蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案第一單元教案第一單元教材分析教材主要內(nèi)容：本單元課文安排了詩(shī)歌、記敘文。有3課是寫學(xué)生的生活，有1課寫大自然中美麗的景色。說(shuō)明生活中有無(wú)窮的知識(shí)和樂(lè)趣，引導(dǎo)學(xué)生注意留心周圍的事物。《讓我們蕩起雙槳》是一首歌詞?！爸鞲琛辈糠謱懥巳?，每段4句。主要寫“我們”——一群少先隊(duì)員課余時(shí)間在北海蕩著小舟、盡情歡樂(lè)的情景?！案备琛辈糠謱懥藘删洌浞质惆l(fā)了“我們”愉快和熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。《學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”》寫聰聰跟著爸爸到青島旅游。在旅游過(guò)程中，聰聰懂得了在生活中學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的重要性，學(xué)會(huì)了查“無(wú)字詞典”。全文分四段。第一段是交代事情起因。第二段寫聰聰懂得理解詞語(yǔ)，不僅要說(shuō)出詞語(yǔ)的字面意思，還要想象生活的情景。第三段寫聰聰懂得看到一個(gè)生動(dòng)情景，要學(xué)習(xí)運(yùn)用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)進(jìn)行描寫。最后一段總結(jié)了全文，點(diǎn)明中心。古詩(shī)兩首《山行》寫秋天山中的美麗景色?！拔摇薄?shī)人站在山下，向上看——石徑順著山勢(shì)伸向遠(yuǎn)方，高高的山頂上有人家。山坡上的楓葉，經(jīng)秋霜一打，比二月的花還要紅了。“我”看得出了神?！稐鳂蛞共础穼懬锾煲雇?xiàng)鳂蛑車木吧?、2兩句，寫“我”——詩(shī)人在什么時(shí)候、什么地方、在干什么？3、4兩句，是“我”所在地方在哪兒？現(xiàn)在是什么時(shí)候了？“楓橋”是一個(gè)地方，“姑蘇城外寒山寺”附近。“江楓”，江邊的楓樹；“漁火”，漁船上的燈光?！蹲鲆黄赖娜~子》課文寫“我”看著“形態(tài)各異”的樹葉，想了很多很多，希望每一個(gè)人都做“生活大樹”上“一片美的樹葉”。課文分三段。第一段：“我”向一棵很美的大樹走去。第二段：“我”走近大樹，發(fā)現(xiàn)綠葉為大樹而生，大樹把葉子結(jié)為一個(gè)整體。第三段：“我”想到，我們每一個(gè)人都在為“生活的大樹輸送著營(yíng)養(yǎng)”。教學(xué)目標(biāo)：（1）學(xué)會(huì)本單元生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。（2）能正確流利有感情地朗讀課文。（3）通過(guò)學(xué)習(xí)課文，感受我們現(xiàn)在的生活是多么的幸福，要好好珍惜現(xiàn)在的幸福生活。教學(xué)重難點(diǎn)：1、掌握本課生字，感受我們現(xiàn)在的生活是多么的幸福，要好好珍惜現(xiàn)在的幸福生活。2、憑借具體的語(yǔ)言材料，懂得學(xué)語(yǔ)文不光要從書本上學(xué)，還要從生活實(shí)踐中學(xué)。3、、懂得學(xué)語(yǔ)文不光要從書本上學(xué)，還要注意在生活實(shí)踐中學(xué)。4、理解詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)中描繪的景色和詩(shī)人抒發(fā)的感情。5、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，懂得美的真正內(nèi)涵。教學(xué)方法：情景教學(xué)法

談話法

練習(xí)法教具準(zhǔn)備：生詞卡片

課件

1、讓我們蕩起雙槳教學(xué)目標(biāo)：１、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。２、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。３、能想象詩(shī)歌描繪的情景，并練習(xí)說(shuō)話。４、理解詩(shī)歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的思想情感。教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)容,能想象詩(shī)歌描繪的情景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的思想情感,并練習(xí)說(shuō)話。教法：談話法

