懷安中學(xué)等校聯(lián)考七年級(jí)下學(xué)期期末語(yǔ)文試卷

一、積累與運(yùn)用（共48分）

1.（2024七下?武威期末）請(qǐng)仔細(xì)觀察下邊的字帖，從中挑選

出八個(gè)不同的漢字，用楷體將它們書(shū)寫(xiě)在王字格中。

2.（2024七下?武威期末）閱讀下面的文字，完成后面問(wèn)題。

家國(guó)情懷亙古不變地流淌在國(guó)人的血液里。千百年來(lái)，中華民族

得以從無(wú)數(shù)磨難中覺(jué)醒，愈變愈強(qiáng)，正是因?yàn)橐淮忠淮兄局烤?/p>

躬盡瘁，以己之力鍥而不舍地投身到民族復(fù)興的歷史浪潮中。英雄,

就是普通人擁有一顆擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任心，他（她）所做的事情，也許并不

是婦（ru）—皆知。和平年代，每一位堅(jiān)守崗位、默默付出的平

凡人都是當(dāng)之無(wú)愧的英雄，他們把這個(gè)世界變得五彩斑（Idn）—,

他們也被這個(gè)世界照得鋒芒畢露。

（1）根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。

婦（ru）皆知五彩斑（Ian）

（2）給語(yǔ)段中加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。

亙古（）A.h6nB.gen

（3）語(yǔ)段中，畫(huà)橫線(xiàn)的成語(yǔ)運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。

A.鞠躬盡瘁B.鍥而不舍C.當(dāng)之無(wú)愧D.鋒芒畢露

3.（2024七下?武威期末）下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字音、字形完全

正確的一項(xiàng)是（）

A.響午（shdng）取締（ti）猥縮（sub）仙露瓊漿

（qi6ng）

B.屏障（zhang）瑤言（ydo）校對(duì)（jido）目不窺

園（kui）

C.愧作（zud）侮辱（wu）亙古（gen）慷慨淋漓

（kdi）

D.堅(jiān)韌（yin）嗥鳴（hdo）粗拙（zhu。）坷捐雜稅

（ke）

4.（2024七下?武威期末）下列詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是

()

A.農(nóng)諺—大徹大悟枯躁天衣無(wú)蓬

B.潮汐人情事故震撼偷偷摸摸

C.瞄準(zhǔn)—草長(zhǎng)鶯飛帷幕?？菔癄€

D.萌發(fā)—消聲匿跡霧藹鳥(niǎo)語(yǔ)花香

5.（2024七下?武威期末）下列各句中加點(diǎn)詞語(yǔ)運(yùn)用不當(dāng)?shù)囊?/p>

項(xiàng)是（）

A.剛過(guò)完五一勞動(dòng)節(jié)，他就把新買(mǎi)的手機(jī)丟了，這可真是禍不

單行。

B.這些血?dú)夥絼偟拇髮W(xué)生，積極響應(yīng)黨的號(hào)召，奔赴邊疆，支

援邊疆建設(shè)。

C.我一畢業(yè)就走上了社會(huì)，要轟轟烈烈地干一番我的事業(yè)了。

D.面對(duì)鮮花和掌聲，他矜持地說(shuō)：“我除了會(huì)打球，沒(méi)格別的長(zhǎng)

處。”

6.（2024七下?武威期末）下列語(yǔ)句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A.能否順利開(kāi)展大課間活動(dòng)，也是提高學(xué)生身體素質(zhì)的重要保

障條件。

B.同學(xué)們寫(xiě)作文切忌不要胡編亂造。

C.讀經(jīng)典作品，會(huì)拓寬我們的人生感受和視野。

D.通過(guò)名人事跡的介紹，我懂得了只有奮斗才能成功的道理。

7.（2024七下?武威期末）下列句子的排列順序最恰當(dāng)?shù)囊唤M

是（）

①他穿著很舊的布馬褂，破皮鞋，顯得很寒酸。

②現(xiàn)在是躲在鄉(xiāng)下，教著幾個(gè)學(xué)生糊口。

③回到故鄉(xiāng)之后，又受著輕蔑、排斥、窘迫，幾乎無(wú)地自容。

④但因?yàn)橛袝r(shí)覺(jué)得很氣悶，所以也乘了航船進(jìn)城了。

⑤談起自己的經(jīng)歷來(lái)，他說(shuō)他后來(lái)沒(méi)有學(xué)費(fèi)，不能再留學(xué)，便回

來(lái)了。

A.③⑤①②④B.①②⑤④③C.⑤②①④③D.①⑤③②④

8.（2024七下?武威期末）請(qǐng)你找出正確的一項(xiàng)（）

A.《孫權(quán)勸學(xué)》節(jié)選自《資治通鑒》?！顿Y治通鑒》是北宋政治家、

史學(xué)家司馬光主持編纂的一部紀(jì)傳體通史，

B.《阿長(zhǎng)與》的作者是魯迅，原名周樹(shù)人，文學(xué)家、思想家、革

命家，此文選自他的小說(shuō)集《朝花夕拾》。

C.“當(dāng)我回想起兒時(shí)的往事的時(shí)候，我想起那參天碧綠的白樺林，

標(biāo)直漂亮的白樺樹(shù)在原野上呻吟；我看見(jiàn)奔流似的馬群，聽(tīng)見(jiàn)蒙古狗

深夜的嗥鳴……”比句子屬于直接抒情。

D.“可汗”是我國(guó)古代西北地區(qū)民族對(duì)最高統(tǒng)治者的稱(chēng)呼，“孤”

是古時(shí)王侯的自稱(chēng)C

9.（2024七下?武威期末）傳承傳統(tǒng)美德,弘揚(yáng)民族文化。請(qǐng)

你參加以“孝”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（1）孝親敬老是我們的傳統(tǒng)美德，是我們民族生生不息的精神

基因。古有“扇枕溫衾”等24孝故事代代相傳，今有“為父捐腎”

等當(dāng)代中國(guó)24典范。請(qǐng)你也講一個(gè)你熟知的關(guān)于“孝”的故事。

（2）最近，學(xué)校開(kāi)展踐行《弟子規(guī)》活動(dòng)。一天晚上，媽媽因

某事嚴(yán)厲批評(píng)小明C小明剛要反駁，想到《弟子規(guī)》中“父母教，須

敬聽(tīng)”的訓(xùn)規(guī)，低頭不語(yǔ)了。對(duì)于小明的表現(xiàn)，你想對(duì)他說(shuō)些什么？

（30字左右）

（3）活動(dòng)中需要你從三個(gè)不同方面就“中學(xué)生如何盡孝”提出

具體建議，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言分條表述。

10.（2024七下?武威期末）閱讀下面的語(yǔ)段，按要求作答c

尼摩船長(zhǎng)把自己的腦袋鉆進(jìn)圓球帽子里面去。康塞爾和我照著他

的動(dòng)作，各自戴上圓球帽。我們又聽(tīng)到加拿大人諷刺地對(duì)我們說(shuō)了一

聲”好好地打獵去吧”。我們潛水衣的上部是一個(gè)有螺絲釘?shù)你~領(lǐng)子，

銅帽就釘在領(lǐng)子上,圓球上有三個(gè)孔，用很厚的玻璃防護(hù)，只要人頭

在圓球內(nèi)部轉(zhuǎn)動(dòng)，就可以看見(jiàn)四面八方的東西。（《海底兩萬(wàn)里》）

文段中的加拿大人是誰(shuí)？“好好地打獵去吧”說(shuō)的是什么事？

11.（2024七下-武威期末）默寫(xiě)。

（1）浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯?！?，—O

（龔自珍《己亥雜詩(shī)（其五）》）

（2）草樹(shù)知春不久歸，—。（韓愈《晚春》）

（3）予獨(dú)愛(ài)蓮之，，中通外直，不蔓不

14.解釋下列句中加點(diǎn)詞。

①可愛(ài)者甚蕃②濯清漣而不妖

③亭亭凈植④陶后鮮有聞

15.將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。

②牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣。

16.下列對(duì)文章理解有錯(cuò)的一項(xiàng)是（）

A.說(shuō)，是古代的一種文體，也稱(chēng)雜說(shuō)。這種文體一般可以說(shuō)明

事理，也可以發(fā)表議論或記敘事物，都是為了闡明一個(gè)道理，給人某

種啟示或給自己明志。

B.作者從生長(zhǎng)環(huán)境、風(fēng)度氣質(zhì)、體態(tài)香氣等方面描寫(xiě)蓮花，賦

予蓮君子般的美好品格。

C.這篇短文，采用襯托的寫(xiě)法，用菊和牡丹正面襯托蓮花，含

蓄而深刻地表達(dá)了文章主旨及作者的思想感情。

D.短文表達(dá)自己對(duì)追名逐利、趨炎附勢(shì)的惡濁世風(fēng)的鄙棄。

四、現(xiàn)代文閱讀（共26分）

（2024七下?武威期末）閱讀下面的文段，回答問(wèn)題。

老家的柿子樹(shù)

楊德勝

初夏到來(lái)，柿子樹(shù)就開(kāi)出一朵朵如鞋眼扣樣的黃瓣白蕊花，一陣

挾帶閃電余光的風(fēng)吹過(guò)，無(wú)數(shù)的柿子花如天女散花澆灑一地。苕田里、

樹(shù)根座上，堆砌出厚厚的絨。不細(xì)看，還以為是老天爺錯(cuò)了季節(jié)，在

初夏下起雪來(lái)了。我就與小伙伴們將柿子花拾起，用棉線(xiàn)穿成一串串。

有許多姓，將那串呂柿子花當(dāng)成項(xiàng)鏈掛在頸項(xiàng)上，更顯秀氣乖巧。在

操場(chǎng)上、教室里、放學(xué)路上，彌漫著柿子花的淡淡清香，給孩子們的

補(bǔ)丁衣衫添加了幾分暖色，給清貧的生活增加幾分諧趣。

柿花落下，一人浪漫的季節(jié)過(guò)去。柿子樹(shù)上調(diào)換頻道，長(zhǎng)出一顆

顆嫩綠的青春豆來(lái),盛夏中，火辣太陽(yáng)的洪烤，給青澀的柿子灌注陽(yáng)

