2025年《學(xué)科知識與教學(xué)能力》小學(xué)教師真題考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分。下列每小題備選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題目要求的。）1.小學(xué)數(shù)學(xué)課程應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證等活動，逐步形成（）。A.計(jì)算能力B.抽象思維C.實(shí)踐能力D.應(yīng)用意識2.在教授“長方形和正方形的面積”時(shí)，教師可以讓學(xué)生用方格紙數(shù)一數(shù)、用小正方形擺一擺，目的是（）。A.培養(yǎng)學(xué)生的估算能力B.幫助學(xué)生理解面積的含義C.提高學(xué)生的動手操作能力D.讓學(xué)生掌握面積計(jì)算公式3.下列哪一項(xiàng)不是小學(xué)語文低年級階段“識字與寫字”目標(biāo)的要求？（）A.喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣B.認(rèn)識常用漢字1600-1800個(gè)C.能聯(lián)系上下文理解詞句的意思D.獨(dú)立完成書寫任務(wù)，做到規(guī)范、整潔4.《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，語文課程應(yīng)致力于學(xué)生（）的發(fā)展。A.語言知識B.語言技能C.語文素養(yǎng)D.學(xué)習(xí)習(xí)慣5.教師在講解“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”時(shí)，用圓形紙片平均分成4份，其中1份涂色，表示（）。A.1/4B.1/2C.3/4D.2/46.小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)遵循（）的原則，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生基本的聽說能力。A.語法先行B.讀寫結(jié)合C.語境化教學(xué)D.知識灌輸7.在小學(xué)科學(xué)課“植物的生長變化”實(shí)驗(yàn)中，要求學(xué)生每天觀察記錄種子的變化，這主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的（）。A.觀察力B.思考力C.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力D.操作能力8.小學(xué)歷史教學(xué)中，教師通過講述“司馬光砸缸”的故事，主要目的是讓學(xué)生了解（）。A.司馬光的性格特點(diǎn)B.古代人們的生活狀況C.解決問題的不同方法D.歷史事件的因果關(guān)系9.“教學(xué)相長”這一教育理念最早出自（）。A.《論語》B.《學(xué)記》C.《孟子》D.《荀子》10.教師在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，屬于（）教學(xué)組織形式。A.個(gè)別教學(xué)B.小組合作學(xué)習(xí)C.集體教學(xué)D.自主學(xué)習(xí)11.小學(xué)階段的德育工作應(yīng)以（）為主，注重培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。A.道德認(rèn)識B.道德情感C.道德意志D.道德行為12.學(xué)生在課堂上經(jīng)常提出與學(xué)習(xí)內(nèi)容無關(guān)的問題，教師適宜的處理方式是（）。A.立即制止，維持課堂秩序B.認(rèn)為學(xué)生不認(rèn)真，課后批評C.耐心傾聽，引導(dǎo)其將問題與課堂內(nèi)容聯(lián)系起來D.忽略這個(gè)問題，繼續(xù)教學(xué)13.在小學(xué)美術(shù)課“畫我喜歡的動物”中，教師鼓勵學(xué)生運(yùn)用不同的繪畫工具和材料，體現(xiàn)了（）的教學(xué)原則。A.科學(xué)性B.技能性C.啟發(fā)性D.綜合性14.小學(xué)階段的學(xué)生，其思維發(fā)展主要以（）為主。A.抽象邏輯思維B.具體形象思維C.直覺動作思維D.形式邏輯思維15.教師在批改作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍對某個(gè)知識點(diǎn)理解錯(cuò)誤，應(yīng)采取的最佳措施是（）。A.在課堂上公開批評學(xué)生B.重新講解該知識點(diǎn)C.要求學(xué)生課后單獨(dú)輔導(dǎo)D.認(rèn)為是學(xué)生基礎(chǔ)差，不予理會16.“雙減”政策背景下，小學(xué)課后服務(wù)的主要目的是（）。A.提高學(xué)生的學(xué)科成績B.滿足學(xué)生多樣化的發(fā)展需求C.增加學(xué)校的收入D.代替家庭作業(yè)17.教師在課堂上運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)，其主要作用是（）。A.替代教師講解B.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富教學(xué)手段C.