講解法學(xué)法：朗讀法

合作學(xué)習(xí)教學(xué)準(zhǔn)備：歌曲磁帶.生字卡片.教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：初讀課文教學(xué)過(guò)程一.出示課題并解題１.談話同學(xué)們，你們喜歡到公園或郊外去玩嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的一課，就是描寫的北京小朋友在北海公園蕩舟游玩的情形。２、板書課題：讓我們蕩起雙槳教學(xué)生字：蕩、槳蕩：（指名拼讀生字，要求讀準(zhǔn)后鼻音dang）槳：（提醒讀準(zhǔn)三拼音節(jié)jiang）蕩起雙槳：劃船時(shí)同時(shí)劃動(dòng)兩條槳拍擊水面。二.讀課文１．播放課文錄音。２．借助漢語(yǔ)拼音自學(xué)課文。３．檢查自學(xué)情況。（１）指名讀全文。（２）卡片正音。推開波浪環(huán)繞紅墻涼爽灑悄悄地功課（提醒學(xué)生讀準(zhǔn)這幾個(gè)字：浪lang邊音；爽shuang翹舌音；灑sa平舌音）三、細(xì)讀課文１．細(xì)讀第一小節(jié)。（１）指名讀課文。這一段共有幾句話？（２）理解詩(shī)句意思。“讓我們蕩起雙槳”，開頭這樣寫有什么作用，表示什么意思？（開頭點(diǎn)題，表示“我們”正在劃船）“推開”本來(lái)是人的動(dòng)作，課文寫船兒推開是什么意思？（課文這樣寫既表明船兒慢慢地行進(jìn)在平靜的水面上，又體現(xiàn)了文中小朋友輕輕蕩舟的歡快情趣。）第一、二行寫出了怎樣的情景？他們?cè)谒嫔鲜幹劭吹搅耸裁矗浚ㄖ该x第三、四行）

對(duì)照?qǐng)D畫，讀讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己的感受。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)所見(jiàn)景物的美麗）（３）指名讀第五、第六行。正當(dāng)小朋友們欣賞美景之時(shí)，小船有是怎樣的狀態(tài)呢？指名邊用手勢(shì)演示，邊比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開波浪”有什么不同？（４）指導(dǎo)朗讀。小朋友們?cè)谟崎e自在地欣賞著眼前的美景，我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這一段？（輕聲和贊美的語(yǔ)氣）指名讀，集體讀。（５）小結(jié)并板書：倒映環(huán)繞（欣賞）２．細(xì)讀第二小節(jié)。（１）指名讀第二小節(jié)。（２）理解詩(shī)句意思。“紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)，陽(yáng)光灑在海面上”這兩行中的“紅領(lǐng)巾”指什么？人們常用“太陽(yáng)”來(lái)比喻什么？“紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)”是什么意思？“水中的魚兒望著我們，悄悄的聽我們愉快唱歌?！濒~兒真的在望著小朋友，聽他們唱歌嗎？為什么他們會(huì)有這種感覺(jué)？（魚兒不會(huì)真的望著他們。聽他們唱歌，而是他們感到在中國(guó)共產(chǎn)黨的哺育下無(wú)比快樂(lè)，無(wú)比幸福，就覺(jué)得魚兒都在羨慕他們）（３）指導(dǎo)朗讀。小朋友們心情怎樣？（高興，自豪）我們應(yīng)該怎樣讀？（應(yīng)該以歡快的語(yǔ)調(diào)，讀出自豪的感情）指名試讀，自由練讀，集體齊讀。（４）小結(jié)板書：迎灑望聽（唱歌）３．細(xì)讀第三小節(jié)。（１）齊讀第三小節(jié)。（２）理解詩(shī)句意思?！白鐾炅艘惶斓墓φn，我們來(lái)盡情歡樂(lè)?！薄氨M情歡樂(lè)”是怎樣的歡樂(lè)？（很盡興地玩耍觀賞，或者說(shuō)想怎樣樂(lè)就怎樣樂(lè)）

