中考語文記敘文閱讀專題訓(xùn)練專項(xiàng)訓(xùn)練100(附答案)含解析一、中考語文記敘文閱讀專題訓(xùn)練1．閱讀下文，回答問題。在心頭趙汀生

我小學(xué)四年級(jí)的語文老師也是我們班主任，姓曹，四五十歲的樣子，戴著副玳瑁眼鏡，鏡片形似雞蛋，厚如陶瓷碗底，像有圈圈螺紋。語文課若有偷看小人書做小動(dòng)作的，不論在哪個(gè)角落，他總是先扶扶眼鏡，注視片刻，輕咳幾下，然后用教鞭敲著講臺(tái)，說：“這怎么行呢？”當(dāng)時(shí)同學(xué)們大多有些怵他，背地里叫他“眼鏡”。

我們班的自習(xí)課原本和其他班一樣，沒有老師，大家在教室里隨意走動(dòng)，交頭接耳，很是自在。后來“眼鏡”將大半自習(xí)課用于自習(xí)語文，他總是坐在講臺(tái)旁批改作業(yè)，誰也不敢“輕舉妄動(dòng)”，教室里鴉雀無聲，只有沙沙沙寫字的聲音。

一天下午，最后一節(jié)課是自習(xí)課，下課鈴響后，曹老師從講臺(tái)旁站起來，扶了扶眼鏡，壓低嗓門說：“放學(xué)后我?guī)瑢W(xué)們?nèi)ビ斡?，?huì)游泳的請(qǐng)舉手?！?/p>

我們這個(gè)小山城溪河交錯(cuò)，深潭也很多，幾乎每年都有學(xué)生在游泳時(shí)溺亡，老師和家長(zhǎng)通常不許孩子去游泳。但炎炎夏日里，游泳對(duì)孩子們，尤其小男孩，是極大的誘惑，常有人偷偷下河。此刻，平日里頗為嚴(yán)厲古板的“眼鏡”，竟要帶大家去游泳，幸福來得實(shí)在有點(diǎn)意外。教室里一下子喧囂起來，那些預(yù)備下課后沖出去搶占乒乓球桌的男生，趕緊將攥在手里的自制光板球拍塞回書包。

選擇去游泳的最后只有男生。到得一處寬闊的河灘，曹老師叫我們站成一排，報(bào)了兩遍數(shù)才讓下水。我與同學(xué)們打了一陣水戰(zhàn)，又連扎了幾個(gè)猛子浮出水面，見不遠(yuǎn)處河面上有兩點(diǎn)亮光，抹去臉上的水珠一看，原來是曹老師正面對(duì)著我們站在水中，眼鏡反射著太陽光，一閃一閃的。我游到曹老師跟前，請(qǐng)他和我們一起去游泳，他搖了搖手說：“我還是不游吧，萬一眼鏡掉進(jìn)河里，就什么都看不清了?！蔽艺f這樣泡在水里不動(dòng)太冷了，他扶了扶眼鏡：“沒關(guān)系。我眼睛不好使，你去告訴大家，不要離我太遠(yuǎn)，這樣才看得見你們?！?/p>

太陽落下山去，漸漸起了風(fēng)，柳枝拂著水面窸窣作響。此時(shí)剛過端午節(jié)，河水還有些涼，水中的我們已感到了微微寒意，陸續(xù)往河岸游去。曹老師瘦小的身子依然立于水中，晚霞映著他微駝的背影。他一手扶著眼鏡，一手伸著指頭清點(diǎn)人數(shù)，等著我們一一在他面前游過。待他最后上得岸來穿衣時(shí)，我們分明見他嘴唇有些發(fā)紫。

此后，曹老師每周總會(huì)帶我們?nèi)ビ斡?，他將眼鏡的兩條腿綁上橡皮筋，牢牢系在頭上，跟我們一道游泳、潛水、打水戰(zhàn)，從下水到上岸，須臾不離開我們。直到暑假，曹老師回了鄉(xiāng)下的家，才結(jié)束了這段我童年時(shí)很快樂很留戀的時(shí)光。

這年的深秋，我父親從下放的農(nóng)村回家，讓我?guī)б粡埣垪l給班主任。曹老師看過紙條，右手在我頭頂摩挲半晌，說：“你爸要帶全家去農(nóng)村生活，你能不去嗎？”我仰頭看著曹老師，茫然地?fù)u了搖頭。

次日上午放學(xué)后，曹老師把我叫到他那兒，在書架上翻找了一陣，取出一張當(dāng)時(shí)很流行的一分錢一張的小宣傳畫，在背面簽上名字和年月日，遞給我：“做個(gè)紀(jì)念吧。到了農(nóng)村，條件大不如這里，要克服困難，更加努力學(xué)習(xí)，以后有機(jī)會(huì)再回城里讀書。”他坐到靠背椅上，拉著我的手又叮嚀了一番，突然把我緊緊抱住，胡子和眼鏡輕輕蹭著我的臉，那種癢癢的柔柔的感覺，至今還在心頭。（選自《人民日?qǐng)?bào)》，有刪改）（1）文章描述了關(guān)于曹老師的哪幾件往事？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言加以概述。（2）品味下面句子中劃線詞語的表達(dá)效果。教室里一下子喧囂起來，那些預(yù)備下課后沖出去搶占乒乓球桌的男生，趕緊將攥在手里的自制光板球拍塞回書包。（3）閱讀全文，說說曹老師有哪些性格特點(diǎn)。（4）文末的畫線句運(yùn)用了什么描寫方法？聯(lián)系全文，簡(jiǎn)要分析其作用。（5）本文和《藤野先生》一文在寫法上有什么相同之處？請(qǐng)聯(lián)系文本具體分析。【答案】（1）①自習(xí)課，親自看班，使原本混亂的教室里變得“鴉雀無聲”；②下課后，帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ビ斡?，須臾不離開“我們”；③“我”要回農(nóng)村老家讀書，曹老師與“我”難舍難分。（2）三個(gè)動(dòng)詞，讓讀者既感受到速度，又感受到力量。一方面寫出了孩子活潑好動(dòng)的本性，一方面表現(xiàn)了孩子們聽到要去游泳時(shí)的那種意外的驚喜。（3）對(duì)學(xué)生既嚴(yán)格要求，又關(guān)愛有加，與學(xué)生建立了深厚的情誼。（4）動(dòng)作描寫（細(xì)節(jié)描寫），生動(dòng)形象地寫出了曹老師與“我”相擁分離的情景，表現(xiàn)了師生之間的深厚感情；同時(shí)，照應(yīng)文題，使文章結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，首尾圓合，渾然一體。（5）兩文都選取典型事例，抓住了老師的主要特征和精神品質(zhì)。本文中，曹老師在自習(xí)課時(shí)坐在講臺(tái)旁批改作業(yè)，讓學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)；夏天，監(jiān)督帶領(lǐng)學(xué)生一起去游泳；給“我”一張小宣傳畫作為留念，都反映了曹老師對(duì)學(xué)生的一片真心；《藤野先生》中，具體寫了藤野先生添改講義，認(rèn)真負(fù)責(zé)；糾正解剖圖，嚴(yán)格要求；關(guān)心解剖實(shí)習(xí)，熱情誠懇；了解女人裹腳，求實(shí)問理等四個(gè)典型事例，從不同的側(cè)面表現(xiàn)了藤野先生的高貴品質(zhì)?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本題考查文段概括。文中一共描寫了三件曹老師愛學(xué)生的事情，第一件事是2﹣7段，在炎炎夏日為了滿足學(xué)生們的愿望，瞞著學(xué)校帶我們?nèi)ズ永镉斡?。第二件事?﹣9段，父親因?yàn)榧依锝?jīng)濟(jì)的原因要將“我”送去村里念書，曹老師得知之后極力勸阻，甚至不惜摔壞了他珍貴的眼鏡。第三講事10段，曹老師得知我要離開了，送“我”紀(jì)念品，不忘督促我學(xué)習(xí)。（2）本題考查詞語的賞析。解答此題關(guān)鍵要結(jié)合詞語所處的語境，弄清這個(gè)詞語的表述對(duì)象，然后綜合詞義與表達(dá)效果這兩方面因素進(jìn)行揣摩?！皼_”“攥”“塞”是動(dòng)詞，寫出原來計(jì)劃打乒乓球的學(xué)生被游泳深深吸引住，感到意外驚喜。三個(gè)動(dòng)詞還表現(xiàn)了孩子們活潑好動(dòng)的特點(diǎn)。（3）本題考查人物形象的分析。解答此題關(guān)鍵是了解文章內(nèi)容，找出描寫人物的語句與相關(guān)事件，然后結(jié)合具體內(nèi)容來分析。由“當(dāng)時(shí)同學(xué)們大多有些怵他”、“他總是坐在講臺(tái)旁批改作業(yè)，誰也不敢‘輕舉妄動(dòng)’，教室里鴉雀無聲，只有沙沙沙寫字的聲音”可見他對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求。由帶學(xué)生去游泳、勸“我”父親不要帶“我”去農(nóng)村，表現(xiàn)了曹老師對(duì)學(xué)生很關(guān)愛。“他坐到靠背椅上，拉著我的手又叮嚀了一番，突然把我緊緊抱住，胡子和眼鏡輕輕蹭著我的臉，那種癢癢的柔柔的感覺，至今還在心頭”表現(xiàn)出曹老師與學(xué)生建立了深厚的情誼。（4）本題考查描寫方法及其作用。畫線句寫的是曹老師的動(dòng)作，屬動(dòng)作描寫?！袄业氖钟侄摿艘环薄熬o緊抱住”“輕輕蹭我的臉”等動(dòng)作表現(xiàn)出師生難舍難分的情景；在結(jié)構(gòu)上，“至今還在心頭”與標(biāo)題形成照應(yīng)?？蓳?jù)此從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上回答。（5）本題考查對(duì)文章寫法的賞析。本文寫了曹老師自習(xí)課親自看班、帶學(xué)生游泳、與回農(nóng)村讀書的“我”難舍難分幾件事，表現(xiàn)了他嚴(yán)格要求又關(guān)愛學(xué)生的形象特征?！短僖跋壬吠ㄟ^寫藤野先生添改講義、糾正解剖圖、關(guān)心解剖實(shí)習(xí)、了解女人裹腳等事，表現(xiàn)了他沒有民族偏見、教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)、學(xué)術(shù)研究嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的特點(diǎn)。由此可見，兩文在寫法上都使用選取典型事例的方法刻畫人物形象，表現(xiàn)出人物鮮明的性格特點(diǎn)。故答案為：⑴①自習(xí)課，親自看班，使原本混亂的教室里變得“鴉雀無聲”；②下課后，帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ビ斡荆汈Р浑x開“我們”；③“我”要回農(nóng)村老家讀書，曹老師與“我”難舍難分；⑵三個(gè)動(dòng)詞，讓讀者既感受到速度，又感受到力量。一方面寫出了孩子活潑好動(dòng)的本性，一方面表現(xiàn)了孩子們聽到要去游泳時(shí)的那種意外的驚喜；⑶對(duì)學(xué)生既嚴(yán)格要求，又關(guān)愛有加，與學(xué)生建立了深厚的情誼；⑷動(dòng)作描寫（細(xì)節(jié)描寫），生動(dòng)形象地寫出了曹老師與“我”相擁分離的情景，表現(xiàn)了師生之間的深厚感情；同時(shí)，照應(yīng)文題，使文章結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，首尾圓合，渾然一體；⑸兩文都選取典型事例，抓住了老師的主要特征和精神品質(zhì)。本文中，曹老師在自習(xí)課時(shí)坐在講臺(tái)旁批改作業(yè)，讓學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)；夏天，監(jiān)督帶領(lǐng)學(xué)生一起去游泳；給“我”一張小宣傳畫作為留念，都反映了曹老師對(duì)學(xué)生的一片真心；《藤野先生》中，具體寫了藤野先生添改講義，認(rèn)真負(fù)責(zé)；糾正解剖圖，嚴(yán)格要求；關(guān)心解剖實(shí)習(xí)，熱情誠懇；了解女人裹腳，求實(shí)問理等四個(gè)典型事例，從不同的側(cè)面表現(xiàn)了藤野先生的高貴品質(zhì)?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查篩選信息的能力。作答此類問題，一定要認(rèn)真讀題，仔細(xì)分析文本內(nèi)容。根據(jù)題目的要求，結(jié)合文本中的關(guān)鍵性提示語句即可作答；⑵本題考查對(duì)詞語的賞析。對(duì)于詞語的賞析，要在把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文和具體的語句分析作答。采用答題格式是：先解釋詞語的意思，再結(jié)合語句分析表達(dá)的內(nèi)容，最后寫其表達(dá)效果。注意要做到“詞不離句，句不離段”；⑶本題考查人物形象。解答要抓住刻畫人物的各種描寫手法來分析；從敘寫的事件上來分析；把人物放到一定的背景環(huán)境中去分析；注意對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)；⑷本題考查對(duì)描寫方法及其作用的判斷和分析能力。解答時(shí)，要抓住句中關(guān)鍵詞進(jìn)行分析，并聯(lián)系上下文內(nèi)容，結(jié)合具體語境進(jìn)行作答；⑸本題考查對(duì)文章寫法的賞析。明白刻畫人物的方法是答題的關(guān)鍵。2．閱讀下文，回答問題。那年，我去上大學(xué)熊

