2025年中小學(xué)教師師德師風(fēng)考試試題及答案一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）1.某小學(xué)教師在家長(zhǎng)群中發(fā)布“周末奧數(shù)補(bǔ)習(xí)班”廣告并注明“本人親自授課”，該行為直接違反了《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》中的哪一條？A.堅(jiān)定政治方向B.堅(jiān)守廉潔自律C.規(guī)范從教行為D.加強(qiáng)安全防范2.根據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，“不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)”集中體現(xiàn)了以下哪項(xiàng)要求？A.愛(ài)國(guó)守法B.關(guān)愛(ài)學(xué)生C.教書(shū)育人D.為人師表3.教師在課堂上因?qū)W生未完成作業(yè)，當(dāng)眾批評(píng)其“腦子笨，將來(lái)沒(méi)出息”，這種行為侵害了學(xué)生的：A.受教育權(quán)B.人格尊嚴(yán)權(quán)C.人身自由權(quán)D.隱私權(quán)4.某教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生攜帶手機(jī)入校，為防止影響課堂秩序，當(dāng)場(chǎng)將手機(jī)摔毀。該教師的行為：A.合法，因教師有管理課堂的職責(zé)B.合法，因?qū)W生違反校規(guī)在先C.不合法，侵犯了學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)D.不合法，應(yīng)移交學(xué)校統(tǒng)一處理5.依據(jù)《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》，教師在社會(huì)交往中不得出現(xiàn)的行為是：A.參與社區(qū)公益教育講座B.接受家長(zhǎng)贈(zèng)送的土特產(chǎn)（價(jià)值200元）C.在社交媒體轉(zhuǎn)發(fā)正能量教育文章D.與學(xué)生家長(zhǎng)討論孩子學(xué)習(xí)情況6.某初中教師因?qū)W生上課說(shuō)話，罰其在教室外站立兩小時(shí)。該行為屬于：A.正常紀(jì)律管理B.變相體罰C.合理懲戒D.教育機(jī)智7.教師在撰寫(xiě)學(xué)生評(píng)語(yǔ)時(shí)，應(yīng)避免使用“懶惰”“叛逆”等標(biāo)簽化語(yǔ)言，這體現(xiàn)了師德規(guī)范中的：A.關(guān)愛(ài)學(xué)生B.終身學(xué)習(xí)C.愛(ài)國(guó)守法D.為人師表8.下列行為中，符合“潛心教書(shū)育人”要求的是：A.為提高升學(xué)率，組織學(xué)生利用午休時(shí)間集體補(bǔ)課B.針對(duì)學(xué)生差異設(shè)計(jì)分層作業(yè)，定期開(kāi)展個(gè)性化輔導(dǎo)C.在評(píng)優(yōu)評(píng)先中優(yōu)先考慮成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生D.將班級(jí)管理事務(wù)全部委托給班干部9.教師與家長(zhǎng)溝通時(shí)，正確的做法是：A.要求家長(zhǎng)購(gòu)買(mǎi)指定品牌的學(xué)習(xí)資料B.在家長(zhǎng)群中公開(kāi)批評(píng)學(xué)生的不良行為C.客觀反饋學(xué)生表現(xiàn)，共同探討教育方法D.因?qū)W生成績(jī)下降，要求家長(zhǎng)到學(xué)校陪讀10.根據(jù)《教師法》，教師有“制止有害于學(xué)生的行為”的義務(wù)，這里的“有害行為”不包括：A.校園欺凌B.網(wǎng)絡(luò)暴力C.教師體罰D.學(xué)生間正常打鬧二、判斷題（每題1分，共10分。正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”）1.教師在朋友圈發(fā)布對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)事件的負(fù)面評(píng)論，只要不涉及學(xué)生，就不違反師德規(guī)范。（）2.教師可以接受家長(zhǎng)為表達(dá)感謝贈(zèng)送的小額鮮花或手寫(xiě)賀卡。（）3.為保護(hù)學(xué)生隱私，教師不得將學(xué)生成績(jī)排名告知任何家長(zhǎng)。（）4.教師在課堂上使用方言教學(xué)，只要學(xué)生能理解，不違反師德要求。（）5.退休教師可以在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)兼職授課，不影響在職教師的師德考核。