氣。頻繁的雨水，給柿子洗著淋浴，把上天的營(yíng)養(yǎng)傳遞到柿子的內(nèi)核。

等柿子如小雞蛋般大小，父親就會(huì)打下一篁筐，用錘子砸破，放進(jìn)一

個(gè)缸里，加少量清水，然后，將幾副麻線(xiàn)漁網(wǎng)放進(jìn)去，浸潤(rùn)半個(gè)月時(shí)

間。這是要用青柿子油，浸染麻線(xiàn)網(wǎng)，等于是用柿子青春的血漿，給

麻線(xiàn)網(wǎng)上油。據(jù)老輩人講，青柿子油不僅使麻線(xiàn)網(wǎng)瀝水不腐，而且色

澤紫潤(rùn)、油光發(fā)亮，麻線(xiàn)堅(jiān)韌柔綿，不會(huì)輕易被激流中的雜草石頭掛

斷，可以大大提高漁網(wǎng)的使用壽命。

時(shí)到中秋，柿子紅了。它輕抿初霜，由表入里，零星地在某一個(gè)

枝丫上，探出一個(gè)紅頭來(lái)。這個(gè)季節(jié)里，我每天會(huì)守在柿子樹(shù)下，仰

望樹(shù)冠行注目禮，指望天上掉下紅柿子來(lái)。每天早上，總是早早起床，

到柿樹(shù)下的苕藤中搜索。心里想著，一夜到亮，就沒(méi)有哪陣風(fēng)兒將熟

透的柿子吹落？我們還備起了十多米長(zhǎng)的細(xì)竹竿，專(zhuān)門(mén)用來(lái)敲紅柿子。

到了深秋時(shí)節(jié)，柿樹(shù)上綻放萬(wàn)只燈籠，大人們就爬上柿子樹(shù)，每

個(gè)枝丫上可以承載一人。柿子樹(shù)上一下子爬上去七八個(gè)人，他們?nèi)绾?/p>

一樣，蹲在枝丫上，邊吃著柿子，不時(shí)向樹(shù)下扔幾個(gè)，照顧樹(shù)下幾十

張饞嘴。記得有一天，全生產(chǎn)隊(duì)男女老少齊聚柿子樹(shù)下，開(kāi)成了一百

多號(hào)人的柿子宴。經(jīng)過(guò)一天的折騰，高大的柿子樹(shù)殘葉橫飛、柿核遍

野，紐扣一樣的蒂兒一地狼藉，粗壯的柿樹(shù)抽空了真氣，疲憊得如一

位蒼老的父親，在秋風(fēng)中顫抖著身骨。村里人咂巴著甜膩的嘴巴，酣

然入夢(mèng)。

之后，外出求學(xué)或工作，回家時(shí)，遠(yuǎn)隔三五里，就可以看見(jiàn)老屋

旁的柿子樹(shù)。這，就是我回家的路標(biāo)。在我溫暖而潮濕的眼中，柿樹(shù)

幻化成父親的身影，在向我揮手。清風(fēng)抖動(dòng)葉片，在歡迎我回家。

1987年10月，清江隔河巖水庫(kù)蓄水，老屋旁的柿子樹(shù)產(chǎn)下了一

千多斤柿子。據(jù)老輩相傳，這是它兩百年來(lái)產(chǎn)柿子最多的一年，也成

了它生命的最后一次彩排。因無(wú)法遷移，父輩們將它砍倒，鋸成5戶(hù)

移民新居堂屋的門(mén)檻和門(mén)額，把它的魂靈遷到山上，嵌在新宇，福蔭

著一代一代移民。只有那粗壯盤(pán)虬如龍的根，存盤(pán)著兩百年世事滄桑，

永遠(yuǎn)植在180米水位下，成為老柿樹(shù)安放在龍宮的化石……

17.請(qǐng)以時(shí)間為線(xiàn)索梳理文章的主要為容。

時(shí)間主要內(nèi)容（溫馨提示：寫(xiě)清主要人物和事件。）

初夏到來(lái)_________

盛夏中

時(shí)到中秋

深秋時(shí)節(jié)

18.品味下列句子中加點(diǎn)的部分。

①給孩子們的補(bǔ)丁衣衫添加了幾分暖色，給清貧的生活增加幾分

諧趣。

②粗壯的柿樹(shù)抽空了真氣，疲憊得如一位蒼老的父親，在秋風(fēng)中

顫抖著身骨。

19.說(shuō)說(shuō)最后一段交代柿子樹(shù)產(chǎn)下一千多斤柿子的作用。

20.結(jié)合文章說(shuō)說(shuō)老家的柿子樹(shù)象征著什么。

（2024七下?武威期末）閱讀下面的文段，回答問(wèn)題。

向一棵樹(shù)鞠躬

王崇亞

①我突然被一棵榆樹(shù)驚呆了。

②說(shuō)突然，是因?yàn)槲以谶@條小巷的盡頭住了十年，每天從它跟前

走過(guò)，竟沒(méi)有注意到它的存在。

③那天早晨，我無(wú)意識(shí)地朝路邊的磚垛上掃了一眼，一下子就看

到了這棵樹(shù)。我不由自主地站在那里，仰視著這棵不同尋常的樹(shù)。

④它長(zhǎng)在一堆碼起來(lái)的磚垛上。磚垛有兩米多高，我不知道磚垛

在那里堆了多少年，表層的磚被一層青苔覆蓋著。磚們不規(guī)則地排列

在一起，好像訓(xùn)練累了的老兵，歪歪斜斜地站在那里，勉強(qiáng)保持著一

種隊(duì)形。

⑤它其實(shí)只有一米來(lái)高。稀稀疏疏的枝杈恣意地伸展著，形不成

高大偉岸的姿態(tài)，卻展示了固執(zhí)頑強(qiáng)的生命。它站在高高的磚垛上做

俯視狀，鳥(niǎo)瞰著這個(gè)喧鬧的世界。

⑥它小心地經(jīng)營(yíng)著自己。它當(dāng)然喜歡玉樹(shù)臨風(fēng)般的軀體，哪怕是

小家碧玉的亭亭玉立也可以呀！但命運(yùn)卻把它交付給一堆磚。當(dāng)初,

它選擇了豉垛前面的那一片陽(yáng)光地帶，準(zhǔn)備唱著歌兒向老榆樹(shù)告別。

可是就在瞬間，一陣微微的風(fēng)，把它飄到磚垛上，它的命運(yùn)因此而改

變。它知道：非分的妄想只能毀滅自己，找準(zhǔn)自己的位置，順勢(shì)而長(zhǎng)，

才是生命的根本。它只能壓抑著蓬勃向上的內(nèi)驅(qū)力，讓飽滿(mǎn)的激情化

作一段樸實(shí)一一它長(zhǎng)成了灌木叢。

⑦即便如此，它也肯定受過(guò)不盡的苦痛。雷電轟擊過(guò)它，狂風(fēng)摧

殘過(guò)它，風(fēng)雪侵蝕過(guò)它。最難耐的還是干旱和貧瘠。它有時(shí)想攔住匆

匆而過(guò)的雨水，雨水卻不屑一顧；也曾經(jīng)挽留過(guò)晶瑩的露珠，露珠只

輕輕吻了它一下，就再也尋覓不著。腳下那座高原似的磚垛，貧容得

難以供應(yīng)它起碼的養(yǎng)料。

⑧它只得打自己的主意。

⑨讓主干變粗變矮，讓枝葉變小變多，盡量節(jié)衣縮食，減少消耗。

盡可能挽留住雨露，拼命把根往下扎，這是它生存的策略。厄運(yùn)使得

它青筋突暴，渾身疤痂，身體佝僂，它沒(méi)有屈服。無(wú)論生活怎樣艱難，

總得面對(duì)，總得應(yīng)付，總得一步一步走過(guò)。

⑩我久久地站在那里，為一棵榆樹(shù)而感動(dòng)。

一天傍晚，我下班回來(lái)，發(fā)現(xiàn)那磚垛已經(jīng)不見(jiàn)了。

一個(gè)老人背負(fù)著一棵樹(shù)蹣跚而行，正是何垛上的那棵樹(shù)。

老人告訴我，這垛磚垛了十八年。當(dāng)初準(zhǔn)備蓋房子用，兒子突

然得病死了。媳婦改嫁，他領(lǐng)著孫子孫女度日，房子就耽擱了?，F(xiàn)在

孫子孫女已長(zhǎng)大成人，會(huì)掙錢(qián)了，政府又補(bǔ)貼了一部分錢(qián)，房子終于

可以翻修了。在老人平靜的敘述中，絲毫不見(jiàn)其悲涼，仿佛生活就是

如此。

我怔在那里。十八年，我不知老人是如何艱辛度過(guò)的。

老人邊走邊自言自語(yǔ)道：“你看這棵樹(shù)，咋就恁耐活呢？缺水少

土的，竟活了十八年。若不是磚垛，要活成精呢！”

我看見(jiàn)負(fù)在老人背上的那棵榆樹(shù)，竟然是老人的翻版。蓬蓬松

松的枝葉，是老人稀疏的亂發(fā)；褶褶皺皺的干，是老人飽經(jīng)風(fēng)霜的臉；

幾十條柔柔細(xì)細(xì)的根，是老人冉冉飄飛的胡須！

老人背負(fù)著那棵老榆樹(shù)走了，一個(gè)自言自語(yǔ)的老人背負(fù)著另一

個(gè)不言不語(yǔ)的老人，走了。一種熱熱的液體，模糊了我的雙眼。我

默默地佇立，向老人背上的那棵榆樹(shù)深深地鞠了一躬。

21.下列對(duì)作品的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.文章開(kāi)頭有總領(lǐng)全文、設(shè)置懸念、激發(fā)讀者閱讀興趣的效果。

B.第⑥段畫(huà)線(xiàn)句寫(xiě)出了榆樹(shù)安分守己，不得不屈從命運(yùn)的生存

態(tài)度。

C.作者的情感變化是貫穿這篇文章的線(xiàn)索。

D.作者構(gòu)思巧妙，托物寓意，樹(shù)的形象與人的形象十分契合，

豐富了文章的意蘊(yùn)。

22.第③段說(shuō)“我不由自主地站在那里，仰視著這棵不同尋常的

樹(shù)?！闭?qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，簡(jiǎn)要概括這棵樹(shù)的“不同尋?！北憩F(xiàn)在哪些