“我問(wèn)你親愛(ài)的伙伴，誰(shuí)給我們安排下幸福生活？”這里的“誰(shuí)”指什么？（指社會(huì)主義國(guó)家）為什么明知故問(wèn)？（這樣明知故問(wèn)，更能表達(dá)他們對(duì)祖國(guó)的感激之情）（３）指導(dǎo)朗讀。讀第一、二行時(shí)要用陳述語(yǔ)氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時(shí)，語(yǔ)調(diào)要突然、輕，好像突然想到一個(gè)問(wèn)題似的，提醒伙伴注意?！罢l(shuí)”要重讀，“幸福生活”語(yǔ)調(diào)要上揚(yáng)。教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。（４）小節(jié)并板書：?jiǎn)栒l(shuí)安排（感激）三、作業(yè)設(shè)計(jì)1.有感情地朗讀課文。2.抄寫課文3.組詞蕩()漿()推()浪()湯()槳()堆()狼()第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：繼續(xù)理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)會(huì)本課生字詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程：，一、細(xì)讀第三小節(jié)。（１）齊讀第三小節(jié)。（２）理解詩(shī)句意思?！白鐾炅艘惶斓墓φn，我們來(lái)盡情歡樂(lè)?！薄氨M情歡樂(lè)”是怎樣的歡樂(lè)？（很盡興地玩耍觀賞，或者說(shuō)想怎樣樂(lè)就怎樣樂(lè)）在舊社會(huì)小朋友們能不能這樣歡樂(lè)？為什么？（不能，因?yàn)榕f社會(huì)人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂(lè)呢）“我問(wèn)你親愛(ài)的伙伴，誰(shuí)給我們安排下幸福生活？”這里的“誰(shuí)”指什么？（指社會(huì)主義國(guó)家）詩(shī)中說(shuō)的小朋友是不是真的不知道是社會(huì)主義國(guó)家祖國(guó)給我們安排下幸福生活？（不是）既然知道，為什么還要問(wèn)“伙伴”呢？（這樣明知故問(wèn)，更能表達(dá)他們對(duì)祖國(guó)的感激之情）（３）指導(dǎo)朗讀。讀第一、二行時(shí)要用陳述語(yǔ)氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時(shí)，語(yǔ)調(diào)要突然、輕，好像突然想到一個(gè)問(wèn)題似的，提醒伙伴注意?！罢l(shuí)”要重讀，“幸福生活”語(yǔ)調(diào)要上揚(yáng)。教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。（４）小節(jié)并板書：?jiǎn)栒l(shuí)安排（感激）二、總結(jié)課文１．課文中三小節(jié)末尾兩行內(nèi)容都相同，他們反復(fù)出現(xiàn)起什么作用呢？（表明小朋友們陶醉在歡快愉悅之中，他們忘記了劃槳，任小船飄蕩，只感到一陣陣涼風(fēng)拂面）２．指名有感情地朗讀課文。３．想想詩(shī)歌描繪的情景，說(shuō)說(shuō)課文中三個(gè)小節(jié)內(nèi)容表達(dá)了小朋友們?cè)鯓拥乃枷敫星?。三、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫1、找出課文中左右結(jié)構(gòu)的字。板書：推浪塔墻灑悄環(huán)指名說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些字形。（主要引導(dǎo)學(xué)生用熟字記生字）如：“誰(shuí)”記“推”“狼”記“浪”“消”記“悄”“西”記“灑”“不”記“環(huán)”“塔”和“墻”，指導(dǎo)分析字形結(jié)構(gòu)。（注意“墻”的筆順）2、指導(dǎo)書寫?！笆?、槳、墻”要寫得緊湊。“爽”要居中寫。3、學(xué)生練習(xí)描紅。四、課堂練習(xí)1、讀一讀，再抄寫。推開波浪輕輕飄蕩盡情倒映伙伴悄悄環(huán)繞涼爽2、在括號(hào)里填上合適的詞。美麗的（）愉快的（）涼爽的（）盡情的（）板書設(shè)計(jì)：讓我們蕩起雙槳欣賞美景歌唱共產(chǎn)黨感激祖國(guó)課后反思：

2、學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2、能正確流利有感情地朗讀課文。3、憑借具體的語(yǔ)言材料，懂得學(xué)語(yǔ)文不光要從書本上學(xué)，還要從生活實(shí)踐中學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：能正確流利有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：懂得學(xué)語(yǔ)文不光要從書本上學(xué)，還要注意在生活實(shí)踐中學(xué)。教法：談話法

