ps名片課程設計摘要一、教學目標

本課程以Photoshop軟件為工具，針對初中二年級學生設計，旨在通過名片設計的學習與實踐，幫助學生掌握像處理的基本技能，培養(yǎng)其審美能力和創(chuàng)新思維。課程知識目標包括：理解層、選區(qū)、色彩調整等核心概念，掌握名片設計的基本布局原則與色彩搭配技巧，了解不同材質的名片效果表現(xiàn)。技能目標要求學生能夠獨立完成一張包含文字、片和裝飾元素的名片設計，熟練運用Photoshop工具進行裁剪、合并、濾鏡處理等操作，并能根據(jù)需求調整細節(jié)效果。情感態(tài)度價值觀目標則著重培養(yǎng)學生的學習興趣與團隊協(xié)作意識，通過作品展示與評價，增強其自信心與職業(yè)規(guī)劃意識。課程性質屬于實踐性較強的藝術與技術融合課程，結合學生正處于形象思維發(fā)展階段的特點，通過案例引導與任務驅動，激發(fā)其探索欲望。教學要求注重過程性評價，鼓勵學生大膽嘗試與創(chuàng)新，同時強調規(guī)范操作與安全使用軟件。目標分解為：能識別層與選區(qū)工具并應用于設計；能運用色彩理論完成名片主色調選擇；能獨立完成名片整體排版與細節(jié)優(yōu)化；能通過小組合作完成設計方案的初步評審與修改。

二、教學內容

本課程圍繞Photoshop名片設計展開，教學內容緊密圍繞課程目標，系統(tǒng)構建知識體系與技能訓練路徑。教學內容選取基于Photoshop軟件基礎功能與平面設計原理，確保與學生認知水平匹配且與課本章節(jié)關聯(lián)緊密，主要依托教材第8章"平面設計基礎"與第9章"像合成與修飾"相關內容，結合實踐案例進行深化。

教學大綱按模塊化設計，共分為四個單元，教學進度安排如下：

**單元一：Photoshop基礎與名片設計概述（2課時）**

-教材章節(jié)：第8章1節(jié)"平面設計軟件界面與工具"

內容：Photoshop工作區(qū)介紹（菜單欄、工具欄、面板區(qū)），核心工具（選框、移動、裁剪）操作演示，層基本概念（創(chuàng)建、隱藏、鎖定），色彩模式（RGB、CMYK）與色板使用。

-教材章節(jié)：第8章2節(jié)"設計規(guī)范入門"

內容：名片尺寸標準（90mm×55mm常見規(guī)格），出血線設置，版式三要素（標題、正文、裝飾）布局原則，企業(yè)VI系統(tǒng)中的色彩與字體規(guī)范。

**單元二：層與選區(qū)技術應用（4課時）**

-教材章節(jié)：第9章1節(jié)"選區(qū)工具與路徑"

內容：矩形/橢圓選區(qū)創(chuàng)建與羽化處理，魔棒與套索工具實戰(zhàn)，快速選擇與調整邊緣功能，層蒙版應用（剪貼蒙版與矢量蒙版）。

-教材章節(jié)：第9章2節(jié)"層樣式與混合模式"

內容：層樣式（投影、內陰影、描邊）組合應用，正片疊底/濾色等混合模式在名片背景設計中的實驗，智能對象的創(chuàng)建與編輯。

**單元三：名片元素設計與排版（6課時）**

-教材章節(jié)：第8章3節(jié)"字體設計與排版"

內容：文字工具參數(shù)設置（字號、行距、字距），美術字與宋體類字體的差異化應用，文字變形與路徑文字制作，段落對齊方式選擇。

-教材章節(jié)：第9章3節(jié)"像處理與特效"

內容：片導入與裁剪技巧，亮度/對比度調整，濾鏡庫應用（液化、模糊、紋理化），名片材質表現(xiàn)（磨砂、鐳射）模擬。

**單元四：綜合設計實踐與展示（4課時）**

-教材章節(jié)：第8章4節(jié)"設計作品輸出"

內容：打印參數(shù)設置（分辨率、紙張類型），JPG/PNG格式導出優(yōu)化，作品批量處理。

-教材章節(jié)：第9章4節(jié)"設計案例評析"

