第1頁/共1頁2025～2026學年上學期期中聯(lián)考試卷七年級語文注意事項：1.本試卷共2頁，五個大題，滿分120分，考試時間120分鐘。2.答題前，考生務(wù)必將自己的學校、班級、姓名、考號填寫在試卷和答題卡上，并將考號條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。3.本試卷上不要答題，請按答題卡上注意事項的要求直接把答案填寫在答題卡上。答在試卷上的答案無效。一、積累與運用（共23分）告別童年，大家已步入了少年時代。初一（6）班開展“成長印記”主題學習活動，小組在活動中遇到了一些問題，請你為其助力。1.小組成員在“難忘恩師”這個環(huán)節(jié)，想用下面這段文字表達對老師的感激之情，里面有一些字詞拿不準，請你判斷。在我們的成長歷程中，時時都有老師的陪伴，難忘恩師，師恩難忘。魯迅忘不了那位方正、質(zhì)樸、①（博/搏）學的私塾先生；于漪忘不了那位對她諄諄教導，在她心里雕lòu②下深刻印象的國文老師；海倫·凱勒忘不了那位在她茫然無③（錯/措）時，“再塑生命的人”————安妮·莎莉文。是啊，當我們在學習中遇到疑惑時，是老師用學識為我們答疑解惑；在生活中遇到迷茫時，是老師用睿智為我們指點迷津?！耙宦暲蠋煛?，是這一刻的④；“一生老師”，是一輩子的⑤。（1）請從括號中選擇恰當?shù)淖?，根?jù)拼音寫出漢字并工整書寫。①_____②______③_____（2）將“印記”“呼喚”兩個詞分別填在④⑤后面的橫線上。【答案】（1）①.博②.鏤③.措（2）④呼喚⑤印記【解析】【小問1詳解】本題考查字音字形。博學（bóxué）：指學識淵博、知識豐富。文中用來形容私塾先生，突出其學識深厚、見聞廣博的特點。雕鏤（diāolòu）：原指雕刻（花紋、圖案等）。文中是“刻畫、留下”的意思，形容國文老師的教導在心中留下了深刻、清晰的印象，體現(xiàn)出老師的影響之深。茫然無措（mángránwúcuò）：形容迷茫、沒有辦法，不知該如何應(yīng)對。文中指海倫·凱勒在失聰失明后的迷茫狀態(tài)。【小問2詳解】本題考查詞語運用。印記：指留下的痕跡、標記，可體現(xiàn)深刻的留存與記憶。呼喚：指呼喊、召喚，可體現(xiàn)當下的情感表達與互動。④處“‘一聲老師’，是這一刻的____”中，“一聲老師”是當下開口稱呼的動作，對應(yīng)“呼喚”更契合“這一刻”的即時表達，故④填“呼喚”。⑤處“‘一生老師’，是一輩子的____”中“一生老師”是長久的情感與記憶留存，對應(yīng)“印記”更貼合“一輩子”的深刻痕跡，故⑤填“印記”。2.小組成員準備召開“成長印記”的班會，邀請王校長來做專題講座。下面是小組擬寫的一份邀請函，其中有三處不當，請你修改。（1）邀請函在格式上有一處錯誤，修改意見是___________。（2）邀請函的用語有一處不當，應(yīng)將“___________”改為“___________”。（3）“我們準備于十月九日晚上七點在初一（6）班教室開展班會”一句存在用詞不當?shù)膯栴}，請寫出修改意見?！敬鸢浮浚?）將稱呼語“尊敬的王校長”頂格寫。（2）①.拙見②.高見（3）將“開展”改為“召開”?！窘馕觥俊拘?詳解】本題考查邀請函的格式。邀請函一般由標題、稱謂、正文、落款組成。標題可以直接書寫為“邀請函”三個字，或者是“活動名稱+邀請函”，位置居中；稱呼頂格寫，“敬語+稱呼”，如“尊敬的王老師”；正文一般先要交代活動的背景、目的，然后注明活動時間、地點、名稱等具體內(nèi)容，然后寫邀請語，如“特此邀請您參加”“期待您的光臨”等；最后是落款，位置靠右，上一行寫邀請人或邀請單位，下一行寫明具體的邀請時間。本邀請函中的稱呼語“尊敬的王校長”需頂格寫?！拘?詳解】本題考查謙辭敬辭。拙見：謙辭，稱自己的見解；不能用于稱呼對方（王校長）的意見，可將“拙見”修改為“高見”。高見：敬辭，用于稱對方的見解?！拘?詳解】本題考查病句修改。搭配不當，“開展”與“班會”搭配不當，可將“開展”改為“召開”。3.召開本次“成長印記”班會前，小語也邀請了他外校的同學小文參加?，F(xiàn)在小文已經(jīng)到學校大門了，請你結(jié)合校園和一號教學樓示意圖告訴他該如何走到活動地點。注意路線合理、表述準確、語言得體，60字左右。小語，你好！我已經(jīng)到學校大門了，但你們學校太大了，辦公樓、教學樓也太多了。你說班會在一號教學樓初一（6）班教室舉行，可我現(xiàn)在找不到具體的位置了。你能告訴我怎么走嗎？【答案】示例：小文，你進學校大門后沿著足球場向北直走，一號教學樓就在足球場的北邊。初一（6）班就在一號教學樓的三樓，位于西邊樓梯的旁邊。歡迎你的光臨！【解析】【詳解】本題考查圖文轉(zhuǎn)換。作答此題，首先明確出發(fā)點是學校大門，目的地是一號教學樓初一（6）班教室；觀察校園示意圖，確定從大門到一號教學樓的路線，即從大門出發(fā)往北直走，一號教學樓就在足球場的北邊；再看一號教學樓示意圖，先找到初一（6）班在三樓靠近西邊樓梯的位置；用簡潔準確的語言，按照行走順序?qū)⒙肪€描述出來，注意字數(shù)限制。示例：小文，你從大門進入后沿著足球場向北直走，一號教學樓就在足球場的北邊；從西邊樓梯上三樓，初一（6）班教室就是樓梯旁邊。4.為了記錄成長印記，小組成員想制作一個視頻播放鏈接的二維碼粘貼在班級手冊上，請你根據(jù)下面一段文字，概括其制作流程。要求：語言簡潔，每處不超過10字。