講解法學(xué)法：朗讀法

合作學(xué)習(xí)教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

生字卡片.教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：初讀課文教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入1、今年暑假爸爸媽媽帶你們出去玩了嗎？玩的過(guò)程中你有些什么收獲嗎？2、生講自己暑假的收獲、經(jīng)歷。二、初讀感知過(guò)渡：暑假里有一位小朋友要聰聰也跟著爸爸到青島去旅游了一趟，我們來(lái)讀讀課文，看看他的收獲是否和我們相同。1、自由讀：劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，記住字形，試著聯(lián)系課文，想想它們的意思。2、檢查自學(xué)情況。（1）字詞情況檢查（2）指名讀課文，有意識(shí)地請(qǐng)三位同學(xué)分讀課文（1-5）（6-8）（9）。（3）課文寫了一件什么事？（交流討論）三、設(shè)置懸念過(guò)渡：聰聰這一趟旅游的確很高興，因?yàn)樗粌H看到了青島的迷人風(fēng)光，同時(shí)還學(xué)到了一樣本領(lǐng)，想知道是什么本領(lǐng)嗎？1、自由讀§9，讀通順流利2、讀了這段話你有什么疑問(wèn)嗎？有字詞典？無(wú)字詞典？3、只要我們和聰聰一起經(jīng)歷了這次旅行，相信這兩個(gè)難題會(huì)被我們解決的。5、自讀§1~5，讀準(zhǔn)生字詞。6、指名讀，正確、流利。7、齊讀。8、這兩個(gè)問(wèn)題到底該如何解決呢？我們下堂課再學(xué)習(xí)。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：理解課文教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，細(xì)續(xù)體會(huì)1、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)讀通了§1~5，這部分內(nèi)容主要講了聰聰和爸爸的一件怎樣的事呢？2、再指名讀§1~5爸爸問(wèn)聰聰一個(gè)什么問(wèn)題？聰聰怎么回答的？聽了聰聰?shù)幕卮?，爸爸笑了笑，他滿意嗎？從什么地方看出來(lái)的？3、討論交流板書：驕陽(yáng)似火爸爸怎么解釋的：兩個(gè)人的解釋誰(shuí)正確？他們不同在什么地方？比一比哪種好？聰聰：背詞典上的解釋，沒(méi)有實(shí)際的理解（板書：有字詞典）爸爸：來(lái)自生活、大自然，答案具體、直接。（板書：無(wú)字詞典）板書：烈日當(dāng)空、樹葉曬蔫了4、你能結(jié)合生活來(lái)說(shuō)說(shuō)“驕陽(yáng)似火”嗎？生可能會(huì)回答：太陽(yáng)當(dāng)頭身上曬得火辣辣的烈日當(dāng)空同學(xué)們身上滿頭是汗烈日當(dāng)空地上曬得發(fā)燙柏油馬路都融化了5、讀爸爸說(shuō)的話講：這不是……嗎？是一句反問(wèn)句師范讀。（讀出親切指正的口氣。）指名讀、齊讀。能說(shuō)出這句話的意思嗎？（這就是……解釋。）6、指名朗讀§3~5三個(gè)重點(diǎn)段指讀，評(píng)議，練讀，指讀，齊讀。7、學(xué)了這一節(jié)，你知道了什么？要善于聯(lián)系生活來(lái)理解詞語(yǔ)，這就是學(xué)會(huì)查“無(wú)字字典”的方法。二、精讀6~8自然段，進(jìn)一步體會(huì)無(wú)字詞典。1、自由輕聲讀6~8自然段爸爸說(shuō)：眼前的情景像不像“驚濤拍岸”，指的是什么情景？學(xué)生劃出有關(guān)語(yǔ)句，自由讀讀、指名讀，讀出“洶涌澎湃”的氣勢(shì)（海面上……聲音。）(課件出示)板書：驚濤拍岸：大海邊，波濤涌來(lái)，山崩地裂2、爸爸用了“驚濤拍岸”來(lái)形容這番情景，你還可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容？3、爸爸在這里是如何使用無(wú)字詞典的呢？把生活中看到的現(xiàn)象和一個(gè)詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。4、你會(huì)用這種方法嗎？讓我們來(lái)試試，好嗎？①一個(gè)地方盛開著許許多多的花，你想到了什么詞？（百花盛開，百花爭(zhēng)艷）②小明回家寫作業(yè)總是很認(rèn)真很專心，你想到了什么詞？（聚精會(huì)神，全神貫注，專心致志）③天空中閃電一個(gè)接一個(gè)，雷聲一聲緊一聲。（電閃雷鳴）三、回復(fù)讀第9自然段，深化感受。1、學(xué)到這里，你對(duì)文中的“無(wú)字詞典”懂了嗎？“無(wú)字詞典”指現(xiàn)實(shí)生活。查“無(wú)字詞典”就是要怎樣做？學(xué)會(huì)留心觀察，體驗(yàn)生活，從生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。2、你怎么理解爸爸說(shuō)話的意味深長(zhǎng)？你來(lái)意味深長(zhǎng)地說(shuō)一說(shuō)。指讀，評(píng)議，練讀，齊讀。熟讀爸爸說(shuō)的話。3、總結(jié)全文四、作業(yè)1、把解釋“驕陽(yáng)似火”的句子抄下來(lái)，并且再結(jié)合生活來(lái)寫上兩種“驕陽(yáng)似火”的現(xiàn)象。2、把解釋“驚濤拍岸”的句子抄下來(lái)。3、結(jié)合生活現(xiàn)象，寫出詞語(yǔ)。附板書：學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”驕陽(yáng)似火馬路上烈日當(dāng)空樹葉曬蔫驚濤拍岸大海邊波濤涌來(lái)山崩地裂有字詞典現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典不僅……無(wú)字詞典來(lái)自生活來(lái)自自然而且……課后反思：

3古詩(shī)兩首教學(xué)目標(biāo)：1、理解詩(shī)句，想象詩(shī)中描寫的景色；2、背誦古詩(shī)，默寫古詩(shī)。3、培養(yǎng)朗讀能力、品詩(shī)折句能力，體會(huì)詩(shī)人孤寂憂愁之情。4、感受詩(shī)的自然美和語(yǔ)言藝術(shù)美，正確對(duì)待愁。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人孤寂憂愁之情教學(xué)難點(diǎn)：詩(shī)人為何而愁教

法：質(zhì)疑漫談

閱讀學(xué)