方面。

23.請(qǐng)根據(jù)文章語(yǔ)境，從修辭角度賞析第段畫(huà)線(xiàn)的句子。

老人背負(fù)著那棵老榆樹(shù)走了，一個(gè)自言自語(yǔ)的老人背負(fù)著另一個(gè)

不言不語(yǔ)的老人，走了。

24.請(qǐng)從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面簡(jiǎn)要分析文章最后一段的作用。

【鏈接材料】忽然記起十多年前家門(mén)外也曾有過(guò)一大株紫藤蘿,

它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來(lái)都稀落，東一穗西一串伶仃地

掛在樹(shù)梢，好像在察言觀色，試探什么。后來(lái)索性連那稀零的花串也

沒(méi)有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹(shù)。（課文《紫藤蘿

瀑布》）

五、寫(xiě)作題（共60分）

25.（2024七下?武威期末）楊利偉被人稱(chēng)為“航天英雄、在

中國(guó)還有許許多多的英雄，他們是眾多革命先烈，他們是救火逆行者,

他們還是……在他們身上有著寶貴的精神財(cái)富。請(qǐng)圍繞下面的某一種

精神，確定主題，擬寫(xiě)演講詞，參加“一分鐘演講”。不超過(guò)150字。

青少年可以從航天英雄的身上學(xué)習(xí)的精神品質(zhì)：

①堅(jiān)定不屈、百折不撓的英雄主義精神

②保家衛(wèi)國(guó)、匹夫有責(zé)的愛(ài)國(guó)主義精神

③敢于斗爭(zhēng)、敢于勝利的大無(wú)畏精神

④吃苦耐勞、熱血拼搏的奮斗精神

⑤以身作則、正氣凜然的擔(dān)當(dāng)精神

⑥萬(wàn)眾一心、眾志成城的團(tuán)結(jié)精神

⑦為民服務(wù)、大愛(ài)無(wú)疆的奉獻(xiàn)精神

26.（2024七下?武威期末）一句簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，

一個(gè)簡(jiǎn)單的想法，可寄寓深情，飽含深意。一個(gè)看似簡(jiǎn)單的符號(hào)，

背后卻有著一段難以忘懷的往事；一種看似簡(jiǎn)單的生活方式，卻是充

滿(mǎn)人生智慧的選擇……看似簡(jiǎn)單，其實(shí)并不簡(jiǎn)單。

請(qǐng)以“似簡(jiǎn)而深”為題目，寫(xiě)一篇記敘文。要求：(1)書(shū)寫(xiě)規(guī)范、

端正，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，卷面整潔；(2)適當(dāng)運(yùn)用描寫(xiě)、議論、抒

情等表達(dá)方式；(3)語(yǔ)言流暢，感情真摯，力求創(chuàng)新，有創(chuàng)意的表達(dá)，

字?jǐn)?shù)不少于600字；(4)文中不得出現(xiàn)具體的校名、人名、地名，不

得套作、抄襲。

答案解析部分

1.【答案】從“見(jiàn)寒溪有炊煙，東坡道人已沈泉，張候何時(shí)到眼

前，釣臺(tái)驚濤可”中隨意選取八個(gè)不同漢字抄寫(xiě)即可。

【知識(shí)點(diǎn)】字體書(shū)寫(xiě)

【解析】【分析】本題考查學(xué)生的漢字抄寫(xiě)。注意用正楷或行楷

抄寫(xiě)，做到美觀、規(guī)范、正確。

故答案為：從“見(jiàn)寒溪有炊煙，東坡道人已沈泉，張候何時(shí)到眼

前，釣臺(tái)驚濤可”中隨意選取八個(gè)不同漢字抄寫(xiě)即可。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查漢字的抄寫(xiě)。做本題時(shí)，注意正楷書(shū)法要筆劃

平正，結(jié)構(gòu)整齊，工妙于點(diǎn)畫(huà)，神韻于結(jié)構(gòu)。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)各占一格。

2.【答案】(1)孺；斕

(2)B

(3)D

【知識(shí)點(diǎn)】常用易錯(cuò)字字音；音形相近字字形辨析；近義成語(yǔ)適

用范圍對(duì)象辨析

【解析】【分析】(1)第一個(gè)空：“婦(rU)皆知"中的“r"”

對(duì)應(yīng)漢字“孺”，“婦孺皆知”是一個(gè)成語(yǔ)，意指婦女和小孩都知道，

指某事物眾所周知，流傳得很廣。第二個(gè)空：“五彩斑(Ian)"中的

對(duì)應(yīng)漢字“斕”，“五彩斑斕”意指顏色非常豐富，非常好看，

色彩相當(dāng)豐富。

(2)正確的讀音是B項(xiàng)：“g6n”。在這里，“亙古”意指自古以

來(lái)，從遠(yuǎn)古到現(xiàn)在，因此應(yīng)選擇“gOn”這個(gè)讀音，而不是“h6n"。

這個(gè)詞語(yǔ)用來(lái)強(qiáng)調(diào)時(shí)間的長(zhǎng)久和歷史的深遠(yuǎn)，與文中提到的“千百年

來(lái)”相呼應(yīng)，強(qiáng)調(diào)了中華民族歷經(jīng)磨難仍自強(qiáng)不息的精神。

(3)A.鞠躬盡瘁解釋?zhuān)褐腹Ь粗?jǐn)慎，竭盡心力去效勞。在文中

用來(lái)形容有志之士為國(guó)家和民族復(fù)興投入全部精力和努力，十分貼切。

B.鍥而不舍解釋?zhuān)哄洠虹U刻；舍：停止。意思是不斷地鏤刻，

比喻有恒心，有毅力。在文中用來(lái)描述有志之士對(duì)民族復(fù)興事業(yè)的堅(jiān)

持不懈和持續(xù)努力，非常恰當(dāng)。

C.當(dāng)之無(wú)愧解釋?zhuān)寒?dāng)?shù)闷鹉撤N稱(chēng)號(hào)或榮譽(yù)，無(wú)須感到慚愧。在

文中用來(lái)贊揚(yáng)那些在和平年代堅(jiān)守崗位、默默付出的平凡人，認(rèn)為他

們完全有資格被稱(chēng)為英雄，使用準(zhǔn)確。

D.鋒芒畢露解釋?zhuān)轰J氣和才干全都顯露出來(lái)。多指人有傲氣，

好表現(xiàn)自己。因此，這個(gè)成語(yǔ)在此處的運(yùn)用是不恰當(dāng)?shù)摹?/p>

故答案為：(1)孺；斕(2)B(3)D

【點(diǎn)評(píng)】(1)本題考查根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。解答這類(lèi)問(wèn)題時(shí)，關(guān)鍵

在于平時(shí)要做好字詞的積累，答題時(shí)聯(lián)系前后文認(rèn)真辨析，規(guī)范書(shū)寫(xiě)。

(2)本題考查重要詞語(yǔ)字音、字形的識(shí)記能力。要求學(xué)生在平時(shí)

對(duì)教材中所涉及的重要的字、詞準(zhǔn)確的識(shí)記，加強(qiáng)積累。

(3)本題考查成語(yǔ)的正確使用能力。成語(yǔ)的理解與運(yùn)用，首先要

把握成語(yǔ)的準(zhǔn)確含義，再結(jié)合具體的語(yǔ)境做出分析與判斷。成語(yǔ)的誤

用一般容易出現(xiàn)幾種情況：色彩不當(dāng)、輕重不分、詞義不明、謙敬誤

用、語(yǔ)境不和等等c

3.【答案】C

【知識(shí)點(diǎn)】常用易錯(cuò)字字音；多音字字形辨析；音形相近字字形

辨析

【解析】【分析】

A有誤，"取締(ti)〃的"締“應(yīng)讀作“di”。

B有誤，“瑤言”的“瑤“應(yīng)寫(xiě)作“謠“目不窺園(kui)”的"

窺”應(yīng)讀作“kui\

C正確。

D有誤，”堅(jiān)韌(yin)"的“韌"應(yīng)讀作"ren“，”坷捐雜

稅”的“坷“應(yīng)寫(xiě)作“苛二

故答案為：C

【點(diǎn)評(píng)】本題考查易錯(cuò)的字音字形。作答此題，首先要認(rèn)真閱讀

題目，然后根據(jù)自己的日常積累判斷加點(diǎn)字的字音、字形是否正確。

遇到記憶模糊、不確定的字詞，可以采用排除法排除選項(xiàng)，得出正確

答案。

4.【答案】C

【知識(shí)點(diǎn)】音形相近字字形辨析

【解析】【分析】A.枯躁一一枯燥天衣無(wú)蓬一一天衣無(wú)縫

B.人情事故一一人情世故

C.正確

D.消聲匿跡一一銷(xiāo)聲匿跡霧藹一一霧靄

故答案為：C

【點(diǎn)評(píng)】本題考查字形的辨析。考題中所涉及到的詞語(yǔ)大都來(lái)自

教材中的課文。這就要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意對(duì)字形的識(shí)記和積