燕

①我18歲那年，到離家三百多里的一所大學(xué)去讀書，還沒出門，母親就開始擔(dān)憂：你從未離開過家，嘴又笨，上初中還被街坊誤認(rèn)為是“啞巴”，突然到人生地不熟的地方，會(huì)不會(huì)迷路？食堂吃飯時(shí)，你能“搶”到飯嗎？你有那么多不喜歡吃的菜，如果食堂只有那些菜怎么辦？

②整理行李時(shí)，母親又開始擔(dān)心：“你不會(huì)洗被子，被子臟了怎么辦？你有輕微恐高癥，住宿樓高不高？”一連串的問號(hào)，讓母親睡不安寧。總是睡著睡著突然想起什么事，爬起來，跑到我房中，將我叮囑一番，以至我也睡不安穩(wěn)。父親勸母親：“樹大自然直，她又不是小孩子，會(huì)慢慢學(xué)會(huì)照顧自己的，你只管將心放進(jìn)肚子里去?！?/p>

③終于要出發(fā)了，母親將打包好了的所有衣服和日用品又重新拿出來，一一查看，生怕有什么遺漏。一路上千叮嚀萬囑咐。說好只將我送到汽車站，可臨時(shí)母親又變了卦，非要和父親一起陪我去學(xué)校。

④到學(xué)校后，母親最關(guān)心的是我的宿舍，宿舍是上下鋪，中間四張桌子，每人都有一個(gè)帶鎖的小柜。我睡在上鋪，母親擔(dān)心：“掉下來怎么辦？”我說：“睡上鋪安靜?！边@讓母親想到另一個(gè)問題，你喜歡晚上睡覺時(shí)聽歌，會(huì)影響大家休息，怎么辦？鋪好床，整理好行李后，母親拖著我去百貨商場(chǎng)，要為我買一個(gè)小巧帶耳機(jī)的錄音機(jī)。

⑤去商場(chǎng)的路上，母親邊走邊向路人打聽，并大聲重復(fù)：“哦，從書店向右轉(zhuǎn)?！薄芭?，從飯店出來向左轉(zhuǎn)?！闭f好只買錄音機(jī)，最后卻另買了一大堆零食，母親說分給宿舍同學(xué)吃。

⑥當(dāng)我們提著大包小包，準(zhǔn)備返回時(shí)，母親對(duì)我說：“我忘記了，應(yīng)該向右轉(zhuǎn)？還是向左轉(zhuǎn)？”父親剛想說什么，被母親制止。我方向觀念極差，也不知走哪邊。母親讓我詢問商場(chǎng)的工作人員，我低著頭，無論母親怎么催，都不肯去問。母親突然向我發(fā)脾氣說：“讓你問個(gè)路都不愿意，養(yǎng)你有什么用？問個(gè)路又不會(huì)割你舌頭，你到底害怕什么？”母親說著說著竟然哭了。父親愣在那里問我：“你還記得來時(shí)經(jīng)過的建筑物標(biāo)志嗎？”我一臉茫然，搖搖頭。父親輕輕嘆了口氣說：“那么，我們憑印象走，你在前面帶路?！?/p>

⑦那天我們走了許多彎路。母親腰痛，走幾步，停下來捶一捶，最后實(shí)在走不動(dòng)了，站在那里，一臉痛楚。我很心疼，也很慚愧。終于鼓起勇氣，向路人詢問學(xué)校的方向。原來，我們七彎八拐，竟然走到了學(xué)校附近，幾分鐘就到了學(xué)校。

⑧那天母親特別高興，對(duì)我說：“萬事開頭難，今天走出了第一步，明天就能走出第二步。你要記住，路在嘴上?！蹦赣H還說，“一定要學(xué)會(huì)用心觀察，記住來時(shí)的路。只有記住來時(shí)的路，你回去才不會(huì)迷失方向。”

⑨我知道，這次的“迷路”是母親特意的安排。因?yàn)樗?，人生路上，她和父親無法一直陪我走，再遠(yuǎn)的路，都要靠我自己去走。再模糊的方向，都要靠我自己去辨清。再難張開的口，都得我自己克服心理的怯懦。

⑩一轉(zhuǎn)眼，多年過去，我長(zhǎng)大了，父母也老了。人生有很多東西都在悄悄改變，唯一沒有改變的是父母的愛，父母的牽掛。我永遠(yuǎn)記得母親的話：記得來時(shí)的路，回去就不會(huì)迷失方向。（選自《文苑?感悟》2019年2期）（1）文章第①②段運(yùn)用那么多問句有什么作用？聯(lián)系全文內(nèi)容作答。（2）閱讀下列語句，按句子后面括號(hào)內(nèi)的要求作答。①總是睡著睡著突然想起什么事，爬起來，跑到我房中，將我叮囑一番，以至我也睡不安穩(wěn)。（從描寫的角度加以分析）。②讓你問個(gè)路都不愿意，養(yǎng)你有什么用？問個(gè)路又不會(huì)割你舌頭，你到底害怕什么？（從情感角度加以分析）。（3）結(jié)合文章內(nèi)容，說一說你對(duì)第⑨段中畫線句的理解。（4）文中的母親有怎樣的性格特征？請(qǐng)聯(lián)系文章內(nèi)容進(jìn)行具體分析?！敬鸢浮浚?）①體現(xiàn)出母親對(duì)“我”的擔(dān)心牽掛。②為下文寫母親跟父親一起送“我”去學(xué)校作鋪墊。（2）①動(dòng)作描寫。通過動(dòng)作描寫，寫出了母親對(duì)“我”去學(xué)校的擔(dān)心、牽掛，表達(dá)了母親對(duì)“我”的濃濃愛意。②“養(yǎng)你有什么用”“問個(gè)路又不會(huì)割你舌頭，你到底害怕什么”表達(dá)了母親看到“我”遲遲不肯問路時(shí)的著急、生氣、失望的心情。（3）父母不能一味地幫助孩子解決問題，應(yīng)該讓孩子學(xué)會(huì)依靠自己、培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。（4）①關(guān)心疼愛孩子。如母親查看行李，關(guān)心“我”的宿舍住宿情況；②嚴(yán)厲。如面對(duì)不肯問路的“我”毫不客氣的批評(píng)；③教子有方。如特意安排迷路，讓“我”注意觀察路線。（5）通讀全文，說說文章題目“那年，我去上大學(xué)”有什么作用？①概括文章主要內(nèi)容，“我”去上大學(xué)時(shí)發(fā)生的故事；②設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀興趣；③語言樸素，易引起共鳴?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本題考查理解文中重要語段的作用。句子作用要從兩個(gè)角度去考慮：一個(gè)是結(jié)構(gòu)上的作用，一個(gè)是內(nèi)容上的作用。結(jié)構(gòu)上的作用要看這句話所在地位置，放在開頭部分的作用大致有：總領(lǐng)全文；點(diǎn)題：奠定感情基調(diào)；制造懸念，引起閱讀的興趣。文章第①②段那么多問句是我要去上大學(xué)，母親的話語，結(jié)合“還沒出門，母親就開始擔(dān)憂”分析，這些都體現(xiàn)出母親對(duì)“我”的擔(dān)心與牽掛。結(jié)臺(tái)下文第③段“說好只將我送到汽車站，可臨時(shí)母親又變了卦，非要和父親起陪我去學(xué)校”分析，是為下文作鋪墊。這么多問題，讀者也想知道后來發(fā)生了什么事，吸引讀者閱讀。（2）本題考查對(duì)句子的賞析。①人物描寫及作用作方法：學(xué)生了解常用的外貌肖像、動(dòng)作行為等人物描寫手段，明確每一種人物描寫手段對(duì)刻畫人物性格的作用。學(xué)生能結(jié)合具體語言環(huán)境來進(jìn)行分析?！芭榔饋恚艿轿曳恐?，將我叮囑一番”是動(dòng)作描寫。描寫的對(duì)象是母親，這里主要是突出母親對(duì)我獨(dú)自上大學(xué)的擔(dān)憂，最后要結(jié)合母親對(duì)的愛分析。②要求從情感的角度分析。這句話是語言描寫，充滿著對(duì)我不敢問路生氣之極，體現(xiàn)了母親對(duì)我的關(guān)心與牽掛。（3）本題考查對(duì)重點(diǎn)句子的理解。需要考生在理解文意的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文，分析句子的含意以及蘊(yùn)含的感情?！霸龠h(yuǎn)的路，都要靠我自己去走。再模糊的方向，都要靠我自己去辨清。再難張開的口，都得我自己克服心理的怯懦”，這里運(yùn)用排比的修辭，表達(dá)對(duì)母親的感激?！翱课易约喝プ?、靠我自己去辨清、得我自己克服”意思是說：孩子總有離開父母的庇護(hù)的那天，應(yīng)學(xué)會(huì)依靠自己，學(xué)會(huì)獨(dú)立。（4）本題考查學(xué)生對(duì)人物形象的分析和把握。分析一個(gè)人的形象時(shí)，一定要根據(jù)文章內(nèi)容、故事情節(jié)、人物的言行舉止來整體感知的。概括時(shí)要做到既全面，又要突出重點(diǎn)。從文中“還沒出門，母親就開始擔(dān)憂”一連串的問號(hào)，讓母親睡不安寧?？偸撬蝗幌肫鹗裁词?，爬起來，跑到我房中，將我叮哐一番，以至我也睡不安穩(wěn)還有那些問句中可以看出她關(guān)心疼愛孩子；“讓你問個(gè)路都不愿意，養(yǎng)你有什么用？問個(gè)路又不會(huì)割你舌頭，你到底害怕什么？”我不肯問路，母親批評(píng)“我”，說明她對(duì)我嚴(yán)格要求；⑧⑨段中“母親還說，‘一定要學(xué)會(huì)用心觀察，記住來時(shí)的路。只有記住來時(shí)的路，你回去才不會(huì)迷失方向?！抑溃@次的迷路是母親特意的安排”，她特意安排迷路，語重心長(zhǎng)地教育我，可見她教子有方。（5）本題考查標(biāo)題的作用。標(biāo)題是文章的眼睛，其作用是交代文章的寫作對(duì)象；關(guān)聯(lián)主要情節(jié)，起到貫穿全文的線索作用；激發(fā)出作者的閱讀興趣等方面去分析。故答案為：⑴①體現(xiàn)出母親對(duì)“我”的擔(dān)心牽掛。②為下文寫母親跟父親一起送“我”去學(xué)校作鋪墊；⑵①動(dòng)作描寫。通過動(dòng)作描寫，寫出了母親對(duì)“我”去學(xué)校的擔(dān)心、牽掛，表達(dá)了母親對(duì)“我”的濃濃愛意；②“養(yǎng)你有什么用”“問個(gè)路又不會(huì)割你舌頭，你到底害怕什么”表達(dá)了母親看到“我”遲遲不肯問路時(shí)的著急、生氣、失望的心情；⑶父母不能一味地幫助孩子解決問題，應(yīng)該讓孩子學(xué)會(huì)依靠自己、培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力；⑷①關(guān)心疼愛孩子。如母親查看行李，關(guān)心“我”的宿舍住宿情況；②嚴(yán)厲。如面對(duì)不肯問路的“我”毫不客氣的批評(píng)；③教子有方。如特意安排迷路，讓“我”注意觀察路線；⑸①概括文章主要內(nèi)容，“我”去上大學(xué)時(shí)發(fā)生的故事；②設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀興趣；③語言樸素，易引起共鳴?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查對(duì)段落在文中作用的理解能力以及對(duì)描寫手法的理解和掌握能力。解答時(shí)，要從兩個(gè)方面進(jìn)行把握，一是結(jié)合文段位置把握與文章行文的關(guān)系，二是從描寫方法等角度分析文段內(nèi)容；⑵本題考查描寫方法及其作用，需要先判斷描寫方法，再分析其作用；（3）本題考查對(duì)重要語句內(nèi)涵的理解。一般要重點(diǎn)進(jìn)行片段研讀和探究，結(jié)合語境，聯(lián)系上下文，緊扣文章中心主題分析其深層意思；⑷本題的考點(diǎn)是人物形象描寫與分析。概括人物形象，人物形象是指人物的性格特征，精神品質(zhì)，而不是指外表特征。解題思路：從具體的人物行為事件和人物的外貌、語言、動(dòng)作、心理描寫等；從正面、側(cè)面描寫；細(xì)節(jié)描寫；對(duì)比、襯托手法等入手，抓住抒情和議論語句，分析人物的性格特點(diǎn)。3．閱讀下文，回答下列小題。會(huì)唱的球林海音

