2026春小學(xué)科學(xué)蘇教版（2024）二年級下冊第4單元共同家園《12尋訪小動物的家》教學(xué)設(shè)計一、教材分析《12尋訪小動物的家》是蘇教版（2024）小學(xué)科學(xué)二年級下冊第4單元“共同家園”的核心課時。本單元以“生物與環(huán)境的依存關(guān)系”為核心主題，承接前序“認(rèn)識身邊的小動物”相關(guān)內(nèi)容，通過“尋訪”這一實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生從“識別動物”向“探究動物與環(huán)境的關(guān)聯(lián)”進階，是培養(yǎng)低年級學(xué)生科學(xué)探究能力和生態(tài)意識的關(guān)鍵載體。教材遵循低年級學(xué)生“直觀形象思維為主”的認(rèn)知規(guī)律，采用“情境引導(dǎo)—方法指導(dǎo)—實踐探究—總結(jié)升華”的編排邏輯。內(nèi)容上選取校園、公園等學(xué)生熟悉的生活場景為探究場地，聚焦螞蟻、蝸牛、小鳥、蚯蚓等常見小動物，通過圖文結(jié)合的方式呈現(xiàn)觀察要點和安全提示，強調(diào)“尊重生命、不干擾動物生活”的探究原則。教材設(shè)計的核心意圖是讓學(xué)生在真實的探究過程中，感知不同小動物家的特點，理解家對動物生存的意義，初步建立“動物與環(huán)境相互依存”的科學(xué)觀念，為后續(xù)學(xué)習(xí)“生物與生態(tài)系統(tǒng)”相關(guān)知識奠定感性基礎(chǔ)。同時，教材注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，通過規(guī)范觀察記錄、小組合作探究等活動，落實核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)（一）科學(xué)觀念認(rèn)識螞蟻、蝸牛、小鳥、蚯蚓等常見小動物的家，能描述其家的位置、形態(tài)、構(gòu)成材料等基本特點。理解小動物的家是其生存、繁衍的重要場所，具有保護自身、躲避天敵、提供適宜生活環(huán)境的功能，初步建立“動物與環(huán)境相互依存”的科學(xué)觀念。（二）科學(xué)思維能通過觀察、比較不同小動物家的特點，發(fā)現(xiàn)其與生活環(huán)境的關(guān)聯(lián)，如蚯蚓的家在潮濕的土壤里、小鳥的家在樹上等。能根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，簡單分析小動物選擇或建造此類家的原因，培養(yǎng)初步的邏輯推理能力。（三）探究實踐掌握“看一看、聽一聽、記一記”的基礎(chǔ)觀察方法，學(xué)會使用放大鏡等簡單工具輔助觀察，并能用圖文結(jié)合的方式記錄觀察結(jié)果。能在教師指導(dǎo)下，制定簡單的尋訪計劃，開展小組合作探究活動，提升團隊協(xié)作和實踐操作能力。養(yǎng)成“不捕捉、不傷害小動物，不破壞動物家園”的科學(xué)探究習(xí)慣，遵守自然觀察的基本規(guī)范。（四）態(tài)度責(zé)任激發(fā)對小動物及其生存環(huán)境的探究興趣，感受大自然的神奇與美麗，培養(yǎng)熱愛自然的情感。理解保護小動物家園的重要性，萌發(fā)尊重生命、呵護生態(tài)環(huán)境的責(zé)任感，愿意在生活中踐行保護小動物的行為。三、教學(xué)重點認(rèn)識常見小動物家的特點，能準(zhǔn)確描述其位置、形態(tài)、構(gòu)成材料等關(guān)鍵信息。理解小動物的家對其生存的重要意義，建立“動物與環(huán)境相互依存”的初步認(rèn)知。掌握基礎(chǔ)的觀察方法和記錄技巧，能規(guī)范開展尋訪探究活動。