2026年教師資格（高中語文教學(xué)知識(shí)與能力）自測試題及答案

（考試時(shí)間：90分鐘滿分100分）班級______姓名______一、單項(xiàng)選擇題（總共15題，每題3分，每題的備選項(xiàng)中，只有一個(gè)最符合題意）1.下列對文學(xué)常識(shí)的表述，不正確的一項(xiàng)是（）A.《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，收錄了從西周初年到春秋中葉的詩歌305篇，也稱“詩三百”，這些詩歌分為“風(fēng)”“雅”“頌”三個(gè)部分。B.莫泊桑是法國作家，被稱為短篇小說巨匠，代表作品有《項(xiàng)鏈》《羊脂球》等。C.《社戲》出自魯迅的小說集《彷徨》，文章通過描寫“我”和小伙伴們夏夜行船、船頭看戲、月下歸航等情節(jié)，展示了“我”的一段天真爛漫、童趣盎然的江南水鄉(xiāng)文化生活經(jīng)歷。D.《變色龍》的作者是俄國作家契訶夫，他與法國作家莫泊桑和美國作家歐·亨利并稱為“世界三大短篇小說巨匠”。2.下列對修辭手法的判斷，正確的一項(xiàng)是（）①油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。②紅的像火，粉的像霞，白的像雪。③盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。A.①比喻②排比、比喻③反復(fù)、擬人B.①擬人②排比、比喻③反復(fù)、擬人C.①比喻②排比、擬人③反復(fù)、比喻D.①擬人②排比、擬人③反復(fù)、比喻3.下列對古代文化常識(shí)的解說，有誤的一項(xiàng)是（）A.河、關(guān)、山一般專指黃河、函谷關(guān)、崤山。如“河南”指黃河以南，“河北”指黃河以北；“關(guān)中”指函谷關(guān)以西；“山東”指崤山以東。B.古人常用“陰”“陽”表示方位，山南水北稱為“陽”，山北水南稱為“陰”。如“漢陰”指漢水南岸，“華陽”指華山南面。C.古代兄弟之間的排行有伯、仲、叔、季，“伯”是老大，“仲”是老二，“叔”是老三，“季”是老四。如“孔仲尼”中的“仲”表示孔子排行老二。D.農(nóng)歷每月初一叫“朔”，十五叫“望”，十六叫“既望”，月末一天叫“晦”。如“朝菌不知晦朔”中的“晦朔”分別指月末和月初。4.下列對詩歌意象的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.“月”常常寄托思念之情，如李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”。B.“雁”往往象征游子思鄉(xiāng)，如王灣的“鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊”。C.“柳”多與送別有關(guān)，如柳永的“今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆薄.“菊”一般代表高潔的品格，如陶淵明的“采菊東籬下，悠然見南山”，這里的“菊”表達(dá)的是詩人消極避世的心態(tài)。5.下列對文學(xué)作品中人物形象的分析，正確的一項(xiàng)是（）A.《孔乙己》中的孔乙己，深受封建科舉制度的毒害，他自命清高，又窮困潦倒，卻又放不下讀書人的架子，是一個(gè)既讓人同情又讓人鄙夷的悲劇人物。B.《駱駝祥子》中的祥子，起初老實(shí)、健壯、堅(jiān)忍，如同駱駝一般。在經(jīng)歷了三起三落的買車過程后，他變得自私、懶惰、狡猾，成為了行尸走肉般的人。C.《簡·愛》中的簡·愛，自尊、自愛、追求平等自由與人格獨(dú)立，她敢于反抗，敢于爭取自己的幸福，是一個(gè)具有強(qiáng)烈反抗精神的女性形象。D.以上分析都正確。6.下列對語文課程目標(biāo)的表述，不正確的一項(xiàng)是（）A.語文課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。B.語文課程目標(biāo)的總目標(biāo)和階段目標(biāo)都從識(shí)字與寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)五個(gè)方面提出要求。C.語文課程目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性，突出語文課程的實(shí)踐性本質(zhì)。D.語文課程目標(biāo)是語文教學(xué)的唯一依據(jù)，教師必須嚴(yán)格按照目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，不得有任何創(chuàng)新。7.下列對語文教材中課文的分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.《勸學(xué)》運(yùn)用了大量比喻，從不同方面論述了學(xué)習(xí)的重要性和學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)調(diào)了積累、堅(jiān)持、專心的學(xué)習(xí)態(tài)度。B.