①這是今天下午的最后一節(jié)課。

當(dāng)我剛一走上講臺(tái)，就看見下面有十幾雙小手舉起來。

“黃澤的球被人偷去了，老師，會(huì)唱的球！”被叫起來的這么報(bào)告。

又一個(gè)舉起手來：“那個(gè)球不是真正會(huì)唱，只是一打開就有音樂響起來?！?/p>

“黃澤的爸爸從香港帶來的！”

“大概要美金一百塊吧，被誰偷去了？”

“一定要把偷東西的賊捉到！”

“……”

“……”

大家被這個(gè)什么“會(huì)唱的球”搞得完全忘了教室里的秩序，你一言我一語地亂嚷著。

②我用板擦敲打著桌子：“我到底聽誰的？”我的生氣的聲音壓制了孩子們的騷擾，他們安靜下來了。據(jù)班長(zhǎng)的報(bào)告說，在未上體育課前，這只“會(huì)唱的球”是在的，等他們從操場(chǎng)下完體育課回來，它便從黃澤的位子里失蹤了。

③失主黃澤的父親是一條商船的船長(zhǎng)，經(jīng)常帶些外來貨，以至于黃澤常炫耀于同學(xué)間。手頭闊綽其實(shí)也不是什么有失人格的事，各人的家庭環(huán)境不同，但是在都市的生活里，物質(zhì)的誘惑對(duì)人們是一個(gè)威脅，就是孩子也不例外。每逢黃澤表現(xiàn)了新花樣時(shí)，便給其他的孩子們帶來一陣騷動(dòng)，看他們或艷羨、或巴結(jié)、或不屑，愛憎的反應(yīng)雖然不同，但是卻沒有一個(gè)真正能“不動(dòng)心”的。因此使我常常想到，難道我們的教育還缺欠點(diǎn)什么嗎？

④但是，我們勢(shì)必把這只“會(huì)唱的球”找出來，這只球不會(huì)離開偷它的人的身上的，然而，在我的班上，誰又是那可疑的賊？我感到惶恐的倒不是怕搜不出這只球，反而怕的是從他們之中哪一個(gè)口袋里搜出來！這班學(xué)生是從他們二年級(jí)時(shí)，我便任教，到現(xiàn)在六年級(jí)，快畢業(yè)了，在要離開我以前，突然出了一個(gè)賊。

⑤我用鄭重的口氣說：“為了尊重同學(xué)們的人格，我不愿當(dāng)場(chǎng)搜查每個(gè)同學(xué)，一個(gè)人是難免在一時(shí)糊涂中犯一點(diǎn)過錯(cuò)的，我相信他這時(shí)已經(jīng)后悔了，他有一個(gè)改過的機(jī)會(huì)。好，同學(xué)們都排隊(duì)到操場(chǎng)上去！”

⑥孩子們以一種不知道老師的悶葫蘆里賣的什么藥的態(tài)度，面面相覷地排隊(duì)走出去。到了操場(chǎng)上；我又說：“現(xiàn)在我一個(gè)人回教室去，然后同學(xué)們按著排隊(duì)的順序，一個(gè)個(gè)到教室里來，希望拿那個(gè)球的同學(xué)把球交給我，自己認(rèn)為沒有拿的，進(jìn)來一趟再出去好了?！?/p>

⑦囑咐完了，我便回到教室。每一個(gè)孩子走進(jìn)來，見了我都有不同的表情，有的伸舌頭做鬼臉，有的正經(jīng)地說沒有偷東西的理由；有的叫我搜查，有的自動(dòng)把衣袋翻出來，有的淘氣的在教室里繞一圈，有的……一直到班長(zhǎng)走進(jìn)來報(bào)告我說，全班的同學(xué)都已輪完時(shí)，我不免為之一驚——沒有一個(gè)人把球交給我！

⑧我向操場(chǎng)走去，那里有一群期待著我的孩子，我必須迅速地想出下一步應(yīng)當(dāng)怎么做，我慢慢地走，快快地想，到了操場(chǎng)上，我立刻很輕快地說：“偷球的同學(xué)并沒有把球交出來，”同學(xué)們聽了，異口同聲地驚嘆了一下，“但是，我了解那個(gè)同學(xué)的意思了，這是他有生以來的第一次的錯(cuò)誤，他后悔極了，但他希望在沒有任何人知道的情形下——包括老師在內(nèi)，把球送回到黃澤的抽屜里，是不是？所以，這一回我也留在操場(chǎng)上。仍按著剛才的辦法，拿球的人，就把球放回去。”

⑨這也許仍是一次冒險(xiǎn)的辦法，這時(shí)離下課還有十幾分鐘了，我也為自己捏一把汗，在下課鈴響以前，這只會(huì)唱的球是否會(huì)出現(xiàn)？可是一個(gè)負(fù)責(zé)教育使命的工作者，是不能擺脫或忽略任何責(zé)任的，我從來沒有過。對(duì)孩子我有一份說不出的愛護(hù)的心，我是多么愿意看到他們成長(zhǎng)、茁壯、燦爛、無垢……

⑩小身影一個(gè)個(gè)從操場(chǎng)那邊交替地跑過來，十幾分鐘在我的思慮中過去了，孩子們又都已輪完了。

?“現(xiàn)在回到教室去！”

?我不知道如果那球仍沒有……我應(yīng)當(dāng)怎么辦，我來不及再想了?？墒钱?dāng)我走上講臺(tái)，還沒有轉(zhuǎn)過身來時(shí)，下面一聲喊：“球！老師！”

?跟著是一陣歡呼，待我面向著臺(tái)下時(shí)，黃澤把球高高地舉起來，燦爛耀目，又亮又圓，掀開小玻璃蓋，有一陣悠揚(yáng)的音樂發(fā)出來。它便是使多少孩子羨煞的會(huì)唱的球，還差點(diǎn)兒讓一個(gè)孩子為它犯了罪。（有刪改）（1）第④段“我感到惶恐”的真正原因是什么？（2）文中第⑤段老師用“鄭重的口氣說”是因?yàn)槭裁?？而第⑧段老師“輕快地說”又是因?yàn)槭裁?？?）第⑨段畫線語句屬于什么描寫？從中能看出“我”是一個(gè)怎樣的老師？（4）第⑨段劃線詞語“無垢”在文中的意思是________。（5）第③段中“因此使我常常想到，難道我們的教育還欠缺點(diǎn)什么嗎？”細(xì)讀此段內(nèi)容，具體說說文中的老師意識(shí)到我們的教育還欠缺點(diǎn)什么？【答案】（1）害怕搜出球會(huì)使孩子的自尊心受到傷害。（2）要讓孩子們意識(shí)拿別人的東西是一個(gè)嚴(yán)重的過錯(cuò)，要嚴(yán)肅對(duì)待。想要減輕那個(gè)拿了球的孩子的心理壓力，鼓勵(lì)他主動(dòng)改錯(cuò)。（3）心理；有極強(qiáng)的使命感，責(zé)任感，關(guān)愛學(xué)生。（4）心靈純凈，不被不良品質(zhì)所污染（5）引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)拒絕物質(zhì)的誘惑，懂得超然物外、平和淡然的可貴，培養(yǎng)孩子樹立正確的價(jià)值觀（財(cái)富觀、審美觀）。【解析】【分析】（1）根據(jù)文中“我感到惶恐的倒不是怕搜不出這只球，反而怕的是從他們之中哪一個(gè)口袋里搜出來”一句來分析，“我”為什么怕從他們之中哪一個(gè)口袋里搜出來？是因?yàn)檫@些孩子是“我”從二年級(jí)帶到六年級(jí)的，我不愿意其中出現(xiàn)一個(gè)“賊”。從第五段“為了尊重同學(xué)們的人格”一句，也可以得出，“我”怕的是搜出球后，傷害了孩子的自尊心。（2）仔細(xì)閱讀這兩段話，結(jié)合當(dāng)時(shí)的情景來分析作答。一開始“鄭重的口氣說”是為了讓孩子們嚴(yán)肅地認(rèn)識(shí)到拿別人的東西是嚴(yán)重的過錯(cuò)，是不能有的行為。結(jié)果第一次的辦法沒有得到“我”想要的結(jié)果，分析出可能是因?yàn)椤拔摇钡拇嬖谧尯⒆佑辛诵睦韷毫?，不敢正視錯(cuò)誤，所以故作輕松，“輕快地說”，從而減輕拿球孩子的心理壓力，鼓勵(lì)他主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)、改錯(cuò)。據(jù)此分析作答即可。（3）第⑨段畫線句是對(duì)“我”心理活動(dòng)的刻畫，屬于心理描寫，說明“我”是一個(gè)有責(zé)任心、關(guān)愛學(xué)生的好老師。（4）“無垢”本義是清凈無垢染。結(jié)合文章語句來分析，描寫對(duì)象是孩子們，意思是希望孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)的過程中“不被不良品質(zhì)所污染”。（5）結(jié)合前文的內(nèi)容可知，“因此使我常常想到，難道我們的教育還欠缺點(diǎn)什么嗎？”這是“我”針對(duì)孩子們面對(duì)物質(zhì)的誘惑表現(xiàn)出的或艷羨、或巴結(jié)、或不屑的不同反應(yīng)引發(fā)的思考，意識(shí)到教育欠缺對(duì)孩子們?nèi)松鷥r(jià)值觀的引導(dǎo)。故答案為：⑴害怕搜出球會(huì)使孩子的自尊心受到傷害；⑵要讓孩子們意識(shí)拿別人的東西是一個(gè)嚴(yán)重的過錯(cuò)，要嚴(yán)肅對(duì)待。想要減輕那個(gè)拿了球的孩子的心理壓力，鼓勵(lì)他主動(dòng)改錯(cuò)；⑶心理；有極強(qiáng)的使命感，責(zé)任感，關(guān)愛學(xué)生；⑷心靈純凈，不被不良品質(zhì)所污染；⑸引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)拒絕物質(zhì)的誘惑，懂得超然物外、平和淡然的可貴，培養(yǎng)孩子樹立正確的價(jià)值觀（財(cái)富觀、審美觀）?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查對(duì)重點(diǎn)句子的理解掌握。需聯(lián)系上下文具體分析；⑵本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與辨析，解答篩選文中信息的題目時(shí)要找出文章中相對(duì)應(yīng)的語句，即可解答；⑶本題考查對(duì)人物形象的分析能力。解答時(shí)，要抓住人物性格特點(diǎn)，對(duì)人物進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)；⑷本題考查對(duì)關(guān)鍵詞的理解分析能力。解答時(shí)，結(jié)合題干要求和文章內(nèi)容作答即可；本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析，必須在理解文句，分析文章內(nèi)容，準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上，層層篩選，剝離出有效信息，即可解答，注意答案的簡(jiǎn)潔性。4．閱讀下文，回答問題。種愛丁麗梅