在網(wǎng)上搜索并選擇一個二維碼生成工具，導入視頻播放鏈接，點擊相應(yīng)的選項后，工具將生成一個二維碼，使用二維碼掃描應(yīng)用程序，掃描生成的二維碼，測試它是否可以正確識別并導航到目標頁面，確定無誤后，根據(jù)工具提供的下載選項，下載生成的二維碼，粘貼在班級手冊相應(yīng)位置。（1）__________（2）__________（3）__________（4）__________（5）粘貼在班級手冊上【答案】示例：①搜索并選擇工具；②導入視頻鏈接；③生成二維碼；④檢驗并下載二維碼?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查材料提煉概括。題目要求根據(jù)文字，寫出操作流程，注意語言簡潔，每處不超過10字。（1）結(jié)合“在網(wǎng)上搜索并選擇一個二維碼生成工具”可知，這是流程的起始步驟，明確了制作二維碼的工具獲取方式，需先確定并選用合適的二維碼生成工具。故提煉：搜索并選擇工具；（2）結(jié)合“導入視頻播放鏈接，點擊相應(yīng)的選項后”可知，此步驟是將目標內(nèi)容（視頻鏈接）與工具關(guān)聯(lián)，為生成二維碼提供素材，即需將視頻鏈接輸入至所選工具中。故提煉：導入視頻播放鏈接；（3）結(jié)合“工具將生成一個二維碼”可知，這是工具的核心功能，基于導入的鏈接完成二維碼的創(chuàng)建，即工具會自動生成對應(yīng)視頻鏈接的二維碼。故提煉：生成二維碼；（4）結(jié)合“使用二維碼掃描應(yīng)用程序，掃描生成的二維碼，測試它是否可以正確識別并導航到目標頁面”可知，此步驟是驗證二維碼的功能是否正常，避免出現(xiàn)無法訪問的問題；結(jié)合“確定無誤后，根據(jù)工具提供的下載選項，下載生成的二維碼，粘貼在班級手冊相應(yīng)位置”可知，這是流程的收尾步驟，完成二維碼的獲取與實際應(yīng)用，即下載二維碼并粘貼至指定位置，完成制作?？商釤挘簷z驗并下載二維碼。5.“成長印記”主題學習活動即將結(jié)束，大家寫了一段文字作為活動感言，請你運用積累的古詩文將其補寫完整。時間過得真快??！正如孔子所說，“____，_____”《<論語>十二章》），不知不覺，半個學期就要過去了。半個學期以來，在老師的引領(lǐng)下，我們隨曹操“觀滄?！保蕾p“_____，洪波涌起”（《觀滄海》）的宏偉氣象；春到江南，我們隨王灣一起漫游長江，感嘆“____？_____”（《次北固山下》）的思鄉(xiāng)之情；落花時節(jié)，我們聽杜甫追憶昔日與李龜年的交往，“____，_____”，（《江南逢李龜年》）仿佛親見大唐盛世；誦讀《論語》，我們聆聽孔子“學而不思則罔，____”的諄諄教誨……在語文的世界里，一片片天光云影盡收眼底，一股股清泉細流滋潤心田?！敬鸢浮竣?逝者如斯夫②.不舍晝夜③.秋風蕭瑟④.鄉(xiāng)書何處達⑤.歸雁洛陽邊⑥.岐王宅里尋常見⑦.崔九堂前幾度聞⑧.思而不學則殆【解析】【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“逝、斯、晝、蕭瑟、岐、殆”等字詞容易寫錯。二、現(xiàn)代文閱讀（共27分）（一）（共16分）閱讀下文，完成小題。黑夜被燙了一個洞①韓老師剛接四年級（3）班的時候，就聽說了一件事：這個班有一個名叫林子睿的學生。從小，她父母就離異了，她成了一個沒人要的“黑孩子”，幸虧年邁的奶奶將她接到了自己的身邊。因為缺失了父母的關(guān)愛，林子睿成了一個性格十分自卑、內(nèi)向的孩子，甚至有些自閉，在她的世界里，仿佛是一片黑夜，沒有一絲亮光。②第一天上課，全班同學都抬起頭，眼睛里閃爍著興奮的光芒。對于第一次見到他們的新老師，表現(xiàn)出了這種興奮和激動是少年正常的心理?？墒琼n老師注意到，當全班同學都表現(xiàn)出興奮和激動的神色時，只有林子睿低垂著頭，兩眼無神地望著桌面，班上同學的那種興奮和激動好像與他無關(guān)，她的世界里好像陷入茫茫的黑夜里，透進不了一絲亮光。③韓老師的心里咯噔一下，子睿這種冷漠與孤僻，與她純潔的年齡極不相稱，她將自己與外面的世界完全隔離開了，如不及時調(diào)整，勢必影響到她未來的人生。④下課了，同學們有的三三兩兩興高采烈走出了教室，有的圍在座位上正熱烈地討論著什么；有的走過韓老師身邊親切地和她打著招呼。韓老師看到林子睿還一個人坐在座位上，兩眼無神地望著窗外。⑤韓老師親切地喊了聲：“子睿，麻煩過來下幫老師個忙！”那聲音，像天籟之音，在教室里響起。林子睿仿佛在睡夢中被驚醒，她扭過頭望著老師，仿佛不相信老師是在喊她。⑥韓老師向林子睿招了招手，又喊了聲：“子睿，麻煩過來幫老師個忙！”⑦這下林子睿終于明白，是新來的老師在喊她。她遲疑了一下，站起了身，一臉羞澀和緊張地向老師走來。⑧韓老師拿起桌上的備課筆記對子睿說：“子睿，幫我把桌上的作業(yè)本拿一下，和老師一起送到我的辦公室好嗎？”⑨子睿輕輕地嗯了一聲，抱起桌上厚厚一摞作業(yè)本，默默地跟在韓老師后面。⑩一陣風吹來，空氣中散發(fā)出一縷淡淡的馨香。韓老師放慢了腳步，等子睿走到身邊，用手親切地撫摸了下子睿的頭，笑道：“子睿，你知道嗎？我一見到你，我就想起我小時候的樣子！”?林子睿抬起頭，臉上露出驚訝地神色，問道：“真的？”?“當然是真的了，我小時候是一個膽小、怕事的女孩子。一次，我奶奶告訴我，‘孫女，你只要勇敢地張開翅膀，就能飛得更高更遠！’我記住了奶奶的話，從此我努力克服自己膽怯、自卑的心理，終于一步一步走了出來，一直成為現(xiàn)在的樣子?！?子睿有些激動地說：“我奶奶也是這么對我說的，可是我還不相信，現(xiàn)在聽老師這么一說，我相信了，我也要努力成為老師一樣的人?！?