法：激趣、自由漫談；探究，研讀漫談；深化，擴(kuò)展漫談教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：山行教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：先請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們，在春夏秋冬四季中，你最喜歡哪一個(gè)季節(jié)？師：確實(shí)，一年四季各不相同，只要我們有著一顆敏感的心、一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，我們就會(huì)覺(jué)得四季都是美的。但是，秋天，在多數(shù)人的眼里卻是一個(gè)悲涼的憂郁的季節(jié)，元代散曲家馬致遠(yuǎn)描繪了“枯藤老樹昏鴉”的凄涼，清代女詩(shī)人秋瑾寫下了“秋風(fēng)秋雨愁煞人”的悲歌，但在唐代詩(shī)人杜牧的眼里，秋天卻是“霜葉紅于二月花”的勝景；在無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、軍事家毛澤東的筆下，秋天更是有著“勝似春光，寥廓江天萬(wàn)里霜”的壯美。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)杜牧的《山行》，學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌，我們需要達(dá)到哪些要求哪？請(qǐng)看大屏幕：找一位同學(xué)來(lái)讀一下。二、初讀古詩(shī)下面，我們來(lái)聽這首詩(shī)的錄音朗讀。（屏顯畫面）同學(xué)們跟錄音讀。自由朗讀。四、理解詩(shī)意。師：下面同學(xué)們結(jié)合注釋，試著理解詩(shī)意，有不懂的地方，同位之間可以互相商量，也可以舉手問(wèn)老師。學(xué)生看注釋，交流。師：《山行》描寫的是深秋的景色？從哪些地方可以看出來(lái)？師：那么，詩(shī)人筆下的深秋季節(jié)的山林景色圖，除了寫霜葉外，還寫了哪些景物？（板書：霜葉）（板書：景：寒山石徑白云人家）師：文章怎么寫“山、石徑”的？師：由“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”，你能想到山勢(shì)怎么樣的？師：從哪些詞可以看出來(lái)？“遠(yuǎn)”、“斜”。師：“遠(yuǎn)”寫出了山路的綿長(zhǎng)?！靶薄睂懗隽松絼?shì)的緩?！斑h(yuǎn)”和“斜”這兩個(gè)字也是互相照應(yīng)，又寫出山高。另外寫山勢(shì)緩、坡度不大，從后文也能看出？你找到了嗎？“停車”。師：寫“云”、寫“人家”是第二句——“白云生處有人家”。這里用了一個(gè)“生”字，有一種版本印成了“白云深處有人家”。你覺(jué)得“生處”與“深處”用哪一個(gè)更好？說(shuō)說(shuō)理由。同位之間可以互相商量一下。師：古人說(shuō)：“詩(shī)中有畫”，從我們這幾位同學(xué)生動(dòng)形象的描繪中，我仿佛從“白云生處有人家”這句詩(shī)中看到了一幅“山林人家晚炊圖”，感到了深山中也充滿了生機(jī)、充滿了活力。但最令詩(shī)人動(dòng)心的還不是“石徑”、不是“人家”，那么晚了，詩(shī)人停車駐足，詩(shī)中說(shuō)，這全是因?yàn)椤八~紅于二月花”。師：經(jīng)霜的楓樹葉比二月的鮮花還要紅。下面我們先來(lái)欣賞一組經(jīng)霜的楓葉圖。（多媒體展示一組楓葉圖）師（解說(shuō)）：楓葉流丹，層林如染。傍晚了，詩(shī)人還停車駐足，只是因?yàn)檠矍斑@滿山如火如荼的，勝于春花的楓葉。古人寫楓葉的名句很多，如：“紅樹青山好放船”——吳偉業(yè)；（屏顯）師：這里有青山、有紅楓、有流水，詩(shī)人坐在船上欣賞自然之景?！傲珠g暖酒燒紅葉”——白居易《送王十八歸山寄題仙游寺》（屏顯）。師：浪漫的詩(shī)人在楓林間溫上一壺酒，楓葉像被火燃燒一樣火紅。師：這兩句詩(shī)既寫了楓葉，又寫了人的活動(dòng)。