教學設計第一單元第1課上課時間月日星期總課時2課題1燕子課型精讀教學目標會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子”等詞語。有感情地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。教學重、難點教學重點

1.通過欣賞燕子在春天里飛翔的美景，對學生進行美的教育，培養(yǎng)學生的審美能力，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。2.結合文中插圖，理解課文內(nèi)容，學習按一定順序抓住特點的觀察方法。教學難點：結合文中插圖，理解課文內(nèi)容，學習按一定順序抓住特點的觀察方法。教學準備1、搜集燕子的資料，了解燕子的生活情況。2、觀察身邊春天的景物，搜集春天的圖片，誦讀歌頌春天的詩歌和好詞佳句。課件、生字卡片、作業(yè)設計背誦全文以《燕子的自述》寫一篇文章。將課文內(nèi)容自己重點回顧組合。讀讀其它寫春的詩文。4、完成課堂作業(yè)本教學板書設計

1

燕子

外形：活潑機靈

增添生機

飛行之美

停歇之美

分課時教學過程設計教學環(huán)節(jié)反思及二次修改

第一課時直接揭題，聯(lián)想激情。揭題，指導書寫“燕”。注意筆順和偏旁部首。（四點底）齊讀課題。1分你們知道哪些有“燕”字的好詞好句？（鶯歌燕舞，燕窩，燕麥，燕雀，燕尾服，如“黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風。春風一拂千山綠，南燕雙歸萬戶春”等。副板書，學生寫一寫）2分是呀，春天——燕子，每每看到燕子我們都會不由自主地想起春天，而每每想起春天我們也常情不自禁地想起燕子。燕子是春的使者，剛才我們在這些贊美春天的詩詞當中找到了它們動人的身影。今天，讓我們再跟隨一位著名的作家鄭振鐸先生（板書名字）一起去看一看這些春天里最最可愛的精靈——燕子。1分初讀課文，了解大意。正確、流利地朗讀課文，自學生字，劃出詞語。（已預習可省略）檢查生字詞，要求認的寫的詞語。（師出示）第一張：生字組成的詞語燕子聚攏增添掠過稻田尾尖偶爾沾水一圈蕩漾疲倦音符演奏贊歌你認為哪些生字比較難記，需要提醒大家注意哪一筆？交流中老師點撥：聚，下面不是水。近義詞，聚集，集合。聚餐，聚寶盆，聚光鏡，聚精會神，聚沙成塔。增，反義詞，減。增加，增多，增光，增高，增進，增值，增長，增收。掠過，擦過，拂過。輕輕地。橫掠過，橫著掠過，動作演示。掠取，掠奪，一掠而過的影子，叫掠影。目光迅速掠過，叫掠視。稻，與禾有關，右邊筆順。稻田，稻子，稻谷，稻草人。尖，小大尖。針尖，筆尖，尖頂，尖端，尖刀，尖嘴猴腮。偶，寫時注意右下的寫法。有時，不經(jīng)常。偶然，偶爾，木偶，偶像，偶數(shù)。沾，動作。圈，筆順。形聲字。圓圈，圈子，圈套，圈定，圈點。漾，右下是永。蕩漾，水波一起一伏動。倦，疲倦，倦色，倦容，孜孜不倦，誨人不倦。符，符號。音符。符合。護身符。（驅鬼神，給人帶來幸福的圖形。）演，右邊豎出頭。表演，演出，演戲，演唱，演變，演算，演義，演習，演員，演說，演奏。贊，左上最后筆的變化。贊美，贊揚，夸贊，贊嘆，贊歌，贊同，贊許，贊語，贊助，贊成。沾，沾沾自喜，沾水，沾邊兒，沾染，沾光。第二張：湊成活潑烏黑輕快翅膀剪刀尾巴機靈微風趕集光彩奪目生機一轉眼理解詞語——趕集：到集市上買賣貨物。課文里是什么意思呢？再理解。光彩奪目：形容顏色和光澤非常耀眼。學生進行“好詞好句大放送”活動。（生讀書）并結合指導朗讀難句：微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。在微風中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉眼飛到了那邊的柳樹下邊。特別是讀準句中的新詞“吹拂”“掠過”指名分節(jié)朗讀課文。通過剛才的幾次朗讀，你知道了些什么？（學生談自己對段落的理解。）品讀第一自然段。指名多人讀，評議。在評議中體會燕子羽毛、翅膀和尾巴的特點，感受燕子外形的可愛。比較，體會品味作者用詞的精妙。。課件出示：一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。羽毛、翅膀、尾巴湊成了燕子。3、再次有感情地朗讀。4、指導背誦。5、仿說句子：一身（）的毛色，一雙（），加上（），湊成了（）的小猴子（小花貓）。一（），一（），加上（），湊成了（）。先讓孩子說上一句，打開思路后再拓展到下一句。四、生字教學出示帶生字的詞語，再讀。2、指導書寫了第一行生字，重點：燕，聚，稻，偶。