韓老師欣喜地夸贊道：“真是個聰明的小姑娘，我相信你今后一定能成為老師一樣的人！”?子睿抬頭仰望著韓老師，眼睛里閃爍著興奮的光芒。那一刻，子睿的臉紅彤彤的，好像天上的一抹彩霞。?后來，韓老師驚喜地發(fā)現(xiàn)，子睿好像變了，她在努力地一點一點地改變著自己：她敢抬起頭和人說話，目光不再躲閃；人群中，常常出現(xiàn)了她的身影；她常常和二三個女生一起結(jié)伴行走；學校開運動會，她還是廣播站的報道員呢……?在林子睿身上，有了一個少女應(yīng)有的活潑和開朗，韓老師看到了子睿身上的一縷亮色。?小升初考試結(jié)束后，韓老師收到子睿給自己的一封信，信中說：我一直記得那天您對我說的一句話：“真是個聰明的小姑娘，我相信你今后一定能成為老師一樣的人！”那一刻，就像有一盞燈，在我黑暗的世界里燙了一個洞，我看到了一縷光明。我向著那縷光明張開翅膀，努力飛得更高更遠。我希望今后能成為老師一樣的人，做一盞燈，給黑夜燙一個洞。（作者李良旭選自《德育報》，有改動）6.本文講述了韓老師與林子睿之間的故事。請梳理本文的故事情節(jié)及林子睿的心態(tài)變化過程，補全下面表格。故事情節(jié)林子睿的心態(tài)變化韓老師初識林子睿①②羞澀、緊張韓老師開導林子睿激動、興奮韓老師發(fā)現(xiàn)林子睿的變化③④感激、自信7.請從人物描寫的角度賞析下面的句子。子睿抬頭仰望著韓老師，眼睛里閃爍著興奮的光芒。那一刻，子睿的臉紅彤彤的，好像天上的一抹彩霞。8.請結(jié)合全文，簡要分析下面的文字在文中的作用。（答出兩點即可）她敢抬起頭和人說話，目光不再躲閃；人群中，常常出現(xiàn)了她的身影；她常常和二三個女生一起結(jié)伴行走；學校開運動會，她還是廣播站的報道員呢……9.請結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓︻}目“黑夜被燙了一個洞”的理解?！敬鸢浮?.①冷漠、孤僻②韓老師喊林子睿幫忙搬作業(yè)③活潑、開朗④韓老師收到林子睿的來信7.這是對她的動作和神態(tài)描寫，“抬頭仰望”是對她的動作描寫，“臉紅彤彤”是對她的神態(tài)描寫，這些描寫生動形象地寫出了她得到老師夸獎后的興奮與激動，表現(xiàn)她內(nèi)心受到的觸動之深。8.（1）反復交代林子睿現(xiàn)在的狀況，突出她的變化之大，表明她已走出了自卑的陰影，變得活潑和開朗。（2）從側(cè)面表現(xiàn)韓老師對她的改變之大、影響之深，從而突出文章的主旨。9.題目運用比喻，把林子睿的處境比作“黑夜”，把老師的關(guān)愛比作“燈”，生動形象的寫出了老師的幫助給她帶來了光明，讓她改變了孤獨無助、離群索居的處境，從而振作起來，暗示了文章的主旨。【解析】【導語】這篇文章通過細膩的師生互動，展現(xiàn)了教育的人文關(guān)懷。韓老師以“幫忙”為切入點，用共情式引導打破林子睿的心理壁壘，最終實現(xiàn)從自閉到開朗的轉(zhuǎn)變。文中“黑夜”“燈”“翅膀”等意象形成隱喻系統(tǒng)，將抽象的心理治愈過程具象化。全文情節(jié)推進自然，通過神態(tài)、動作等細節(jié)描寫生動呈現(xiàn)人物蛻變?！?題詳解】本題考查內(nèi)容梳理。第一空，結(jié)合“韓老師初識林子睿”的提示可定位到第②段“可是韓老師注意到，當全班同學都表現(xiàn)出興奮和激動的神色時，只有林子睿低垂著頭，兩眼無神地望著桌面，班上同學的那種興奮和激動好像與他無關(guān)，她的世界里好像陷入茫茫的黑夜里，透進不了一絲亮光”，第③段“韓老師的心里咯噔一下，子睿這種冷漠與孤僻，與她純潔的年齡極不相稱”可知，韓老師初識林子睿，她低垂著頭，兩眼無神，缺乏同學該有的興奮和激動，表現(xiàn)出異于同齡人的冷漠和孤僻。故可提煉：冷漠、孤僻。第二空，結(jié)合“羞澀、緊張”的提示，可定位到第⑥段“子睿，麻煩過來幫老師個忙”，第⑦段“這下林子睿終于明白，是新來的老師在喊她。她遲疑了一下，站起了身，一臉羞澀和緊張地向老師走來”可知，當聽到老師叫自己幫忙時，林子睿不敢相信，再次確認，才知道老師是真的叫自己。她一臉的羞澀和緊張。故可提煉：韓老師喊林子睿幫忙搬作業(yè)。第三空，結(jié)合“韓老師發(fā)現(xiàn)林子睿的變化”的提示，可定位到第?段“后來，韓老師驚喜地發(fā)現(xiàn)，子睿好像變了，她在努力地一點一點地改變著自己：她敢抬起頭和人說話，目光不再躲閃；人群中，常常出現(xiàn)了她的身影；她常常和二三個女生一起結(jié)伴行走；學校開運動會，她還是廣播站的報道員呢”，第?段“在林子睿身上，有了一個少女應(yīng)有的活潑和開朗，韓老師看到了子睿身上的一縷亮色”可知，林子睿變了，她敢抬起頭和人說話了，也常常和其他人結(jié)伴行走了，學校開運動會她還成了報道員，可見她打開了自己封閉的世界，變得活潑開朗。故可提煉：活潑、開朗。第四空，結(jié)合“感激、自信”的提示，可定到到最后一段“小升初考試結(jié)束后，韓老師收到子睿給自己的一封信，信中說：我一直記得那天您對我說的一句話……我希望今后能成為老師一樣的人，做一盞燈，給黑夜燙一個洞”可知，在小升初考試結(jié)束后，韓老師收到子睿的信，信中林子睿表達了對老師感激，字里行間透露出自信。故可提煉：韓老師收到林子睿的來信。【7題詳解】本題考查句子賞析。結(jié)合第②—④段“當全班同學都表現(xiàn)出興奮和激動的神色時，只有林子睿低垂著頭，兩眼無神地望著桌面”“兩眼無神地望著窗外”可知，剛開始林子睿是“低垂著頭”“兩眼無神”，該句中“子睿抬頭仰望著韓老師”的動作與之前的狀態(tài)形成鮮明對比，體現(xiàn)出她對韓老師的信任與親近。