內容：小組合作完成企業(yè)名片或個人名片設計，進行方案構思、草繪制、設計實現(xiàn)、互評改進，最終提交電子版與打印稿。

教學內容的遵循"理論→示范→練習→拓展"路徑，每個單元均包含課本知識講解（40%）、軟件操作演示（30%）、任務驅動的技能訓練（20%）、自主創(chuàng)意拓展（10%），確保知識傳授與能力培養(yǎng)同步推進。

三、教學方法

為達成課程目標，突破教學重難點，本課程采用多元教學方法協(xié)同推進，確保教學互動性與實效性。

**講授法**應用于基礎概念與規(guī)范的傳遞。選取教材第8章1節(jié)"平面設計軟件界面與工具"時，采用對比式講授，通過PPT演示Photoshop新舊界面差異，結合教材示講解層、選區(qū)等核心概念，重點突出課本P112頁層管理面板操作規(guī)范，確保學生建立正確的軟件認知基礎。此類方法控制時長不超過20分鐘，輔以隨堂提問檢驗理解程度。

**案例分析法**貫穿設計實踐全程。在單元二教學時，選取教材配套案例"雜志封面設計"，引導學生分析案例中蒙版與混合模式的組合運用（教材P156案例），要求學生對比不同參數(shù)設置的效果差異。單元三引入企業(yè)真實名片案例（如蘋果公司名片），結合課本第8章3節(jié)字體規(guī)范，學生討論不同行業(yè)名片的風格差異及配色邏輯，深化對設計原則的理解。案例選擇緊扣課本內容，確保分析深度與教材關聯(lián)度。

**實驗法**以任務驅動形式展開。根據(jù)教材第9章2節(jié)"層樣式與混合模式"內容，設置"名片背景創(chuàng)意實驗"任務，提供基礎層后，要求學生自主組合至少三種混合模式與樣式完成效果探索。實驗過程需參照課本P170"濾鏡效果對比表"，記錄不同參數(shù)下的視覺表現(xiàn)，培養(yǎng)實驗探究能力。

**討論法**聚焦創(chuàng)作思維碰撞。在單元四綜合設計階段，小組討論教材P188"設計評審流程"，圍繞小組作品展開多維度評議（色彩協(xié)調性、字體搭配合理性），要求學生參照課本評析標準提出改進建議，強化批判性思維。

教學方法采用"基礎理論講授（20%）+概念理解練習（15%）+技術實驗探索（35%）+設計討論反思（30%）"的配比結構，通過"演示-模仿-創(chuàng)新"的三階任務鏈，實現(xiàn)從教材知識到設計能力的轉化。

四、教學資源

為有效支撐教學內容與教學方法實施，本課程配置了多元化的教學資源體系，確保知識傳授、技能訓練與創(chuàng)意實踐的需求。

**核心教材與參考資料**以人教版《Photoshop基礎與應用》為主，配套使用教材第8章"平面設計基礎"與第9章"像合成與修飾"的全部內容。補充參考資料選取《Photoshop創(chuàng)意設計100技》（電子工業(yè)出版社），重點參考其中第5部分"商業(yè)設計案例"（P125-150頁），與課本案例形成互補，提供更多行業(yè)視角。設計規(guī)范類資料采用國家職業(yè)技能鑒定指導中心發(fā)布的《平面設計師工作手冊》電子版，確保名片的尺寸、色彩等專業(yè)標準符合教學要求。

**多媒體教學資源**包括：1）課件資源，制作包含課本P110層操作截、P155混合模式對比、P168濾鏡效果演示等關鍵知識點的PPT，嵌入Photoshop軟件操作錄屏（總時長約45分鐘）；2）案例庫資源，建立包含10套不同風格名片案例（企業(yè)、個人、創(chuàng)意類）的文件夾，每套案例包含原始文件、設計說明（參照課本P188評析維度）及成品，供學生分析學習；3）素材庫資源，收集200張商用授權片（可參考教材配套資源盤）、100種字體文件（覆蓋課本第3節(jié)提到的宋體、黑體等常用字體），以及名片常用材質紋理（PSD格式）。

**實驗設備與環(huán)境**配置：1）硬件環(huán)境，配備教師用教學用機1臺（配置PS2021完整版）、學生用電腦40臺（每臺安裝PS2021及標準打印驅動），確保軟件版本與教材同步；2）軟件環(huán)境，預裝AdobeBridge素材管理工具，方便學生調用資源庫；3）輸出設備，配置彩色噴墨打印機1臺，用于最終作品打印與效果驗證，參照課本第8章4節(jié)打印參數(shù)設置要求。