四、教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生從觀察到的現(xiàn)象中，分析小動物的家與環(huán)境的適應(yīng)性，如“為什么蝸牛的家在陰暗潮濕的草叢里”?“小鳥為什么把家建在樹枝上”等抽象關(guān)聯(lián)的理解。培養(yǎng)學(xué)生在探究過程中尊重生命、不干擾動物生活的科學(xué)態(tài)度，規(guī)范操作觀察行為。幫助學(xué)生將實踐探究中的感性認(rèn)識，上升為“動物與環(huán)境相互依存”的理性認(rèn)知。五、教學(xué)方法（一）直觀教學(xué)法利用多媒體課件展示不同小動物家的高清圖片、短視頻，結(jié)合鳥巢模型、蟻穴示意圖等直觀教具，將抽象的“動物與環(huán)境的關(guān)系”具象化，幫助學(xué)生建立清晰認(rèn)知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（二）探究式教學(xué)法以“尋訪小動物的家”為核心任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生提出問題（如“小動物的家在哪里？”）、制定計劃、開展觀察、記錄結(jié)果、分析總結(jié)，讓學(xué)生在完整的探究流程中主動獲取知識，體驗科學(xué)探究的樂趣。（三）小組合作學(xué)習(xí)法將學(xué)生分為若干探究小組，明確組長、記錄員、安全員等分工，通過小組討論、合作觀察、成果共享等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和溝通表達能力。（四）情境體驗法創(chuàng)設(shè)“自然小偵探”的情境，讓學(xué)生以“偵探”的身份參與尋訪活動，增強學(xué)習(xí)的趣味性和代入感，同時通過安全情境模擬，強化學(xué)生的安全探究意識。六、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入：喚醒探究興趣（5分鐘）教師播放短視頻：畫面呈現(xiàn)小鳥在鳥巢中喂食雛鳥、螞蟻在蟻穴旁搬運食物、蝸牛在草叢中爬行的場景，搭配輕快的背景音樂。提問引導(dǎo)：“同學(xué)們，視頻里的小動物們在做什么呀？它們的家在哪里呢？如果沒有家，小動物們會遇到什么困難？”學(xué)生自由發(fā)言，教師適時小結(jié)：“家是小動物的避風(fēng)港，能保護它們、給它們溫暖。今天我們就一起化身‘自然小偵探’，去尋訪小動物的家，探索其中的秘密吧！”板書課題：《12尋訪小動物的家》。設(shè)計意圖：通過生動的視頻情境，快速吸引學(xué)生注意力，喚醒學(xué)生對小動物的已有認(rèn)知，同時以問題引發(fā)思考，自然導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。（二）方法指導(dǎo)：明確尋訪要點（10分鐘）討論：我們要尋訪哪些小動物的家？教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗，列舉校園、公園中常見的小動物，如螞蟻、蝸牛、小鳥、蚯蚓等，確定本次尋訪的核心對象。學(xué)習(xí)：怎么觀察小動物的家？（1）方法指導(dǎo)：教師示范“三步驟觀察法”——第一步整體觀察，找到小動物家的位置（如樹上、土壤里、草叢中）；第二步局部觀察，看清家的形態(tài)（如圓形、不規(guī)則形）和構(gòu)成材料（如樹枝、泥土、樹葉）；第三步細節(jié)觀察，看看小動物在家周圍的活動情況（如螞蟻進出蟻穴、小鳥歸巢）。同時強調(diào)，觀察時可以用眼睛看、用耳朵聽，但不能用手摸不明物體、不能捕捉小動物。（2）工具使用：介紹放大鏡的使用方法（對準(zhǔn)觀察對象，調(diào)整距離至清晰），提醒學(xué)生輕拿輕放，愛護工具。