故這里運用了動作描寫，直觀地展現(xiàn)出林子睿從“封閉躲閃”到“主動積極”的狀態(tài)變化；“眼睛里閃爍著興奮的光芒”“臉紅彤彤的”是對林子睿的神態(tài)描寫，結(jié)合前文“真是個聰明的小姑娘，我相信你今后一定能成為老師一樣的人”可知，這是林子睿在聽到老師夸獎后的反應(yīng)，直接寫出她被韓老師鼓勵后的喜悅、興奮、激動與振奮；精準傳遞出林子睿內(nèi)心受到觸動后的溫暖與覺醒，凸顯了韓老師的鼓勵對她的積極影響?！?題詳解】本題考查句段作用。結(jié)合前文①—②段“林子睿成了一個性格十分自卑、內(nèi)向的孩子，甚至有些自閉”“只有林子睿低垂著頭，兩眼無神地望著桌面”可知，以前的林子睿自卑、內(nèi)向、自閉，不敢抬頭、兩眼無神；而該段中的林子?！八姨痤^和人說話，目光不再躲閃；人群中，常常出現(xiàn)了她的身影……是廣播站的報道員”可見，這段文字通過“敢抬頭說話”“出現(xiàn)在人群中”“做報道員”等細節(jié)，反復交代了林子睿現(xiàn)在的狀況，與前文她“封閉、躲閃”的狀態(tài)形成強烈對比，直觀展現(xiàn)出她從自卑孤僻到活潑開朗的變化，突出了她的成長，表明她已走出內(nèi)心的“黑夜”，呼應(yīng)了“黑夜被燙了一個洞”的主題。結(jié)合前文第③段“她將自己與外面的世界完全隔離開了，如不及時調(diào)整，勢必影響到她未來的人生”，?-?段“真是個聰明的小姑娘，我相信你今后一定能成為老師一樣的人”可知，前文寫了寫韓老師擔心林子睿，并用自身經(jīng)歷開導、鼓勵她；而該段文字是韓老師“驚喜地發(fā)現(xiàn)”的結(jié)果。林子睿的轉(zhuǎn)變，是韓老師主動關(guān)心、耐心開導的直接效果，這段文字從側(cè)面體現(xiàn)了韓老師的教育智慧與善意，凸顯了“用愛與鼓勵照亮他人內(nèi)心”的力量。故這段文字通過林子睿的變化，側(cè)面烘托出韓老師教育和鼓勵的影響之深，進一步強化了“教育的溫暖能打破心靈封閉”的文章主旨?！?題詳解】本題考查標題含義。結(jié)合第①段寫林子睿的世界“因為缺失了父母的關(guān)愛，林子睿成了一個性格十分自卑、內(nèi)向的孩子，甚至有些自閉，在她的世界里，仿佛是一片黑夜，沒有一絲亮光”，第②段“她的世界里好像陷入茫茫的黑夜里，透進不了一絲亮光”可知，“黑夜”比喻林子睿因父母離異、缺少關(guān)愛而形成的自卑、自閉的內(nèi)心世界。結(jié)合第?段她在信中說“我一直記得那天您對我說的一句話：‘真是個聰明的小姑娘，我相信你今后一定能成為老師一樣的人！’那一刻，就像有一盞燈，在我黑暗的世界里燙了一個洞，我看到了一縷光明”可知，把老師的關(guān)愛比作“燈”，“燙了一個洞”是指韓老師的鼓勵與引導，像一盞燈打破了她內(nèi)心的封閉，讓她看到了希望與光明；結(jié)合第?段“她敢抬起頭和人說話，目光不再躲閃；人群中，常常出現(xiàn)了她的身影；她常常和二三個女生一起結(jié)伴行走；學校開運動會，她還是廣播站的報道員呢”可知，在老師的鼓勵和引導下，她改變了孤獨無助、自卑自閉的處境，變得振作、自信起來；結(jié)合文末“我希望今后能成為老師一樣的人，做一盞燈，給黑夜燙一個洞”可知，林子睿希望自己也做一盞燈，也能像老師一樣給黑夜燙一個洞，將這份溫暖與希望下去。故該題目運用比喻，既概括了林子睿從封閉到振作的心理變化，也點明了文章“用愛與善意照亮他人黑暗”的主題，生動且富有感染力。（二）（共11分）閱讀下文，完成下面小題。秋天①樹林里地勢傾斜，低處東一個西一個到處泊著大大小小的池塘。池塘里水很清，不是很深。里面魚很多，但都是那種細細碎碎、永遠也長不大的小魚苗子，一群一群精靈一樣整齊而迅疾地掠過，又突然全部倏然靜止，歷歷清晰地排列在一處。②水邊一簇一簇生著漂亮的水草。這種水草沒有旁逸斜出的枝子，一束束纖細地、整齊干凈地扎在水中?？傆X得那更應(yīng)該是刺繡出來的事物，說不出的精致、雕琢。③漂浮在水面的落葉，就好像靜止在空氣中央一樣，還在水底投下了清晰的陰影，陰影四周泛著亮光。④我發(fā)現(xiàn)，水一旦停止下來，就會——怎么說呢，似乎就會很“輕”了，沒有分量似的……⑤靜下來的水，干凈透明。干凈得連水面的倒影都沒有，只有投向水底的陰影。水底的草，又深又密，鮮艷碧綠，不蒙灰塵。這樣的水，似乎不是注滿了那方空間，而是籠罩著那方空間——似乎是很稀薄的水，或者是稍微濃稠一點的空氣而已。⑥而流動的水——比如離這池塘幾十步遠的那條大河，喀依爾特河，攜著力量，閃耀著明亮的湛藍，一注一注地翻涌著，日夜不息地奔流。⑦在一些陰天里，這條河看起來似乎流淌得柔緩一些，顏色看起來也更深更厚重了，接近了綠色。還有一些日子，很奇怪地，不知道為什么這條河看起來又泛著明亮的銀灰色，非常寒冷的顏色。到了冬天，這條激情的河則會猛地安靜下來，波濤翻滾的水面被平平整整地鋪上了冰，積著厚厚的雪。于是河兩岸的村子一下子連到了一起，孩子們上學也方便多了，可以少繞好幾公里道呢。⑧在冬天，在大橋的第一個橋墩下，被鑿開了一個一個大窟窿。清澈的河水冒著濃重的白色水汽，一波一波往上涌。我們都在那里挑水，遠遠近近的牛們，也稀稀落落排成長長的隊，一只一只通過狹窄的雪道向那里走去。那是冬天里唯一能找到水的地方。⑨不過現(xiàn)在是秋天。牛羊散在河邊，細心地啃食草地。河岸邊收割過的麥茬地泛著整齊的金黃，地勢起伏動蕩。有一塊地正在被焚燒，青煙繚繞，煙氣蕩過來，聞起來是干燥的香氣。