《師說》針對當(dāng)時(shí)士大夫恥于從師的不良社會(huì)風(fēng)氣，闡述了從師的重要意義，批判了錯(cuò)誤的態(tài)度，倡導(dǎo)能者為師、不恥下問的風(fēng)氣。C.《祝?！吠ㄟ^描寫祥林嫂一生的悲慘遭遇，反映了辛亥革命以后中國的社會(huì)矛盾，揭示了封建禮教吃人的本質(zhì)。D.《林黛玉進(jìn)賈府》通過林黛玉的所見所聞，介紹了賈府的環(huán)境和眾多人物，展示了賈府這一封建貴族大家庭的富貴奢華。8.下列對語文教學(xué)方法的選擇，不合適的一項(xiàng)是（）A.教授《沁園春·雪》時(shí)，可采用朗讀法，讓學(xué)生通過朗讀感受詩歌的韻律美和意境美。B.學(xué)習(xí)《鴻門宴》時(shí)，可運(yùn)用角色扮演法，讓學(xué)生扮演文中角色，深入理解人物性格和情節(jié)發(fā)展。C.講解《拿來主義》時(shí)，可采用討論法，引導(dǎo)學(xué)生討論“拿來主義”的內(nèi)涵和現(xiàn)實(shí)意義，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。D.教授古詩詞時(shí)，一律采用背誦法，讓學(xué)生死記硬背，以提高學(xué)生的古詩詞積累量。9.下列對語文課堂教學(xué)評價(jià)的理解，正確的一項(xiàng)是（）A.語文課堂教學(xué)評價(jià)主要是對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評價(jià)，以便區(qū)分學(xué)生的優(yōu)劣。B.課堂教學(xué)評價(jià)應(yīng)注重對教師教學(xué)過程的評價(jià)，關(guān)注教師的教學(xué)方法是否得當(dāng)、教學(xué)環(huán)節(jié)是否合理等。C.評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果時(shí)，只看學(xué)生的考試成績，成績好則說明學(xué)習(xí)效果好。D.語文課堂教學(xué)評價(jià)可有可無，對教學(xué)沒有太大的促進(jìn)作用。10.下列對語文課程資源的開發(fā)與利用，不正確的一項(xiàng)是（）A.語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，如教材、工具書、網(wǎng)絡(luò)、圖書館等。B.教師應(yīng)充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等資源，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。C.開發(fā)語文課程資源時(shí)，要注重資源的多樣性和綜合性，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。D.語文課程資源開發(fā)只需關(guān)注教材，無需考慮其他因素，因?yàn)榻滩氖亲钪匾恼n程資源。11.下列對文學(xué)流派的表述，正確的一項(xiàng)是（）A.豪放派和婉約派是宋代詞壇上的兩大流派。豪放派作品氣勢豪放，意境雄渾；婉約派作品語言清麗、含蓄，情感婉轉(zhuǎn)纏綿。B.山水田園詩派是唐代詩歌流派，代表詩人有王維、孟浩然等，他們的作品多描寫山水田園風(fēng)光，表達(dá)對自然的熱愛之情。C.邊塞詩派也是唐代詩歌流派，代表詩人有王昌齡、王之渙等，他們的作品多反映邊塞生活，表達(dá)對戰(zhàn)爭的贊美和對邊疆戰(zhàn)士的歌頌。D.以上表述都正確。12.下列對文學(xué)作品主題的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.《吶喊》揭示了種種深層次的社會(huì)矛盾，對中國舊有制度及陳腐的傳統(tǒng)觀念進(jìn)行了深刻的剖析和徹底的否定。B.《彷徨》表現(xiàn)了作者在革命低潮時(shí)期的孤獨(dú)、寂寞、苦悶、彷徨以及對未來的迷茫和探索。C.《家》通過描寫一個(gè)封建大家庭的興衰，揭示了封建禮教的虛偽和腐朽，歌頌了青年一代的覺醒和反抗。D.《邊城》描繪了湘西地區(qū)特有的風(fēng)土人情，表達(dá)了作者對人性的贊美和對現(xiàn)代文明的向往。13.下列對語文教師素養(yǎng)的要求，不正確的一項(xiàng)是（）A.語文教師應(yīng)具備扎實(shí)的語文專業(yè)知識(shí)，包括現(xiàn)代漢語、古代漢語、文學(xué)理論等。B.教師要具有較強(qiáng)的教學(xué)能力，如教學(xué)設(shè)計(jì)能力、課堂組織能力、教學(xué)評價(jià)能力等。C.語文教師只需關(guān)注學(xué)科知識(shí)，無需了解其他領(lǐng)域的知識(shí)，以免分散教學(xué)精力。D.教師應(yīng)具備良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，關(guān)愛學(xué)生，敬業(yè)愛崗，為人師表。14.下列對語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的理解，正確的一項(xiàng)是（）A.