五、課外作業(yè)找一找，有“燕”字的詞和詩句。第二課時復習引入。1、這節(jié)課我們繼續(xù)來學習——燕子。讀新詞。誰還記得它長什么樣兒？（引背第一自然段）課件出示第一節(jié)，全班有感情地齊讀。讀了這一段，燕子給你留下了怎樣特別深刻的印象呢？板書：活潑可愛從哪兒看出來呢？板書：外形活潑機靈后面三段中，還有哪兒也能看出燕子的活潑可愛呢？請你選擇喜歡的一節(jié)好好讀讀想想。品讀第二自然段交流：你從哪兒感受到燕子的活潑呢？交流課文第二段的第四句。你眼中的春天是怎么樣的呢？想象說話。文中是怎么寫的？重點讀好第三句。指名讀句，其他學生邊聽邊圈出寫了春天的哪些景色？光彩奪目對應句子中的哪幾個詞語？4、你喜歡這句嗎？為什么？擬人句。趕字用的生動?；?、草、葉“都像趕集似的聚攏來”，這是一幅什么樣的景象呢？把你腦中的畫面描述一下。（想象：會有哪些草兒哪些花兒爭相趕來？）5、指導讀好這一句。引讀：在這么美麗的春天，這么生機勃勃的春天里，這么光彩奪目的春天里，小燕子——看課件引讀。你感受到了什么？引到板書：活潑可愛。板書：為美景添生機7、引導背誦。品讀第三、第四自然段。第三自然段還有哪兒也能看出燕子的活潑可愛？你能用自己的話來說說嗎？板書：飛行動作輕快一個“趕”字把燕子的活潑可愛刻畫得惟妙惟肖，在這一段課文中，也有這樣的幾個詞寫得特別精彩。請趕快讀一讀，找一找。朗讀課文，圈重點詞體會燕子飛行的輕快。交流品味好詞（你為什么認為這幾個詞寫得特別精彩？），在品味中，感悟作者觀察的細致，用詞的精妙。3、重點交流：掠——飛，沾——點，從“斜著身子”感受到燕子的飛行姿勢，飛行時的輕快靈活、自由自在。通過“掠過”，體會燕子飛行之快速；通過“唧唧叫著”感受燕子飛行時的歡快心情：通過“有的……有的……”了解眾多燕子在早春的春光中、迎著拂面的微風飛行的情景。4、集體有感情地朗讀——指導背第四自然段還有哪兒也讓你體會到燕子的活潑可愛？板書：休息姿勢美妙指名讀?！皫缀邸迸c幾條朗讀比較感悟。解決泡泡里的問題：為什么用五線譜來打比方？出示五線譜并聯(lián)系課文插圖讓學生進行比較，體會比喻的恰當、生動和巧妙。最好有帶五線譜的課件，讓學生比較認識（或拿出音樂書相對照）指導讀再想象情景，練習背誦。如果你就是燕子，燕子們，你們想怎樣贊美春天呢？三、練習全文背誦。小結從近到遠的觀察順序?？偨Y板書，按重點詞背誦。作業(yè)背誦全文以《燕子的自述》寫一篇文章。將課文內(nèi)容自己重點回顧組合。讀讀其它寫春的詩文?！堆嘧印肥敲?。我小的時候就曾讀過這篇文章。作者鄭振鐸又是溫州永嘉人。當我介紹到他時，學生們開始興奮，開始議論紛紛了。因為有幾個孩子也是永嘉的?！笆茄?！人都說人杰地靈，永嘉出名人，永嘉的風水好呀！說不定什么時候，在坐的同學當中也會產(chǎn)生像鄭振鐸這樣的名人呢！”學生一陣竊喜。作家筆下的燕子活潑機靈，無比可愛。作家是生活的有心人。他總是用自己銳敏的感覺記錄下自己的生活所見所感。孩子們，昨天，老師從網(wǎng)上了解到鄭振鐸文集中還有很多作品。其中，還有一篇適合我們閱讀的《貓》。我就給你們念一段吧！“我家養(yǎng)了好幾次貓，結局總是失蹤或死亡。三妹是最喜歡貓的，她常在課后回家時，逗著貓玩。有一次，從隔壁要了一只新生的貓來?；ò椎拿?，很活潑，常如帶著泥土的白雪球似的，在廊前太陽光里滾來滾去。三妹常常的，取了一條紅帶，或一根繩子，在它面前來回的拖搖著，它便撲過來搶，又撲過去搶。我坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過一二小時的光陰，那時太陽光暖暖的照著，心上感著生命的新鮮與快樂。后來這只貓不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃東西，光澤的毛也污澀了，終日躺在廳上的椅下，不肯出來。三妹想著種種方法逗它，它都不理會。我們都很替它憂郁。三妹特地買了一個很小很小的銅鈴，用紅綾帶穿了，掛在它頸下，但只顯得不相稱，它只是毫無生意的，懶惰的，郁悶的躺著。有一天中午，我從編譯所回來，三妹很難過的說道:“哥哥，小貓死了！”

我心里也感著一縷的酸辛，可憐這兩月來相伴的小侶！當時只得安慰著三妹道：“不要緊，我再向別處要一只來給你……”“等有時間，你們也可以找到此文讀一讀?！薄袄蠋?，再讀！老師，再讀！”說話間，我看到了教室里出奇的安靜，孩子們似乎都在從事一件異常神圣的事情。每個孩子的眼眸中充滿著期待。期待著品味美妙的文字。我想，還有什么比這更重要的呢？不是