規(guī)范：尋訪安全與紀(jì)律（1）安全提示：分組行動，不單獨遠離集體；不踩踏草坪、不破壞植物；遇到不認(rèn)識的小動物或昆蟲，不觸碰，及時向老師求助；準(zhǔn)備防蚊蟲叮咬的用品。（2）紀(jì)律要求：輕聲慢步，不喧嘩，避免干擾小動物的生活；認(rèn)真觀察，及時記錄；小組內(nèi)分工明確，互相配合。設(shè)計：觀察記錄單教師發(fā)放統(tǒng)一的觀察記錄單（左側(cè)繪圖區(qū)、中間特征填寫區(qū)、右側(cè)疑問區(qū)），示范如何記錄：如觀察小鳥的家，在繪圖區(qū)畫出樹和鳥巢，特征區(qū)填寫“位置：大樹樹枝上；形態(tài)：碗狀；材料：樹枝、干草”，疑問區(qū)填寫“小鳥是怎么把樹枝搭成鳥巢的？”。設(shè)計意圖：低年級學(xué)生探究能力較弱，通過明確觀察對象、教授觀察方法、強調(diào)安全紀(jì)律、規(guī)范記錄方式，為后續(xù)實地探究活動的順利開展奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。（三）實地探究：尋訪小動物的家（20分鐘）分組出發(fā)將學(xué)生分為4-5人小組，每組配備1名組長、1名記錄員、1名安全員，發(fā)放放大鏡、觀察記錄單、垃圾袋（用于清理觀察過程中發(fā)現(xiàn)的垃圾）。教師提前規(guī)劃好校園內(nèi)的觀察區(qū)域（如花壇、草坪、小樹林、墻角等），各小組按指定路線開展尋訪活動。巡回指導(dǎo)教師在各觀察區(qū)域間巡回，及時關(guān)注各小組的探究情況：（1）指導(dǎo)觀察：對觀察不細致的小組，引導(dǎo)其使用放大鏡觀察細節(jié)，如“螞蟻的家有幾個出入口？”?“土壤里的蚯蚓洞周圍有什么特點？”；對找不到觀察對象的小組，適當(dāng)提示觀察方向，如“潮濕的墻角容易找到蝸牛”?“大樹上可能有小鳥的家”。（2）規(guī)范行為：提醒學(xué)生輕聲觀察，不觸碰小動物和它們的家，及時糾正不規(guī)范的操作行為。（3）解答疑問：針對學(xué)生提出的簡單問題進行引導(dǎo)式解答，如學(xué)生問“蚯蚓為什么住在土里？”，可回應(yīng)“你想想土里的環(huán)境和地面有什么不一樣？是不是更潮濕、更安全？”，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。（4）記錄指導(dǎo)：督促記錄員及時、準(zhǔn)確地完成記錄單，鼓勵學(xué)生用自己的語言和繪畫風(fēng)格記錄發(fā)現(xiàn)。集合返程探究時間結(jié)束，各小組在指定地點集合，整理觀察工具和記錄單，有序返回教室。設(shè)計意圖：實地探究是本節(jié)課的核心環(huán)節(jié)，通過讓學(xué)生親身參與尋訪活動，在真實情境中運用所學(xué)的觀察方法，感知小動物家的特點，體驗科學(xué)探究的過程與樂趣。小組合作的形式培養(yǎng)了學(xué)生的團隊協(xié)作能力，安全與紀(jì)律的強調(diào)則落實了“尊重生命、愛護環(huán)境”的素養(yǎng)目標(biāo)。（四）交流分享：總結(jié)探究發(fā)現(xiàn)（10分鐘）小組匯報各小組推選1名代表，結(jié)合觀察記錄單向全班匯報尋訪成果，匯報格式統(tǒng)一為“我們小組尋訪了____的家，它的家在____，形態(tài)是____，用____做成的，我們還發(fā)現(xiàn)____，產(chǎn)生的疑問是____”。如“我們小組尋訪了螞蟻的家，它的家在墻角的土壤里，形態(tài)是小土堆，用泥土做成的，我們還發(fā)現(xiàn)有很多螞蟻在土堆旁搬運食物，產(chǎn)生的疑問是螞蟻的家里是什么樣子的？”。互動交流其他小組認(rèn)真傾聽，可針對匯報內(nèi)容提問或補充，如“你們找到蝸牛的家了嗎？和我們小組找到的位置一樣嗎？”