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力主要是讓學(xué)生在作文中寫出新穎獨(dú)特的內(nèi)容，其他方面無需關(guān)注。B.教師要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，敢于提出不同的見解，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。C.語文教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力只需在課堂上進(jìn)行，課外無需開展相關(guān)活動(dòng)。D.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生的事情，大部分學(xué)生無需培養(yǎng)。15.下列對語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的做法，不正確的一項(xiàng)是（）A.在古詩詞教學(xué)中，深入講解詩詞中的文化內(nèi)涵，如詩詞中的意象、典故等。B.開展傳統(tǒng)文化專題講座，介紹中國古代的哲學(xué)思想、文學(xué)藝術(shù)、傳統(tǒng)節(jié)日等。C.讓學(xué)生背誦傳統(tǒng)文化經(jīng)典篇章，無需理解其含義，只要記住就行。D.引導(dǎo)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中感受傳統(tǒng)文化的魅力，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛之情。二、多項(xiàng)選擇題（總共5題，每題4分，每題的備選項(xiàng)中，有2個(gè)或2個(gè)以上符合題意，至少有1個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。錯(cuò)選，本題不得分；少選，所選的每個(gè)選項(xiàng)得1分）1.下列文學(xué)作品中，屬于先秦諸子散文的有（）A.《論語》B.《孟子》C.《莊子》D.《荀子》E.《韓非子》2.下列關(guān)于文學(xué)體裁的表述，正確的有（）A.小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來反映社會(huì)生活的文學(xué)體裁。B.詩歌是一種抒情言志的文學(xué)體裁，它高度集中地反映社會(huì)生活，飽含著作者豐富的思想感情和想象。C.散文是一種自由靈活的文學(xué)體裁，它注重表現(xiàn)作者的生活感受，行文自由，結(jié)構(gòu)靈活。D.戲劇是一種綜合性的舞臺(tái)藝術(shù)，它通過演員的表演來塑造人物形象，反映社會(huì)生活。E.以上表述都不正確。3.下列對語文教學(xué)原則的理解，正確的有（）A.語文教學(xué)要遵循科學(xué)性與思想性統(tǒng)一的原則，既要傳授語文知識(shí)，又要培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)。B.語文教學(xué)要遵循語文教育與生活實(shí)踐相結(jié)合的原則，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，運(yùn)用語文。C.語文教學(xué)要遵循教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合的原則，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。D.語文教學(xué)要遵循因材施教的原則，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)施有針對性的教學(xué)。E.以上原則都不正確。4.下列關(guān)于語文課程評價(jià)的說法，正確的有（）A.語文課程評價(jià)的目的不僅是為了考查學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過程。B.語文課程評價(jià)應(yīng)全面考查學(xué)生的語文素養(yǎng)，注重評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法。C.語文課程評價(jià)應(yīng)采用多樣化的評價(jià)方式，如教師評價(jià)、學(xué)生自評、學(xué)生互評等。D.語文課程評價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)應(yīng)采用定性與定量相結(jié)合的方式，及時(shí)反饋評價(jià)結(jié)果，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。E.以上說法都不正確。5.下列對古代文學(xué)作品中人物形象的分析，正確的有（）A.《廉頗藺相如列傳》中的藺相如，有勇有謀，顧全大局，他在與廉頗的矛盾沖突中，先國家之急而后私仇，最終感動(dòng)廉頗，二人結(jié)為刎頸之交。B.