五年級(jí)品德與社會(huì)教學(xué)計(jì)劃范例一、指導(dǎo)思想立足五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與成長(zhǎng)需求，以《義務(wù)教育品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》“立德樹(shù)人”根本任務(wù)為指引，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與法治教育融入教學(xué)全過(guò)程。通過(guò)生活化、實(shí)踐性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的國(guó)家觀、社會(huì)觀與道德觀，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)、法治觀念和人文素養(yǎng)，為其終身發(fā)展奠定思想道德基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生處于兒童向少年過(guò)渡的關(guān)鍵期，思維從形象思維向抽象思維逐步發(fā)展，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象充滿好奇心，樂(lè)于通過(guò)實(shí)踐探索世界。他們已具備一定的生活經(jīng)驗(yàn)（如校園規(guī)則、家庭責(zé)任），但對(duì)抽象的社會(huì)概念（如國(guó)家制度、法治精神）理解較淺，價(jià)值判斷易受外界影響。部分學(xué)生存在“以自我為中心”的傾向，需通過(guò)集體活動(dòng)強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)與合作能力；同時(shí)，學(xué)生對(duì)本土文化、紅色歷史的認(rèn)知待深化，需結(jié)合地方資源開(kāi)展體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)1.了解我國(guó)的領(lǐng)土構(gòu)成、民族分布及國(guó)家象征（國(guó)旗、國(guó)徽、國(guó)歌）的內(nèi)涵，知曉傳統(tǒng)節(jié)日的文化淵源與習(xí)俗。2.掌握社會(huì)生活中的基本規(guī)則（校園、家庭、公共秩序），理解法治對(duì)社會(huì)治理的意義。3.認(rèn)識(shí)“責(zé)任”的多層內(nèi)涵（對(duì)自己、家庭、集體、社會(huì)），了解職業(yè)群體的社會(huì)責(zé)任。（二）能力目標(biāo)1.能運(yùn)用觀察、調(diào)查、訪談等方法，收集并分析社會(huì)現(xiàn)象相關(guān)資料（如采訪長(zhǎng)輩了解家鄉(xiāng)變化）。2.通過(guò)小組合作，設(shè)計(jì)并實(shí)施簡(jiǎn)單的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)（如“校園規(guī)則改進(jìn)方案”“社區(qū)環(huán)保宣傳”），提升問(wèn)題解決與溝通協(xié)作能力。3.學(xué)會(huì)從多角度辯證看待社會(huì)問(wèn)題（如網(wǎng)絡(luò)言論的邊界、傳統(tǒng)與現(xiàn)代的文化沖突），形成初步的批判性思維。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1.增強(qiáng)民族自豪感與文化自信，樹(shù)立“民族團(tuán)結(jié)一家親”的意識(shí)，主動(dòng)傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。2.養(yǎng)成遵守規(guī)則、尊重他人的行為習(xí)慣，認(rèn)同“法治是社會(huì)文明的保障”，形成規(guī)則至上的價(jià)值觀。3.激發(fā)責(zé)任擔(dān)當(dāng)精神，樂(lè)于參與公益活動(dòng)，初步建立“個(gè)人成長(zhǎng)與社會(huì)發(fā)展共融”的意識(shí)。