①認(rèn)識(shí)陳家老四，緣于我婆婆。婆婆來我家小住，我下班回家，陳家老四正站在我家院門口，跟婆婆熱絡(luò)地說著話。

②陳家老四是家里最小的孩子，父親過世早，上有兩個(gè)哥哥，一個(gè)姐姐，都已另立門戶。他們與他感情一般，與母親感情也一般，平常不怎么往來。只他和寡母，守著祖上傳下的三間平房度日。

③他沒正式工作，蹬著輛破三輪，上街幫人拉貨。婆婆怕跑菜市場(chǎng)，有時(shí)會(huì)托他帶一點(diǎn)蔬菜回來。他每次都會(huì)準(zhǔn)時(shí)送過來，看得出，那些蔬菜，已被他重新打理過，整整齊齊干干凈凈的。婆婆削個(gè)水果給他吃，他推托一會(huì)，接下水果，憨憨地笑。路上再遇到我，他沒頭沒腦說一句，你婆婆是個(gè)好人。

④他卻得了絕癥，肝癌。窮，醫(yī)院是去不得的，只在家里吃點(diǎn)藥，等死。精氣神兒好的時(shí)候，他會(huì)撐著出來走走，身旁跟著他的白發(fā)老母親。小區(qū)的人，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見他，都避開走，生怕他傳染了什么。他坐在我家的小院子里，苦笑著說，我這病，不傳染的。我們點(diǎn)頭說，是的，不傳染的。他得到安慰似的，長(zhǎng)舒一口氣，眼睛里，蒙上一層水霧，感激地沖我們笑。

⑤一天，他跑來跟我婆婆說，阿姨，我怕是快死了，我的肝上積了很多水。

⑥我婆婆說，別瞎說，你還小呢，有得活呢。

⑦他笑了，說，阿姨，你別騙我，我知道我活不長(zhǎng)的。只是扔下我媽一個(gè)人，不知她以后怎么過。

⑧我們都有些黯然，春天的氣息，正在蓬勃。空氣中，滿布著新生命的香，葉在長(zhǎng)，花在開。而他，卻像秋天樹上掛著的一枚葉，一陣風(fēng)來，眼看著它就要墜下來，墜下來。

⑨我去上班，他在半路上攔下我。那個(gè)時(shí)候，他已瘦得不成樣，臉色蠟黃蠟黃。他靦腆地沖我笑，老師，你可以幫我一個(gè)忙么？我說，當(dāng)然可以。他聽了很高興，說他想在小院子里種些花。你能幫我找些花的種子么？他用期盼的眼神看著我，見我狐疑地盯著他，他補(bǔ)充道，在家閑著也無聊，想找點(diǎn)事做。

⑩我跑了一些花店，找到許多花的種子帶回來，太陽花，風(fēng)仙花，虞美人，喇叭花，一串紅……他小心地伸手托著，像對(duì)待小小的嬰兒，眼睛里，有歡喜的波在蕩。

?這以后，難得見到他。婆婆說，陳家老四中了邪了，筷子都拿不動(dòng)的人，卻偏要在院子里種花，天天在院子里折騰，哪個(gè)勸了也不聽。

?我笑笑，我的眼前，浮現(xiàn)出他捧著花的種子的樣子。真希望他能像那些花兒一樣，生命有個(gè)重新開始的機(jī)會(huì)。

?一晃，春天要過去了。某天大清早，買菜回來的婆婆突然說，陳家老四死了。

?像空谷里一聲絕響，讓人悵悵的。我買了花圈送去，第一次踏進(jìn)他家小院，以為定是灰暗與冷清的，卻不，一院子的姹紫嫣紅迎接了我。那些花，開得熱情奔放，仿佛落了一院子的小粉蝶。他白發(fā)的老母親，站在花旁，拉著我的手，含淚帶笑地說，這些，都是我家老四種的。

?我一時(shí)感動(dòng)無言，不覺悲哀，只覺美好。原來，生命完全可以以另一種方式，重新存活的，就像他種的一院子的花。而他白發(fā)的老母親，有了花的陪伴，日子亦不會(huì)太凄涼。（1）文章敘寫了陳家老四哪三件事？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概括出來。①________；②得了肝癌卻不去醫(yī)院在小院子坐著；③________。（2）請(qǐng)結(jié)合語境，賞析下列劃線的詞語。①他小心地伸手托著，像對(duì)待小小的嬰兒，眼睛里，有歡喜的波在蕩。②陳家老四中了邪了，筷子都拿不動(dòng)的人，卻偏要在院子里種花，天天在院子里折騰，哪個(gè)勸了也不聽。（3）文章第⑧段劃線句子屬于什么描寫？有何作用？（4）請(qǐng)結(jié)合文章，說說最后一段的作用。【答案】（1）幫“我”婆婆買菜并打理得整整齊齊；帶病在院子里種下很多美麗的花兒（2）①“托”愿意是指用手掌小心翼翼地捧著，文中指陳家老四小心翼翼用心呵護(hù)花種的樣子。②“折騰”原意指反復(fù)做某事。文中指陳家老四身患重病仍然堅(jiān)持在院子里種花，表達(dá)了陳家老四的積極樂觀。（3）景物描寫。通過描寫春天葉和花蓬勃生長(zhǎng)的氣息，與身患重病的陳家老四的生命時(shí)日不多作對(duì)比，烘托了我對(duì)陳家老四的憐惜和同情。（4）內(nèi)容上交代了陳家老四種花的原因，以特別的方式重新存活，陪伴母親，表現(xiàn)了陳家老四的善良和孝順；深化了文章的主題：人的生命是有限的，但愛和精神可以永遠(yuǎn)留傳?！窘馕觥俊痉治觥浚?）第3段寫陳家老四幫“我”婆婆買菜并打理得整整齊齊；第?段寫陳家老四帶病在院子里種下很多美麗的花兒。（2）①“他小心地伸手托著，像對(duì)待小小的嬰兒”中的“托”本義：用手掌小心翼翼地捧著。語境義：生動(dòng)形象地寫出了陳家老四小心翼翼用心呵護(hù)花種的狀態(tài)。②“天天在院子里折騰”中的“折騰”本義：對(duì)事物進(jìn)行翻來覆去、反復(fù)的做和折磨的一種動(dòng)作形態(tài)。就是沒事找事，無事生非；朝令夕改，忽左忽右；重復(fù)做一些無意義無關(guān)聯(lián)不必要的事情。語境義：這里是貶詞褒用，生動(dòng)地刻畫了陳家老四身患重病仍然堅(jiān)持在院子里種花的情形。答題時(shí)在文中找到語句的位置，結(jié)合上下文情節(jié)內(nèi)容，體會(huì)語句所表現(xiàn)的人物不服輸、頑強(qiáng)樂觀的性格。（3）“春天的氣息，正在蓬勃?？諝庵?，滿布著新生命的香，葉在長(zhǎng)，花在開”這句話通過描寫春天葉和花蓬勃生長(zhǎng)的氣息，與身患重病的陳家老四生命即將消逝形成對(duì)比，渲染了凄涼（黯然）的氛圍。答作用時(shí)，還要答出我對(duì)陳家老四的憐惜和同情的情感。分析出景物特點(diǎn)與讀懂文章情節(jié)是作答的關(guān)鍵。（4）此處結(jié)尾寫出了陳家老四種花是“以另一種方式”重新存活，陪伴母親，表達(dá)了作者對(duì)陳家老四善良和愛心的感動(dòng)之情，深化了“愛和精神”這一中心。在結(jié)構(gòu)上照應(yīng)“種愛”這一標(biāo)題。故答案為：⑴幫“我”婆婆買菜并打理得整整齊齊；帶病在院子里種下很多美麗的花兒；⑵①“托”愿意是指用手掌小心翼翼地捧著，文中指陳家老四小心翼翼用心呵護(hù)花種的樣子。②“折騰”原意指反復(fù)做某事。文中指陳家老四身患重病仍然堅(jiān)持在院子里種花，表達(dá)了陳家老四的積極樂觀。⑶景物描寫。通過描寫春天葉和花蓬勃生長(zhǎng)的氣息，與身患重病的陳家老四的生命時(shí)日不多作對(duì)比，烘托了我對(duì)陳家老四的憐惜和同情。⑷內(nèi)容上交代了陳家老四種花的原因，以特別的方式重新存活，陪伴母親，表現(xiàn)了陳家老四的善良和孝順；深化了文章的主題：人的生命是有限的，但愛和精神可以永遠(yuǎn)留傳。【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查概括情節(jié)內(nèi)容。答題時(shí)應(yīng)注意，整體感知文章內(nèi)容，理清文章思路，找準(zhǔn)文中的事件，根據(jù)所給的情節(jié)的敘述方式概括出切題的答案。一般形式為：什么人在什么情況下做了什么事，結(jié)果如何。⑵本題考查理解重要詞語的含義。答題時(shí)應(yīng)注意，在分析的詞語的作用時(shí)，應(yīng)貫徹這樣的原則：詞不離句→句不離段→段不離篇，抓住關(guān)鍵詞，分析它的特點(diǎn)及含義，聯(lián)系上下文再解釋。也就是說一定要結(jié)合具體語境來考慮，寫出詞語所要表達(dá)的感情。⑶本題考查分析環(huán)境描寫的作用。答題時(shí)應(yīng)注意，環(huán)境描寫作用有交代人物活動(dòng)的背景，寫明事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)；揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格；渲染氣氛，烘托人物的情感和思想；⑤奠定情感基調(diào)；推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展為刻畫人物作鋪墊等。⑷本題考查學(xué)生對(duì)文章結(jié)尾段落的考查。結(jié)尾段的作用一般是結(jié)構(gòu)上：總結(jié)上文；首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整；照應(yīng)題目、照應(yīng)開頭、前文；內(nèi)容上：畫龍點(diǎn)睛、點(diǎn)明事件的意義，點(diǎn)明中心深化文章中心，抒發(fā)作者什么感悟或者情感，寫出了人物怎樣的品質(zhì)、精神或性格；言有盡而意無窮，留下想象的空間，增強(qiáng)感染力。5．閱讀下面文章，完成后面小題。燈市口的兔兒爺黃希妤