**網(wǎng)絡輔助資源**開通課程專屬學習平臺，上傳電子版教材章節(jié)重點解讀、補充案例視頻教程（如名片立體化效果制作，時長8分鐘）、在線測試題庫（覆蓋課本核心知識點），支持課后自主復習與技能鞏固。

五、教學評估

本課程建立多元化、過程性評估體系，全面衡量學生在知識掌握、技能應用與創(chuàng)意表現(xiàn)方面的學習成果，評估方式與教學內容、目標緊密關聯(lián)，確保評價的客觀性與公正性。

**平時表現(xiàn)評估（30%）**側重課堂參與度與過程性反饋。包括：1）出勤與筆記（5%），檢查學生到課情況及對教材核心概念（如層管理、色彩模式）的課堂筆記記錄；2）隨堂練習（15%），針對單元一至三的關鍵技能點（如選區(qū)創(chuàng)建、層樣式應用），設置即時操作任務，參照課本P115技能實訓要求，根據(jù)完成度評定分數(shù)；3）小組討論貢獻度（10%），觀察學生在單元四小組評析環(huán)節(jié)的發(fā)言質量與對教材評析標準（P188）的理解程度。

**作業(yè)評估（40%）**聚焦單元實踐成果。設置三份階段性作業(yè)，均與教材章節(jié)內容強關聯(lián)：1）單元二作業(yè)"名片元素技法練習"（15%），要求學生完成包含文字特效、片合成與蒙版應用的名片局部設計，需提交PSD源文件及說明（參照課本P160作業(yè)要求）；2）單元三作業(yè)"企業(yè)名片設計初稿"（15%），依據(jù)教材第8章3節(jié)設計規(guī)范，完成2款不同行業(yè)的企業(yè)名片設計，需包含標志、文字、背景等完整元素，評估依據(jù)為《平面設計師工作手冊》中的設計標準；3）單元四作業(yè)"個人名片設計終稿"（10%），要求綜合運用所學知識，完成包含個人信息的創(chuàng)意名片，需提交電子版與打印稿，打印效果需符合教材第8章4節(jié)輸出參數(shù)要求。每份作業(yè)均采用百分制評分，從技術實現(xiàn)度、設計規(guī)范性、創(chuàng)意性三個維度打分。

**期末評估（30%）**采用項目作品考核形式。以教材第9章"綜合項目"為框架，要求學生在4課時內完成從構思到成品的完整名片設計流程，成果以A3尺寸打印展板形式呈現(xiàn)，附帶設計說明文檔（需包含設計思路、參考資料對比等，參考課本P194項目報告模板）。評估重點考察：1）軟件技能熟練度（占總分40%），通過檢查源文件驗證層、選區(qū)、樣式等操作規(guī)范性；2）設計綜合能力（占總分50%），從主題明確性、版式合理性、色彩協(xié)調性、工藝表現(xiàn)力等維度進行評價；3）答辯表現(xiàn)（占總分10%），考察學生闡述設計方案、回答提問的能力。評估標準統(tǒng)一參照教材配套的"項目評分細則"，確保評價一致性。

六、教學安排

本課程總課時為18課時，教學安排緊湊合理，兼顧知識傳授與技能實踐，緊密圍繞教材第8章"平面設計基礎"與第9章"像合成與修飾"的內容順序展開，確保教學進度與學生學習節(jié)奏匹配。

**教學進度**按單元模塊推進，具體安排如下：

**第一周（4課時）**：單元一"Photoshop基礎與名片設計概述"。第1課時，講授教材第8章1節(jié)內容，完成Photoshop工作界面、核心工具（選框、移動、裁剪）及層基本概念（創(chuàng)建、隱藏、鎖定）教學，結合課本P110-P113文進行演示。第2課時，講授教材第8章2節(jié)內容，講解名片尺寸標準、出血線、版式布局原則及色彩規(guī)范，分析教材P114企業(yè)名片案例，布置單元一隨堂練習（參照課本P115實訓1）。課后作業(yè)為熟悉軟件界面并思考個人名片設計元素。

**第二周（6課時）**：單元二"層與選區(qū)技術應用"。第3-4課時，講授教材第9章1節(jié)內容，演示矩形選區(qū)、魔棒工具、層蒙版等操作，完成課本P156案例的選區(qū)分析，進行單元二隨堂練習（參照課本P157實訓2）。第5課時，講授教材第9章2節(jié)內容，重點講解層樣式組合應用與混合模式實驗，學生對比課本P170濾鏡效果表，布置"名片背景創(chuàng)意實驗"任務。第6課時，學生展示實驗成果，總結蒙版與混合模式技巧，復習課本P160技能實訓2。課后作業(yè)為完成實驗報告并準備單元三草。