四、教學(xué)內(nèi)容與進(jìn)度安排（一）第一單元：家國(guó)情懷潤(rùn)童心（第1-4周）主題：認(rèn)識(shí)祖國(guó)與民族，傳承文化根脈教學(xué)重點(diǎn)：我國(guó)的領(lǐng)土、民族分布；國(guó)旗、國(guó)徽的象征意義；傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵?；顒?dòng)設(shè)計(jì)：“國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)”模擬活動(dòng)：分組設(shè)計(jì)升旗儀式流程，探討“國(guó)旗為何神圣”?！凹亦l(xiāng)的節(jié)日故事”采訪：訪談長(zhǎng)輩，記錄春節(jié)、中秋等節(jié)日的家庭習(xí)俗，制作手抄報(bào)。拓展實(shí)踐：參觀本地博物館，了解家鄉(xiāng)歷史變遷。（二）第二單元：規(guī)則與法治伴我行（第5-8周）主題：理解規(guī)則價(jià)值，樹(shù)立法治觀念教學(xué)重點(diǎn)：校園、公共生活的規(guī)則；法律的作用（權(quán)利與義務(wù)）；身邊的法治案例?；顒?dòng)設(shè)計(jì)：“班級(jí)法庭”情境劇：模擬審理“校園欺凌”“抄襲作業(yè)”等案例，辯論“規(guī)則的必要性”?！胺ㄖ涡麄鲉T”行動(dòng)：分組制作法治手抄報(bào)，在社區(qū)或校園宣傳《未成年人保護(hù)法》要點(diǎn)。資源整合：邀請(qǐng)交警或律師進(jìn)校園，講解“交通規(guī)則”“網(wǎng)絡(luò)安全”等法律知識(shí)。（三）第三單元：責(zé)任擔(dān)當(dāng)在我心（第9-12周）主題：認(rèn)識(shí)責(zé)任內(nèi)涵，踐行責(zé)任行為教學(xué)重點(diǎn)：個(gè)人、家庭、集體的責(zé)任；職業(yè)群體的社會(huì)責(zé)任；公益行動(dòng)的意義。活動(dòng)設(shè)計(jì)：“我的責(zé)任清單”：繪制個(gè)人、家庭、班級(jí)責(zé)任思維導(dǎo)圖，制定“一周責(zé)任踐行計(jì)劃”?！奥殬I(yè)體驗(yàn)日”：采訪家長(zhǎng)或社區(qū)工作者（如醫(yī)生、消防員），記錄“一天的工作責(zé)任”，撰寫(xiě)感悟。實(shí)踐活動(dòng)：組織“小小志愿者”服務(wù)（如敬老院陪伴、社區(qū)垃圾分類督導(dǎo)），記錄服務(wù)過(guò)程與收獲。（四）第四單元：文化傳承與創(chuàng)新（第13-16周）主題：守護(hù)文化遺產(chǎn)，擁抱文化創(chuàng)新教學(xué)重點(diǎn)：非遺文化的保護(hù)與傳承；傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活的融合；文化自信的內(nèi)涵。活動(dòng)設(shè)計(jì)：“非遺小使者”調(diào)研：走訪本地非遺工坊（如剪紙、泥塑），采訪傳承人，制作“非遺保護(hù)倡議書(shū)”?！皞鹘y(tǒng)與現(xiàn)代”辯論會(huì)：探討“漢服復(fù)興”“國(guó)潮設(shè)計(jì)”等現(xiàn)象，理解“文化創(chuàng)新的邊界與價(jià)值”。成果展示：舉辦“文化傳承”主題班會(huì)，展示調(diào)研成果、創(chuàng)意作品（如傳統(tǒng)紋樣文創(chuàng)設(shè)計(jì)）。五、教學(xué)方法與策略（一）情境體驗(yàn)法創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境（如“班級(jí)法庭”“家庭責(zé)任挑戰(zhàn)”），讓學(xué)生在角色扮演、問(wèn)題解決中深化認(rèn)知。例如，在“規(guī)則”單元，模擬“公交車讓座沖突”情境，引導(dǎo)學(xué)生從“道德”與“規(guī)則”雙重視角分析問(wèn)題。（二）實(shí)踐探究法結(jié)合單元主題設(shè)計(jì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)（如社區(qū)調(diào)研、公益服務(wù)），讓學(xué)生在“做中學(xué)”。例如，“責(zé)任”單元的“小小志愿者”行動(dòng)，要求學(xué)生分組制定方案、實(shí)施服務(wù)、撰寫(xiě)反思，培養(yǎng)行動(dòng)力與社會(huì)責(zé)任感。