沒人弄得清“兔兒爺”這稱謂是哪兒來的。

元宵節(jié)晚上上了燈，三星出齊，街上的玩意兒都擺出來了。北市有個(gè)吹糖人的，手很巧，關(guān)公舞刀、猴子撈月，捏得纖毫畢現(xiàn)。西四牌樓門前有人拉“天嗡子”，即抖空竹，天嗡子蠻牛似地叫。拉得更響，圍觀的人就多給一點(diǎn)錢。從大街小巷出發(fā)的姑娘、媳婦，成群地走動(dòng)，忙著把平時(shí)悶乏的日子補(bǔ)回來。

人群里有個(gè)簡(jiǎn)陋的燈火攤，大概總擺著一張小桌，桌上堆層竹篾，擺著幾只塞滿零碎物件的碗，邊上掛一簇一簇的紅紙。怪的是旁邊有個(gè)擦得光亮的高木架，空落落的，只最頂上陳設(shè)出來一個(gè)兔子燈。

老媽媽牽著平兒過去，平兒盯著看，直瞧得迷迷瞪瞪暈花了眼，兩個(gè)腳尖爭(zhēng)斗著磨蹭，遲遲膠著不肯動(dòng)彈。那兔子燈陷在燈市口擁擠的浮光里，仍很顯眼，外邊糊的紅紙鑲了絹紗，細(xì)密的繡紋被蠟燭照得亮堂堂的。最妙的是匠人精工燙制的紅琉璃泡子，把燭火一罩，金燦燦的光就攀上每寸紙面，溫暖又吉祥。

每有從攤子旁挨過去的人，總會(huì)向攤主老頭買上一兩個(gè)花燈。也有買燈籠的主顧，但到底不如買兔子燈的多。長(zhǎng)此以往，老頭跟兔兒的關(guān)系愈發(fā)嚴(yán)絲合縫，稱呼他“兔兒爺”倒確是恰如其分。

兔兒爺做燈很有辦法。挑幾根竹篾捏著，手掌靈巧地翻動(dòng)兩下，兔子模樣就出來了。糊紙最講究，沒有錢的普遍用紅紙，有錢的可以要加細(xì)的染布。兔臉總是等交付時(shí)才畫上。他打量幾眼小孩的樣貌，一面蘸墨，一面偏著頭想。忽而臉上微露一點(diǎn)笑意，提起筆畫下去。五官總畫得七分肖似，添作三分討喜神色，眼角眉梢皆透著福氣。若是不能面對(duì)著孩子，兔兒爺就問前來的人，落筆同樣精準(zhǔn)，看不出什么分別。孩子們都喜歡，做母親的每逢節(jié)會(huì)也一定要買。

只有木架上那個(gè)兔子燈一直沒有臉孔。

平兒拉上燈轱轆沿街走了幾圈，又轉(zhuǎn)回來蹲在燈市口土墻根下，安分得讓人發(fā)慌。他眼珠不動(dòng)，盯著兔兒爺做工：那翻飛的雙手簡(jiǎn)直就是蝴蝶！他多喜歡一只會(huì)跳舞的蝴蝶啊。

家里開大磨坊的小少爺進(jìn)過縣城，挺著腰板來回踱步：“哼！縣城里賣的花燈挺括得多！顏色好，會(huì)說話，這算什么東西……”

老媽媽來找平兒了。他很固執(zhí)，說：“我長(zhǎng)大了要賣兔子燈?！鼻∏膳赃呌朽徣嗽?，老媽媽的臉立刻就紅得掛不住了，伸出手就去打平兒：“才這么大一點(diǎn)，就說喪氣話。”于是他一邊哭著一邊跑回家里去了。這場(chǎng)打小孩的鬧劇被賣涼粉的看了去，走街串巷傳播開了。他看買涼粉的女人很有興趣，于是說：“這是萬萬要不得的??！”

老媽媽進(jìn)屋去，麻利地?fù)屃似絻旱幕?，拿起燒火的鐵叉子來，向著平兒就招呼去了。平兒蒙受了無妄之災(zāi)，哭得一塌糊涂。平兒挨完結(jié)實(shí)一頓打，還是照舊蹲回?cái)偱詨Ω隆?/p>

平兒最終得去上鎮(zhèn)上唯一的學(xué)堂了。學(xué)堂很簡(jiǎn)陋，僅有的桌椅、磚塊攤作一處，沒有什么樂趣。

家里開大磨坊的小少爺也在學(xué)堂念書，時(shí)常要把先生問住。據(jù)他說縣城與小鎮(zhèn)有大不同，所有東西一概是機(jī)器做的?！笆止ぷ龅囊坏剜徯υ挕！辈恢鲇谑裁丛?，先生總很尊敬他。

他說這話的時(shí)候，平兒可以聽見小鎮(zhèn)那邊建造貿(mào)易市場(chǎng)的響動(dòng)。市場(chǎng)是由鎮(zhèn)里集資建造的，可算是前所未有的壯舉。又過了些時(shí)日，市場(chǎng)啟用了，開業(yè)典禮辦得十分體面和熱鬧。貨臺(tái)上擺著成百上千種貨物，俱是從縣城運(yùn)來的。省道上的車輛多得數(shù)不清。人像蝗蟲一樣擁來，把這里掃蕩干凈。

平兒終于信服小少爺?shù)脑捔?。否則，市場(chǎng)上的物什怎么都千篇一律呢？美則美矣，卻實(shí)在單調(diào)乏味得緊。

念及此，他心里忽地掠過去一個(gè)身影，當(dāng)平兒再次來到燈市口時(shí)，他幾乎不敢相信——小攤幾乎銷聲匿跡，只余一個(gè)擺賭攤的坐在地上，寂寞地抱著膝蓋發(fā)呆。兔兒爺呢？兔兒爺呢？平兒奔走到熟悉的、只屬于他的位置。

那里沒有人了。平兒蹲下去，他嗓子發(fā)干，只能嘶啞著哼出鼻音。他的眼眶里已然含滿淚水了。

道邊上那棵楊樹翻擺著葉子，枝條沉甸甸的，仿佛在受什么壓迫。平兒抬頭瞧去，心驀地緊縮了——是那個(gè)兔子燈。他小心翼翼把它取下來，在袖口上蹭去灰塵。他驚異地發(fā)現(xiàn)，這兔子燈最終獲得了一副面孔。它極像兔兒爺。

