2025年中學校長選拔考試練習卷附答案第一部分公共知識（30分）一、單項選擇題（每題2分，共10分）1.依據《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，義務教育課程應著力發(fā)展學生核心素養(yǎng)，其核心是（）。A.知識積累與技能掌握B.正確價值觀、必備品格和關鍵能力C.學科成績與升學競爭力D.社會實踐參與度2.某教師因學生未完成作業(yè)，要求其在教室外站立兩小時。根據《中小學教師職業(yè)行為十項準則》，該行為違反了（）。A.堅守廉潔自律B.規(guī)范從教行為C.關心愛護學生D.傳播優(yōu)秀文化3.維果茨基“最近發(fā)展區(qū)”理論對教學的啟示是（）。A.教學應適應學生現有發(fā)展水平B.教學應略高于學生現有發(fā)展水平C.教學需完全由學生自主探索D.教學應側重知識的系統(tǒng)傳授4.學校心理健康教育的核心目標是（）。A.解決學生心理疾病B.預防心理問題發(fā)生C.培養(yǎng)積極心理品質D.提高學生抗壓能力5.《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》提出，要健全教師榮譽制度，其中面向全體教師的最高榮譽是（）。A.全國模范教師B.特級教師C.教學名師D.優(yōu)秀班主任二、判斷題（每題1分，共5分）1.學校課后服務應堅持“教師志愿、學生自愿”原則，不得強制要求教師參與或學生報名。（）2.教師專業(yè)發(fā)展的核心是教學技能提升，教育理念更新可通過經驗積累自然實現。（）3.校園文化建設中，物質文化（如?；?、校舍）比精神文化（如校訓、校風）更具影響力。（）4.學生欺凌行為的認定需以造成身體傷害為前提，言語侮辱不屬于欺凌范疇。（）5.學校安全管理中，“一崗雙責”指教師既要履行教學職責，也要承擔安全管理責任。（）三、簡答題（每題5分，共15分）1.簡述“五育融合”背景下，學校課程設計需遵循的三個基本原則。2.列舉新時代中學校長應具備的三項核心素養(yǎng)，并簡要說明其意義。3.結合《未成年人學校保護規(guī)定》，說明學校在處理學生隱私保護問題時的具體要求。第二部分專業(yè)能力（40分）一、案例分析題（20分）某城區(qū)初中近年來面臨以下問題：（1）教師隊伍老齡化嚴重，45歲以上教師占比60%，部分教師因職業(yè)倦怠出現“躺平”現象，教學創(chuàng)新動力不足；（2）學生學業(yè)壓力大，家長通過社交媒體反映“作業(yè)量過多、機械重復”問題，引發(fā)輿論關注；（3）校園硬件設施陳舊，實驗室設備老化，部分功能教室被改為教師辦公室。假設你是該校新任校長，需制定三年發(fā)展規(guī)劃解決上述問題。請結合教育管理理論，提出具體策略。二、方案設計題（20分）為落實《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》（“雙減”政策），學校計劃開展“高效作業(yè)設計”專項行動。請設計一份行動方案，要求包含目標、實施步驟、保障措施和預期成果。第三部分綜合論述（30分）題目：黨的二十大報告強調“堅持以人民為中心發(fā)展教育”。結合新時代教育發(fā)展需求，論述中學校長應如何推動“以學生發(fā)展為中心”的教育實踐，并舉例說明。參考答案第一部分公共知識一、單項選擇題1.B2.C3.B4.C5.A二、判斷題1.√2.×（教師專業(yè)發(fā)展需理念與技能同步更新）3.×（精神文化是核心）4.×（言語侮辱屬于欺凌）5.√三、簡答題1.（1）整體性原則：打破學科壁壘，設計跨學科主題學習；（2）實踐性原則：增加勞動、研學等實踐類課程比重；（3）差異性原則：設置分層、分類選修課程，滿足學生個性化需求。