《蘇武傳》中的蘇武，忠貞不渝，威武不屈，他在匈奴長達(dá)十九年的囚禁生活中，始終堅(jiān)守民族氣節(jié)，不辱使命。C.《張衡傳》中的張衡，是一位偉大的科學(xué)家、文學(xué)家，他在天文、地震、機(jī)械制造等方面都有卓越的成就，同時(shí)他還具有謙虛謹(jǐn)慎、不慕名利的高尚品質(zhì)。D.《鴻門宴》中的項(xiàng)羽，剛愎自用，優(yōu)柔寡斷，他在鴻門宴上錯(cuò)失良機(jī)，放走劉邦，最終導(dǎo)致了自己的失敗。E.以上分析都不正確。三、填空題（總共10題，每題2分）1.《詩經(jīng)》中的“六義”指的是______、______、______、______、______、______。2.我國第一部編年體通史是______，作者是______時(shí)期的______。3.唐代詩人中，被稱為“詩仙”的是______，被稱為“詩圣”的是______。4.宋詞分為______和______兩大流派，代表詞人分別有______、______等。5.元雜劇的四大悲劇是______、______、______、______。6.明清時(shí)期的四大名著是______、______、______、______。7.語文課程的基本理念是______、______、______、______。8.語文教學(xué)的三維目標(biāo)是______、______、______。9.語文教材的構(gòu)成要素包括______、______、______、______等。10.語文課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)包括______、______、______、______、______等。四、簡答題（總共3題，每題10分）1.請簡要分析《祝?！分协h(huán)境描寫的作用。2.簡述語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。3.談?wù)勀銓φZ文課程中綜合性學(xué)習(xí)的理解。五、材料分析題（總共1題，20分）閱讀下面的教學(xué)片段，回答問題。在教授《勸學(xué)》時(shí)，教師首先引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。然后，教師提問：“文章開篇就提出了‘學(xué)不可以已’的觀點(diǎn)，那么作者是從哪些方面來論述這一觀點(diǎn)的呢？”學(xué)生思考后回答：“從學(xué)習(xí)的意義、作用和方法態(tài)度等方面?！苯處熃又f：“很好，那我們先來看看作者是如何論述學(xué)習(xí)的意義的?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生分析課文中相關(guān)語句，講解比喻論證的方法，并讓學(xué)生找出文中運(yùn)用比喻的句子，體會(huì)其表達(dá)效果。之后，教師又提問：“作者論述學(xué)習(xí)的作用時(shí)運(yùn)用了什么論證方法？”學(xué)生回答后，教師進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充。最后，教師讓學(xué)生分組討論“學(xué)習(xí)的方法態(tài)度”部分，要求每組派代表發(fā)言。在學(xué)生發(fā)言后，教師進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)積累、堅(jiān)持、專心的重要性。問題：（1）請分析該教師在教學(xué)過程中采用了哪些教學(xué)方法？（10分）（2）這些教學(xué)方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)有哪些幫助？（10分）答案：1.C2.B3.D4.D5.D6.D7.C8.D9.B10.D11.D12.D13.C14.B15.C1.ABCDE2.ABCD3.ABCD4.ABCD5.ABCD1.風(fēng)、雅、頌、賦、比、興2.《資治通鑒》、北宋、司馬光3.李白、杜甫4.豪放派、婉約派、蘇軾（辛棄疾等）、柳永（李清照等）5.《竇娥冤》、《漢宮秋》、《梧桐雨》、《趙氏孤兒》6.《紅樓夢》、《西游記》、《水滸傳》、《三國演義》7.全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)、正確把握語文教育的特點(diǎn)、積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式、努力建設(shè)開放而有活力的語文課程8.知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀9.范文系統(tǒng)、知識(shí)系統(tǒng)、助讀系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)10.導(dǎo)入新課、講授新課、課堂練習(xí)、課堂小結(jié)、布置作業(yè)1.《祝?！分协h(huán)境描寫的作用主要有：①渲染氣氛，如開頭對魯鎮(zhèn)年終祝福景象的描寫，營造了一種壓抑、沉悶的氛圍；②烘托人物心情，如祥林嫂在祝福之夜死去，環(huán)境描寫襯托出她的