七年級中文語法系統(tǒng)練習(xí)題語法是語文學(xué)習(xí)的“骨架”，系統(tǒng)掌握語法知識能幫我們更精準(zhǔn)地理解與表達(dá)語言。這份練習(xí)題圍繞七年級核心語法點(diǎn)設(shè)計(jì)，涵蓋詞性辨析、短語結(jié)構(gòu)、單句成分、復(fù)句邏輯、病句修改五大模塊，結(jié)合知識點(diǎn)梳理與針對性練習(xí)，助力同學(xué)們夯實(shí)基礎(chǔ)。一、詞性辨析：實(shí)詞與虛詞的“身份識別”（一）知識點(diǎn)回顧漢語詞性分為實(shí)詞（能單獨(dú)充當(dāng)句子成分、有實(shí)際意義）和虛詞（不能單獨(dú)充當(dāng)成分，表語法關(guān)系/語氣）：實(shí)詞：名詞（人/事物/時(shí)間/地點(diǎn)，如“老師”“春天”）、動詞（動作/行為/變化，如“跑”“生長”）、形容詞（性質(zhì)/狀態(tài)，如“美麗”“飛快”）、數(shù)詞（數(shù)目，如“三”“第一”）、量詞（單位，如“個(gè)”“次”）、代詞（代指人/事物，如“我”“這”）。虛詞：副詞（修飾動/形，表程度/范圍，如“很”“都”）、介詞（引出對象/處所，如“從”“向”）、連詞（連接詞/句，如“和”“并且”）、助詞（表結(jié)構(gòu)/語氣，如“的”“了”）、嘆詞（表情感，如“啊”“哦”）、擬聲詞（摹擬聲音，如“嘩嘩”“咚咚”）。（二）針對性練習(xí)1.判斷下列詞語的詞性（填“名詞”“動詞”“形容詞”“副詞”“介詞”“連詞”）：①智慧（）②立刻（）③對于（）④或者（）⑤跳舞（）⑥湛藍(lán)（）2.選出下列詞語中的介詞（可多選）：被、很、在、與、呢、把（三）答案與解析1.①名詞（表抽象事物）；②副詞（修飾動作的時(shí)間狀態(tài)）；③介詞（引出對象，常與名詞構(gòu)成介賓短語）；④連詞（連接選擇關(guān)系的詞語）；⑤動詞（表行為動作）；⑥形容詞（描述顏色的狀態(tài)）。2.介詞：被、在、與、把（“很”是副詞，“呢”是助詞）。二、短語結(jié)構(gòu)：五種“組合密碼”的破解（一）知識點(diǎn)回顧短語由詞組合而成，核心類型有五種：并列短語：詞與詞地位平等（如“老師和同學(xué)”“又高又大”，常用“和、與、又…又…”連接）。偏正短語：前詞修飾后詞（“的”字短語多為“定語+中心語”，“地”字短語多為“狀語+中心語”，如“美麗的花”“認(rèn)真地寫”）。動賓短語：動詞+賓語（賓語是動作的對象，如“打掃教室”“熱愛祖國”）。主謂短語：主語（被陳述對象）+謂語（陳述內(nèi)容，如“陽光燦爛”“心情愉快”）。補(bǔ)充短語：中心語+補(bǔ)語（補(bǔ)語補(bǔ)充說明程度、結(jié)果等，如“高興極了”“跑得飛快”）。（二）針對性練習(xí)判斷下列短語的結(jié)構(gòu)類型（填“并列”“偏正”“動賓”“主謂”“補(bǔ)充”）：①雄偉壯麗（）②敬畏生命（）③生日禮物（）④桃花盛開（）⑤笑得燦爛（）（三）答案與解析①并列（“雄偉”與“壯麗”地位平等，表并列關(guān)系）；②動賓（“敬畏”是動詞，“生命”是動作對象）；③偏正（“生日”修飾“禮物”，說明禮物的屬性）；④主謂（“桃花”是被陳述對象，“盛開”是陳述內(nèi)容）；⑤補(bǔ)充（“燦爛”補(bǔ)充說明“笑”的程度）。三、單句成分：句子“零件”的精準(zhǔn)定位（一）知識點(diǎn)回顧句子成分包括主語（=）、謂語（-）、賓語（~）、定語（（））、狀語（[]）、補(bǔ)語（<>）：主語：句子的陳述對象（多為名詞/代詞，如“我-愛學(xué)習(xí)”）。