（）6.教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生早戀，應(yīng)立即聯(lián)系家長(zhǎng)并公開(kāi)批評(píng)，防止影響學(xué)業(yè)。（）7.教師因教學(xué)任務(wù)繁重，可將批改作業(yè)的任務(wù)交給學(xué)生家長(zhǎng)完成。（）8.教師在教研活動(dòng)中分享其他教師的教學(xué)案例時(shí)，需隱去真實(shí)姓名和學(xué)校信息。（）9.教師參加校外學(xué)術(shù)會(huì)議時(shí)，可將會(huì)議資料直接用于課堂教學(xué)，無(wú)需標(biāo)注來(lái)源。（）10.教師在處理學(xué)生矛盾時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持“公平公正”原則，不因?qū)W生家庭背景差異區(qū)別對(duì)待。（）三、案例分析題（每題15分，共30分）案例1：某小學(xué)五年級(jí)班主任王老師，為激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，在教室后墻設(shè)置“進(jìn)步榜”和“待努力榜”?！斑M(jìn)步榜”張貼成績(jī)提升明顯學(xué)生的照片和表?yè)P(yáng)語(yǔ)；“待努力榜”張貼成績(jī)落后學(xué)生的照片，并標(biāo)注“需加油”。部分家長(zhǎng)反映“待努力榜”傷害了孩子自尊，王老師回應(yīng)：“這是為了激發(fā)他們的上進(jìn)心，以前也這么做，效果不錯(cuò)。”問(wèn)題：結(jié)合《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》和相關(guān)教育法規(guī)，分析王老師行為的不當(dāng)之處及改進(jìn)建議。案例2：某初中數(shù)學(xué)教師李老師，因所帶班級(jí)中考成績(jī)未達(dá)年級(jí)平均分，被學(xué)?？鄢?dāng)月績(jī)效工資。為提高成績(jī)，李老師自行購(gòu)買(mǎi)一套奧數(shù)習(xí)題集，要求學(xué)生每天額外完成20道題，并承諾“做完的學(xué)生期末評(píng)優(yōu)優(yōu)先考慮”。部分學(xué)生因作業(yè)量過(guò)大產(chǎn)生焦慮情緒，家長(zhǎng)向教育局投訴李老師“變相布置有償作業(yè)”。問(wèn)題：（1）李老師的行為違反了哪些師德規(guī)范？（2）如果你是李老師，應(yīng)如何改進(jìn)教學(xué)方法？四、論述題（每題20分，共40分）1.結(jié)合“雙減”政策背景，論述教師應(yīng)如何通過(guò)師德修養(yǎng)落實(shí)“減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)”與“提升教育質(zhì)量”的雙重目標(biāo)。2.新時(shí)代對(duì)教師“為人師表”提出了更高要求，除傳統(tǒng)的言行示范外，還需在網(wǎng)絡(luò)空間、社會(huì)交往等領(lǐng)域發(fā)揮模范作用。請(qǐng)結(jié)合實(shí)際，談?wù)劷處煈?yīng)如何構(gòu)建“全場(chǎng)景”的師德形象。參考答案一、單項(xiàng)選擇題1.C（解析：發(fā)布有償補(bǔ)課廣告屬于違規(guī)從事?tīng)I(yíng)利活動(dòng)，違反“規(guī)范從教行為”）2.C（解析：“不以分?jǐn)?shù)為唯一標(biāo)準(zhǔn)”體現(xiàn)了“教書(shū)育人”中的全面發(fā)展要求）3.B（解析：侮辱性語(yǔ)言侵害學(xué)生人格尊嚴(yán)）4.C（解析：教師無(wú)權(quán)損毀學(xué)生合法財(cái)產(chǎn)）5.B（解析：收受家長(zhǎng)禮品違反“堅(jiān)守廉潔自律”）6.B（解析：罰站超過(guò)合理時(shí)長(zhǎng)屬于變相體罰）7.A（解析：避免標(biāo)簽化語(yǔ)言是尊重學(xué)生人格的體現(xiàn)）8.B（解析：分層作業(yè)和個(gè)性化輔導(dǎo)符合“潛心教書(shū)育人”的針對(duì)性要求）9.C（解析：客觀溝通是家校合作的正確方式）10.D（解析：正常打鬧不屬于“有害行為”）二、判斷題1.×（解析：教師需在公共空間傳播正能量，負(fù)面評(píng)論可能誤導(dǎo)公眾）2.√（解析：小額非功利性禮品可視為正常人際往來(lái)）3.×（解析：可單獨(dú)告知家長(zhǎng)，但不得公開(kāi)排名）4.×（解析：應(yīng)使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字教學(xué)，方言可能影響教育公平）5.