他的手猛地一抖，琉璃泡子落地，咔嚓一聲碎了。燭火脫了控制，猖獗地?zé)M了一切。

兔子的臉孔迅速皴皺起來，落了一地焦黑的紙淚。（選自《讀者》2016·2，有刪改）（1）在文章的4—6節(jié)，作者分別從正面?zhèn)让鎯蓚€(gè)角度寫兔兒爺?shù)耐脙簾粲懭讼矚g，請(qǐng)各舉一例。（2）“元宵節(jié)晚上上了燈，三星出齊，街上的玩意兒都擺出來了。北市有個(gè)吹糖人的，手很巧，關(guān)公舞刀、猴子撈月，捏得纖毫畢現(xiàn)。西四牌樓門前有人拉“天嗡子”，即抖空竹，天嗡子蠻牛似的叫?！弊髡邽楹我谖恼碌拈_頭描寫那些手藝人的精彩表演？（3）“我長(zhǎng)大了要賣兔子燈”，平兒的這句話，被老媽媽打，被賣涼粉的說“萬萬要不得”，你如何理解作者的這一情節(jié)安排？（4）你從本文讀出了什么？“溫暖”？“心酸”？“無奈”？，請(qǐng)選取其中一詞結(jié)合文章談?wù)勀愕拈喿x感受?！敬鸢浮浚?）正面描寫：①兔子燈做得極為精致，溫暖又吉祥。②兔兒爺能按孩子臉畫兔燈的臉，這手絕活為兔兒燈爭(zhēng)色不少。側(cè)面描寫：①平兒在攤前看得入迷不肯離去。②買燈的主顧買兔兒燈的居多。（2）①寫手藝人的精彩表演為兔兒燈的出場(chǎng)營(yíng)造了一個(gè)濃濃的舊時(shí)節(jié)日特有的溫暖氛圍。（或：寫手藝人的精彩表演為本文營(yíng)造了一個(gè)濃濃的舊時(shí)節(jié)日特有的溫暖氛圍，并自然引出了兔兒爺和他的兔子燈）②聯(lián)系文末提到“小攤幾乎銷聲匿跡”，暗示著像兔子燈這樣的傳統(tǒng)手工藝消失并不是個(gè)別現(xiàn)象，而是這一類傳統(tǒng)手工藝的集體沒落，從而拓深文章主題。（3）①說明做兔子燈之類手工藝人地位低下，被人看不起。②暗示著傳統(tǒng)手工藝終將走向沒落。（揭示了傳統(tǒng)手工藝走向沒落的一個(gè)原因）（4）我讀出了“溫暖”。一開始的舊時(shí)燈節(jié)氛圍讓人回到溫暖的老時(shí)光，兔兒爺?shù)牧撂锰玫耐米訜魷嘏旨?，平兒?duì)兔子燈的迷戀，對(duì)兔兒爺?shù)母星槎紶I(yíng)造出溫暖的氛圍。我讀出了“心酸”。手工藝人地位的低下，傳統(tǒng)手工藝的消逝，結(jié)尾兔兒燈的燃盡，兔兒爺?shù)南侣洳幻鳎甲屓司拘?。我讀出了“無奈”。新的貿(mào)易市場(chǎng)的建起，五花八門，讓人眼花瞭亂的從縣城運(yùn)來的貨物，新事物終將代替舊傳統(tǒng)，讓人無奈而遺憾?！窘馕觥俊痉治觥浚?）要結(jié)合正面描寫和側(cè)面描寫的特點(diǎn)分析?！巴米訜糇龅脴O為精致，溫暖又吉祥”“兔兒爺能按孩子臉畫兔燈的臉，這手絕活為兔兒燈爭(zhēng)色不少”，直接寫出了兔兒爺?shù)耐脙簾粲懭讼矚g，屬于正面描寫；“平兒在攤前看得入迷不肯離去”“買燈的主顧買兔兒燈的居多”是通過寫平兒對(duì)兔子燈的入迷和買兔子燈的主顧之多來側(cè)面表現(xiàn)兔兒燈的討人喜歡，屬于間接描寫。（2）“吹糖人的”“拉‘天嗡子’”等手藝人的精彩表演渲染了一個(gè)濃濃的舊時(shí)節(jié)日特有的溫暖氛圍，引出下文“只最頂上陳設(shè)出來一個(gè)兔子燈”及攤主“兔兒爺”；另外，要考慮材料與主題的關(guān)系，材料一般都是為主題服務(wù)的，開頭極力渲染手藝人的精彩表演，結(jié)尾卻寫到“小攤幾乎銷聲匿跡”，暗示手藝人、小攤所象征的傳統(tǒng)手工藝的沒落，表達(dá)了作者的遺憾和無奈之情，深化了文章的主題。（3）內(nèi)容上結(jié)合上下文分析，“臉立刻就紅得掛不住了，伸出手就去打平兒”“喪氣話”“萬萬要不得”等詞句說明了人們對(duì)以做兔子燈之類傳統(tǒng)手工藝的鄙視；與主題的關(guān)系，要結(jié)合主題回答。文章的主題是表現(xiàn)傳統(tǒng)手工藝的沒落，而傳統(tǒng)手工藝被人看不起正是其中很重要的原因。（4）依據(jù)題意，可依次找出表現(xiàn)“溫暖”“心酸”“無奈”的內(nèi)容。第②段的“街上的玩意兒都擺出來了”“捏得纖毫畢現(xiàn)”“天嗡子蠻牛似地叫”“成群地走動(dòng)”，第④段的“細(xì)密的繡紋被蠟燭照得亮堂堂的”“把燭火一罩，金燦燦的光就攀上每寸紙面，溫暖又吉祥”，第⑥段的“孩子們都喜歡，做母親的每逢節(jié)會(huì)也一定要買”，第⑧段的“他眼珠不動(dòng)，盯著兔兒爺做工：那翻飛的雙手簡(jiǎn)直就是蝴蝶！他多喜歡一只會(huì)跳舞的蝴蝶啊”，這些都給讀者帶來一種溫暖的感覺；第⑩段的“臉立刻就紅得掛不住了，伸出手就去打平兒”“喪氣話”“萬萬要不得”寫出了手工藝人地位的低下，第16段的“小攤幾乎銷聲匿跡”寫出傳統(tǒng)手工藝的消逝，第17段的“那里沒有人了”，寫出兔兒爺?shù)南侣洳幻?，第⒆段的“燭火脫了控制，猖獗地?zé)M了一切”，寫兔兒燈的燃盡，都包含著讓人揪心的“心酸”；第14段的“平兒可以聽見小鎮(zhèn)那邊建造貿(mào)易市場(chǎng)的響動(dòng)”“市場(chǎng)啟用了，開業(yè)典禮辦得十分體面和熱鬧。貨臺(tái)上擺著成百上千種貨物，俱是從縣城運(yùn)來的。省道上的車輛多得數(shù)不清。人像蝗蟲一樣擁來，把這里掃蕩干凈”，寫新的貿(mào)易市場(chǎng)的建起，傳統(tǒng)手工藝被新事物代替，讓人無奈而遺憾。選取其中一詞作答即可。故答案為：⑴正面描寫：①兔子燈做得極為精致，溫暖又吉祥。②兔兒爺能按孩子臉畫兔燈的臉，這手絕活為兔兒燈爭(zhēng)色不少。側(cè)面描寫：①平兒在攤前看得入迷不肯離去。②買燈的主顧買兔兒燈的居多。⑵①寫手藝人的精彩表演為兔兒燈的出場(chǎng)營(yíng)造了一個(gè)濃濃的舊時(shí)節(jié)日特有的溫暖氛圍。（或：寫手藝人的精彩表演為本文營(yíng)造了一個(gè)濃濃的舊時(shí)節(jié)日特有的溫暖氛圍，并自然引出了兔兒爺和他的兔子燈）②聯(lián)系文末提到“小攤幾乎銷聲匿跡”，暗示著像兔子燈這樣的傳統(tǒng)手工藝消失并不是個(gè)別現(xiàn)象，而是這一類傳統(tǒng)手工藝的集體沒落，從而拓深文章主題。⑶①說明做兔子燈之類手工藝人地位低下，被人看不起。②暗示著傳統(tǒng)手工藝終將走向沒落。（揭示了傳統(tǒng)手工藝走向沒落的一個(gè)原因）⑷我讀出了“溫暖”。一開始的舊時(shí)燈節(jié)氛圍讓人回到溫暖的老時(shí)光，兔兒爺?shù)牧撂锰玫耐米訜魷嘏旨?，平兒?duì)兔子燈的迷戀，對(duì)兔兒爺?shù)母星槎紶I(yíng)造出溫暖的氛圍。我讀出了“心酸”。手工藝人地位的低下，傳統(tǒng)手工藝的消逝，結(jié)尾兔兒燈的燃盡，兔兒爺?shù)南侣洳幻?，都讓人揪心。我讀出了“無奈”。新的貿(mào)易市場(chǎng)的建起，五花八門，讓人眼花瞭亂的從縣城運(yùn)來的貨物，新事物終將代替舊傳統(tǒng)，讓人無奈而遺憾?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查分析描寫方法。答題時(shí)應(yīng)注意，正面?zhèn)让婷鑼?，?duì)描寫對(duì)象進(jìn)行正面的描寫、刻畫，或者通過其他人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言，從側(cè)面烘托、映襯，表現(xiàn)出描寫對(duì)象的特征來，結(jié)合內(nèi)容分析作答。⑵本題考查分析開頭描寫的作用。答題時(shí)應(yīng)注意，開頭句段的作用有點(diǎn)題、引起下文、總領(lǐng)全文等作用，本文主要是營(yíng)造溫暖氛圍，引出下文，拓深文章主題等。⑶本題考查分析情節(jié)內(nèi)容的作用。答題時(shí)應(yīng)注意，結(jié)合具體內(nèi)容分析，一般包括點(diǎn)題或突出主題。對(duì)塑造人物形象方面的作用，表現(xiàn)了人物性格，對(duì)整個(gè)故事情節(jié)的構(gòu)成上的作用。⑷本題考查閱讀的看法、體會(huì)、啟示等。答題時(shí)應(yīng)注意，完成閱讀感悟啟示題，要把握作者的情感傾向，提煉出自己的觀點(diǎn)，并結(jié)合生活實(shí)際闡述理由。注意表述流暢，語言要簡(jiǎn)潔明了，最好能做到有創(chuàng)意的表達(dá)。6．閱讀下文，完成小題。雪天里的暖陳喜聯(lián)

①幾天的暴雪，小城早已銀裝素裹。初見下雪是驚喜的，然而，幾天以后還下個(gè)沒完沒了，不由得就心生厭倦了。往窗外看去，天地還是白茫茫的一片，空中的雪花飄呀飄，絲毫沒有停止的跡象，已經(jīng)冰天雪地。蜷在家里，連附近的菜場(chǎng)也不想去，幸好，還有外賣。于是，認(rèn)識(shí)了這位送外賣的“騎士”。

②騎士頂著一頭白雪敲開了我家的門。門剛打開，一股冷風(fēng)便呼嘯著撲了進(jìn)來。騎士不光頭發(fā)“白”了，連睫毛也是白的，臉卻格外的紅。他大口大口喘著氣，呼出的氣，也是一團(tuán)一團(tuán)的白。

③餐盒遞過來，還有一點(diǎn)燙手。他卻連聲道歌：“對(duì)不起，遲到了幾分鐘。”這樣的天氣，我有大把的時(shí)間坐在陽臺(tái)上看雪景，幾分鐘而已，對(duì)我來說根本不算什么。這時(shí)，我看見他的雨褲膝蓋破了一個(gè)洞。他局促不安地解釋：“路太滑，摔了一跤，褲子壞了，頭盔也壞了……”

④我把正準(zhǔn)備拉上的門重新推開，跑進(jìn)屋拿了塊干毛巾：“晚一點(diǎn)沒有關(guān)系，我不急的，這樣的天氣……真是辛苦你了?！?/p>

⑤騎士邊擦頭臉上的雪，邊連聲感謝：“謝謝！謝謝！這是我今年送的最后一單，準(zhǔn)備回家過年了，晚上的車……還不知道能不能正常發(fā)車。”哦，原來是這樣！他在漫天飛雪的街道上奔馳，而他的故鄉(xiāng)，是不是也是千里冰封呢？

⑥我囑咐他再等半分鐘，給他倒了一杯熱茶，又跑進(jìn)儲(chǔ)物間找出了一個(gè)早已不用的頭盔送給他。騎士很不好意思地喝著茶，臉色漸漸恢復(fù)了正常顏色，說：“我今天遇到的都是好人。上午，我在的購物廣場(chǎng)搶到一單，是三杯奶茶的訂單。我跑去奶茶店，你猜怎么著？”他掏出一張配送單給我看，上面?zhèn)渥⒅阂槐徒o騎手，另外兩杯麻煩騎手送給附近的環(huán)衛(wèi)工、警察，或者其他露天作業(yè)者，辛苦啦！

⑦配送單有點(diǎn)濕，有點(diǎn)皺，騎士小心地把它折好，重新放到口袋里：“你知道嗎？奶茶店的妹妹特意把三杯奶茶包得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。我剛走出奶茶店，就碰到一個(gè)掃雪的清潔工阿姨，把一杯奶茶給了她。購物廣場(chǎng)出口，一個(gè)交警在指揮交通，我把另一杯奶茶給了他。后來，又看見個(gè)志愿者在用竹竿打樹上的雪，就把第三杯奶茶給了他。”騎士笑瞇瞇地拍拍口袋：“我有這張配送單就夠了。

⑧騎士喝完最后一口茶，戴上我送他的頭盔，鄭重地說了聲“謝謝”，轉(zhuǎn)身“噔噔噔”地下樓去了。我站在窗口，看他跨上車，在紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪里，漸漸遠(yuǎn)去，很快消失在拐角處。

⑨雪依舊在下，冷冷的風(fēng)刮得雪花四處翻飛。我不知道騎士今晚能否登上回鄉(xiāng)的列車，他遙遠(yuǎn)的家鄉(xiāng)，又有誰在等待他的回歸。但是我知道，雪窖冰天的世界里，那張小小的配送單，那三杯包得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的奶茶，溫暖了他的心，溫暖了他對(duì)于這座小城的所有回憶。