我穿過煙霧走進麥茬地，啄木鳥“奪、奪、奪”的敲擊聲在高處回蕩。抬起頭來，麥田四周白樺林的林梢，用雪白和金黃的顏色深入藍天。⑩在金光燦爛的麥茬地里，一棵高大莊嚴的西伯利亞云杉筆直地站在秋天的正中央。只有它還蔥蘢碧綠地停留在夏季之中。大地金黃，遠山的山巔已堆起了銀白的積雪……（選自李娟《阿勒泰的角落》，有刪改）10.在作者筆下，秋天就像一幅幅美麗的圖畫。第①~⑥段重點描寫了秋天的水，請梳理文中景物特征，完成填空。秋天的水，①_____________，很美。水里有魚，水邊有水草，②_____________；靜下來的水，③_____________；④_____________，有力、湛藍、奔流。11.閱讀散文要從字里行間體察作者情感。聯(lián)系上下文，從修辭手法的角度品味下面的句子。里面魚很多，但都是那種細細碎碎、永遠也長不大的小魚苗子，一群一群精靈一樣整齊而迅疾地掠過，又突然全部倏然靜止，歷歷清晰地排列在一處。12.閱讀散文要注重朗讀。班里準備舉行“散文朗誦會”，有同學打算朗讀本文第⑨段，你覺得應(yīng)該選用以下哪種基調(diào)朗讀？結(jié)合具體內(nèi)容簡述理由。A.熱烈奔放B.舒緩愉悅C.深沉悲傷【答案】10.①.很清（清淺）②.水面有落葉③.干凈透明④.流動的水11.運用了比喻的修辭手法，將小魚苗子比作一群群精靈，生動形象地寫出小魚苗子時而迅疾、時而靜止的情態(tài)，表現(xiàn)出小魚苗子的自由自在、靈動活潑，也從側(cè)面寫出了池水的清澈，表達了作者對此景的喜愛之情。12.應(yīng)該選用B．舒緩愉悅的基調(diào)朗讀。理由：第⑨段用詩一般的語言，從視覺、嗅覺、聽覺的角度進行了多感官描寫，寫了散在河邊吃草的牛羊、麥茬被焚燒后青煙飄蕩的香氣、高處回蕩的鳥兒敲擊聲、白樺深入藍天的雪白和金黃的顏色，表現(xiàn)出麥田在秋天的詩意，表達了作者對這樣的景色的喜愛與欣賞。整個畫面寧靜、美好，感情閑適、愉悅，與舒緩愉悅的基調(diào)相符。【解析】【導語】本文通過描寫秋天樹林中寧靜的池塘和喧鬧的河流，展現(xiàn)了自然的靜謐與活力。清澈的池水、精致的水草、靈動的小魚和流動的大河，共同構(gòu)成了一幅生動的秋景圖畫。文章運用擬人的修辭手法，將小魚比作精靈，增強了畫面感，同時通過對細節(jié)的觀察和描述，表達了一種對自然的喜愛與贊美之情。整體氛圍舒緩愉悅，語言生動形象，富有感染力，令人身臨其境?！?0題詳解】本題考查篩選信息。第一空：根據(jù)第①段中的“樹林里地勢傾斜，低處東一個西一個到處泊著大大小小的池塘。池塘里水很清，不是很深”可得：很清（清淺）；第二空：根據(jù)第③段中的“漂浮在水面的落葉，就好像靜止在空氣中央一樣”可得：水面有落葉。第三空：根據(jù)第⑤段中的“靜下來的水，干凈透明”可得：干凈透明。第四空：根據(jù)第⑤段中的“而流動的水——比如離這池塘幾十步遠的那條大河，喀依爾特河，攜著力量，閃耀著明亮的湛藍”可得：流動的水?！?1題詳解】本題考查句子賞析。“一群一群精靈一樣整齊而迅疾地掠過”運用比喻的修辭，把這些小魚苗子比作一群精靈?！巴蝗幌窠拥矫钏频?，全部倏然靜止，歷歷清晰地排列在一處”把這些小魚苗人格化，這是擬人的修辭?！罢R而迅疾地掠過，又突然像接到命令似的，全部倏然靜止”生動形象地表現(xiàn)了小魚苗時而迅疾，時而靜止的情態(tài)，表現(xiàn)了小魚的靈動活潑?！皻v歷清晰地排列在一處”從側(cè)面表現(xiàn)了秋水的清澈。聯(lián)系作者感情可知，表現(xiàn)了作者對這樣美景的喜愛與贊美之情?！?2題詳解】本題考查朗讀設(shè)計。第⑨段“牛羊散在河邊，細心地啃食草地（視覺描寫）。河岸邊收割過的麥茬地泛著整齊的金黃，地勢起伏動蕩?！勂饋硎歉稍锏南銡猓ㄐ嵊X）……啄木鳥‘奪、奪、奪’的敲擊聲在高處回蕩（聽覺）……麥田四周白樺林的林梢，用雪白和金黃的顏色深入藍天”描繪的是一個秋天的田園風光，呈現(xiàn)出一種寧靜和諧的氣息。作者運用多感官描寫：牛羊在河邊悠閑地吃草，麥茬地泛著金黃，空氣中彌漫著干燥的香氣，啄木鳥的敲擊聲在空中回蕩，白樺林的金黃和雪白色彩交相輝映。這一切都營造出一種輕松愉悅的秋日氛圍，適合以B舒緩愉悅的基調(diào)來朗讀，能更好地傳達出自然的美和靜謐的感覺。三、古詩文閱讀（共15分）（一）（共11分）閱讀下面兩個文段，完成13—16題。【甲】子曰：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也！”子曰：“飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云?！薄疽摇靠鬃又^顏回曰：“回，來！家貧位卑，胡不仕①乎？”顏回對曰：“不愿仕?；赜泄庵镂迨€，足以給粥；郭內(nèi)之田四十畝，足以為絲麻；鼓琴足以自娛，所學夫子之道者足以自樂也?；夭辉甘??！笨鬃鱼溉虎谧?nèi)菰唬骸吧圃?，回之意！”【注釋】①仕：做官。②愀然：深受感動的樣子?3.下列對兩個文段中加點的詞語理解及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.“人不堪其憂”中的“堪”的意思是“能忍受”，這句話從側(cè)面表明了顏回生活清苦。B.“一簞食，一瓢飲”中的“飲”與“飲水”中的“飲”意思相同、都是“喝”的意思。C.“飯疏食”中“飯”的意思是“吃”，這句話表明孔子在生活中常吃粗糧，生活清貧、D.“家貧位卑”中的“卑”是“低下”的意思。這句話表明了顏回家庭貧困，地位低下。14.把甲文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。