減輕教師備課負(fù)擔(dān)D.提高課堂教學(xué)效率18.小學(xué)語文閱讀教學(xué)的核心目標(biāo)是（）。A.提高學(xué)生的識字量B.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和語感C.訓(xùn)練學(xué)生的寫作技巧D.擴(kuò)大學(xué)生的知識面19.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，估算能力的培養(yǎng)與精確計(jì)算能力的培養(yǎng)（）。A.相互矛盾B.可以相互促進(jìn)C.沒有聯(lián)系D.互為替代20.教師在課堂上提問時(shí)，應(yīng)注重問題的（）。A.難度要高B.類型要單一C.啟發(fā)性D.知識點(diǎn)覆蓋面要廣二、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。）21.簡述小學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)遵循的基本原則。22.簡述小學(xué)語文教學(xué)中識字教學(xué)的基本方法。23.簡述教師在課堂上處理學(xué)生突發(fā)事件時(shí)應(yīng)遵循的基本原則。24.簡述信息技術(shù)在小學(xué)學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用的主要優(yōu)勢。三、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題共1小題，共20分。）25.你是小學(xué)XX學(xué)科（X年級X班）的教師，請根據(jù)以下材料，設(shè)計(jì)一節(jié)關(guān)于“XX”（請自定具體教學(xué)內(nèi)容，如：人教版三年級語文下冊《燕子》第一課時(shí)，或人教版四年級數(shù)學(xué)上冊《認(rèn)識角》第一課時(shí)等）的課。要求：寫出教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過程（至少包含導(dǎo)入、新授、練習(xí)、小結(jié)等環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)寫明主要內(nèi)容和設(shè)計(jì)意圖），并說明板書設(shè)計(jì)。（提示：請?jiān)诖颂幾孕袠?gòu)思并撰寫所選擇教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)，包括但不限于：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)。）四、案例分析題（本大題共2小題，每小題15分，共30分。）26.材料：某小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教師在教授“多邊形的面積”時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣一堂課：首先，教師復(fù)習(xí)了長方形、正方形的面積計(jì)算公式，然后展示了三角形、平行四邊形、梯形的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。接著，教師帶領(lǐng)學(xué)生動手操作學(xué)具（剪刀、拼圖），將三角形、平行四邊形、梯形拼成已經(jīng)學(xué)過的長方形或正方形，從而推導(dǎo)出它們的面積計(jì)算公式。課堂上氣氛活躍，學(xué)生參與度高，但課后發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生只是機(jī)械地記住了公式，對于公式的推導(dǎo)過程理解不深。請結(jié)合案例，分析該教師教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)與不足之處，并提出改進(jìn)建議。27.材料：一位小學(xué)班主任發(fā)現(xiàn)班級里兩名學(xué)生（小A和小B）因?yàn)橐稽c(diǎn)小事發(fā)生了爭吵，甚至動了手。該教師看到后，立即將兩人叫到辦公室，嚴(yán)厲批評了他們的行為，并宣布讓他們分別寫檢討書，課后不許再一起玩。請結(jié)合教育理論，分析該班主任處理方式存在的問題，并提出更合理的處理方法。試卷答案一、單項(xiàng)選擇題1.B2.B3.A4.C5.A6.C7.A8.C9.B10.B11.D12.C13.D14.B15.B16.B17.B18.B19.B20.C二、簡答題21.簡述小學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)遵循的基本原則。*（1）科學(xué)性原則：教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)符合學(xué)科特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律和學(xué)生實(shí)際。*（2）目標(biāo)性原則：明確教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)活動圍繞目標(biāo)展開。*（3）啟發(fā)性原則：激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和探究。