累，尤其是教材中的“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”與“課下注釋”，特別是同音字與形

近字；同時(shí)還要結(jié)合整個(gè)詞語(yǔ)的意思區(qū)別字的用法。

5.【答案】A

【知識(shí)點(diǎn)】常見(jiàn)易混成語(yǔ)辨析

【解析】【分析】本題考查成語(yǔ)意思的理解和運(yùn)用。

A、禍不單行：指不幸的事往往接二連三而來(lái)。不符合語(yǔ)境；

B、血?dú)夥絼偅褐改贻p人精力正旺盛。使用正確；

C、轟轟烈烈：形容氣魄雄偉，聲勢(shì)浩大，不同凡響。使用正確；

D、矜持：拘謹(jǐn)、.莊重。使用正確。

故答案為：Ao

【點(diǎn)評(píng)】本題考查考生對(duì)詞語(yǔ)（成語(yǔ)）的運(yùn)用和辨析的能力c解

答此題要求考生注意理解和掌握詞語(yǔ)（成語(yǔ)）的意思，注意詞語(yǔ)（成

語(yǔ)）的使用習(xí)慣，要結(jié)合具體的語(yǔ)境進(jìn)行判斷。考生要注意平時(shí)對(duì)詞

語(yǔ)（成語(yǔ)）的掌握和積累。

6.【答案】D

【知識(shí)點(diǎn)】搭配不當(dāng)；重復(fù)啰嗦；前后不一致

【解析】【分析】本題考查病句辨析及修改。

A.兩面對(duì)一面，在“提高”前加上“能否”；

B.否定不定，刪去“切忌”或“不要

C.搭配不當(dāng)，刪去“人生感受和”；

故答案為：D

【點(diǎn)評(píng)】辨析病句，一般來(lái)說(shuō)，一看語(yǔ)法通不通，二看意思對(duì)不

對(duì)，三看修辭妥不妥。要想快速而準(zhǔn)確地辨析病句，除了平時(shí)多閱讀，

增強(qiáng)語(yǔ)感外，還應(yīng)該掌握一定的方法，如語(yǔ)感審讀法、枝干梳理法、

邏輯分析法。

7.【答案】D

【知識(shí)點(diǎn)】句子排序

【解析】【分析】本題考查語(yǔ)句排序。排序類(lèi)題目做題時(shí)要注意

把握基本內(nèi)容，初步分層歸類(lèi)，先在小范圍內(nèi)排序，然后再考查層次

間的銜接，這其中應(yīng)先找出關(guān)聯(lián)詞、代詞以及表時(shí)間、地點(diǎn)的詞語(yǔ)。

初步閱讀文段可知，此文段可以按時(shí)間排序。①是人物的肖像描

寫(xiě)，是人物的首次介紹，故置于首位；⑤②③④都是人物的自我介紹，

但是⑤句中的“談起”是引領(lǐng)詞，故⑤在①的后面；⑤句中“便回來(lái)了”

一句，緊跟著③句”回到故鄉(xiāng)之后”，這是文段的暗示信息，③在⑤的

后面；③②是按照時(shí)間排序的，較好判斷；②句因?yàn)椤爆F(xiàn)在是躲在鄉(xiāng)

下，教著幾個(gè)學(xué)生糊口”所以“但因?yàn)橛袝r(shí)覺(jué)得很氣悶”由此將④排

在②的后面。故此排序：①⑤3②④；

故答案為：D

【點(diǎn)評(píng)】解答此類(lèi)題要求學(xué)生平時(shí)加強(qiáng)閱讀領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)，具

備較強(qiáng)的邏楫分析能力，通過(guò)抓關(guān)鍵詞，抓中心句，句與句之間的連

接詞去逐句推敲。句段的表達(dá)順序主要有空間順序、時(shí)間順序、邏輯

順序多種，其中邏輯順序最為復(fù)雜，有因果關(guān)系、層遞關(guān)系、主次關(guān)

系、總分關(guān)系、并列關(guān)系。

8.【答案】D

【知識(shí)點(diǎn)】其他常識(shí)

【解析】【分析】A.有誤，《資治通鑒》是編年體通史；

B.有誤，《朝花夕拾》是散文集；

C.有誤，句子借對(duì)故鄉(xiāng)景物的描寫(xiě)，表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的思念與喜愛(ài)

之情，屬于間接抒情；

D.正確。

故答案為：D

【點(diǎn)評(píng)】本題考查文學(xué)常識(shí)。解答此類(lèi)題目，需要我們?cè)谄綍r(shí)的

學(xué)習(xí)中做好積累。對(duì)于重點(diǎn)作家、重要文體必須熟記。對(duì)作品中的重

要內(nèi)容應(yīng)熟練掌握，針對(duì)作品中的人物、情節(jié)做出正確的評(píng)價(jià)。

9.【答案】（1）吳猛，晉朝人，八歲時(shí)就懂得孝順父母，家里貧

窮，沒(méi)有蚊帳，蚊蟲(chóng)叮咬父親不能安睡。每到夏夜，吳猛總是赤身坐

在父親床前，任蚊蟲(chóng)叮咬而不驅(qū)趕，擔(dān)心蚊蟲(chóng)離開(kāi)自己去叮咬父親。

（2）示例一：小明，你真是個(gè)孝順的孩子，你是踐行《弟子規(guī)》

的典范，你傳承了中華民族的傳統(tǒng)美德，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

示例二：小明，孝道是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是《弟子規(guī)》的

精髓之一，我們應(yīng)遵從，但也應(yīng)活學(xué)活用。你應(yīng)該主動(dòng)和媽媽溝通,

表明自己的想法，如果你的想法是正確的，相信媽媽會(huì)尊重你的意見(jiàn)。

（3）①好好學(xué)習(xí)，用優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)父母；②力所能及地幫父

母干一些家務(wù)活；③經(jīng)常與父母交流，拉拉家常。

【知識(shí)點(diǎn)】見(jiàn)解表述；語(yǔ)言得體

【解析】【分析】（1）從自己了解的有關(guān)“孝親敬老”的故事中選

擇一個(gè)，概述其怎樣“盡孝”的內(nèi)容作答即可。答案是多元的。

（2）語(yǔ)言表達(dá)題。首先要有稱(chēng)謂，其次要從小明踐行《弟子規(guī)》

的角度對(duì)其行為進(jìn)行肯定和褒揚(yáng)來(lái)作答。符合題目要求即可。

（3）本題作答圍繞著活動(dòng)的主題“孝”，從一個(gè)中學(xué)生的生活、

學(xué)習(xí)等方面來(lái)提“如何盡孝”的建議。如努力學(xué)習(xí)，用成績(jī)回報(bào)父母；

力所能及地幫助家人做家務(wù)；盡自己最大努力為父母分憂(yōu)等。答案不

唯一，符合題意即可。

故答案為：（D吳猛，晉朝人，八歲時(shí)就懂得孝順父母，家里貧

窮，沒(méi)有蚊帳，蚊蟲(chóng)叮咬父親不能安睡。每到夏夜，吳猛總是赤身坐

在父親床前，任蚊蟲(chóng)叮咬而不驅(qū)趕，擔(dān)心蚊蟲(chóng)離開(kāi)自己去叮咬父親。

（2）示例一：小明，你真是個(gè)孝順的孩子，你是踐行《弟子規(guī)》

的典范，你傳承了中華民族的傳統(tǒng)美德，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

示例二：小明，孝道是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是《弟子規(guī)》的

精髓之一，我們應(yīng)遵從，但也應(yīng)活學(xué)活用。你應(yīng)該主動(dòng)和媽媽溝通,

表明自己的想法，如果你的想法是正確的，相信媽媽會(huì)尊重你的意見(jiàn)。

（3）①好好學(xué)習(xí)，用優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)父母；②力所能及地幫父母

干一些家務(wù)活；③經(jīng)常與父母交流，拉拉家常。

【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查學(xué)生的文化積淀。從古至今關(guān)于“孝”的故

事有很多，選取一個(gè)把梗概說(shuō)清。

⑵本題考查學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。解答時(shí)，注意把握不同對(duì)象的

稱(chēng)呼用語(yǔ)及措辭的委婉恰當(dāng)，結(jié)合《弟子規(guī)》的內(nèi)涵和對(duì)“父母教，

須敬聽(tīng)”含義的理解，再針對(duì)題干中小明的做法，表示贊同或者有異

議并且說(shuō)明理由。

⑶本題考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力以及探究精神、創(chuàng)新意識(shí)

和綜合運(yùn)用能力。

10?【答案】①尼德蘭；②游歷海底平原和海底森林。（在海底散

步）

【知識(shí)點(diǎn)】作品的人物形象；作品的基本內(nèi)容

【解析】【分析】閱讀《海底兩萬(wàn)里》，把握其人物形象和故事情

節(jié)，再根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行回答即可。文段中的加拿大人是尼德蘭?！昂煤?/p>

地打獵去吧〃說(shuō)的是游歷海底平原和海底森林這件事情。原文是：尼

摩船長(zhǎng)把自己的腦袋鉆進(jìn)圓球帽子里面去?？等麪柡臀艺罩膭?dòng)作,

各自戴上圓球帽。我們又聽(tīng)到加拿大人諷刺地對(duì)我們說(shuō)了一聲“好好

地打獵去吧:我們潛水衣的上部是一個(gè)有螺絲釘?shù)你~領(lǐng)子，銅帽就

釘在領(lǐng)子上。圓球二有三個(gè)孔，用很厚的玻璃防護(hù)，只要人頭在圓球

內(nèi)部轉(zhuǎn)動(dòng)，就可以看見(jiàn)四面八方的東西。當(dāng)腦袋鉆進(jìn)圓球中的時(shí)候，

放在我們背上的盧格羅爾呼吸器，立即起了作用；就我個(gè)人來(lái)說(shuō)，我

呼吸很順利，沒(méi)有困難。

故答案為：①尼德蘭；②游歷海底平原和海底森林。（在海底散

步）

【點(diǎn)評(píng)】此題考查學(xué)生對(duì)名著的閱讀。閱讀名著要注意掌握以下

內(nèi)容：①作者：姓名、國(guó)籍（朝代）、主要作品、成就等。②作品內(nèi)

容：主要內(nèi)容、主要人物、故事情節(jié)等。③作品主題及現(xiàn)實(shí)意義c閱

讀《海底兩萬(wàn)里》，把握其人物形象和故事情節(jié)，再根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行回

答即可。

11.【答案】（1）落紅不是無(wú)情物；化作春泥更護(hù)花

（2）百般紅紫斗芳菲

（3）出淤泥而不染；濯清漣而不妖

（4）青草池塘處處蛙；閑敲棋子落燈花

（5）不問(wèn)蒼生問(wèn)鬼神

（6）念天地之悠悠；獨(dú)愴然而涕下；不畏浮云遮望眼；自緣身

在最高層

【知識(shí)點(diǎn)】一般性默寫(xiě)；理解性默寫(xiě)