不義而富且貴，于我如浮云。15.甲文孔子和顏回面對清苦的生活，他們的態(tài)度分別是什么？這表明他們都具有怎樣的品質(zhì)？16.甲文中孔子對待富貴的態(tài)度和乙文中顏回不愿做官都因為他們自己內(nèi)心有堅守。請簡要回答：他們內(nèi)心各自堅守的是什么？【答案】13.B14.用不正當手段得來的富貴，對于我來說像浮云一樣。15.孔子：樂在其中。顏回：不改其樂。品質(zhì)：安貧樂道，貧賤不移。16.孔子：內(nèi)心堅守用正當?shù)氖侄危ā傲x”）來獲取富貴；顏回：內(nèi)心堅守自己的樂趣，不因貧窮而改變志向?！窘馕觥俊緦дZ】這篇閱讀材料選取了《論語》中孔子與顏回的兩段對話，通過對比手法展現(xiàn)了儒家安貧樂道的思想內(nèi)核。甲文以“簞食瓢飲”的經(jīng)典意象勾勒出顏回在物質(zhì)匱乏中堅守精神愉悅的形象，乙文則通過拒絕出仕的對話，凸顯其“知足常樂”的生活哲學，生動詮釋了古代知識分子對精神自由的追求?！?3題詳解】本題考查詞語和內(nèi)容理解。B.“一簞食，一瓢飲”意思是一碗飯，一瓢水；“飲”名詞，喝的東西，這里指水；“飲水”中“飲”是動詞，喝；二者意思不同；故選B?！?4題詳解】本題考查學生對句子翻譯能力。翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。重點詞有：不義：不正當?shù)?；于：介詞，對，對于；如：像?！?5題詳解】本題考查內(nèi)容理解。結(jié)合甲文第二段“飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云”可知，孔子整天吃粗陋的飯食，喝冷水，彎著胳膊做枕頭，描述了他清苦的生活狀態(tài)；“樂亦在其中矣”直接表明孔子在貧苦中仍能享受樂趣；“不義而富且貴，于我如浮云”則體現(xiàn)他對不合道義的富貴毫不動心，堅守道義底線。故孔子面對清苦生活的態(tài)度是“樂在其中”，不慕不義之財，表明他具有堅守道義、精神富足的品質(zhì)。結(jié)合甲文第一段“一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂”可知，顏回住在簡陋的小巷中，別人都忍受不了這種窮困清苦，顏回卻沒有改變他的樂趣。通過與“人不堪其憂”的對比，突出顏回在陋巷的貧苦中仍不改變他的樂趣；故顏回面對清苦生活的態(tài)度是“不改其樂”，表明他具有精神追求高于物質(zhì)享受、堅守道義的品質(zhì)。綜上，二人都身處清苦生活卻能享受精神樂趣，拒絕不合道義或違背本心的富貴，將精神追求與道義置于物質(zhì)之上，故二人都具有安貧樂道、堅守道義、精神富足、貧賤不移的共同品質(zhì)?！?6題詳解】本題考查內(nèi)容理解與概括。結(jié)合甲文第二段“不義而富且貴，于我如浮云”可知，孔子認為不符合道義富貴，對自己來說如同浮云般輕賤。他并非排斥富貴，而是堅守“義”的原則——只有通過正當、符合道義的方式獲得的富貴，才是他認可的；違背道義的富貴，他絕不貪戀。故孔子內(nèi)心堅守的是“以義為準則獲取富貴”的原則，將道義置于物質(zhì)利益之上。結(jié)合乙文“回有郭外之田五十畝，足以給粥；郭內(nèi)之田四十畝，足以為絲麻；鼓琴足以自娛，所學夫子之道者足以自樂也?；夭辉甘恕笨芍?，顏回明確表示，自己有田產(chǎn)維持基本生活，彈琴能自得其樂，鉆研孔子傳授的道義也足以讓自己快樂，因此不愿做官。這說明他堅守的是“精神層面的樂趣”，不愿因仕途改變自己安貧樂道的生活狀態(tài)，也不愿放棄對道義的追求。故顏回內(nèi)心堅守的是“精神樂趣與本心志向”，不因貧窮或仕途誘惑改變自己的生活與追求。點睛】參考譯文：（甲）孔子說：“顏回品質(zhì)是多么高尚??！一碗飯，一瓢水，住在簡陋的小巷中，別人都忍受不了這種窮困清苦，顏回卻沒有改變他的樂趣。顏回的品質(zhì)是多么高尚??！”孔子說：“我整天吃粗陋的飯食，喝冷水，彎著胳膊做枕頭，也自得其樂。用不正當?shù)氖侄蔚脕淼母毁F，我把它看作天上的浮云?！保ㄒ遥┛鬃訉︻伝卣f：“顏回，過來！你家境貧寒、地位低下，為什么不去做官呢？”顏回說：“我不愿做官。我在城郊有五十畝田，足夠喝粥糊口；在城內(nèi)有四十畝田，足夠種植絲麻；彈琴足以自娛，學習先生的道義足以自得其樂。我不愿做官?！笨鬃由袂閯尤莸卣f：“好啊，顏回的心志！”（二）（4分）17.閱讀下面這首唐詩，回答問題。秋思唐·張籍洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重①。復恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封②?！咀⑨尅竣僖馊f重：形容思緒萬千。②開封：指拆開已經(jīng)封好的家書。同是表達思鄉(xiāng)之情，馬致遠《天凈沙·秋思》中的“斷腸人在天涯”一句是直抒胸臆。那么張籍這首詩后兩句是怎樣表達這種情感的？請結(jié)合詩歌內(nèi)容簡要分析?！敬鸢浮客ㄟ^心理描寫和動作（細節(jié)）描寫來表達思鄉(xiāng)之情。信寫好后他擔心“復恐說不盡”，臨發(fā)前再次打開已經(jīng)封好的家書，以此表達對家人無盡的思念?！窘馕觥俊緦дZ】張籍《秋思》以秋風起筆，通過“家書欲寫又開封”的細節(jié)，將游子思鄉(xiāng)的躊躇心理刻畫入微。全詩不著“思”字而思情自現(xiàn)，以動作寫心理，比直抒胸臆更顯含蓄雋永。末句“又開封”三字尤見功力，使萬千思緒具象可感。