*（4）直觀性原則：運(yùn)用多種直觀手段，幫助學(xué)生理解抽象知識。*（5）實(shí)踐性原則：注重理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。*（6）主體性原則：尊重學(xué)生主體地位，設(shè)計(jì)有利于學(xué)生參與的環(huán)節(jié)。*（7）系統(tǒng)性原則：考慮知識體系的連貫性，做好前后銜接。22.簡述小學(xué)語文教學(xué)中識字教學(xué)的基本方法。*（1）直觀形象法：利用圖片、實(shí)物、卡片等幫助識字。*（2）情境識記法：在具體語言環(huán)境中認(rèn)讀和記憶生字。*（3）趣味游戲法：設(shè)計(jì)猜字、編字、字謎等游戲鞏固生字。*（4）部首歸類法：根據(jù)漢字部首了解字義，幫助記憶。*（5）反復(fù)識記法：通過多種形式的重復(fù)閱讀和書寫鞏固生字。23.簡述教師在課堂上處理學(xué)生突發(fā)事件時(shí)應(yīng)遵循的基本原則。*（1）冷靜理智原則：教師應(yīng)保持冷靜，避免情緒化處理。*（2）保護(hù)學(xué)生原則：優(yōu)先保障學(xué)生的人身安全和人格尊嚴(yán)。*（3）教育引導(dǎo)原則：將事件視為教育契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識錯(cuò)誤。*（4）公平公正原則：處理問題要一視同仁，不偏袒。*（5）及時(shí)恰當(dāng)原則：快速反應(yīng)，采取適宜的措施解決問題。24.簡述信息技術(shù)在小學(xué)學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用的主要優(yōu)勢。*（1）豐富教學(xué)資源：提供多樣化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源。*（2）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：生動形象的畫面和聲音吸引學(xué)生注意力。*（3）突破教學(xué)難點(diǎn)：將抽象知識直觀化，便于學(xué)生理解。*（4）提高教學(xué)效率：優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，拓展教學(xué)時(shí)空。*（5）培養(yǎng)信息素養(yǎng)：幫助學(xué)生適應(yīng)信息化社會發(fā)展的需求。三、教學(xué)設(shè)計(jì)題（因題目要求自定內(nèi)容，以下提供一種可能的示例，具體設(shè)計(jì)需根據(jù)所選內(nèi)容調(diào)整）教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級語文下冊《燕子》第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：（1）知識與技能：認(rèn)識“燕、子、海、藍(lán)、洗、梳、翼、痕”等生字，會寫“洗、梳”，能正確、流利地朗讀課文第一自然段。（2）過程與方法：通過觀察圖畫、聯(lián)系上下文、朗讀感悟等方式，了解課文內(nèi)容，感受春天的美景。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛春天、熱愛大自然的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)識生字，正確、流利地朗讀課文第一自然段。難點(diǎn)：理解“掠過、沾染、梳理”等詞語的意思，感受燕子的活潑可愛和春天的美麗。教學(xué)過程：（1）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)興趣，引入課題）*教師展示春天的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生說出春天的特點(diǎn)。提問：春天里，哪些小動物來到了我們身邊？今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的文章，題目是《燕子》（板書課題，齊讀）。（2）新授環(huán)節(jié)（設(shè)計(jì)意圖：識字學(xué)詞，初讀感知）*識字寫字：結(jié)合圖片或?qū)嵨?，認(rèn)識“燕、子、海、藍(lán)、洗、梳、翼、痕”等生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“洗、梳”的書寫筆順和結(jié)構(gòu)。學(xué)生練習(xí)書寫。*初讀課文：學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。教師巡視指導(dǎo)。指名分段朗讀，糾正字音。重點(diǎn)指導(dǎo)“掠過、沾染”等詞語的讀音。*再讀感悟：學(xué)生默讀課文第一自然段，思考：你從這段話中讀懂了什么？指名回答，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，如“燕子飛來了”、“烏黑發(fā)亮的翅膀”、“輕快地飛”、“剪刀似的尾巴”、“綠油油的大地”、“碧綠的草地”，感受燕子的外形特點(diǎn)和春天的美景。