【解析】【分析】詩(shī)文默寫(xiě)要求：一、不能添字，少字；二、字

的筆畫(huà)要準(zhǔn)確，不能寫(xiě)錯(cuò)別字。此題中容易寫(xiě)錯(cuò)的字有：情、紫、淤、

濯、塘、棋

故答案為：（1）落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花（2）百歿紅

紫斗芳菲（3）出淤泥而不染，濯清漣而不妖（4）青草池塘處處蛙,

閑敲棋子落燈花（5）不問(wèn)蒼生問(wèn)鬼神（6）念天地之悠悠，獨(dú)愴然

而涕下；不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層

【點(diǎn)評(píng)】本題考直學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類(lèi)題目，

我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫(xiě)出相應(yīng)的句子,

尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充。

【答案】12.“浮云”既指在山間浮動(dòng)的云霧，又指詩(shī)人在改革過(guò)

程中遇到的困難、挫折、阻礙等。

13.示例：只有立足高遠(yuǎn)，才能撥開(kāi)種種迷霧，看到事物的本來(lái)

面目。無(wú)論生活還是學(xué)習(xí)，都要避開(kāi)種種假象的迷惑，排除前進(jìn)道路

上的重重障礙，這樣才能向理想之境邁進(jìn)。

【知識(shí)點(diǎn)】體味古詩(shī)詞曲的意象；古詩(shī)詞曲作品給人的啟示和道

理

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查詩(shī)歌意象的分析。意象是詩(shī)人情

感顯現(xiàn)的載體，詩(shī)人往往是借助客觀事物形象（景物、山川草木等）

表現(xiàn)詩(shī)人的主觀的感情，客觀事物形象是“象”，蘊(yùn)含的情感是“意”；

具體把握方法有：抓景物特點(diǎn)，探知詩(shī)人的感情，”詩(shī)言歌詠，見(jiàn)景

生情”，詩(shī)人的寫(xiě)景作為后一兩句的情感抒發(fā)的基礎(chǔ)。由景物的物象

可以探知詩(shī)人的情感。如李白的《靜夜思》前兩句是寫(xiě)景，以地上霜

喻月光，十分真切地描寫(xiě)了深秋靜夜的寒意蕭瑟。后兩句則直接抒發(fā)

了思念故鄉(xiāng)的情感；析意境，探知詩(shī)人的感情。"意”就是指作者的主

觀感情，“境”是指的是作者所創(chuàng)設(shè)的生活圖景，主要是由景物構(gòu)成,

“意境”就是將作者的思想感情和生活場(chǎng)景融合在一起所塑造的耐人

尋味的藝術(shù)境界。

(2)本題考查詩(shī)歌蘊(yùn)含的哲理。把握詩(shī)詞曲主旨的方法有：結(jié)

合注釋?zhuān)私鈩?chuàng)作背景；了解詩(shī)人的生平；明確意象的象征意義，古

典詩(shī)的意象一般具有固定的象征意義，比如松、梅象征高尚的節(jié)操,

牡丹象征富貴，柳象征送別、留戀等，詩(shī)人在用到這些意象時(shí)，一般

都和自身聯(lián)系起來(lái)托物言志，這樣，在其固有的象征意義基礎(chǔ)上，再

結(jié)合具體的詩(shī)作，主旨就不難理解了；善于發(fā)現(xiàn)“詩(shī)眼”，一首詩(shī)里，

詩(shī)眼往往體現(xiàn)全詩(shī)的感情基調(diào)，顯示全詩(shī)的思想，它是詩(shī)中最能體現(xiàn)

事物精神、表現(xiàn)詩(shī)人感懷、概括力最強(qiáng)的語(yǔ)匯，品詩(shī)眼就是抓詩(shī)句中

最精煉傳神的詞語(yǔ)來(lái)品味，看它在拓展詩(shī)的意境、傳達(dá)詩(shī)人情感上的

作用；利用詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)來(lái)理解詩(shī)歌的內(nèi)容，觸景生情的詩(shī)，往往先景

后情，借景抒情的詩(shī)，一般是先情后景；此外，一定要把題目、作者、

注釋看仔細(xì)，找出意象、詩(shī)眼，了解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)，在縱觀全局的基礎(chǔ)

上，再結(jié)合問(wèn)題本身，相信能使問(wèn)題迎刃而解。

12.本題考查詩(shī)歌意象的分析。這首詩(shī)的寫(xiě)作背景：是王安石

30歲時(shí)所作，當(dāng)時(shí)他在浙江郭縣知縣任滿(mǎn)回江西臨川故里時(shí)，途經(jīng)

杭州，寫(xiě)下此詩(shī)，這首詩(shī)是他初涉宦海之作，此時(shí)年少氣盛，抱負(fù)不

凡，正好借登飛來(lái)峰發(fā)抒胸臆，寄托壯懷；浮云"的本義是指在山間

浮動(dòng)的云霧，在詩(shī)中指眼前的困難、障礙，比喻阻撓變法的小人或一

切阻礙歷史前進(jìn)的勢(shì)力。

故答案為：“浮云”既指在山間浮動(dòng)的云霧，又指詩(shī)人在改革過(guò)

程中遇到的困難、挫折、阻礙等。

13.本題考查詩(shī)歌蘊(yùn)含的哲理。這首詩(shī)“不畏浮云遮望眼，自

緣身在最高層”這兩句生動(dòng)形象的表達(dá)人不能只為眼前的利益，應(yīng)該

放眼大局和長(zhǎng)遠(yuǎn)，只有站得高，才能看得遠(yuǎn)，高度決定眼界；現(xiàn)在的

很多學(xué)生，不管是學(xué)習(xí)上還是生活上，只要遇到一點(diǎn)點(diǎn)困難就找原因、

找借口退縮，沒(méi)有那種逆水行舟的拼搏勁頭。

故答案為：只有立足高遠(yuǎn)，才能撥開(kāi)種種迷霧，看到事物的本來(lái)

面目。無(wú)論生活還是學(xué)習(xí)，都要避開(kāi)種種假象的迷惑，排除前進(jìn)道路

上的重重障礙，這樣才能向理想之境邁進(jìn)。

【答案】14.多；洗；豎立；少

15.①我只喜愛(ài)蓮花，它從淤泥里長(zhǎng)出來(lái)卻不沾染，在清水里洗

過(guò)卻不顯得妖媚。

②對(duì)于牡丹的喜愛(ài)，人應(yīng)該很多了。

16.C

【知識(shí)點(diǎn)】歸納文言文內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；文言文翻譯;

常用文言實(shí)詞

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的

意義時(shí)要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如通假字、詞類(lèi)的活用、一詞多

義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語(yǔ)境做出準(zhǔn)確的判斷?？碱}涉

及的詞語(yǔ)都來(lái)源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選

入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過(guò)的課文，根據(jù)上下文做出判

斷。

（2）本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵

是一定要回到原文的語(yǔ)境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)

對(duì)語(yǔ)句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范,

將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的用詞造句的

標(biāo)準(zhǔn)。

（3）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類(lèi)題的關(guān)鍵是在通

曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語(yǔ)句做出具體的分析即可。

【參考譯文】

【甲】

水上、陸地上各種草木的花，值得喜愛(ài)的非常多。晉代陶淵明唯

獨(dú)喜愛(ài)菊花。自從唐朝以來(lái)，世人大多非常喜愛(ài)牡丹。我唯獨(dú)喜愛(ài)蓮

花從積存的淤泥中長(zhǎng)出卻不被污染，經(jīng)過(guò)清水的洗滌卻不顯得妖艷,

它的莖內(nèi)空外直，不生蔓不長(zhǎng)枝，香氣遠(yuǎn)播而更加清芬，筆直潔凈地

立在那里，只可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀賞卻不能靠近去玩弄它。

我認(rèn)為，菊花，是花中的隱士；牡丹，是花中的富貴者；蓮花,

則是花中的君子。唉！對(duì)于菊花的喜愛(ài)，陶淵明以后就很少聽(tīng)到了。

對(duì)于蓮花的喜愛(ài)，像我一樣的還有什么人呢？對(duì)于牡丹的喜愛(ài)，應(yīng)當(dāng)

有很多人吧。

【乙】

我回想年輕時(shí)的情景，那時(shí)我住在西湖邊。每到夏天，便到湖邊

欣賞荷花，常常陶醉得忘記吃飯。有一天，我同幾位朋友，在湖邊的

亭子里觀賞荷花。興致正濃時(shí)，忽然大雨傾盆而下，湖中的荷花全部

呈現(xiàn)出隨風(fēng)搖曳的姿態(tài)。不久，雨過(guò)天晴，湖面波瀾不驚，天和水都

顯得清澈碧透，一色無(wú)垠。荷花經(jīng)過(guò)雨水的洗滌，更加鮮艷明媚，婀

娜多姿，清新雅致，真是花中的仙子啊。李白詩(shī)中寫(xiě)道“清水出芙蓉，

天然去雕飾”，我認(rèn)為這詩(shī)句極為傳神地描繪了荷花的美麗與自然。

14.本題考查學(xué)生對(duì)文言實(shí)詞的理解能力。①句意：值得喜愛(ài)的

非常多。蕃：多。②句意：經(jīng)過(guò)清水的洗滌卻不顯得妖艷。濯：洗。

③句意：筆直潔凈地豎立在水中。植：樹(shù)立。④句意：陶淵明以后就

很少聽(tīng)到了。鮮：少。

故答案為：多；洗；豎立；少

15.本題考查學(xué)生對(duì)句子翻譯能力。①重點(diǎn)詞：濯，洗滌。妖,

妖媚。②重點(diǎn)詞：宜，應(yīng)該。眾，多。

故答案為：①我只喜愛(ài)蓮花，它從淤泥里長(zhǎng)出來(lái)卻不沾染，在

清水里洗過(guò)卻不顯得妖媚。

②對(duì)于牡丹的喜愛(ài)，人應(yīng)該很多了。

16.ABD.正確；

C.有誤，本文用菊正面襯托蓮花，用牡丹反面襯托蓮花，含蓄

而深刻地表達(dá)了文章主旨及作者的思想感情。

故答案為：C

【答案】17.孩子們把柿花項(xiàng)鏈掛在頸項(xiàng)上；父親錘柿油浸潤(rùn)麻

線(xiàn)網(wǎng)；孩子們敲早熟的柿子；大人們收熟柿子

18.①“暖色”指讓人看了有溫暖感的顏色，“諧趣”指詼諧有趣。

這兩個(gè)詞寫(xiě)了柿子花在那個(gè)物質(zhì)和精神都極其貧乏的年代，以自己的

慷慨和美好豐富了人們的生活。

②"疲憊"顫抖”寫(xiě)出了柿子樹(shù)經(jīng)過(guò)一天的折騰變得枝葉凋零，

將柿子樹(shù)比作“蒼老的父親”，突出了柿子樹(shù)傾其所有，奉獻(xiàn)自己的

無(wú)私品質(zhì)。

19.讓柿子樹(shù)的結(jié)局有了神秘色彩，老樹(shù)通靈，將最后的生命化

為驚人的果實(shí)，盡自己最大的努力奉獻(xiàn)了自己，讀來(lái)極具感染力。

20.柿子樹(shù)象征著像父親般為了人們慷慨地、毫無(wú)保留地奉獻(xiàn)自

己的偉大精神。

【知識(shí)點(diǎn)】記敘性散文；感受、分析環(huán)境描寫(xiě)；概括文章主要內(nèi)