，教師引導(dǎo)學(xué)生聚焦“不同小動物家的特點”和“家與環(huán)境的關(guān)系”展開討論。總結(jié)提升教師結(jié)合各小組的匯報，用思維導(dǎo)圖梳理核心發(fā)現(xiàn)：（1）常見小動物家的特點：螞蟻的家在土壤里，是有多個出入口的洞穴；蝸牛的家在陰暗潮濕的草叢或墻角，以自身的殼為家；小鳥的家在樹枝上，是用樹枝、干草搭建的碗狀結(jié)構(gòu)；蚯蚓的家在潮濕松軟的土壤里，是細長的洞穴。（2）家對小動物的意義：保護小動物免受天敵傷害，提供溫暖、濕潤的適宜生活環(huán)境，方便儲存食物和繁衍后代。（3）動物與環(huán)境的關(guān)系：不同的小動物會根據(jù)自身的生活習(xí)性，選擇或建造適合自己的家，家的特點與周圍的環(huán)境密切相關(guān)，如潮濕的土壤適合蚯蚓生存，樹上的環(huán)境適合小鳥棲息。設(shè)計意圖：通過小組匯報和互動交流，讓學(xué)生分享探究成果，相互學(xué)習(xí)、拓寬思路；教師的總結(jié)梳理則幫助學(xué)生將零散的感性認(rèn)識系統(tǒng)化、條理化，深化對“動物與環(huán)境相互依存”的理解，提升學(xué)生的邏輯思維和語言表達能力。（五）拓展延伸：呵護小動物的家（5分鐘）討論：我們身邊有哪些破壞小動物家的行為？（如踩踏草坪破壞蚯蚓的家、亂扔垃圾污染小鳥的生存環(huán)境、掏鳥窩傷害小鳥等）思考：我們能為保護小動物的家做些什么？（如不踩踏草坪、不亂扔垃圾、制作“保護小動物家園”的提示牌、發(fā)現(xiàn)受傷的小動物及時告訴老師或家長等）倡議：教師帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)出“呵護小動物，守護共同家園”的倡議，引導(dǎo)學(xué)生將探究興趣轉(zhuǎn)化為保護行動。設(shè)計意圖：將科學(xué)探究與生活實踐相結(jié)合，讓學(xué)生認(rèn)識到保護小動物家園的重要性，萌發(fā)環(huán)保意識和責(zé)任感，落實“態(tài)度責(zé)任”的核心素養(yǎng)目標(biāo)。七、作業(yè)設(shè)計（一）基礎(chǔ)作業(yè)完善課堂上的觀察記錄單，把未完成的繪圖和文字補充完整，并將自己的尋訪發(fā)現(xiàn)講給爸爸媽媽聽。和爸爸媽媽一起制作“保護小動物家園”的提示牌（如“小草青青，請勿踩踏，愛護蚯蚓的家”?“不掏鳥窩，守護小鳥的家園”），下節(jié)課帶到學(xué)校交流。（二）實踐作業(yè)周末和家長一起到公園或小區(qū)繼續(xù)尋訪小動物的家，記錄1-2種課堂上未觀察到的小動物的家的特點，完成“家庭尋訪記錄”。在家附近的適宜區(qū)域（如陽臺花盆、小區(qū)花壇），為小動物搭建一個簡易的“愛心家園”，如用落葉和樹枝為螞蟻搭建小窩、為小鳥放置一碗清水等，持續(xù)觀察并記錄小動物是否會來使用。（三）拓展作業(yè)閱讀關(guān)于小動物家的科普繪本（如《螞蟻和它的朋友們》《小鳥的家》），了解更多小動物建造和保護家園的故事，下節(jié)課和同學(xué)分享。設(shè)計意圖：作業(yè)設(shè)計兼顧基礎(chǔ)鞏固、實踐探究和知識拓展，既幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)，又將探究活動延伸到家庭和生活中，進一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實踐能力和環(huán)保意識，實現(xiàn)“課內(nèi)外一體化”的教學(xué)目標(biāo)。八、結(jié)語板塊同學(xué)們，今天我們化身“自然小偵探”，成功尋訪了螞蟻、小鳥等小動物的家，發(fā)現(xiàn)了每個小動物的家都有獨特的特點，也明白了家對它們的重要意義。小動物和我們一樣，都需要溫暖、安全的家園