（三）合作學(xué)習(xí)法以小組為單位開(kāi)展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（如手抄報(bào)制作、調(diào)研訪談），通過(guò)“組內(nèi)分工—協(xié)作完成—成果展示”的流程，提升溝通、合作與表達(dá)能力。例如，“文化傳承”單元的非遺調(diào)研，小組需明確采訪、記錄、設(shè)計(jì)等角色，共同完成調(diào)研報(bào)告。（四）案例教學(xué)法選取學(xué)生熟悉的案例（如校園糾紛、網(wǎng)絡(luò)謠言）或社會(huì)熱點(diǎn)（如“反詐宣傳”“垃圾分類”），引導(dǎo)學(xué)生分析背后的道德、規(guī)則或法治邏輯。例如，結(jié)合“老人摔倒扶不扶”的爭(zhēng)議，探討“道德與法律的平衡”。六、評(píng)價(jià)方式（一）過(guò)程性評(píng)價(jià)（占比60%）1.課堂表現(xiàn)：記錄學(xué)生的參與度（提問(wèn)、辯論、小組合作）、思維深度（觀點(diǎn)創(chuàng)新性、分析邏輯性），用“星級(jí)卡”（1-5星）量化。2.實(shí)踐作業(yè)：評(píng)價(jià)社會(huì)實(shí)踐（如志愿者服務(wù)、調(diào)研訪談）的方案設(shè)計(jì)、實(shí)施過(guò)程、反思質(zhì)量，采用“自評(píng)+組評(píng)+師評(píng)”三維度。3.成長(zhǎng)檔案袋：收錄手抄報(bào)、實(shí)踐照片、反思日記、責(zé)任踐行計(jì)劃等，動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)學(xué)生的品德成長(zhǎng)軌跡。（二）終結(jié)性評(píng)價(jià)（占比40%）1.項(xiàng)目式考核：圍繞“社會(huì)小公民”主題，設(shè)計(jì)綜合性任務(wù)（如“社區(qū)規(guī)則優(yōu)化方案”“文化傳承微提案”），考察知識(shí)運(yùn)用、實(shí)踐能力與價(jià)值認(rèn)同。2.行為觀察：結(jié)合期末“品德小達(dá)人”評(píng)選，從“遵守規(guī)則”“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”“文化認(rèn)同”三方面，通過(guò)同學(xué)互評(píng)、教師觀察、家長(zhǎng)反饋綜合評(píng)定。七、教學(xué)資源與保障（一）資源整合1.教材資源：以人教版《五年級(jí)品德與社會(huì)》為核心，補(bǔ)充地方教材（如本土歷史、非遺文化讀本）。2.多媒體資源：精選紀(jì)錄片（《大國(guó)崛起》《如果國(guó)寶會(huì)說(shuō)話》）、微課（法治案例解析、傳統(tǒng)節(jié)日動(dòng)畫(huà)）、新聞報(bào)道（社會(huì)熱點(diǎn)事件）。3.社區(qū)資源：聯(lián)動(dòng)本地博物館、革命紀(jì)念館、非遺工坊、敬老院等，開(kāi)展實(shí)地研學(xué)與志愿服務(wù)。4.家長(zhǎng)資源：邀請(qǐng)家長(zhǎng)分享職業(yè)故事（如醫(yī)生的救死扶傷、警察的執(zhí)法為民），參與“家庭道德講堂”活動(dòng)。（二）教學(xué)保障1.教研支持：每周開(kāi)展集體備課，聚焦“抽象概念生活化轉(zhuǎn)化”“實(shí)踐活動(dòng)有效性”等難點(diǎn)；每月組織“同課異構(gòu)”，優(yōu)化教學(xué)策略。2.家校共育：建立“家校共育手冊(cè)”，記錄學(xué)生在家的品德表現(xiàn)（如家務(wù)勞動(dòng)、鄰里互助）；每學(xué)期舉辦2次家長(zhǎng)會(huì)，反饋學(xué)生成長(zhǎng)，分享教育方法。3.學(xué)科聯(lián)動(dòng)：與語(yǔ)文（主題作文、演講）、美術(shù)（手抄報(bào)、文創(chuàng)設(shè)計(jì)）、綜合實(shí)踐等學(xué)科聯(lián)動(dòng)，設(shè)計(jì)跨學(xué)科項(xiàng)目（如“家鄉(xiāng)文化宣傳冊(cè)”）。八、教學(xué)反思與改