容；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思；分析文段、人物、情節(jié)的作用

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類(lèi)

題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思

相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)

鍵語(yǔ)句），簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

（2）本題考查詞語(yǔ)含義的理解。理解詞語(yǔ)的含義可從以下幾個(gè)

方面入手：（1）理清思路，揣摩概括義。（2）聯(lián)系上下文，體味詞語(yǔ)指

代義。（3）瞻前顧后，揣摩特殊意義。（4）把握詞語(yǔ)的感彩。除此以外，

還要聯(lián)系文章的主題、作著的思想感情，描寫(xiě)手法和修辭手法等來(lái)理

解詞語(yǔ)的含義。

（3）本題考查句段的作用。分析句段的作用需要關(guān)注兩點(diǎn)：一

是句段所處的位置來(lái)分析。二是從句子的表達(dá)內(nèi)容來(lái)分析。

（4）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文

章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字

詞，讀懂每句話(huà)，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整休上來(lái),

進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。

17.第1空：時(shí)間：初夏到來(lái)主要人物：孩子們事件：文章開(kāi)篇

描述了初夏時(shí)節(jié)柿子樹(shù)開(kāi)花，孩子們將柿子花拾起，用棉線(xiàn)穿成一串

串，當(dāng)成項(xiàng)鏈掛在頸項(xiàng)上，增加了生活的諧趣。第2空：時(shí)間：盛夏

中主要人物：父親事件：在盛夏時(shí)節(jié)，柿子樹(shù)長(zhǎng)出青澀的果實(shí)，父親

會(huì)打下一些青柿子，用錘子砸破后放進(jìn)缸里，加少量清水，再將麻線(xiàn)

網(wǎng)放進(jìn)去浸潤(rùn)，用青柿子油給麻線(xiàn)網(wǎng)上油，以提高漁網(wǎng)的使用壽命。

第3空：時(shí)間：時(shí)到中秋主要人物：孩子們事件：到了中秋時(shí)節(jié)，柿

子開(kāi)始變紅，孩子們每天守在柿子樹(shù)下，希望紅柿子自然掉落。他們

還準(zhǔn)備了細(xì)竹竿，專(zhuān)門(mén)用來(lái)敲打早熟的柿子。第4空：時(shí)間：深秋時(shí)

節(jié)主要人物：大人們事件：深秋時(shí)節(jié)，柿子樹(shù)上的柿子都成熟了，大

人們爬上柿子樹(shù)，像猴子一樣蹲在枝丫上，邊吃邊向樹(shù)下扔柿子，全

村人聚在一起享用柿子宴，場(chǎng)面熱鬧非凡。故答案為：孩子們把柿

花項(xiàng)鏈掛在頸項(xiàng)上；父親錘柿油浸潤(rùn)麻線(xiàn)網(wǎng)；孩子們敲早熟的柿

子；大人們收熟柿子

18.①關(guān)鍵詞匯分析：“暖色”與“諧趣”是句子中的核心詞匯。

其中，“暖色”通常指視覺(jué)上能給人以溫暖感受的顏色，但在這里，

它更多地被賦予了象征意義，指柿子花給貧困生活帶來(lái)的心靈上的溫

暖和慰藉。而“諧趣”則直接描述了柿子花以其獨(dú)特的美麗和生機(jī)，

為原本單調(diào)、貧乏的生活增添了一份樂(lè)趣知?dú)g笑。情感與意境：這句

話(huà)通過(guò)“暖色”和“諧趣”兩個(gè)詞，生動(dòng)地描繪了在那個(gè)物質(zhì)和精神

都極度匱乏的年代，柿子花如何以其無(wú)私的奉獻(xiàn)和美麗的姿態(tài)，給人

們的生活帶來(lái)了希望和色彩。它不僅僅是一種視覺(jué)上的裝飾，更是心

靈上的撫慰和激勵(lì)C

②修辭手法分析：該句運(yùn)用了擬人和比喻的修辭手法。將柿樹(shù)擬

人化為“疲憊得如一位蒼老的父親”，生動(dòng)地展現(xiàn)了柿樹(shù)在秋收之后

的狀態(tài)，以及它無(wú)私付出后的疲憊和蒼老。同時(shí)，”在秋風(fēng)中顫抖著

身骨”更是將柿樹(shù)的動(dòng)態(tài)形象刻畫(huà)得淋漓盡致，增強(qiáng)了讀者的視覺(jué)和

情感體驗(yàn)。

關(guān)鍵詞匯分析：“疲憊”和“顫抖”是句子中的關(guān)鍵動(dòng)詞，它們準(zhǔn)

確她傳達(dá)了柿樹(shù)在經(jīng)過(guò)一季的辛勤耕耘和無(wú)私奉獻(xiàn)后所展現(xiàn)出的疲

憊和虛弱狀態(tài)。這種描寫(xiě)不僅是對(duì)柿樹(shù)形象的刻畫(huà)，更是對(duì)其無(wú)私奉

獻(xiàn)精神的贊美和頌揚(yáng)。情感與主題：整句話(huà)通過(guò)細(xì)膩的描寫(xiě)和深刻的

比喻，表達(dá)了作者對(duì)柿樹(shù)無(wú)私奉獻(xiàn)精神的敬仰和感激之情。同時(shí)，也

暗含了對(duì)生活中那些默默付出、不求回報(bào)的人們的贊美和歌頌，深化

了文章的主題和情感。

故答案為：①“暖色”指讓人看了有溫暖感的顏色，“諧趣”指詼

諧有趣。這兩個(gè)詞寫(xiě)了柿子花在那個(gè)物質(zhì)和精神都極其貧乏的年代,

以自己的慷慨和美好豐富了人們的生活。②“疲憊”“顫抖”寫(xiě)出了柿

子樹(shù)經(jīng)過(guò)一天的折騰變得枝葉凋零，將柿子樹(shù)比作“蒼老的父親”，

突出了柿子樹(shù)傾其所有，奉獻(xiàn)自己的無(wú)私品質(zhì)。

19.增強(qiáng)故事的情感深度：通過(guò)描述柿子樹(shù)在生命盡頭仍然能夠

結(jié)出如此多的果實(shí)，作者賦予了柿子樹(shù)一種悲壯而崇高的情感色彩。

這種“老樹(shù)通靈”的描繪，讓讀者感受到生命的頑強(qiáng)和無(wú)私，增強(qiáng)了

文章的感染力。賦予象征意義：柿子樹(shù)在生命最后階段的驚人產(chǎn)量,

不僅僅是對(duì)其生理能力的展示，更是對(duì)其無(wú)私奉獻(xiàn)精神的象征。這種

象征意義使得柿子樹(shù)的形象更加豐滿(mǎn)，也深化了文章的主題。強(qiáng)化主

題：文章通過(guò)柿子樹(shù)的命運(yùn)，表達(dá)了對(duì)于無(wú)私奉獻(xiàn)精神的贊美。最后

一段的描寫(xiě)，強(qiáng)化了這一主題，讓讀者在感嘆柿子樹(shù)生命力的同時(shí),

也更加深刻地理解到無(wú)私奉獻(xiàn)的偉大和崇高。

故答案為：讓柿子樹(shù)的結(jié)局有了神秘色彩，老樹(shù)通靈，將最后

的生命化為驚人的果實(shí)，盡自己最大的努力奉獻(xiàn)了自己，讀來(lái)極具感

染力。

20.無(wú)私奉獻(xiàn)的精神：柿子樹(shù)從初夏開(kāi)花到深秋結(jié)果，始終在為

人們提供著美好的事物。無(wú)論是孩子們用柿子花做項(xiàng)鏈的歡樂(lè)，還是

大人們收獲柿子時(shí)的喜悅，都體現(xiàn)了柿子樹(shù)的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。它就像

一位慈祥的父親，默默地付出，不求回報(bào)。堅(jiān)韌不拔的生命力：柿子

樹(shù)經(jīng)歷了四季的更迭，從初夏的繁花似錦到盛夏的烈日炙烤，再到深

秋的碩果累累，它紿終堅(jiān)韌不拔地生長(zhǎng)著。這種生命力不僅體現(xiàn)在它

的物理形態(tài)上，更體現(xiàn)在它的精神層面上，象征著人們面對(duì)困難和挑

戰(zhàn)時(shí)的堅(jiān)韌和毅力c家族的記憶與傳承：柿子樹(shù)見(jiàn)證了家族幾代人的

成長(zhǎng)和變遷，它不僅是家族歷史的見(jiàn)證者，也是家族精神的傳承者。

在文章的最后，柿子樹(shù)被砍倒并用于新居的建設(shè)，但它的根仍然深埋

地下，象征著家族的記憶和傳承將永遠(yuǎn)延續(xù)下去。

故答案為：柿子樹(shù)象征著像父親般為了人們慷慨地、毫無(wú)保留

地奉獻(xiàn)自己的偉大精神。

【答案】21.B

22.①生長(zhǎng)環(huán)境極其惡劣；②姿態(tài)矮小、細(xì)弱、佝僂、傷痕累累；

③有安分樸實(shí)、順勢(shì)而為的生存智慧；④有忍受苦痛、頑強(qiáng)生長(zhǎng)的精

神。

23.運(yùn)用比喻、反復(fù)、對(duì)比手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了榆樹(shù)面對(duì)苦