2.（1）教育領導力：引領學校發(fā)展方向，凝聚師生共識；（2）專業(yè)發(fā)展力：指導教師成長，推動教學改革；（3）溝通協(xié)調力：整合家校社資源，營造育人合力。3.（1）明確隱私范圍：學生個人信息（如成績、家庭情況）、心理狀況等屬隱私；（2）嚴格信息管理：未經學生及監(jiān)護人同意不得公開或傳播；（3）建立保護機制：設置隱私信息存儲專柜，教師簽訂保密協(xié)議；（4）應急處理：發(fā)現隱私泄露需及時補救并追究責任。第二部分專業(yè)能力案例分析題策略如下：（1）教師隊伍建設：①實施“青藍工程”，組織老教師與青年教師結對，發(fā)揮經驗優(yōu)勢；②建立“成長積分制”，將教學創(chuàng)新（如微課開發(fā)、跨學科設計）納入考核，與評優(yōu)、職稱晉升掛鉤；③開展“教育故事分享會”，通過典型案例喚醒職業(yè)使命感。（2）作業(yè)管理優(yōu)化：①成立“作業(yè)研究組”，推行“基礎+拓展”分層作業(yè)，減少機械重復；②建立家長反饋渠道（如每月“作業(yè)開放日”），動態(tài)調整作業(yè)量；③將作業(yè)設計能力納入教師培訓，邀請專家開展“精準作業(yè)設計”專題講座。（3）硬件設施改造：①向上級部門申請專項經費，優(yōu)先改造實驗室、創(chuàng)客教室；②騰退占用的功能教室，制定《功能教室使用管理制度》，確保每周使用時長；③引入社會資源（如企業(yè)捐贈），補充數字化教學設備（如3D打印機、智能實驗臺）。方案設計題“高效作業(yè)設計”專項行動方案目標：1個月內完成作業(yè)設計標準制定，3個月內實現學科作業(yè)“減量提質”，學期末學生作業(yè)滿意度達90%以上。實施步驟第一階段（第1-2周）：調研與籌備。發(fā)放問卷收集師生、家長對作業(yè)的意見；組織學科組長學習“雙減”政策及作業(yè)設計指南；成立由教學副校長牽頭的專項工作組。第二階段（第3-6周）：試點與優(yōu)化。各學科選取1-2個班級開展“高效作業(yè)”試點（如語文“主題閱讀+創(chuàng)意寫作”、數學“生活情境應用題”）；每周召開研討會，總結問題并調整設計模板（包含目標、時長、分層要求）。第三階段（第7-12周）：全面推廣。組織教師參加“作業(yè)設計大賽”，評選優(yōu)秀案例并匯編成冊；通過家長會展示試點成果，爭取家長支持。保障措施①制度保障：將作業(yè)設計納入教師績效考核（占比15%），設立“作業(yè)創(chuàng)新獎”；②專業(yè)保障：與高校教育學院合作，定期開展作業(yè)設計培訓；③監(jiān)督保障：每日抽查各年級作業(yè)量（不超90分鐘），每月發(fā)布“作業(yè)質量報告”。預期成果：形成校本《學科作業(yè)設計指南》；教師作業(yè)設計能力顯著提升（優(yōu)秀率達40%）；學生作業(yè)時間平均減少30%，學習興趣與完成質量雙提升。第三部分綜合論述論述要點：1.核心理念：“以學生發(fā)展為中心”需立足學生成長規(guī)律，關注個體差異，促進全面而有個性的發(fā)展。2.實踐路徑：（1）課程創(chuàng)新：例如開設“生涯規(guī)劃”校本課程，通過職業(yè)體驗、興趣測評幫助學生明確發(fā)展方向；（2）評價改革：推行“成長檔案袋”評價，涵蓋學業(yè)成績、社會實踐、藝術素養(yǎng)等多元維度，替代單一分數評價；（3）課堂轉型：推廣“項目式學習（PBL）”，如結合“碳中和”主題開展跨學科項目，培養(yǎng)學生問題解決能力；（4）權益保障：設立“學生議事會”，定期聽取學生對校園管理、課程設置的建議（如調整午休時間、增設閱讀角）。3.案例說明：某中學推行“走班