但這些詩(shī)句與杜牧的詩(shī)相比，惟有“霜葉紅于二月花”專寫秋天楓樹色彩的艷麗，說(shuō)它勝于春花，成為千古傳誦的名句。詩(shī)人通過(guò)這一片紅色，看到了秋天的山林所呈現(xiàn)出來(lái)的一種熱烈的、生機(jī)勃勃的景象，感到了秋天像春天一樣的生命力。那么，作者借這樣的景，抒發(fā)了一種什么樣的感情哪？（抒發(fā)了作者對(duì)秋天的熱愛(ài)，對(duì)大自然美景的熱愛(ài)之情）。師：下面同學(xué)們結(jié)合對(duì)全詩(shī)的理解與感悟再來(lái)誦讀這首詩(shī)。要想讀好一首詩(shī)，除了要注意詩(shī)的節(jié)奏，也就是停頓、語(yǔ)速的快慢外，還要注意理解詩(shī)的內(nèi)涵，理解詩(shī)中所蘊(yùn)含的詩(shī)人感情。我們常說(shuō)，“文如其人”、“言為心聲”。要讀好詩(shī)，你還必須走進(jìn)作者的內(nèi)心深處，把自己當(dāng)作詩(shī)人，把這首詩(shī)當(dāng)成你自己的。同學(xué)們自由朗讀。四、誰(shuí)能給大家有感情地誦讀這首詩(shī)？五、總結(jié)板書設(shè)計(jì)山行景:寒山石徑白云人家霜葉情:熱愛(ài)自然第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:楓橋夜泊教學(xué)過(guò)程：（一）激趣、自由漫談1、聽歌曲《濤聲依舊》的前兩句，引出詩(shī)的題目和作者張繼。2、交流課前收集的善于這首詩(shī)和作者張繼的有關(guān)資料。3、說(shuō)說(shuō)我們學(xué)詩(shī)的經(jīng)驗(yàn)。（學(xué)生說(shuō)出：我們經(jīng)常按解字詞－－說(shuō)句意－－學(xué)朗讀的方法學(xué)古詩(shī)，教師提醒大家，如果有好的方法，也可以按自己喜歡的方法去學(xué)習(xí)。）（二）探究，研讀漫談1、小組合作學(xué)習(xí)詩(shī)句的意思，結(jié)合課后注釋和占有的資料理解，朗讀體會(huì)感情。2、交流詩(shī)句的意思，交流時(shí)先交流前兩句的學(xué)習(xí)情況，然后交流后兩句。前兩句：兩名學(xué)生交流完自己小組的學(xué)習(xí)情況之后（略，一生站起來(lái)補(bǔ)充：生：我們小組在學(xué)習(xí)時(shí)不理解的詞語(yǔ)有“霜滿天”，認(rèn)為霜怎么會(huì)在天上呢？我媽媽是老師，我在她的《古詩(shī)新解》上看過(guò)，古人認(rèn)為霜就像雪一樣從天上落到地上的，所以說(shuō)是霜滿天，現(xiàn)在我們都知道霜在地上，不在天上，這里是寒氣襲人，很冷的意思。這兩句詩(shī)的意思是：月亮慢慢落下去了，烏鴉在樹上啼叫，天地間布滿寒霜，面對(duì)著江邊的楓樹和岸上的漁火，詩(shī)人愁絲縷縷難以入眠。我是這樣朗讀的：月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。師：你們小組學(xué)得很認(rèn)真認(rèn)真，對(duì)，霜是接近地面的水蒸氣冷卻到攝氏零度以下形成的。因此，霜滿天的意思指的是天地間布滿寒霜，讓人感到冷。（指導(dǎo)朗讀前兩句詩(shī)，通過(guò)小組讀，個(gè)別讀，男女賽讀等從讀中體會(huì)詩(shī)句的意思。）后兩句：后兩句的意思比較好理解，學(xué)生按以上三步交流完之后，教師課本上顯示出寒山寺的圖片，強(qiáng)調(diào)說(shuō)，寒山寺不要誤以為是山上的寺廟，而是因?yàn)橛幸晃幻泻降暮蜕性诖司幼《妹?，不知同學(xué)們?cè)谑占Y料時(shí)見(jiàn)沒(méi)見(jiàn)到過(guò)這方面的有關(guān)介紹，學(xué)生又補(bǔ)充了一些相關(guān)信息。3、質(zhì)疑未解決的疑難問(wèn)題，對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題探究。（三）深化，擴(kuò)展漫談聯(lián)系收集的資料談?wù)劇稐鳂蛞共础穼?duì)后世的影響。課后反思：