難堅(jiān)強(qiáng)隱忍的精神，突出強(qiáng)調(diào)了老人和榆樹(shù)在生活經(jīng)歷和生活態(tài)度上

的共性。

24.內(nèi)容上寫(xiě)出了“我”被老人和榆樹(shù)的精神所感動(dòng)，表達(dá)了“我

”的崇敬之情。結(jié)構(gòu)上點(diǎn)題，首尾呼應(yīng)，總結(jié)全文。

【知識(shí)點(diǎn)】記敘性散文；概括文章主要內(nèi)容；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句

意思；分析文段、人物、情節(jié)的作用

【解析】【點(diǎn)評(píng)】(1)(2)本題考查文直內(nèi)容的理解。理解文章的

主要內(nèi)容，閱讀文音時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解

大意后，再理解字詞，讀懂每句話(huà)，給文直分段和歸納段意，最后回

到文章整體上來(lái)，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。

(3)本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語(yǔ)境，

從修辭、語(yǔ)句中重要的動(dòng)詞、形容詞、描寫(xiě)的角度、句式特點(diǎn)等幾個(gè)

角度考慮。表述的最后不要忽略了對(duì)作者情感內(nèi)容的闡述。

(4)本題考查句段的作用。分析句段的作用需要關(guān)注兩點(diǎn)：一

是句段所處的位置來(lái)分析。二是從句子的表達(dá)內(nèi)容來(lái)分析。

21.ACD.正確,

B.有誤，“非分的妄想只能毀滅自己，找準(zhǔn)自己的位置，順勢(shì)而

長(zhǎng)，才是生命的根本”應(yīng)理解為：這是這棵處在干旱和貧瘠圍困之中

的榆樹(shù)的生存智慧，而不是“安分守己，不得不屈從命運(yùn)的生存態(tài)度

"o故答案為：B

22.本題考查學(xué)生對(duì)樹(shù)的形象的理解分析。從文章第④段“它長(zhǎng)

在一堆碼起來(lái)的磚垛上”“磚垛有兩米多高”表層的磚被一層青苔覆蓋

著”“磚們不規(guī)則地排列在一起”可以看出榆樹(shù)的生長(zhǎng)環(huán)境極其惡劣。

從第⑤段“它其實(shí)只有一米來(lái)高。稀稀疏疏的枝權(quán)恣意地伸展著，形

不成高大偉岸的姿態(tài)”，第⑨段“讓主干變粗變矮，讓枝葉變小變多”

厄運(yùn)使得它青筋突暴，渾身疤痂，身體佝僂”可見(jiàn)榆樹(shù)姿態(tài)矮小、細(xì)

弱、佝僂、傷痕累累。從第⑥段“它知道：非分的妄想只能毀滅自己，

找準(zhǔn)自己的位置，順勢(shì)而長(zhǎng)，才是生命的根本。它只能壓抑著蓬勃向

上的內(nèi)驅(qū)力，讓飽滿(mǎn)的激情化作一段樸實(shí)一它長(zhǎng)成了灌木叢”可見(jiàn)它

有安分樸實(shí)、順勢(shì)而為的生存智慧。從第⑨段“厄運(yùn)使得它青筋突暴，

渾身疤痂，身體佝僂，它沒(méi)有屈服”可見(jiàn)有它忍受苦痛、頑強(qiáng)生長(zhǎng)的

精神。據(jù)此作答即可。

故答案為：①生長(zhǎng)環(huán)境極其惡劣；②姿態(tài)矮小、細(xì)弱、佝僂、傷

痕累累；③有安分樸實(shí)、順勢(shì)而為的生存智慧；④有忍受苦痛、頑強(qiáng)

生長(zhǎng)的精神。

23.本題考查語(yǔ)句賞析，題干要求“從修辭角度賞析”判斷修辭

后分析句子的表達(dá)效果。這句話(huà)把“老榆樹(shù)”比作“一個(gè)不言不語(yǔ)的

老人”,運(yùn)用了比喻的修辭，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了老榆樹(shù)默默忍受苦痛，

頑強(qiáng)不屈的形象；作者兩次用“背負(fù)著”“走了“，這是反復(fù)的修辭,

“自言自語(yǔ)”“不言不語(yǔ)”形成對(duì)比，將樹(shù)的形象與人的形象疊合，突

出強(qiáng)調(diào)了老人和榆樹(shù)在生活經(jīng)歷和生活態(tài)度上的共性，表現(xiàn)了他們面

對(duì)艱難生活時(shí)的堅(jiān)強(qiáng)品格。

故答案為：運(yùn)用比喻、反復(fù)、對(duì)比手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了榆

樹(shù)面對(duì)苦難堅(jiān)強(qiáng)隱忍的精神，突出強(qiáng)調(diào)了老人和榆樹(shù)在生活經(jīng)歷和生

活態(tài)度上的共性。

24.本題考查結(jié)尾段的作用。解答此類(lèi)題要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面

的作用來(lái)分析「一種熱熱的液體，模糊了我的雙眼”可見(jiàn)“我”被老

人和榆樹(shù)感動(dòng)得流淚了，“向老人背上的那棵榆樹(shù)深深地鞠了一躬”

可見(jiàn)“我”由感動(dòng)到敬佩。從結(jié)構(gòu)上來(lái)看，結(jié)尾段“向老人背上的那

棵榆樹(shù)深深地鞠了一躬”與標(biāo)題“向一棵樹(shù)鞠躬”相呼應(yīng)，既起到了

點(diǎn)題和總結(jié)全文的作用，又使文章的結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。

故答案為：內(nèi)容上寫(xiě)出了“我”被老人和榆樹(shù)的精神所感動(dòng)，表

達(dá)了“我”的崇敬之情。結(jié)構(gòu)上點(diǎn)題，首尾呼應(yīng)，總結(jié)全文。

25.【答案】航天英雄身上的奮斗精神

同學(xué)們，航天英雄楊利偉用他的汗水與堅(jiān)持，詮釋了何為“吃苦

耐勞、熱血拼搏的奮斗精神二在星辰大海的征途上，面對(duì)無(wú)數(shù)未知

與挑戰(zhàn)，他從未退縮，用無(wú)畏的勇氣和不懈的努力，為我們點(diǎn)亮了探

索宇宙的明燈。作為青少年，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)這份奮斗精神，將個(gè)人的

夢(mèng)想融入國(guó)家的發(fā)展大局，勇于追夢(mèng)，敢于拼搏，用我們的智慧和汗

水，書(shū)寫(xiě)屬于我們的時(shí)代篇章！

【知識(shí)點(diǎn)】微寫(xiě)作（片斷寫(xiě)作）

【解析】【分析】材料的中心話(huà)題是從航天英雄身上體現(xiàn)出的多

種精神品質(zhì)，體裁為任務(wù)驅(qū)動(dòng)型的演講詞創(chuàng)作。

【題干分析】

對(duì)于“堅(jiān)定不屈、百折不撓的英雄主義精神”，意味著在面對(duì)困

難和挫折時(shí)，毫不退縮，始終保持堅(jiān)定的信念和頑強(qiáng)的意志。寫(xiě)作時(shí)

可以舉例說(shuō)明航天英雄在訓(xùn)練和執(zhí)行任務(wù)中遭遇的重重困難以及他

們?nèi)绾慰朔?。“保家衛(wèi)國(guó)、匹夫有責(zé)的愛(ài)國(guó)主義精神”，強(qiáng)調(diào)了對(duì)國(guó)家

的熱愛(ài)和責(zé)任，航天英雄們?yōu)榱藝?guó)家的航天事業(yè)奉獻(xiàn)自我，這是愛(ài)國(guó)

的體現(xiàn)。可以講述他們?yōu)閲?guó)家榮譽(yù)而努力的故事?！案矣诙窢?zhēng)、敢于

勝利的大無(wú)畏精神二突出了在面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)勇敢向前、無(wú)所畏懼并且

堅(jiān)信能夠成功的決心。比如在面對(duì)未知的太空環(huán)境，航天英雄勇敢前

行?！俺钥嗄蛣?、熱血拼搏的奮斗精神”，體現(xiàn)了他們?cè)谄D苦的訓(xùn)練和

工作中不怕吃苦、努力拼搏的品質(zhì)。通過(guò)描述訓(xùn)練的艱辛來(lái)展現(xiàn)這種

精神?！耙陨碜鲃t、正氣凜然的擔(dān)當(dāng)精神”，意味著航天英雄以自身為

榜樣，承擔(dān)起重大責(zé)任，在關(guān)鍵時(shí)刻挺身而出?？梢灾v述關(guān)鍵任務(wù)中

的擔(dān)當(dāng)表現(xiàn)?！叭f(wàn)眾一心、眾志成城的團(tuán)結(jié)精神”，反映了航天團(tuán)隊(duì)成

員之間緊密合作、齊心協(xié)力的重要性。舉例說(shuō)明團(tuán)隊(duì)協(xié)作在航天任務(wù)

中的作用。“為民服務(wù)、大愛(ài)無(wú)疆的奉獻(xiàn)精神”，表明航天英雄的工作

是為了人民的利益和福祉，無(wú)私地付出。闡述他們的工作成果如何造

福民眾。寫(xiě)作思路上，中心可以是強(qiáng)調(diào)某種精神對(duì)青少年成長(zhǎng)的重

要性。從“是什么”的角度，清晰闡述這種精神的內(nèi)涵；從“為什么

”的角度，分析這種精神對(duì)個(gè)人和社會(huì)的積極影響；從“怎么做”的

角度，講述青少年在日常生活中如何培養(yǎng)和踐行這種精神。學(xué)生容易

出現(xiàn)的寫(xiě)作誤區(qū)可能有：論述精神內(nèi)涵時(shí)不夠準(zhǔn)確深入；舉例不夠典

型，缺乏說(shuō)服力；闡述“怎么做”時(shí)過(guò)于空泛，缺乏具體可行的建議；

開(kāi)頭不夠引人入勝，無(wú)法迅速抓住聽(tīng)眾注意力；結(jié)尾缺乏感染力，不

能有效呼吁行動(dòng)。

【立意提取】

L傳承航天精神，勇?lián)啻菏姑簭恼w上強(qiáng)調(diào)青少年要傳承航

天英雄的各種精神，肩負(fù)起時(shí)代賦予的使命。

2.以?shī)^斗精神，鑄青春華章：聚焦于奮斗精神，講述青少年如何

通過(guò)奮斗實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想C

3.弘揚(yáng)擔(dān)當(dāng)精神，書(shū)寫(xiě)青春風(fēng)采：重點(diǎn)闡述擔(dān)當(dāng)精神，鼓勵(lì)青少

