八年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文病句辨析專項(xiàng)訓(xùn)練題集一、病句辨析知識(shí)梳理（一）常見(jiàn)語(yǔ)病類型及辨析要點(diǎn)句子的語(yǔ)病辨析需結(jié)合語(yǔ)法規(guī)則與邏輯邏輯習(xí)慣，核心類型及示例如下：1.語(yǔ)序不當(dāng)詞語(yǔ)或分句順序不合理，導(dǎo)致表意混亂。例如：“我國(guó)棉花的生產(chǎn)，長(zhǎng)期不能自給。”（應(yīng)改為“我國(guó)生產(chǎn)的棉花，長(zhǎng)期不能自給”，定語(yǔ)與中心語(yǔ)語(yǔ)序顛倒）。2.搭配不當(dāng)句子成分間搭配不符合語(yǔ)法或邏輯。常見(jiàn)類型：主謂、動(dòng)賓、主賓、修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配不當(dāng)?shù)取＠纾骸八膶?xiě)作水平明顯改進(jìn)了。”（“水平”與“改進(jìn)”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“提高”）。3.成分殘缺/贅余殘缺：句子缺少必要成分（主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)等）。例如：“通過(guò)這次主題班會(huì)，使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)的重要性。”（濫用介詞致主語(yǔ)殘缺，刪去“通過(guò)”或“使”）。贅余：句子成分重復(fù)、多余。例如：“眾多莘莘學(xué)子在考場(chǎng)中奮筆疾書(shū)。”（“莘莘學(xué)子”已含“眾多”之意，刪去“眾多”）。4.結(jié)構(gòu)混亂兩種句式雜糅或中途易轍。例如：“止咳祛痰片，它的主要成分是遠(yuǎn)志、桔梗、貝母、氯化銨等配制而成的?！保ā爸饕煞质恰迸c“由……配制而成”雜糅，刪去“配制而成的”）。5.表意不明句子存在歧義或指代模糊。例如：“王老師和李老師的學(xué)生都獲得了獎(jiǎng)項(xiàng)。”（可理解為“兩位老師的學(xué)生”或“共同的學(xué)生”，表意不明）。6.不合邏輯內(nèi)容違背常理或邏輯關(guān)系（自相矛盾、分類不當(dāng)、強(qiáng)加因果等）。例如：“他是多少個(gè)死難者中幸免的一個(gè)。”（“死難者”與“幸免”矛盾）。二、專項(xiàng)訓(xùn)練題（一）選擇題（選出**沒(méi)有語(yǔ)病**的一項(xiàng)）1.下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A.經(jīng)過(guò)老師的耐心指導(dǎo)，使我終于掌握了這道題的解法。B.能否規(guī)范地書(shū)寫(xiě)漢字，是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)的基本要求。C.為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理。D.校園里的桂花開(kāi)了，香氣彌漫，令人沉醉。2.下列句子有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A.同學(xué)們以敬佩的目光注視著和傾聽(tīng)著英雄的報(bào)告。B.新建的博物館陳列了大量的歷史文物和珍貴史料。C.良好的心態(tài)是我們?cè)诳紙?chǎng)上能否發(fā)揮出最佳水平的關(guān)鍵。D.漢字不僅是中華文化的載體，更是中華文明的重要標(biāo)志。3.下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A.他經(jīng)?；貞涍^(guò)去的往事，懷念兒時(shí)的伙伴。B.這種網(wǎng)絡(luò)社交工具的廣泛使用，加快了信息流通的速度和規(guī)模。C.讀經(jīng)典作品，會(huì)拓展我們的人生感受和視野。D.為了提高同學(xué)們的語(yǔ)文素養(yǎng)，學(xué)校開(kāi)展了“讀經(jīng)典名著，建書(shū)香校園”的活動(dòng)。（二）改錯(cuò)題（指出語(yǔ)病類型并修改）1.原句：通過(guò)參加“傳承紅色基因”的活動(dòng)，讓我對(duì)革命歷史有了更深刻的理解。語(yǔ)病類型：__________修改：________________________2.原句：他那崇高的革命品質(zhì)，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。語(yǔ)病類型：__________修改：________________________3.原句：市場(chǎng)上的水果真多啊，有蘋(píng)果、香蕉、西紅柿、葡萄等。語(yǔ)病類型：__________修改：________________________三、答案與解析（一）選擇題答案及解析1.答案：D解析：A項(xiàng)（成分殘缺，刪去“使”或“經(jīng)過(guò)”）；B項(xiàng)（兩面對(duì)一面，刪去“能否”）；C項(xiàng)（否定不當(dāng)，“防止……不再發(fā)生”表肯定，刪去“不”）；D項(xiàng)無(wú)語(yǔ)病。2.答案：A解析：A項(xiàng)（搭配不當(dāng)，“注視”與“報(bào)告”不搭配，可改為“同學(xué)們以敬佩的目光注視著英雄，傾聽(tīng)著他的報(bào)告”）；B、C、D項(xiàng)無(wú)語(yǔ)病。3.答案：D解析：A項(xiàng)（成分贅余，“過(guò)去的”與“往事”重復(fù)，刪去“過(guò)去的”）；B項(xiàng)（搭配不當(dāng)，“加快”與“規(guī)模”不搭配，可改為“加快了信息流通的速度，擴(kuò)大了信息流通的規(guī)?！保籆項(xiàng)（搭配不當(dāng)，“拓展”與“感受”不搭配，可改為“豐富我們的人生感受，拓展我們的視野”）；D項(xiàng)無(wú)語(yǔ)病。（二）改錯(cuò)題答案及解析1.語(yǔ)病類型：成分殘缺（主語(yǔ)殘缺）修改：刪去“通過(guò)”或“讓”，改為“參加‘傳承紅色基因’的活動(dòng)，讓我對(duì)革命歷史有了更深刻的理解”（或“通過(guò)參加‘傳承紅色基因’的活動(dòng)，我對(duì)革命歷史有了更深刻的理解”）。2.語(yǔ)病類型：搭配不當(dāng)（主謂搭配不當(dāng)）修改：“品質(zhì)”無(wú)法“浮現(xiàn)”，可改為“他那崇高的革命形象，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中”（或“他那崇高的革命品質(zhì)，經(jīng)常激勵(lì)著我”）。3.語(yǔ)病類型：分類不當(dāng)（“西紅柿”屬蔬菜，非水果）修改：刪去“、西紅柿”，改為“市場(chǎng)上的水果真多啊，有蘋(píng)果、香蕉、葡萄等”（或調(diào)整為“市場(chǎng)上的果蔬真多啊，有蘋(píng)果、香蕉、西紅柿、葡萄等”）。四、備考建議1.抓關(guān)鍵詞，快速判斷：關(guān)注“通過(guò)……使”“能否”“防止……不”等易錯(cuò)結(jié)構(gòu)，優(yōu)先檢查成分殘缺、兩面對(duì)一面、否定不當(dāng)?shù)葐?wèn)題。2.縮句分析法：提取