家園共育更加緊密有效：家長對去“小學(xué)化”的認(rèn)識更加深刻，能夠積極配合幼兒園的教育工作，形成家園教育的合力，共同促進(jìn)幼兒的健康成長。七、結(jié)論本次去“小學(xué)化”自查工作全