（3）練習(xí)環(huán)節(jié)（設(shè)計(jì)意圖：鞏固運(yùn)用，拓展延伸）*同桌合作，互相朗讀課文第一自然段，互相評價(jià)。*完成課后練習(xí)的生字詞練習(xí)。*拓展：你還知道春天有哪些小動物？它們是怎樣過冬的？（4）小結(jié)環(huán)節(jié)（設(shè)計(jì)意圖：梳理知識，提升情感）*教師總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了燕子這個(gè)春天的使者，感受到了春天的美麗。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解燕子是怎樣建設(shè)家園的。板書設(shè)計(jì)：燕子春天燕子（烏黑光亮、輕快、剪刀似的尾巴）春天（大海、藍(lán)藍(lán)、綠油油、碧綠）四、案例分析題26.材料：某小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教師在教授“多邊形的面積”時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣一堂課：首先，教師復(fù)習(xí)了長方形、正方形的面積計(jì)算公式，然后展示了三角形、平行四邊形、梯形的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。接著，教師帶領(lǐng)學(xué)生動手操作學(xué)具（剪刀、拼圖），將三角形、平行四邊形、梯形拼成已經(jīng)學(xué)過的長方形或正方形，從而推導(dǎo)出它們的面積計(jì)算公式。課堂上氣氛活躍，學(xué)生參與度高，但課后發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生只是機(jī)械地記住了公式，對于公式的推導(dǎo)過程理解不深。請結(jié)合案例，分析該教師教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)與不足之處，并提出改進(jìn)建議。優(yōu)點(diǎn)：*教學(xué)方法多樣化：采用了觀察、動手操作等多種教學(xué)方法，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。*注重實(shí)踐操作：通過讓學(xué)生動手操作學(xué)具，將抽象的圖形面積計(jì)算與具體操作相結(jié)合，有助于學(xué)生理解概念。*嘗試探究式學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生通過拼圖等方式自主推導(dǎo)公式，體現(xiàn)了探究式學(xué)習(xí)的理念。不足之處：*對學(xué)生差異關(guān)注不足：教學(xué)設(shè)計(jì)沒有充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，導(dǎo)致部分學(xué)生雖然參與了活動，但并沒有真正理解公式的推導(dǎo)過程。*公式推導(dǎo)過程不夠清晰：教師雖然帶領(lǐng)學(xué)生操作，但對于公式推導(dǎo)的思路和步驟引導(dǎo)不夠清晰，導(dǎo)致學(xué)生理解不深。*缺乏獨(dú)立思考環(huán)節(jié)：整個(gè)教學(xué)過程以教師引導(dǎo)為主，學(xué)生獨(dú)立思考和交流的時(shí)間較少。改進(jìn)建議：*增加獨(dú)立思考時(shí)間：在動手操作前，先留給學(xué)生一定的獨(dú)立思考時(shí)間，嘗試自己想辦法推導(dǎo)公式。*加強(qiáng)引導(dǎo)和講解：在學(xué)生操作過程中，教師要進(jìn)行巡視指導(dǎo)，并對公式的推導(dǎo)思路和步驟進(jìn)行清晰講解，幫助學(xué)生理解。*分層教學(xué)：根據(jù)學(xué)生的掌握情況，設(shè)計(jì)不同層次的學(xué)習(xí)任務(wù)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，對于理解能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以引導(dǎo)他們嘗試推導(dǎo)更多圖形的面積公式；對于理解能力較弱的學(xué)生，則要確保他們能夠掌握基本的三角形、平行四邊形、梯形面積公式的推導(dǎo)和應(yīng)用。*組織小組討論：讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的推導(dǎo)方法和思路，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。*加強(qiáng)練習(xí)和反饋：設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，并及時(shí)給予反饋和評價(jià)。27.材料：一位小學(xué)班主任發(fā)現(xiàn)班級里兩名學(xué)生（小A和小B）因?yàn)橐稽c(diǎn)小事發(fā)生了爭吵，甚至動了手。該教師看到后，立即將兩人叫到辦公室，嚴(yán)厲批評了他們的行為，并宣布讓他們分別寫檢討書，課后不許再一起玩。請結(jié)合教育理論，分析該班主任處理方式存在的問題，并提出更合理的處理方法。存在的問題：*處理方式過于簡單粗暴：教師沒有深入了解事情的起因和經(jīng)過，就進(jìn)行嚴(yán)厲批評，并采取懲罰措施，這種方式容易傷害學(xué)生