**第三周（6課時）**：單元三"名片元素設計與排版"。第7-8課時，講授教材第8章3節(jié)內容，講解文字工具參數(shù)、字體搭配原則，分析教材P188評析案例，進行單元三隨堂練習（參照課本P189實訓3）。第9課時，講授教材第9章3節(jié)內容，演示片處理與濾鏡應用，結合課本P170案例講解材質表現(xiàn)，布置"企業(yè)名片設計初稿"作業(yè)。第10-11課時，安排實驗室實踐，教師巡視指導，要求學生參照教材第8章3節(jié)規(guī)范完成設計。第12課時，中期作品評審，對照課本P188評析標準進行互評，教師總結。課后作業(yè)為完善初稿并思考個人名片風格。

**第四周（2課時）**：單元四"綜合設計實踐與展示"。第13課時，講授教材第8章4節(jié)內容，講解打印參數(shù)設置與文件輸出，布置"個人名片設計終稿"任務，要求學生參照課本P194項目報告模板準備說明文檔。第14課時，課堂創(chuàng)作與答疑，最終作品提交，進行打印效果驗證，總結課程內容，回顧教材核心知識點。

**教學時間**安排在每周二下午第1-4節(jié)（共4課時），符合初中生作息規(guī)律，保證學生有充足時間消化吸收與課后練習。

**教學地點**固定在計算機實驗室，確保每名學生配備一臺電腦，滿足Photoshop軟件操作與作品打印需求。

七、差異化教學

針對學生在學習風格、興趣特長和能力水平上的個體差異，本課程設計實施差異化教學策略，確保每個學生都能在原有基礎上獲得進步。差異化教學緊密圍繞教材核心知識點展開，通過分層任務、彈性資源和個性化指導，滿足不同層次學生的學習需求。

**分層任務設計**基于教材內容深度與學生實際能力，設置基礎型、拓展型和創(chuàng)新型三類任務?；A型任務對接教材核心要求，如單元一要求所有學生掌握層基本操作（參照課本P111-P113），單元二要求熟練運用魔棒工具完成簡單選區(qū)（參照課本P156案例步驟）；拓展型任務要求學生在掌握基礎之上進行深化，如單元三要求學生對比分析至少兩種不同字體在名片設計中的表現(xiàn)力（參考課本P188案例對比方法）；創(chuàng)新型任務鼓勵學生發(fā)揮個性，如單元四個人名片設計任務中，允許學生選擇教材未涉及的極簡主義或復古風格進行探索，提交設計說明需包含獨特創(chuàng)意構思（借鑒課本P194項目報告中的設計理念維度）。任務難度梯度與教材章節(jié)的遞進關系保持一致。

**彈性資源供給**提供多元化的學習材料支持。建立課程資源庫，包含基礎操作微課視頻（對應教材P110-P115知識點）、進階案例詳解（如高級蒙版技巧、PS插件應用）、創(chuàng)意素材包（包含不同行業(yè)風格片、特殊紋理貼紙），供學有余力的學生自主拓展學習。對于理解較慢的學生，提供教材配套練習冊的精簡版電子版（包含教材P115-P117實訓題的簡化版），并安排課后輔導時間，重點講解教材第8章1節(jié)和第9章1節(jié)的難點概念。

**個性化評估反饋**實施多元評估主體與過程性評價。作業(yè)評估中，對基礎薄弱的學生降低技術難度要求，側重設計概念的初步表達（如單元二作業(yè)允許使用預設樣式替代自定義效果）；對能力較強的學生提高創(chuàng)意要求，如單元三作業(yè)鼓勵嘗試教材未提及的混合模式組合。課堂提問和討論環(huán)節(jié)，設計不同層次的問題，如基礎性問題面向全體學生（如“層與畫布的區(qū)別是什么？”參考課本P112），拓展性問題引導優(yōu)秀學生深入思考（如“如何利用蒙版實現(xiàn)背景的漸變透明效果？”）。采用教師評價、小組互評和學生自評相結合方式，評估內容與教材知識點（如第8章3節(jié)字體評價標準）掛鉤，確保反饋的針對性。