【詳解】本題考查情感主旨把握。題目要求對比馬致遠“直抒胸臆”的抒情方式，分析張籍《秋思》后兩句的抒情手法，核心是找出后兩句不同于“直接抒情”的表達技巧，并結(jié)合內(nèi)容說明其如何體現(xiàn)思鄉(xiāng)之情的。詩歌前兩句“洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重”已鋪墊思鄉(xiāng)背景——秋風起而思親，提筆寫信時思緒萬千。后兩句“復恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封”轉(zhuǎn)向已寫后的顧慮，又擔心時間匆忙有什么沒有寫到、寫全之處，在送信之人即將出發(fā)前再次打開信封檢查?！皬涂帧倍种苯犹宦秲?nèi)心活動——信已寫好，但詩人突然擔心匆匆落筆間，沒能把對家人的思念、牽掛全都說透?！罢f不盡”既呼應(yīng)前文“意萬重”（思緒萬千），又強化了思鄉(xiāng)之情的濃度，這份思念復雜而深沉，絕非一紙家書能窮盡?！皬涂执掖艺f不盡”是典型的心理描寫，不直接說“我很想家”，而是通過擔心說不全、說不盡思念的內(nèi)心顧慮，間接傳遞出對家人的牽掛之深、思鄉(xiāng)之切?！靶腥伺R發(fā)又開封”中“臨發(fā)”點明時間，送信人即將出發(fā)，“又開封”是極具畫面感的動作細節(jié)——信已封好，卻又拆開。這一動作看似矛盾，實則是心理活動的外化，正因為“恐說不盡”，才會在最后一刻仍想補充，哪怕只是多寫一字、多看一眼信箋，也能稍解牽掛。其實，詩人也并非沒有寫完這封信，既然已經(jīng)把信封上了，就是一封完整的信了，就是詩人自己的思鄉(xiāng)情結(jié)在起作用，總覺得有話沒有說完，總覺得自己的家書就是這樣的言不盡意。其實，即使是拆開信封，也不一定就要補充什么。這就是心靈微妙的變化的反映，詩人通過“又開封”這一動作的細節(jié)刻畫，清晰地表達出對家人的無盡思念與牽掛?！坝珠_封”的動作細節(jié)，將內(nèi)心的猶豫、不舍與深沉的思念具象化，比直接抒情更含蓄、更有感染力，讓讀者能通過動作感受到詩人對家人的無盡思念與牽掛。這兩句詩沒有直接使用“思鄉(xiāng)”“思親”等直白詞匯，而是通過“復恐”的心理刻畫和“又開封”的動作細節(jié)，將抽象的思鄉(xiāng)之情轉(zhuǎn)化為可感的內(nèi)心活動與具體行為，形成“心理—動作”的聯(lián)動，以此表達對家人無盡的思念，讓情感表達更細膩、更真實。四、整本書閱讀（5分）18.七年級開展“了解魯迅生活的‘那些年’”活動。小南同學做了一份閱讀卡，用《朝花夕拾》中的三篇文章，來展示魯迅先生的求學之路，請你補充完整?！冬嵱洝贰短僖跋壬贰斗稅坜r(nóng)》假如她看見我們吃冰，一定和藹地笑著說，“好，再吃一塊。我記著，看誰吃得多?！薄澳憧?，你將這條血管移了一點位置了?！匀?，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術(shù)，實物那么樣的，我們沒法改換它。”這是一個高大身材，長頭發(fā)，眼球白多黑少的人，看人總像在渺視。①__________藤野先生②________③___________嚴謹、熱誠、毫無民族偏見④___________離開家鄉(xiāng)——南京求學——赴日學醫(yī)——⑤__——回國教書【答案】①.衍太太②.范愛農(nóng)③.心術(shù)不正、自私、虛偽、喜歡暗中使壞④.耿直、倔強、孤傲⑤.棄醫(yī)從文【解析】【詳解】本題考查學生對名著的閱讀積累。第①③空，在《瑣記》原文中寫到“舉一個例說罷，冬天，水缸里結(jié)了薄冰的時候，我們大清早起一看見，便吃冰。有一回給沈四太太看到了，大聲說道：‘莫吃呀，要肚子疼的呢！’這聲音又給我母親聽到了，跑出來我們都挨了一頓罵，并且有大半天不準玩。我們推論禍首，認定是沈四太太，于是提起她就不用尊稱了，給她另外起了一個綽號，叫作‘肚子疼’。衍太太卻決不如此。假如她看見我們吃冰，一定和藹地笑著說，‘好，再吃一塊。我記著，看誰吃的多’”，由此可知，這是衍太太。?衍太太是魯迅所著回憶散文集《朝花夕拾》中的人物，主要登場于《父親的病》與《瑣記》兩篇。在《父親的病》中，衍太太被描述為一位“精通禮節(jié)”的婦人。她在魯迅父親彌留之際，堅持要求魯迅不停地大聲呼喊父親。然而，這一行為加劇了父親臨終前的痛苦，也使魯迅在之后很長一段時間內(nèi)陷入深深的自責之中。在《瑣記》中，衍太太是一位年輕的母親。她雖然對待自己的孩子“狠”，卻對其他孩子格外縱容，甚至常常鼓勵他們做一些不當行為，如吃冰、打旋子等。對于魯迅，衍太太不僅慫恿他看不健康的書籍，還教唆他偷賣母親的首飾。衍太太是一個心術(shù)不正、令人憎惡、自私虛偽、愛推卸責任、喜歡暗中使壞的市儈形象。第②④空，在《范愛農(nóng)》原文中寫到“這是一個高大身材，長頭發(fā)，眼球白多黑少的人，看人總像在渺視。他蹲在席子上，我發(fā)言大抵就反對；我早覺得奇怪，注意著他的了，到這時才打聽別人：說這話的是誰呢，有那么冷？認識的人告訴我說：他叫范愛農(nóng)，是徐伯蓀的學生”由此可知，這是范愛農(nóng)。魯迅在文中回憶和悼念了青年時代的摯友范愛農(nóng)，從初期的爭鋒相對，到兩人有共同的話題。愛農(nóng)做監(jiān)學，“他辦事，兼教書，實在勤快得可以”寫出了他對工作的熱情，因革命勝利而喜悅。之后魯迅去南京后又移到北京，愛農(nóng)失去了魯迅的幫助，學監(jiān)也被代表封建復辟勢力的孔教會會長的校長“設(shè)法去掉了”，這之后，他“景況愈困窮，言辭也愈凄苦”，最后“便在各處漂浮”，在對革命失望的心境中，在夜半大風雨時終至溺水而死。