⑩其實(shí)，溫暖的又何止是他一個(gè)人。（選自《博愛》2019年第01期）（1）文章圍繞“我”和“騎土”的故事展開敘述，請(qǐng)概括情節(jié)，依次填寫相關(guān)內(nèi)容。（每空不超過6個(gè)字）雪天訂外賣→________→遞毛巾擦臉→________→________→騎士下樓遠(yuǎn)去（2）第①段畫線句子屬于哪一種描寫？有何作用？（3）聯(lián)系上下文，請(qǐng)賞析第⑦段中劃線詞語的表達(dá)效果。配送單有點(diǎn)濕，有點(diǎn)皺，騎士小心地把它折好，重新放到口袋里……（4）說說本文題目“雪天里的暖”好在哪里？【答案】（1）騎士送外賣（或送外賣遲到）；倒茶送頭盔；聽他講故事（或講今天經(jīng)歷、講奶茶故事）（2）環(huán)境描寫。渲染天氣寒冷，營(yíng)造氛圍；交代“我”訂外賣的原因；為“騎士”的出場(chǎng)做鋪墊。（3）“濕”表明天氣不好，雪花打濕了它；“皺”暗示他多次翻看、揉握；用“小心”修飾“折”，表現(xiàn)“騎士”對(duì)配送單的珍視。這一細(xì)節(jié)描寫，形象地表達(dá)出“騎士”遇到好人后內(nèi)心的感動(dòng)。（4）交代故事發(fā)生的背景；概括故事的主要內(nèi)容；點(diǎn)明文章的主旨；設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣；點(diǎn)明情感線索；形成對(duì)比，新穎別致，生動(dòng)形象。【解析】【分析】⑴根據(jù)給出的提示找到對(duì)應(yīng)的段落內(nèi)容，然后再用不超過六個(gè)字的詞句概括即可。文章第一段寫我雪天訂外賣，第四段寫我遞毛巾給他擦臉，根據(jù)第二、三段的內(nèi)容可概括情節(jié)為：騎士為遲到道歉。騎士下樓遠(yuǎn)去是第八段的內(nèi)容，根據(jù)五至七段，可概括出中間的兩個(gè)情節(jié)分別為：我送他舊頭盔，騎士講述暖心的故事。注意在找出情節(jié)后，概括時(shí)不可超過六個(gè)字。⑵閱讀第一段中的畫線句子，寫的是雪天景色，屬于環(huán)境描寫，交代故事發(fā)生的時(shí)間與天氣，表現(xiàn)出送外賣騎士生活的不易，也與下文他講述的溫暖的故事形成對(duì)比，突出人與人之間的關(guān)愛主題。⑶結(jié)合詞語所處的語境，弄清這個(gè)詞語的表述對(duì)象，然后綜合詞義與表達(dá)效果這兩方面因素進(jìn)行揣摩。句中的“濕”“皺”表現(xiàn)這張外賣單的平凡不起眼，但是騎士卻“小心地”“折”好，二者對(duì)比，表現(xiàn)騎士這張外賣單的珍視，因?yàn)樗柡藢?duì)自己的關(guān)心。⑷這篇文章的標(biāo)題“雪天里的暖”一語雙關(guān)，一是指雪天里感受到的外賣、奶茶等實(shí)物的溫暖，實(shí)指人與人之間相互理解與關(guān)愛的溫暖。以其為題，既概括出了本文的事件，同時(shí)又點(diǎn)明主旨，并且以看似矛盾的短語，吸引了讀者的閱讀興趣。將標(biāo)題的意思與作用分點(diǎn)表述出來即可。故答案為：⑴①騎士送外賣（或送外賣遲到）；②倒茶送頭盔；③聽他講故事（或講今天經(jīng)歷、講奶茶故事）。⑵環(huán)境描寫。渲染天氣寒冷，營(yíng)造氛圍；交代“我”訂外賣的原因；為“騎士”的出場(chǎng)做鋪墊。⑶“濕”表明天氣不好，雪花打濕了它；“皺”暗示他多次翻看、揉握；用“小心”修飾“折”，表現(xiàn)“騎士”對(duì)配送單的珍視。這一細(xì)節(jié)描寫，形象地表達(dá)出“騎士”遇到好人后內(nèi)心的感動(dòng)。⑷交代故事發(fā)生的背景；概括故事的主要內(nèi)容；點(diǎn)明文章的主旨；設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣；點(diǎn)明情感線索；形成對(duì)比，新穎別致，生動(dòng)形象?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查概括情節(jié)內(nèi)容。答題時(shí)應(yīng)注意，通讀全文根據(jù)主要人物的活動(dòng)，理清故事線索，從什么人做了什么事有什么結(jié)果這個(gè)方面概括，不要遺漏主要情節(jié)，不必?cái)⑹黾?xì)節(jié)，語言要簡(jiǎn)潔通順。⑵本題考查分析環(huán)境描寫的作用。答題時(shí)應(yīng)注意，從兩個(gè)角度考慮，即內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，內(nèi)容上一是環(huán)境本身的自然環(huán)境特征，二是對(duì)人物的烘托作用，三是對(duì)社會(huì)環(huán)境的暗示，結(jié)構(gòu)上是對(duì)上下文作鋪墊。⑶本題考查理解詞語含義和表達(dá)效果。答題時(shí)應(yīng)注意，理解詞語一般先理解其表面義，然后要結(jié)合語境及課文內(nèi)容，具體理解出它的語境義及所包含的情感，然后解釋在文中的不同含義以及不同的表達(dá)效果。⑷本題考查分析題目的含義和作用。答題時(shí)應(yīng)注意，是否概括了文章內(nèi)容，是否為主要情節(jié)，是否蘊(yùn)含（點(diǎn)明）文章的主旨，蘊(yùn)含或表達(dá)了作者的情感，是否新穎、有趣味性和吸引力等。7．閱讀下文，回答問題。少年的月夜

①“五一”小長(zhǎng)假，媽媽帶樂樂到農(nóng)村看望奶奶。對(duì)六歲的樂樂來說，鄰居家九歲的阿保就像他的閏土哥。閏土的故事還是賴在媽媽懷里聽來的，樂樂每天都會(huì)觍著臉哼唧：“媽媽抱抱，媽媽拍拍，媽媽摸摸，媽媽講故事……賤分兮的童聲讓爸爸直呼肉麻，樂樂已經(jīng)知道撒嬌是會(huì)被別人笑話的，但他樂意，誰管得著。

②阿保穿著件白背心，吸拉著一雙滿是黑泥的拖鞋，頭發(fā)很長(zhǎng)很亂，都直立著。最初，他用審視的、提防的眼神看著樂樂。這年月，即使農(nóng)村的孩子，也都在學(xué)校學(xué)會(huì)了普通話，他弄懂了樂樂的語言后，開始跟樂樂一起玩積木。阿保也有不少玩具，斷腿的奧特曼、缺了頂棚的托馬斯，還有變了形的小火車軌道。樂樂瞪著晶亮的小眼睛喊道：“我以為你是窮孩子呢！”媽媽趕緊制止他并不安地看著阿保，但阿保沒有說話。

③樂樂瞅個(gè)空子，央求阿保帶他去追后院的雞鴨，阿保靈敏得像個(gè)猴子，老母雞看見他都嚇得發(fā)著抖蹲下來。院中的老楊樹上，住著一只松鼠，阿保爬到樹杈上去抓，樂樂緊張得心都要跳出來了。這時(shí)他看到樹下有個(gè)豬圈，那頭耳朵遮著眼皮的花豬不時(shí)瞥他們一眼，還看到墻角一個(gè)露天的糞池被雨淋得快滿了，他真擔(dān)心阿保哥會(huì)不小心掉到糞池里。最后松鼠逃到樹梢去了，阿保從樹上下來，帶樂樂去二樓淘他的玩具箱。

④樓梯是用鐵焊的，看上去很陡，但是站到二樓陽臺(tái)上就能夠到樹上的橘子。阿保的奶奶喊他吃飯，一碗很黑的肉，是昨天沒吃完的，奶奶也不舍得吃，一頓趕著一頓給阿保留著。樂樂說：“我媽媽說吃剩飯對(duì)身體不好，容易得癌癥?！眿寢屵^來喊樂樂回家吃飯，用濕紙巾給他擦去滿手的灰塵，順便問阿保的成績(jī)好不好。阿保奶奶抱怨道：“阿保腦子笨，我和他爺爺又不能輔導(dǎo)，他回回都考不好?！卑⒈Ｋ坪鯖]聽到奶奶的話，他只是看著樂樂手上來回滑過的濕紙巾，半天沒回過神。

⑤夜晚，孩子們消停下來，老年人不允許過早開燈，他們只好坐在門前的水泥臺(tái)階上聊有趣的事。阿保告訴樂樂，上學(xué)要步行三里路，路兩邊都是稻田，一汪一汪的水里面有很多青蛙。他隨身帶一個(gè)打火機(jī)，有時(shí)候會(huì)偷偷點(diǎn)燃路邊的野草，有時(shí)還會(huì)挖田里的泥巴捏小人，溝里的水不深，但是掉下去可很難上來，溝的盡頭是用來澆地的水井。這些讓樂樂聽得入了迷，抬頭望見月亮已經(jīng)升得老高了，照著小院對(duì)面那片亮洼洼的萊畦。樂樂說：“農(nóng)村的月亮可真干凈，跟剛洗完的臉一樣！”阿保問：“城里沒有月亮嗎？”樂樂說：“城里的月亮容易和路燈弄混?！卑⒈＞拖耄耗堑枚啻蟮穆窡舭?！要是每一盞路燈都跟月亮一樣大，那該多神奇呢！對(duì)了，媽媽爸爸肯定每天都能看到那么大的月亮。

⑥明天小長(zhǎng)假就結(jié)束了，這是最后的月夜。樂樂像跟媽媽撒嬌一樣倚著阿保的肩膀，明天的分別讓他有些傷感。這時(shí)奶奶出來嚇唬他：“你爸媽說明天把你放這里，讓你每天和阿保哥哥一起上學(xué)。”樂樂一臉惱怒：“我才不要當(dāng)留守兒童！”說完他回頭問阿保：“哥哥你是留守兒童嗎？你媽媽呢？”阿保又沉默了一會(huì)兒，告訴樂樂，媽媽和爸爸都去上海給他掙錢去了，爸媽很愛他，所以要掙很多錢將來好送他出國讀書，爸媽還答應(yīng)他下次回來給他買個(gè)平板電腦?！翱墒菋寢屨f，平板電腦對(duì)眼睛不好！”樂樂一本正經(jīng)地說。