八、教學反思和調整

教學反思與調整是持續(xù)優(yōu)化教學過程、提升教學效果的關鍵環(huán)節(jié)。本課程建立動態(tài)的教學監(jiān)控機制，通過多維度信息收集與分析，定期對教學活動進行審視與改進，確保教學策略與教材目標、學生實際需求保持高度一致。

**反思周期與內容**設定為每周一次單元內反思和每兩周一次跨單元總結。單元內反思聚焦具體教學環(huán)節(jié)，如課堂練習中多數(shù)學生對教材第9章2節(jié)混合模式的應用掌握程度，通過觀察學生操作和隨堂提問（參考課本P157實訓反饋）發(fā)現(xiàn)的問題，及時調整后續(xù)演示的側重點或補充針對性練習?？鐔卧偨Y則審視模塊目標的達成情況，如單元二“層與選區(qū)技術應用”結束后，對照教材第8章2節(jié)“設計規(guī)范入門”和第9章1節(jié)“選區(qū)工具”的教學目標，評估學生是否具備獨立完成名片基本版式構建的能力，檢查作業(yè)完成度（如單元二作業(yè)“名片元素技法練習”的評分數(shù)據(jù)）與預設能力水平是否存在差距。

**信息收集途徑**包括學生問卷、課堂非正式反饋、作業(yè)與作品分析。采用匿名問卷收集學生對教學內容難度（如對教材P170濾鏡效果的理解）、教學方法偏好（演示與實驗比例）、資源利用情況（對補充素材庫的使用評價）等意見。作業(yè)批改注重分析共性錯誤，如多名學生在應用教材第8章3節(jié)字體規(guī)范時出現(xiàn)字號比例失調問題，則需在下次課重申規(guī)范要點，并增加字體搭配的對比分析案例。作品分析則從技術實現(xiàn)和設計創(chuàng)意雙維度進行，若發(fā)現(xiàn)學生普遍在教材P188案例評析標準理解上存在偏差，則專題討論會，引導學生重新學習相關設計原則。

**調整措施**根據(jù)反思結果分級實施。微調層面，如調整某知識點講解時長，增加或刪減某個實驗步驟（如單元三的濾鏡應用實驗）；中調層面，如針對作業(yè)中暴露的普遍技術難點（如蒙版應用），增加1-2課時專項輔導，補充教材P160-P161的進階技巧；宏觀調整層面，如若跨單元總結發(fā)現(xiàn)學生對教材第9章“像合成與修飾”部分內容掌握滯后，則適當調整后續(xù)單元四“綜合設計實踐與展示”的任務復雜度，或提前補充相關技能訓練。所有調整均記錄在教學日志中，并與下一輪教學設計相結合，形成閉環(huán)改進。

九、教學創(chuàng)新

為增強教學的吸引力和互動性，本課程探索引入新型教學方法與信息技術手段，提升學生的學習體驗與參與度，使技術學習與創(chuàng)意表達更富趣味性。

**虛擬現(xiàn)實（VR）技術體驗**：在單元一教學初期，利用VR設備模擬名片的“展開”效果。學生通過VR頭顯觀察一個預設的名片立體模型，可360度旋轉查看細節(jié)（如立體logo效果、凹凸紋理），直觀感受二維設計在空間中的呈現(xiàn)，加深對名片尺寸、布局和材質（參考課本第8章3節(jié)材質表現(xiàn)內容）要求的理解，激發(fā)設計靈感。此創(chuàng)新與教材“平面設計基礎”內容關聯(lián)，將抽象概念具象化。

**在線協(xié)作平臺應用**：在單元四“綜合設計實踐與展示”階段，引入騰訊文檔或石墨文檔等在線協(xié)作平臺。學生小組可實時共享設計草、素材鏈接、討論記錄（參照課本P188小組評審流程），共同編輯設計說明文檔，實現(xiàn)遠程協(xié)作。教師可通過平臺后臺查看協(xié)作進度，及時介入指導，提升團隊協(xié)作效率，強化教材“設計作品輸出”環(huán)節(jié)的文檔規(guī)范要求。

**輔助設計工具嘗試**：在單元三設計排版時，引入Midjourney等繪畫工具作為輔助。學生可輸入文字描述（如“現(xiàn)代簡約風格名片，藍色漸變背景，公司logo為抽象幾何形”），生成初步的背景或裝飾元素概念，作為設計參考（關聯(lián)課本第9章3節(jié)像處理內容）。此創(chuàng)新旨在拓寬學生創(chuàng)意思路，理解科技與設計融合趨勢，同時強調學生仍需基于生成結果進行篩選、修改和最終實現(xiàn)，確保設計主導權。

