2026春小學科學教科版（2024）三年級下冊第三單元《3.地球的衛(wèi)星》教學設計一、教材分析《地球的衛(wèi)星》是教科版（2024）三年級下冊第三單元“只有一個地球”的第三課，屬于地球與宇宙科學領域的核心內(nèi)容。本單元以“認識地球及其宇宙環(huán)境”為核心線索，前兩課已引導學生了解地球的基本特征、地球與太陽的關(guān)系，本課聚焦地球的唯一天然衛(wèi)星——月球，既是對地球宇宙環(huán)境認知的延伸，也為后續(xù)學習月相變化、天體運動規(guī)律等內(nèi)容奠定基礎。教科版（2024）教材在編寫上充分體現(xiàn)“素養(yǎng)導向”的最新教育理念，摒棄傳統(tǒng)知識灌輸式編排，采用“情境驅(qū)動—探究實踐—認知建構(gòu)—價值升華”的邏輯結(jié)構(gòu)。本課通過呈現(xiàn)月球高清影像、人類探月史料、模擬實驗指導等素材，引導學生從“觀察月球特征”?“探究環(huán)形山成因”?“梳理月球與地球的關(guān)系”三個維度展開學習，既注重科學知識的構(gòu)建，更強調(diào)培養(yǎng)學生的觀察探究能力、信息整理能力和宇宙探索興趣，同時滲透“科學技術(shù)推動認知發(fā)展”?“珍惜地球家園”的STSE教育理念。從學情來看，三年級學生通過日常生活觀察和前期學習，對月球已有初步認知，如知道月亮會變化、表面有“坑”等，但對“衛(wèi)星”的科學定義、月球的具體特征、環(huán)形山的成因等缺乏系統(tǒng)了解。該階段學生好奇心強、樂于動手操作，但抽象思維能力較弱，對天體運動等抽象概念的理解存在困難，因此教材設計的模擬實驗和直觀影像素材，能有效降低學習難度，契合學生的認知特點。二、核心素養(yǎng)目標（一）科學觀念知道月球是地球唯一的天然衛(wèi)星，能說出衛(wèi)星圍繞行星運動的基本特征。了解月球的主要特征，包括表面有環(huán)形山、月海、月陸，沒有大氣層和液態(tài)水，自身不發(fā)光等。初步建立“月球與地球相互關(guān)聯(lián)”的觀念，知道月球?qū)Φ厍虼嬖谝τ绊懀ㄈ绯毕F(xiàn)象）。（二）科學思維能通過對比月球正面與背面的影像資料，歸納兩者的差異，發(fā)展觀察比較和歸納概括能力。能基于模擬實驗現(xiàn)象，推理環(huán)形山的形成原因，初步建立“實驗現(xiàn)象—科學推理—結(jié)論驗證”的思維鏈條。能通過整理資料制作“月球小檔案”，將零散信息系統(tǒng)化，培養(yǎng)信息梳理與整合能力。（三）探究實踐能規(guī)范完成“模擬環(huán)形山形成”的實驗，準確記錄實驗現(xiàn)象，規(guī)范使用實驗材料（托盤、細沙、不同大小的球等）。能主動查閱資料，提取關(guān)于月球的關(guān)鍵信息，并通過小組合作完成信息整理與分享。能針對月球相關(guān)問題提出探究方向（如“月球為什么沒有生命”），培養(yǎng)問題意識。（四）態(tài)度責任保持對宇宙探索的好奇心和求知欲，樂于參與月球相關(guān)的探究活動。了解人類探索月球的歷程，感受科學技術(shù)的發(fā)展對宇宙認知的推動作用，增強科學探索的責任感。通過了解月球環(huán)境不適合人類居住的特點，進一步樹立珍惜地球、愛護家園的意識。三、教學重點、難點（一）教學重點認識月球是地球的天然衛(wèi)星，掌握月球的主要特征。通過模擬實驗探究環(huán)形山的形成原因，理解模擬實驗在科學研究中的作用。（二）教學難點理解“衛(wèi)星圍繞行星運動”的抽象概念。能基于模擬實驗現(xiàn)象，合理推理環(huán)形山的形成原因，并區(qū)分“模擬實驗”與“真實天體現(xiàn)象”的差異。