4、做一片美的葉子教學(xué)目標(biāo):1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫，理解生字組成的詞語(yǔ)。3、理解課文內(nèi)容，感受樹葉的美，體會(huì)文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，為集體服務(wù)的道理。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀好課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文所蘊(yùn)含的道理。（“做一片美的葉子”的含義）教法：談話法

講解法學(xué)法：朗讀

合作教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：初讀課文教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入，提問(wèn)引思1．同學(xué)們，植物的葉子你們看得一定不少，知道葉子有什么作用嗎？2．今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，題目就是：做一片美的葉子。（板書）3．問(wèn)：這題目里最重要的詞是什么？4．學(xué)生根據(jù)課題提問(wèn)。5．就讓我們學(xué)習(xí)課文來(lái)弄懂這兩個(gè)問(wèn)題。二、初讀課文1、生自讀課文，揭示要求：（1）反復(fù)朗讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)。（2）畫出不理解的詞語(yǔ)，查字典、聯(lián)系上下文或生活實(shí)際嘗試?yán)斫?。?）按照“遠(yuǎn)望——近觀——聯(lián)想”把課文分為三個(gè)部分。）2、和小組的同學(xué)合作，輪讀課文，解決問(wèn)題。3、檢查初讀效果（1）課件出示生字卡片，檢查生字讀音。指讀，領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀。注意正音（2）出示詞語(yǔ)卡片，輪讀，理解部分詞語(yǔ)意思。（注意理解詞語(yǔ)的方法）（3）指名分段朗讀課文，讀自己最喜歡的那一段。三、感知全文1、分自然段讀課文，說(shuō)說(shuō)分為幾個(gè)部分？2、問(wèn)：讀了課文，你知道了什么？四、學(xué)習(xí)生字1．出示生字指名讀。2．小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字。3．指名說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字怎么記，在田字格里怎樣擺好看。4．學(xué)生描紅練習(xí)。五、作業(yè)1．用鋼筆描紅；2．比較下面各組字，并組成詞語(yǔ)。異（

）汁（

）間（

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）導(dǎo)（

）計(jì)（

）問(wèn)（

）備（

）3．朗讀課文。

第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：精讀理解課文教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)檢查：課文分為哪三部分？各部分寫了什么主要內(nèi)容？板書二、精讀課文（一）學(xué)習(xí)第一、二部分1、欣賞畫面（課件），說(shuō)說(shuō)你看到了怎樣的葉子？心里有什么感覺(jué)？2、輕聲讀讀第一、二部分，想想文中哪些句子寫出了樹、葉的美？用鉛筆劃一劃。3、指名讀讀劃到的句子，說(shuō)說(shuō)你讀時(shí)腦海里出現(xiàn)了怎樣的情形？（1）指導(dǎo)朗讀好重點(diǎn)句：“像一朵綠色的云，從大地上升起?！庇^察畫面，學(xué)詞“根深葉茂、枝繁葉茂”，并有感情地讀好句子。（2）指導(dǎo)朗讀好第4節(jié)（抓重點(diǎn)詞理解“形態(tài)各異”，說(shuō)說(shuō)葉子的姿態(tài)有何不同？給你什么感覺(jué)？）（3）指導(dǎo)朗讀好第5節(jié)（說(shuō)說(shuō)葉子的作用，知道奉獻(xiàn)是一種美）（4）配音范讀第6節(jié)，讓學(xué)生談感覺(jué)、談畫面，并觀賞美的畫面，體會(huì)散文詩(shī)的意境，讀出詩(shī)的韻味。指導(dǎo)朗讀，讀出美的意境。（5）再讀課文，深入體會(huì)樹和樹葉的關(guān)系。（6）假如你是大樹上的一片葉子，你想對(duì)大樹說(shuō)些什么？（7）從課文中的“大樹”和“葉子”，你想到了什么？（二）學(xué)習(xí)第三部分1．出示第9節(jié)，聯(lián)系生活實(shí)際理解這段話。（學(xué)生漫談：假如三（5）班的每位同學(xué)是一片葉子，就是大樹；假如每位同學(xué)……）2．小結(jié)A、這是作者的聯(lián)想。人跟社會(huì)的關(guān)系就像葉子跟大樹一樣。B、“大樹站在太陽(yáng)和土地之間”大樹不能憑空生長(zhǎng)，上靠陽(yáng)光照耀，下靠土地滋養(yǎng)，才能茁壯成長(zhǎng)。C、“為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！”社會(huì)是一棵大樹，我們每個(gè)人都做品質(zhì)善良、工作勤奮的人，社會(huì)就會(huì)發(fā)展、進(jìn)步。社會(huì)發(fā)展進(jìn)步了，我們每個(gè)人的生活也就會(huì)越來(lái)越幸福！3、填空練習(xí)為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！為了-------，做一個(gè)-----的---吧！三、作業(yè)1、朗讀課文2、完成練習(xí)板書設(shè)計(jì)：4做一片美的葉子遠(yuǎn)望一棵大樹（社會(huì)）近看每片葉子（每個(gè)人）（為了我們的大樹，做一片美的葉子吧?。┱n后反思：