**教學創(chuàng)新實施需注意控制技術應用的適度性，確保核心教學內容（如層、選區(qū)、色彩）的充分掌握，避免技術干擾教學目標的達成。**

十、跨學科整合

本課程注重挖掘Photoshop名片設計與其他學科的聯(lián)系，通過跨學科整合，促進知識遷移，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，使技術學習更具廣度與深度。

**與語文學科的整合**體現(xiàn)在文字元素的深度運用上。結合教材第8章3節(jié)“字體設計與排版”內容，要求學生分析名人名言、詩句或書法作品，探討其文化內涵與視覺表現(xiàn)力，將其融入名片設計（如作為邊飾、引言文字）。布置作業(yè)時，可要求學生撰寫簡短的設計理念說明（參考課本P194項目報告），鍛煉語文表達的準確性與感染力，實現(xiàn)“設計思維+語言表達”的融合。

**與數(shù)學學科的整合**聚焦比例、幾何形計算。在單元一講解名片尺寸時，引入黃金分割比例（0.618）的講解，引導學生思考其在標題、片布局中的應用（關聯(lián)課本P114版式布局原則）。在單元三制作幾何形裝飾時，要求學生運用勾股定理計算邊長，或利用坐標系統(tǒng)設計復雜案，將抽象數(shù)學概念轉化為具體設計元素，強化空間想象與邏輯計算能力。

**與歷史、美術學科的整合**通過案例賞析實現(xiàn)。選取不同時代、不同風格的經(jīng)典名片案例（如民國時期名片、現(xiàn)代國際品牌名片），結合教材第9章4節(jié)“設計案例評析”，引導學生從歷史背景、文化象征、藝術流派（如極簡主義、裝飾藝術）角度分析設計風格演變，理解設計的社會文化價值，提升審美判斷力。同時，可布置研究任務，讓學生調研特定歷史時期或藝術流派對平面設計的影響，拓展人文視野。

**與物理學科的整合**側重材質與光影效果模擬。在單元三講解材質表現(xiàn)時，結合物理學科中的光學知識，講解紙張紋理（如磨砂、珠光）對光線反射的原理，探討如何通過PS濾鏡（如課本P168紋理化濾鏡）模擬不同材質的視覺效果，加深對物理現(xiàn)象在藝術設計中的應用理解。

跨學科整合以單元三和單元四為側重，通過主題式學習任務，設計跨學科研究單，明確各學科知識點的關聯(lián)點與學習目標，確保整合的深度與實效性，促進學科素養(yǎng)的全面發(fā)展。

十一、社會實踐和應用

為強化學生的創(chuàng)新與實踐能力，本課程設計包含與社會實踐緊密結合的教學活動，將課堂所學應用于真實場景，提升學習的實用價值與挑戰(zhàn)性。

**模擬商業(yè)設計項目**：在單元三“名片元素設計與排版”后期，引入模擬商業(yè)項目環(huán)節(jié)。假設學生成立虛擬設計工作室，承接本地小企業(yè)的名片設計任務（如學校社團、社區(qū)），要求學生參照教材第8章3節(jié)企業(yè)VI系統(tǒng)規(guī)范，與“客戶”（教師扮演或學生小組模擬）溝通需求，完成從概念草到最終成品的完整設計流程。此活動鍛煉學生的溝通協(xié)作能力（需撰寫需求分析報告，類似課本P194項目報告中的背景說明）、市場敏感度（理解不同客戶的預算與風格偏好）和項目管理能力（控制設計周期與成本）。最終成果需包含設計稿、打樣文件（模擬打印效果）和客戶溝通記錄。

**參與校園設計活動**：結合教材第9章“綜合設計實踐與展示”內容，學生參與校園內的實際設計任務，如為學校藝術節(jié)設計海報、紀念冊封面，或為書館活動設計宣傳單。學生需將單元四所學綜合技能應用于創(chuàng)作，作品需符合實際應用場景的規(guī)范（如尺寸、色彩、信息層級，參考課本P188案例評析中的規(guī)范性標準）?；顒舆^程模擬真實項目流程，包括方案征集、評審修改、最終制作，讓學生體驗設計從概念到落地的全過程，增強社會責任感與實踐能力。

**設計作品社區(qū)分享**：課程尾聲，舉辦小型“校園設計展”，展示學生單元四的個人名片設計作品。