四、教學方法情境導入法：通過播放嫦娥探月工程影像資料，創(chuàng)設“月球探索”情境，激發(fā)學生學習興趣。觀察探究法：引導學生對比觀察月球正背面影像、環(huán)形山特寫等資料，自主發(fā)現(xiàn)月球特征。實驗探究法：組織學生開展“模擬環(huán)形山形成”實驗，通過動手操作建構(gòu)科學認知。合作學習法：通過小組合作完成資料整理、實驗操作、成果分享等任務，培養(yǎng)合作能力。講授點撥法：在學生探究基礎上，針對性講解“衛(wèi)星”?“月?！钡群诵母拍?，突破學習難點。五、教學過程（一）情境導入，聚焦問題（5分鐘）播放視頻：播放嫦娥四號探測器登陸月球背面的精彩影像片段，配旁白：“2019年，我國嫦娥四號探測器成功登陸月球背面，實現(xiàn)了人類首次月球背面軟著陸，這是中國航天的重大突破?！币l(fā)提問：“視頻中探測器登陸的星球是什么？它和我們生活的地球有什么關(guān)系？關(guān)于月球，你們都知道些什么？”學生分享：引導學生結(jié)合生活經(jīng)驗分享對月球的認知（如“月亮會圓缺變化”?“月球表面有坑”等），教師簡要記錄學生的前認知。揭示課題：“月球是地球最親密的‘鄰居’，它還有一個特殊的身份——地球的衛(wèi)星。今天我們就一起來探索地球的衛(wèi)星——月球的秘密?！保ò鍟n題：地球的衛(wèi)星）設計意圖：以我國航天成就為情境，既激發(fā)學生的民族自豪感，又精準聚焦“月球與地球的關(guān)系”核心問題，同時了解學生前認知，為后續(xù)教學精準定位。（二）探究實踐，建構(gòu)認知（25分鐘）活動一：觀察月球，認識表面特征呈現(xiàn)資料：出示月球正面、背面的高清影像圖，以及月海、月陸、環(huán)形山的特寫圖。小組觀察：引導學生以小組為單位對比觀察，思考并討論：“月球正面和背面有什么不同？月球表面那些特殊的地形分別是什么？”交流匯報：各小組分享觀察發(fā)現(xiàn)，教師結(jié)合學生回答進行點撥：“月球正面有大面積暗黑色區(qū)域，這些是月海，其實是月球上低洼的平原或盆地，并不是真的海洋；亮的區(qū)域是月陸，是月球上的高地或山脈。”“月球背面的環(huán)形山數(shù)量更多、分布更密集，環(huán)形山是月球表面最顯著的地形特征，形狀像圓形的山坑，有的中間還有凸起?！毖a充講解：結(jié)合動畫演示，說明“月球自轉(zhuǎn)周期與公轉(zhuǎn)周期相同，所以我們始終只能看到月球正面”的原因，幫助學生理解月球正背面的觀測差異?；顒佣赫碣Y料，制作月球小檔案分發(fā)資料：為各小組提供關(guān)于月球的資料卡（包含月球直徑、與地球距離、表面溫度、有無大氣層和液態(tài)水、運動周期等信息）。明確任務：引導學生閱讀資料，提取關(guān)鍵信息，以小組為單位制作“月球小檔案”，檔案內(nèi)容需包含“月球基本信息”?“表面特征”?“與地球的關(guān)系”三個板塊。小組合作：學生分工整理資料、設計檔案形式（文字、畫圖結(jié)合），教師巡視指導，幫助學生梳理零散信息。成果展示：邀請2-3個小組展示“月球小檔案”，分享整理的關(guān)鍵信息，教師進行補充和評價?；顒尤耗M實驗，探究環(huán)形山成因提出問題：“月球表面的環(huán)形山是怎么形成的？大家大膽猜測一下?！保A設：隕石撞擊、火山爆發(fā)等）介紹實驗：實驗材料：鋪有細沙的托盤（模擬月球表面）、不同大小的球（模擬不同體積的隕石）、直尺（測量“環(huán)形山”大小）。實驗目的：通過模擬隕石撞擊月球表面的過程，觀察“環(huán)形山”的形成情況。