×（解析：退休教師兼職仍需遵守教育行業(yè)規(guī)范，可能間接影響在職教師職業(yè)形象）6.×（解析：應(yīng)尊重學(xué)生隱私，采取個(gè)別溝通方式）7.×（解析：批改作業(yè)是教師的基本職責(zé)，不得轉(zhuǎn)嫁家長(zhǎng)）8.√（解析：保護(hù)教師和學(xué)生的隱私是師德要求）9.×（解析：引用資料需標(biāo)注來(lái)源，避免學(xué)術(shù)不端）10.√（解析：公平公正是師德的核心要求之一）三、案例分析題案例1分析：不當(dāng)之處：（1）違反“關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生”準(zhǔn)則，“待努力榜”通過(guò)公開(kāi)貶損學(xué)生尊嚴(yán)的方式激勵(lì)，侵害了學(xué)生的人格權(quán)；（2）違反《未成年人保護(hù)法》中“尊重未成年人的人格尊嚴(yán)”規(guī)定；（3）評(píng)價(jià)方式單一，僅以成績(jī)作為標(biāo)準(zhǔn)，違背“教書(shū)育人”的全面發(fā)展要求。改進(jìn)建議：（1）取消“待努力榜”，采用個(gè)性化評(píng)價(jià)方式，如針對(duì)學(xué)生的課堂參與、勞動(dòng)表現(xiàn)等多維度設(shè)置“進(jìn)步點(diǎn)”；（2）與家長(zhǎng)溝通時(shí)，重點(diǎn)反饋學(xué)生的具體進(jìn)步和需要支持的方面，避免標(biāo)簽化；（3）通過(guò)班會(huì)引導(dǎo)學(xué)生正確看待挫折，培養(yǎng)成長(zhǎng)型思維。案例2分析：（1）違反的師德規(guī)范：①違反“潛心教書(shū)育人”，以成績(jī)?yōu)槲ㄒ粚?dǎo)向，忽視學(xué)生身心健康；②違反“規(guī)范從教行為”，通過(guò)額外作業(yè)變相增加學(xué)生負(fù)擔(dān)；③違反“關(guān)愛(ài)學(xué)生”，未關(guān)注學(xué)生因作業(yè)量過(guò)大產(chǎn)生的焦慮情緒。（2）改進(jìn)方法：①分析班級(jí)成績(jī)落后的原因，針對(duì)性設(shè)計(jì)分層作業(yè)，減少機(jī)械重復(fù)練習(xí)；②利用課堂時(shí)間加強(qiáng)學(xué)困生輔導(dǎo)，提高教學(xué)效率；③與學(xué)生溝通作業(yè)感受，根據(jù)反饋調(diào)整作業(yè)難度和量；④通過(guò)小組合作、實(shí)踐探究等方式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而非依賴評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)。四、論述題1.（1）“雙減”背景下，教師需以師德為引領(lǐng)，樹(shù)立“以生為本”的教育觀。一方面，通過(guò)提升自身專(zhuān)業(yè)能力，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，減少低效重復(fù)的知識(shí)灌輸，增加思維訓(xùn)練和實(shí)踐活動(dòng)，確?！皽p負(fù)不減質(zhì)”；另一方面，嚴(yán)格遵守作業(yè)管理規(guī)定，設(shè)計(jì)分層、彈性、個(gè)性化作業(yè)，避免“一刀切”，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生差異的尊重。（2）需加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，傳遞科學(xué)教育理念，避免家長(zhǎng)因焦慮自行增加課外負(fù)擔(dān)；同時(shí)，關(guān)注學(xué)生心理健康，通過(guò)課后服務(wù)提供興趣拓展和心理輔導(dǎo)，促進(jìn)全面發(fā)展。（3）師德修養(yǎng)要求教師抵制功利化傾向，不將成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，真正落實(shí)“育人”本質(zhì)，實(shí)現(xiàn)減負(fù)與提質(zhì)的統(tǒng)一。2.（1）網(wǎng)絡(luò)空間：教師需規(guī)范社交媒體言行，避免發(fā)布不當(dāng)言論或過(guò)度消費(fèi)教師身份（如直播帶貨、炒作個(gè)人生活）；在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，注重言行文明，保護(hù)學(xué)生隱私，不泄露班級(jí)群聊天記錄或?qū)W生作品未授權(quán)傳播。（2）社會(huì)交往：參與社區(qū)活動(dòng)時(shí)，主動(dòng)傳播教育正能量，避免以教師身份謀取私利