《習(xí)作一》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、教學(xué)目的：消除習(xí)作的神秘感，使初次接觸習(xí)作的學(xué)生感到習(xí)作并不難，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣和動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生擁有放松的習(xí)作心態(tài)，易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)。二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)寫作文，明確作文基本要求三、教學(xué)難點(diǎn)：把文章寫通順，意思表達(dá)清楚四、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程：一、談話激趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們已經(jīng)升入三年級(jí)了。從今天起，我們要學(xué)習(xí)寫作文這項(xiàng)新本領(lǐng)了。與寫話一樣，寫作文并不難，只要把自己做過(guò)的、看見(jiàn)的、聽見(jiàn)的、想到的寫下來(lái)，讓人看明白了，就是作文。其實(shí)，有好多同學(xué)上學(xué)期的寫話，就已經(jīng)是作文了。所以，作文并不神秘，也不可怕，相信你們?cè)诮窈蟮娜兆永镆欢軐懗龇浅＞实淖魑膩?lái)。二、閱讀例文，感受作文1閱讀例文（1）閱讀《好阿姨》。A自由讀一讀《好阿姨》，想一想，小作者筆下的阿姨“好”在哪里？

B交流、討論。好阿姨是怎樣給小作者留下“熱情”的“好”印象的呢？再仔細(xì)的讀一讀，與同桌討論討論。小結(jié)：小作者留心觀察生活，真實(shí)有序的寫下了自己去商店買牙膏時(shí)的見(jiàn)聞和感受，動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫反映了阿姨熱情待客的特點(diǎn)。由此可見(jiàn)，作文是十分簡(jiǎn)單的，只要留心周圍的事物，就能寫出作文來(lái)。（2）閱讀《假如我是一支神筆》。A自由讀一讀，邊讀邊想，小作者有了神筆以后，他想做些什么？小結(jié)：小作者展開了想像的翅膀，寫出了這篇生動(dòng)有趣的作文，而且字里行間流露出小作者的美好心愿。由此可見(jiàn)，作文可以寫自己想象的世界，只要大膽想象，也能寫出精彩的作文來(lái)。2暢談感受：《好阿姨》《假如我有一只神筆》后，你對(duì)作文有了什么感受呢？三、明確要求，確定內(nèi)容1確定內(nèi)容

2內(nèi)容要求：今天我們就來(lái)試著寫一篇作文。寫什么呢：起床啦，刷牙啦，打電腦啦，和小朋友一起玩拉……什么都可以寫。你準(zhǔn)備寫什么，仔細(xì)想一想3交流構(gòu)想：小組內(nèi)交流各自的寫做內(nèi)容，拓展思路4其他要求：本次習(xí)作出了對(duì)作文內(nèi)容的要求外，還有什么要求？（先打草稿，在朗讀修改，最后謄寫）四、行筆成文，相機(jī)輔導(dǎo)：學(xué)生根據(jù)自己確定的內(nèi)容自主寫作。教試訓(xùn)時(shí)，及時(shí)給予個(gè)別輔導(dǎo)

第二課時(shí)內(nèi)容：修改習(xí)作一、自主修改請(qǐng)同學(xué)們把自己寫的文章認(rèn)真的讀幾遍，把錯(cuò)別字改正過(guò)來(lái)，把不通順的地方改通順，把需要增加地方加上去，刪除不必要的語(yǔ)句。二、相互修改：自己修改滿意的作品讀給同座聽，征求別人的意見(jiàn)。三、交流習(xí)作，師生評(píng)議四、朗讀習(xí)作：請(qǐng)?jiān)敢鈱⒆约旱牧?xí)作讀給大家聽的學(xué)生讀自己的習(xí)作，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看她哪些地方寫得好，哪些地方還需要修改。五、評(píng)價(jià)方式1學(xué)生自評(píng)：讓讀習(xí)作的學(xué)生自我評(píng)價(jià)，體驗(yàn)習(xí)作給自己帶來(lái)的快樂(lè)。2師生評(píng)價(jià)：教師與學(xué)生一起參與習(xí)作的評(píng)價(jià)，注意引導(dǎo)學(xué)生公正客觀的評(píng)價(jià)他人的作品，分享他人習(xí)作的快樂(lè)。練習(xí)一教學(xué)目標(biāo)：學(xué)用字詞句、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語(yǔ)交際、學(xué)寫毛筆字。教學(xué)重點(diǎn)：語(yǔ)交際和寫字教法：講解法學(xué)法：練習(xí)法教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)用字詞句教學(xué)過(guò)程：一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句1．第一部分。（1）四人小組自由朗讀六個(gè)詞語(yǔ)。（2）不認(rèn)識(shí)的字可以在小組內(nèi)請(qǐng)教同學(xué)或老師，也可以查字典。（3）連讀詞語(yǔ)，想象畫面，了解詞義。小組學(xué)習(xí)：首先觀察題中的畫面，想象情境，感知詞義的優(yōu)美意境。然后憑借熟字推想詞語(yǔ)的意思和所描繪的情境。（4）讀詞語(yǔ)，選一個(gè)你喜歡的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)所描繪的優(yōu)美意境。2、第二部分。（1）觀察插圖想像情境。（課件出示）（