實驗要求：①將托盤放在水平桌面上；②分別用不同大小的球從相同高度自由落下，觀察細沙表面的變化；③用同一大小的球從不同高度落下，觀察變化；④記錄每次實驗形成的“環(huán)形山”大小、深淺。動手實驗：學生分組進行實驗，認真記錄實驗現(xiàn)象，教師巡視指導，規(guī)范學生的實驗操作（如保證小球自由落下、及時記錄等）。分析推理：引導學生對比實驗現(xiàn)象：“不同大小的球撞擊形成的‘環(huán)形山’有什么不同？不同高度落下的球形成的‘環(huán)形山’又有什么不同？’’推理結(jié)論：“月球上的環(huán)形山大多是由宇宙中的隕石撞擊形成的，隕石體積越大、撞擊速度越快，形成的環(huán)形山就越大、越深。”補充說明：“除了隕石撞擊，火山爆發(fā)也可能形成部分環(huán)形山，但隕石撞擊說是目前科學界公認的主要原因?！保ㄈ┭杏懲卣?，深化認知（7分鐘）核心研討：“月球是地球的衛(wèi)星，它對地球有什么影響呢？”結(jié)合潮汐現(xiàn)象視頻，簡要講解“月球引力導致地球海平面有規(guī)律漲落”的原理，讓學生了解月球與地球的相互關(guān)聯(lián)。拓展提問：“通過今天的學習，我們知道了月球的環(huán)境特點，大家覺得月球適合人類居住嗎？為什么？”引導學生結(jié)合月球“沒有大氣層、沒有液態(tài)水、表面溫度差異大”等特征進行分析，進一步樹立“地球是人類唯一家園”的意識。問題延伸：鼓勵學生提出關(guān)于月球的其他疑問（如“月球為什么沒有大氣層？”?“人類為什么要探索月球？”），為后續(xù)學習和課后探究埋下伏筆。（四）課堂小結(jié)，梳理收獲（3分鐘）引導學生回顧：“今天我們探索了地球的衛(wèi)星——月球，大家都有哪些收獲？”師生共同梳理：①月球是地球唯一的天然衛(wèi)星；②月球的主要特征（環(huán)形山、月海、月陸等）；③環(huán)形山的主要成因；④月球與地球的關(guān)聯(lián)。教師總結(jié)：“月球還有很多秘密等待我們?nèi)ヌ剿鳎Ｍ蠹夷鼙３趾闷嫘?，繼續(xù)關(guān)注宇宙探索的奧秘?！绷⒆鳂I(yè)設計（一）基礎作業(yè)完善自己的“月球小檔案”，補充課堂上未整理完整的信息，并用彩色筆進行美化。和家人分享今天學到的月球知識，包括“月球是地球的衛(wèi)星”?“環(huán)形山的成因”等，錄制一段1-2分鐘的分享視頻（可選）。（二）拓展作業(yè)查閱資料，了解人類探索月球的重要事件（如阿波羅登月、嫦娥探月等），制作一份“人類探月大事記”手抄報。觀察夜晚的月球，記錄月球的形狀和位置變化，連續(xù)觀察3天，寫下簡單的觀察日記。嘗試用不同材料（如橡皮泥、泡沫板等）制作一個月球模型，突出月球表面的環(huán)形山、月海等特征。（三）實踐作業(yè)和家人一起重復課堂上的“模擬環(huán)形山形成”實驗，嘗試改變實驗材料（如用面粉代替細沙、用不同形狀的物體代替小球），觀察實驗現(xiàn)象的變化，并思考原因。七、結(jié)語板塊月球，這顆陪伴地球數(shù)十億年的天然衛(wèi)星，藏著無數(shù)宇宙的奧秘。今天我們通過觀察、實驗和資料整理，初步揭開了它的神秘面紗，知道了它是地球的忠實“衛(wèi)士”，也了解了它坑洼不平的表面、沒有生命的環(huán)境。人類對月球的探索從未停止，從古代的肉眼觀測到現(xiàn)代的探測器登陸，每一次突破都離不開科學技術(shù)的發(fā)展，更離不開人類對未知的好奇與探索精神。月球的環(huán)境雖然不適合人類居住，但它的存在卻影響著地球的潮汐、氣候等諸多方面，讓我們更加深刻地認識到：地球是人類目前唯一的家園。希望