謂語：陳述主語的動作/狀態(tài)（多為動詞/形容詞，如“我愛-學(xué)習(xí)”）。賓語：謂語動詞的對象（多為名詞，如“我愛學(xué)習(xí)~”）。定語：修飾主語/賓語（多帶“的”，如“（可愛的）孩子=愛學(xué)習(xí)”）。狀語：修飾謂語（多帶“地”，如“孩子[認(rèn)真地]學(xué)習(xí)-”）。補(bǔ)語：補(bǔ)充謂語的結(jié)果/程度（多帶“得”，如“孩子笑得<很開心>”）。（二）針對性練習(xí)用符號劃分下列句子的成分（主語畫“=”，謂語畫“-”，賓語畫“~”，定語畫“（）”，狀語畫“[]”，補(bǔ)語畫“<>”）：1.皎潔的月光[靜靜地]灑在<大地上>。（三）答案與解析（皎潔的）=月光[靜靜地]-灑<在大地上>。解析：“皎潔的”修飾主語“月光”（定語）；“月光”是被陳述對象（主語）；“灑”是陳述動作（謂語）；“靜靜地”修飾“灑”（狀語）；“在大地上”補(bǔ)充“灑”的處所（補(bǔ)語）。四、復(fù)句類型：句子“組合體”的邏輯關(guān)系（一）知識點(diǎn)回顧復(fù)句由兩個(gè)或以上分句組成，核心類型及關(guān)聯(lián)詞：并列復(fù)句：分句地位平等（關(guān)聯(lián)詞：既…又…、一邊…一邊…）。遞進(jìn)復(fù)句：后句比前句更進(jìn)一層（關(guān)聯(lián)詞：不僅…還…、不但…而且…）。選擇復(fù)句：分句表選擇（關(guān)聯(lián)詞：要么…要么…、或者…或者…）。轉(zhuǎn)折復(fù)句：后句與前句意思相反（關(guān)聯(lián)詞：雖然…但是…、盡管…卻…）。因果復(fù)句：分句表因果（關(guān)聯(lián)詞：因?yàn)椤浴?、既然…就…）。假設(shè)復(fù)句：分句表假設(shè)（關(guān)聯(lián)詞：如果…就…、即使…也…）。條件復(fù)句：分句表?xiàng)l件（關(guān)聯(lián)詞：只要…就…、只有…才…）。（二）針對性練習(xí)1.判斷復(fù)句類型，并補(bǔ)全關(guān)聯(lián)詞：①（）你答應(yīng)幫忙，（）應(yīng)該說到做到。（）②他（）會唱歌，（）會跳舞。（）2.用“雖然…但是…”改寫句子，保持原意：他很聰明，卻不勤奮。（三）答案與解析1.①既然…就…（因果復(fù)句，前句是因，后句是果）；②不僅…還…（遞進(jìn)復(fù)句，后句比前句更進(jìn)一層）。2.他雖然很聰明，但是不勤奮。五、病句辨析與修改：語言的“體檢”與“修復(fù)”（一）知識點(diǎn)回顧常見病句類型：搭配不當(dāng)：如“提高水平”（正確），“提高態(tài)度”（錯(cuò)誤，應(yīng)為“端正態(tài)度”）。成分殘缺：如“通過學(xué)習(xí)，使我進(jìn)步”（缺主語，刪“通過”或“使”）。語序不當(dāng)：如“我認(rèn)真地完成了作業(yè)”（正確），“我完成了認(rèn)真的作業(yè)”（錯(cuò)誤，語序顛倒）。句式雜糅：如“原因是…造成的”（雜糅，刪“原因”或“造成的”）。表意不明：如“他走了一個(gè)小時(shí)”（可指“行走”或“離開”）。不合邏輯：如“我斷定他可能來了”（“斷定”與“可能”矛盾）。（二）針對性練習(xí)修改下列病句（寫出修改方法和修改后句子）：1.他的寫作水平明顯改進(jìn)了。2.看到老師們的認(rèn)真負(fù)責(zé)，使我很受感動。3.這篇童話對我產(chǎn)生了興趣。（三）答案與解析1.搭配不當(dāng)，“改進(jìn)”改為“提高”。修改后：他的寫作水平明顯提高了。2.成分殘缺，刪去“使”。修改后：看到老