范愛農(nóng)是一個內(nèi)心愛國，有進步思想，追求自由平等，倔強耿直，不隨波逐流，不趨炎附勢的新青年，但因為長期受到封建思想及封建主義的壓迫，無法表達內(nèi)心，他是魯迅青年時代的摯友，魯迅先生通過他，揭露并批判落后的時代、封建思想的毒害等，希望以此鼓勵進步青年。據(jù)此作答即可。第⑤空《瑣記》記敘了魯迅的求學經(jīng)歷。離開家鄉(xiāng)，魯迅為了尋找“另一類的人們”而到南京求學。然后到東京仙臺學醫(yī)學。在《藤野先生》中“到第二學年的終結(jié)，我便去尋藤野先生，告訴他我將不學醫(yī)學，并且離開這仙臺。他的臉色仿佛有些悲哀，似乎想說話，但竟沒有說”記敘了他棄醫(yī)從文的原因，魯迅目睹中國人麻木圍觀同胞被處決的場景，深刻認識到國民精神愚昧比身體疾病更亟待救治，從而轉(zhuǎn)向以文學喚醒民眾意識。最后回到祖國從事教書、寫作的工作。五、作文（50分）19.成長，是一條漫長而又坎坷的路，前行路上，有歡笑，有感動，當然也會有淚水，有悲傷……而我們每前行一步，常常伴有親人、老師或朋友溫情的呵護和熱情的鼓勵。請以“那一次，我真”為題目，寫一篇文章。要求：①先在橫線上填寫合適的詞語，如“快樂、開心、感動、后悔……”把題目補充完整，然后寫一篇以記事為主的作文。②600字左右。③文中請回避與你有關(guān)的人名、校名、地名。【答案】例文：那一次，我真感動蟬鳴聒噪的夏日午后，我攥著皺巴巴的數(shù)學試卷，蹲在教學樓后的梧桐樹下掉眼淚。鮮紅的分數(shù)像一記耳光，扇得我頭暈?zāi)垦?，連回家的勇氣都沒有。就在我哽咽著抹眼淚時，身后傳來輕輕的腳步聲?；仡^一看，是平時不茍言笑的班主任李老師。她沒有像往常一樣批評我，只是在我身邊蹲下，遞過來一張紙巾：“哭解決不了問題，咱們看看問題出在哪兒?！彼穆曇魷厝岬孟駱涫a下的風，吹散了我心頭的焦躁。李老師撿起地上的試卷，逐題幫我分析錯誤。陽光透過梧桐葉的縫隙落在她的發(fā)梢，我忽然發(fā)現(xiàn)，她鬢角已經(jīng)有了幾縷不易察覺的白發(fā)?！斑@道幾何題，你輔助線畫錯了方向”“計算時粗心了，步驟再細致些就好”，她一邊講，一邊用紅筆在草稿紙上認真演算，耐心得仿佛在對待一件稀世珍寶。不知不覺間，夕陽西下。李老師合上試卷，看著我說：“一次失敗不算什么，重要的是學會爬起來。老師知道你最近很努力，只是還沒找到竅門。以后每天放學后，你來辦公室，咱們一起查漏補缺?！彼难凵窭餂]有責備，只有滿滿的信任與鼓勵，像一束光，照亮了我灰暗的心情。從那天起，每天放學后的辦公室里，總能看到李老師忙碌的身影。她不僅幫我梳理知識點，還分享自己學生時代的學習經(jīng)歷，教我調(diào)整心態(tài)。漸漸地，我的數(shù)學成績有了明顯進步。再次考試時，當我拿到滿意的分數(shù)，第一時間望向講臺，李老師正對著我微笑，眼神里滿是欣慰。那一次蹲在梧桐樹下的相遇，那一次次放學后的耐心輔導，像一顆顆溫暖的種子，在我心里生根發(fā)芽。李老師用她的溫柔與責任，讓我明白，成長路上的跌倒并不可怕，總有人會為你點亮前行的燈。這份感動，早已刻進我的記憶，成為我前行路上最珍貴的動力。每當我遇到困難想要放棄時，總會想起那個夏日的午后，想起李老師溫暖的話語和堅定的眼神，然后重新鼓起勇氣，大步向前?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查半命題作文。1.審題立意。題目的核心是“那一次”和補題的關(guān)鍵詞，“那一次”限定事件為單次具體經(jīng)歷，需聚焦某一個完整場景，不能是多個事件的拼湊；補題詞語（如快樂、感動、后悔等）是文章情感核心，決定立意方向。立意需緊扣“成長”內(nèi)核——“那一次”的經(jīng)歷要帶來明確的情感沖擊，且能體現(xiàn)自身的感悟、蛻變，如從怯懦到勇敢、從自私到體諒等，立意要積極向上。可以從個人成長、人際交往、社會現(xiàn)象等方面挖掘素材，通過具體的事件表達自己深刻的情感體驗。比如，選擇“感動”，可以講述在生活中遇到的令人動容的人和事，展現(xiàn)人性的美好；選擇“后悔”，可以反思自己曾經(jīng)的錯誤行為，表達對成長的感悟。2.選材構(gòu)思。本題要求寫成記敘文。如從家庭生活選材，可以是父母的關(guān)愛、親人的溫暖瞬間。例如，那一次自己生病，父母日夜守護，不辭辛勞，讓自己感受到深深的愛與感動；或者是與兄弟姐妹之間的矛盾化解，體會到親情的珍貴。如從學校生活選材，同學之間的友情、老師的關(guān)懷與鼓勵等。比如，在一次考試失利后，同學的安慰和幫助讓自己重新振作，感到無比溫暖；或者是老師的一句鼓勵的話，改變了自己的學習態(tài)度。文章開頭可以采用倒敘的手法，先引出“那一次”的情感體驗，設(shè)置懸念，吸引讀者的興趣。例如，“每當我看到那把舊雨傘，心中就涌起一股暖流，那一次，我真的被深深感動了?！敝虚g詳細敘述“那一次”的事件經(jīng)過。要注意描寫事件的細節(jié)，包括人物的語言、動作、神態(tài)等，以及自己的心理變化過程，突出情感的觸動點。比如，寫父母照顧生病的自己，可以描寫父母焦急的神情、溫柔的話語、忙碌的身影，以及自己內(nèi)心的感動和愧疚。結(jié)尾總結(jié)全文，升華主題?？梢栽俅螐娬{(diào)“那一次”的情感體驗，表達自己對生活的感悟和對人性美好的贊美。例如，“那一次的感動，讓我明白了愛的力量，它將永遠激勵著我前行?！笨傊?，寫好這篇記敘文，要注重選材的