年在生活中積極擔(dān)當(dāng)。

例文：

航天英雄身上的奮斗精神

同學(xué)們，航天英雄楊利偉用他的汗水與堅(jiān)持，詮釋了何為“吃苦

耐勞、熱血拼搏的奮斗精神在星辰大海的征途上，面對(duì)無(wú)數(shù)未知

與挑戰(zhàn)，他從未退縮，用無(wú)畏的勇氣和不懈的努力，為我們點(diǎn)亮了探

索宇宙的明燈。作為青少年，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)這份奮斗精神，將個(gè)人的

夢(mèng)想融入國(guó)家的發(fā)展大局，勇于追夢(mèng)，敢于拼搏，用我們的智慧和汗

水，書(shū)寫(xiě)屬于我們的時(shí)代篇章！

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生材料作文的寫(xiě)作能力。首先要讀懂材料，

全面把握，要抓住重點(diǎn)，理清關(guān)系。然后立意要準(zhǔn)確，力求新穎，立

志好壞影響到作文的創(chuàng)新程度。使用素材要恰當(dāng)巧妙，我們要在恰當(dāng)

的地方直接或間接引用一下題干材料，可以照應(yīng)話(huà)題，否則容易造成

與材料疏遠(yuǎn)的感覺(jué)。

26.【答案】似簡(jiǎn)而深火紅的太陽(yáng)從地平線(xiàn)上緩緩升起，一

束束陽(yáng)光穿過(guò)明亮的窗戶(hù)打在書(shū)桌上。

那張簡(jiǎn)單的照片格外亮眼，日光的照耀使照片中的跑道分外鮮艷,

一個(gè)白色的人影被定格在其中：那正是為體育中考練習(xí)的我，深邃的

人影中蘊(yùn)含了最艱苦的努力。八百米這段短短的距離，于我卻是人生

中一段布滿(mǎn)荊棘的漫漫長(zhǎng)路。

第一次跑八百米的場(chǎng)景仍歷歷在目：紛繁的秋葉在風(fēng)中舞蹈，我

的心情也隨這落葉而飄忽。一聲響亮的哨聲打破了這一切的平靜，所

有人都如同離弦的箭一般離開(kāi)了起點(diǎn)，我也努力驅(qū)動(dòng)著雙腿，一步一

步向前趕去。幾分鐘轉(zhuǎn)瞬即逝，但奔跑中的我好像度過(guò)了很久很

久……看著大家一個(gè)個(gè)沖過(guò)終點(diǎn)，陣陣無(wú)力感不斷涌上我的心頭。努

力擺動(dòng)著雙臂，大步向前跨越。肌肉持續(xù)的酸痛阻止著我，陣陣觸電

感也不斷向我“發(fā)起進(jìn)攻”。終于跨過(guò)了終點(diǎn)線(xiàn)，喉嚨中沙漠般的干

燥灼熱，眼前也閃出了點(diǎn)點(diǎn)星光。四分四十八秒，秒表上簡(jiǎn)單的數(shù)字，

如同一顆滾燙的淚滴打在了我的心田上。

一次次日出日落，光輝中總有一個(gè)白色的人影。一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單的邁

步，逐漸堆成了通往成功的道路。

冬去春來(lái)，轉(zhuǎn)眼三年過(guò)去，我又踏上了這火紅的跑道。陽(yáng)光籠罩

著大地，給人們帶央絲絲燥熱。一聲響亮的哨聲劃過(guò)天際，我開(kāi)始了

初中生涯中最后一個(gè)八百米。仔細(xì)控制著呼吸，努力增大著步幅，盯

緊前一個(gè)人的腳步c肩膀帶動(dòng)手臂，大腿帶動(dòng)小腿。每一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)

作都好像經(jīng)過(guò)了千錘百煉，終點(diǎn)線(xiàn)不再是那樣遙不可及。三分十七秒,

為我初中的體育鍛煉畫(huà)下了圓滿(mǎn)的句號(hào)，鼻腔的隱隱作痛和口中淡淡

的血腥味不再能阻礙我的喜悅。

輕輕撫上那有些褪色的照片，寫(xiě)下了幾個(gè)簡(jiǎn)單但是沉甸甸的字

“2019年5月9日，三分十七秒

日光的閃耀源自數(shù)億年的積累，夏葉的繁茂經(jīng)過(guò)了冬春的磨練,

簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的文字，背后卻是汗與淚匯成的溪流。只要我們度過(guò)了那最

黑暗的夜晚，日出的光輝定會(huì)不負(fù)期待！

【知識(shí)點(diǎn)】全命題作文

【解析】【分析】本題考查學(xué)生的寫(xiě)作能力。這是一道以“似簡(jiǎn)

而深”的命題作文試題，難度較大。

【題干分析】

首先要明確什么是“簡(jiǎn)”，審題可知，題目中給我們提供了廣闊

的思路，如簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)、符號(hào)或生活方式等，選材十分廣泛?！吧睢?/p>

可以理解為深情、深刻、深邃等，即挖掘簡(jiǎn)單的背后所隱藏著的深厚

的感情或深刻的哲理。如：從生活的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)中，感受到父母深沉的

愛(ài)；在平時(shí)的一絲一亳的努力中，體會(huì)到成功的快樂(lè)、；面對(duì)自然界的

變化，感悟生命的哲理等。要詳寫(xiě)“簡(jiǎn)”的種種表現(xiàn)，這是文章的寫(xiě)

作重點(diǎn)；結(jié)尾要用議論抒情點(diǎn)題，指出“深”在何處，引發(fā)讀者共鳴。

要結(jié)合自己的經(jīng)歷選擇典型事件，抒發(fā)真情實(shí)感。恰當(dāng)?shù)男揶o手法的

運(yùn)用，能夠?yàn)槲恼略錾簧佟?/p>

【立意提取】

似簡(jiǎn)而深。

【點(diǎn)評(píng)】考查命題作文的寫(xiě)作。弄清題目的要求后，就要認(rèn)真回

憶、選擇與這個(gè)題目有關(guān)的材料，哪些事例是自己最熟悉的，最有新

意的，讓人眼前一亮的，確定好作文中心來(lái)選取、組織素材；在文體

的選擇上也要在符合題干要求的基礎(chǔ)上選擇自己最擅長(zhǎng)的。如果寫(xiě)記

敘文就要寫(xiě)好情節(jié)，寫(xiě)出精彩的細(xì)節(jié)；如果寫(xiě)議論文就要觀點(diǎn)鮮明，

真正做到“擺事實(shí)、講道理工平時(shí)要多積累寫(xiě)作素材，多寫(xiě)隨筆，

考場(chǎng)才能做到得心應(yīng)手，下筆如有神。

1/1甘肅省武威市懷安中學(xué)等校聯(lián)考2023-2024學(xué)年七年級(jí)下

學(xué)期期末語(yǔ)文試卷

一、積累與運(yùn)用（共48分）

1.（2024七下?武威期末）請(qǐng)仔細(xì)觀察下邊的字帖，從中挑選

出八個(gè)不同的漢字，用楷體將它們書(shū)寫(xiě)在王字格中。

【答案】從“見(jiàn)寒溪有炊煙，東坡道人已沈泉，張候何時(shí)到眼前，

釣臺(tái)驚濤可”中隨意選取八個(gè)不同漢字抄寫(xiě)即可。

【知識(shí)點(diǎn)】字體書(shū)寫(xiě)

【解析】【分析】本題考查學(xué)生的漢字抄寫(xiě)。注意用正楷或行楷

抄寫(xiě)，做到美觀、規(guī)范、正確。

故答案為：從“見(jiàn)寒溪有炊煙，東坡道人已沈泉，張候何時(shí)到眼

前，釣臺(tái)驚濤可”中隨意選取八個(gè)不同漢字抄寫(xiě)即可。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查漢字的抄寫(xiě)。做本題時(shí)，注意正楷書(shū)法要筆劃

平正，結(jié)構(gòu)整齊，工妙于點(diǎn)畫(huà)，神韻于結(jié)構(gòu)。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)各占一格。

2.（2024七下?武威期末）閱讀下面的文字，完成后面問(wèn)題。

家國(guó)情懷亙古不變地流淌在國(guó)人的血液里。千百年來(lái)，中華民族

得以從無(wú)數(shù)磨難中覺(jué)醒，愈變愈強(qiáng)，正是因?yàn)橐淮忠淮兄局烤?/p>

躬盡瘁，以己之力鍥而不舍地投身到民族復(fù)興的歷史浪潮中。英雄,

就是普通人擁有一顆擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任心，他（她）所做的事情，也許并不

是婦（ru）—皆知。和平年代，每一位堅(jiān)守崗位、默默付出的平

凡人都是當(dāng)之無(wú)愧的英雄，他們把這個(gè)世界變得五彩斑（Idn）—,

他們也被這個(gè)世界照得鋒芒畢露。

（1）根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。

婦（ru）皆知五彩斑（Idn）

（2）給語(yǔ)段中加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。

亙古（）A.h6nB.gen

（3）語(yǔ)段中，畫(huà)橫線(xiàn)的成語(yǔ)運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。

A.鞠躬盡瘁B.鍥而不舍C.當(dāng)之無(wú)愧D.鋒芒畢露

【答案】（1）孺；斕

（2）B

(3)D

【知識(shí)點(diǎn)】常用易錯(cuò)字字音；音形相近字字形辨析；近義成語(yǔ)適

用范圍對(duì)象辨析

【解析】【分析】(1)第一個(gè)空：“婦(ru)皆知"中的"ru"

對(duì)應(yīng)漢字“孺”，“知孺皆