⑦阿保抬頭望向天空，不知什么時(shí)候，絲絲縷縷的幾片薄云遮住了月亮，月夜似乎暗了下來。而樂樂卻感到耳邊蛐蛐兒的鳴唱越來越響，青蛙也跟著伴奏。臺(tái)階上的兩個(gè)孩子都不肯回屋，他們望著天空，各自想著心里的月亮。（選自金羊網(wǎng)，有刪改）（1）請(qǐng)用一句話概括本文的主要內(nèi)容。（2）結(jié)合語境，品析下面句子中劃線詞語的表達(dá)效果。閏土的故事還是賴在媽媽懷里聽來的，樂樂每天都會(huì)觍著臉哼唧：“媽媽抱抱，媽媽拍拍，媽媽摸摸，媽媽講故事……賤兮兮的童聲讓爸爸直呼肉麻，樂樂已經(jīng)知道撒嬌是會(huì)被別人笑話的，但他樂意，誰管得著。（3）聯(lián)系全文內(nèi)容，說說第②段中作者為什么要寫“阿保也有不少玩具，斷腿的奧特曼、缺了頂棚的托馬斯，還有變了形的小火車軌道”？（4）說說文中第⑦段中景物描寫的作用。（5）細(xì)讀全文，結(jié)合下面的鏈接材料，完成后面的問題?！静牧弦弧?0世紀(jì)80年代初，隨著我國現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷加快，農(nóng)村剩余勞動(dòng)力開始大規(guī)模向城市轉(zhuǎn)移。由于諸多條件的限制，很多農(nóng)民工在自己進(jìn)城的同時(shí)卻無力照顧自己的孩子，讓這些留守孩子面臨著諸多方面的問題。【材料二】據(jù)調(diào)查，農(nóng)村“留守兒童”在成長(zhǎng)中面臨人身安全、身體健康、學(xué)習(xí)、品行、情緒、交往等等一系列問題。讀過選文和鏈接材料，面對(duì)阿保的父母，你想說些什么？【答案】（1）小長(zhǎng)假去鄉(xiāng)下玩耍的城里孩子樂樂和留守兒童阿保經(jīng)過幾天短暫相處建立了深厚的感情。（2）“觍”是厚著臉皮的意思，“賤兮兮”運(yùn)用反語（或神態(tài)描寫），生動(dòng)形象地寫出了樂樂天真可愛，在父母面前撒嬌的樣子，表現(xiàn)父母對(duì)樂樂的疼愛之情。（3）表現(xiàn)阿保父母曾經(jīng)給他買過很多好玩具，對(duì)阿保十分關(guān)愛，但之后父母已經(jīng)很久沒有陪伴和關(guān)愛阿保了。（4）渲染了月夜寧靜的氣氛，烘托了阿保對(duì)未來的期待卻又迷茫的矛盾心情，也表現(xiàn)了樂樂對(duì)農(nóng)村月夜的喜愛之情。（5）略。（可以從阿保生活學(xué)習(xí)、安全、身心、情感等現(xiàn)狀談起,體現(xiàn)對(duì)阿保的擔(dān)優(yōu)之情，希望阿保父母能想盡辦法關(guān)注陪伴阿保成長(zhǎng)。）【解析】【分析】⑴通讀全文，理清故事線索，抓住人物的活動(dòng)，注意時(shí)間地點(diǎn)的變化，梳理情節(jié)，以什么人做了什么事有什么結(jié)果來概括，不要遺漏主要情節(jié)，不必?cái)⑹黾?xì)節(jié)，語言要簡(jiǎn)潔通順。組織語言時(shí)，最好以“樂樂”為陳述的主體。概述出“樂樂”與留守兒童阿保經(jīng)過幾天短暫相處建立了深厚的感情的事件。⑵此題比較容易，因?yàn)轭}干已經(jīng)給出了分析方向，即從品味詞語的角度分析作答?！百v兮兮”運(yùn)用了神態(tài)描寫，而“觍”有著厚著臉皮的意思。答題時(shí)首先要點(diǎn)明描寫人物的方法，然后在文中找到語句的位置，結(jié)合上下文情節(jié)內(nèi)容，體會(huì)語句所表現(xiàn)的樂樂在父母面前撒嬌的樣子和父母對(duì)樂樂的疼愛之情。⑶“阿保也有不少玩具，斷腿的奧特曼、缺了頂棚的托馬斯，還有變了形的小火車軌道。”此句話與下文的內(nèi)容構(gòu)成鮮明的對(duì)比：父母曾經(jīng)對(duì)阿保十分關(guān)愛，但之后阿保已經(jīng)很久沒有得到父母陪伴和關(guān)愛。⑷“絲絲縷縷的幾片薄云遮住了月亮，月夜似乎暗了下來。而樂樂卻感到耳邊蛐蛐兒的鳴唱越來越響，青蛙也跟著伴奏?！变秩玖嗽乱沟膶庫o氣氛，烘托了阿保的矛盾心情，也表現(xiàn)了樂樂對(duì)農(nóng)村月夜的喜愛之情。答此題，必須答出景物描寫對(duì)阿保和樂樂兩個(gè)人的作用。⑸考查對(duì)材料的個(gè)性化解讀。在解讀時(shí)要能從文中與材料中提取關(guān)鍵性的信息來支撐自己的觀點(diǎn)。觀點(diǎn)要明確，理由要有根有據(jù)。可以從對(duì)阿保的擔(dān)優(yōu)之情的角度，從希望阿保父母能想盡辦法關(guān)注陪伴阿保的角度作答?？商岢鼋鉀Q問題的具體辦法，給阿保父母出出主意，想想對(duì)策。要談到陪伴對(duì)于阿保成長(zhǎng)的重要性。故答案為：⑴小長(zhǎng)假去鄉(xiāng)下玩耍的城里孩子樂樂和留守兒童阿保經(jīng)過幾天短暫相處建立了深厚的感情。⑵“觍”是厚著臉皮的意思，“賤兮兮”運(yùn)用反語（或神態(tài)描寫），生動(dòng)形象地寫出了樂樂天真可愛，在父母面前撒嬌的樣子，表現(xiàn)父母對(duì)樂樂的疼愛之情。⑶表現(xiàn)阿保父母曾經(jīng)給他買過很多好玩具，對(duì)阿保十分關(guān)愛，但之后父母已經(jīng)很久沒有陪伴和關(guān)愛阿保了。⑷渲染了月夜寧靜的氣氛，烘托了阿保對(duì)未來的期待卻又迷茫的矛盾心情，也表現(xiàn)了樂樂對(duì)農(nóng)村月夜的喜愛之情。⑸略。（可以從阿保生活學(xué)習(xí)、安全、身心、情感等現(xiàn)狀談起,體現(xiàn)對(duì)阿保的擔(dān)優(yōu)之情，希望阿保父母能想盡辦法關(guān)注陪伴阿保成長(zhǎng)。）【點(diǎn)評(píng)】⑴仔細(xì)審題，明確要求。審題的過程中，通讀全文，理清故事線索，抓住人物的活動(dòng)，注意時(shí)間地點(diǎn)的變化，梳理情節(jié)，以什么人做了什么事有什么結(jié)果來概括，不要遺漏主要情節(jié)。⑵品析詞語表達(dá)效果，要求學(xué)生掌握賞析語言的方法，并能結(jié)合具體的句子，準(zhǔn)確分析。句子往往是通過一、二個(gè)動(dòng)詞、形容詞、副詞、數(shù)量詞等關(guān)鍵詞語傳遞出來的。抓住句中關(guān)鍵詞語去深入理解句子，是常用的可取的一種賞析句子的方法。先說出詞語的含義和效果，再進(jìn)行分析表達(dá)效果，具體解答方法是：①詞的意思或內(nèi)容。②結(jié)合語境談表達(dá)效果。③結(jié)合人物的性格和感情分析。⑶考查句段的作用。從對(duì)比的角度突出：父母曾經(jīng)對(duì)阿保十分關(guān)愛，但之后阿保已經(jīng)很久沒有得到父母陪伴和關(guān)愛。⑷環(huán)境描寫的作用：①環(huán)境描寫可以見出人物的身份、地位、性情、精神等。②環(huán)境描寫可以渲染氣氛、烘托的心情（情緒、感情）、奠定的感情基調(diào)、為作鋪墊。③環(huán)境描寫還可以襯托人物形象或心境、提供背景、渲染氣氛、暗示或推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、為以下的內(nèi)容埋下伏筆。⑸開放性試題。答案符合人物身份，語言得體即可。8．閱讀下面這篇文章，完成下面小題。父親的背高巧林

①鄉(xiāng)下老家的屋檐下，夕陽斜斜地照著。

②趴在木椅后靠背上的父親衣襟反穿，赤裸著略顯肥胖而皮肉松弛、“雀斑”點(diǎn)點(diǎn)的背。母親操著一枚讓我感到既陌生又眼熟的刮痧板，一下一下刮著父親的背。那專注的神情一如她在菜園里耕種那一垅貧瘠而瀕臨荒蕪的地。一道道“痧痕”顯現(xiàn)在父親背上，乍一看，猶如掛在西邊天空中的一片片紅彤彤的云霞。

③我一震！難道，這就是我年少時(shí)經(jīng)常見到的那個(gè)寬厚壯實(shí)的背嗎？

④第二天，經(jīng)我再三勸說，從不肯輕易花錢看醫(yī)生的父親才答應(yīng)去醫(yī)院就診。

⑤我背著父親，匆匆走向停在環(huán)村公路上的轎車。一路上，盡管父親的身重壓得我氣喘吁吁，但我的內(nèi)心卻是踏實(shí)而欣慰的。走過村前的小路，跨過河上的小橋，我盡力讓自己的腳步邁得穩(wěn)健些。父親趴在我像他當(dāng)年一樣壯實(shí)的背上，淺淺地呻吟著，帶著難挨的病痛與滿心的幸福。

⑥走著，走著，在我恍惚的記憶里，突然泛起一幕與此時(shí)此境何等相似的情景：40多年前，我目睹父親也曾這樣背著他的父親——我的爺爺，一步步地走向鎮(zhèn)上的醫(yī)院。那是夏熟上場(chǎng)季節(jié)的一個(gè)中午，父親弓著壯實(shí)的背，背起一聲聲呻吟的爺爺。可惜那時(shí)條件差，爺爺?shù)牟∮址傅弥兀赣H才蹲身放下爺爺，爺爺就咽氣了……這樣幽幽想著時(shí)，我的眼眶禁不住濕潤(rùn)了。有什么辦法？這是無法逆轉(zhuǎn)的生命輪回??！父親背著兒子，兒子背著父親，就是這樣。

⑦或許，我背上的父親感受到了我的凝重、我的傷感，也就開始一遍遍地說：“歇一會(huì)兒吧，要不，讓我自己慢慢地走?！蔽艺f：“沒事，我背你。”

⑧大叔大嬸們見我如此背著父親，嘖嘖稱贊：“你看，老頭有福，生了個(gè)多么孝順的兒子?！蔽乙宦?，反倒不安起來，這可是我有生以來第一次把父親背在自己的背上！而僅僅這一次，又何以償還我兒時(shí)父親無數(shù)次背著我時(shí)積下的深深父愛？孩子們也來了，嘻嘻哈哈笑個(gè)不停，而這笑聲分明因好奇而生，挾揶揄而來。我邊背著父親走，邊在心里嘀咕：“孩子，你還小，等你長(zhǎng)大后也當(dāng)上父親或者母親時(shí)自然會(huì)明白的?！?/p>

⑨吊了幾天鹽水后，父親終于枯木逢春一般慢慢康復(fù)起來。只是，父親那張蒼白、稍顯浮腫的臉依然催人憐憫、惹人傷感。

⑩中午，病榻上的父親望著一縷溫暖的陽光，喃喃自語：“我已經(jīng)好久沒有換內(nèi)衣了，身上黏糊得難受。”我馬上接話說：“讓我替你擦個(gè)背，然后把你的內(nèi)衣?lián)Q了，好嗎？”父親用深透而充滿慈祥的目光看著我，好一陣后才說：“兒，你在城里清潔慣了，還是等你媽來了再說?！?/p>

?我完全懂得父親這話的意思，而事實(shí)也是這樣，父親作為一個(gè)普普通通的鄉(xiāng)下老人，從皮屑剝落、皺褶縱橫的體膚上，或者從殘牙稀疏、胡子拉碴的嘴沿邊透出點(diǎn)什么氣味來也是不可避免的。然而，我是無論如何也要替父親好好擦個(gè)背的。

?于是，我慢慢扶著父親，讓父親坐起身來，輕輕地替父親脫去內(nèi)衣。果然黏糊得很，讓酸臭的汗液漬濕了的內(nèi)衣豆腐一般貼著父親的背。父親有些不好意思，說：“看我有多臟?！蔽艺f：“還好。”說著，我把熱氣騰騰的毛巾蓋在父親背上，然后，是一陣小心翼翼地左拭右擦。頓時(shí)，細(xì)面條似的污垢從父親背上紛紛滾落。父親問：“都生出污泥條了？”我答：“嗯。”

?其實(shí)，我并不在用心回答父親，而是躲在下意識(shí)里的條件反射又讓我追憶起兒時(shí)的情景——或許在夏天村邊的河埠頭，或許在冬天鎮(zhèn)上的澡堂里，父親一邊替我擦背，一邊笑著嬉罵：“你看有多臟，那些污泥條都可以肥上三畝地啦。”

?我樂著，默認(rèn)，而背上的那份爽快與愜意實(shí)在讓人無法形容。

?現(xiàn)在，我但愿，父親也能享受到我兒時(shí)的那份爽快與愜意。（選自《青年文摘》，有刪改）（1）選文故事情節(jié)均圍繞“背”字展開，可依次概括為：________——“我”背父親去看病——________，表現(xiàn)了________的主題。（2）請(qǐng)結(jié)合語境，說說下列句子的含義。但我的內(nèi)心卻是踏實(shí)而欣慰的。（3）文章第⑥段插敘父親背著爺爺去看病的情節(jié)，有什么作用？（4）文中畫線的句子運(yùn)用了什么描寫手法？有什么作用？（5）以文章第?段為例，分析作者是運(yùn)用什么手法來表現(xiàn)文章主題思想的?！敬鸢浮浚?）母親為父親刮背；“我”為父親擦背；父子情深（2）作為長(zhǎng)年在外的兒子，能有機(jī)會(huì)做點(diǎn)孝順父親的事，既是一種責(zé)任，也是一種補(bǔ)償，所以內(nèi)心感到踏實(shí)而欣慰（意思相近即可）。（3）插敘父親背著爺爺去看病的情節(jié)，豐富了文章的內(nèi)容，突出了父親以前的壯實(shí)，點(diǎn)明了“我”傷感的原因，深化了“父子情深”的主題。（4）語言描寫。父親樸素、輕松的話語里包含著對(duì)兒子無限的疼愛之情。（5）這一段主要運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的手法來表現(xiàn)“父子情深”這個(gè)主題。例如語段中“慢慢扶”“輕輕……脫”“小心翼翼地左拭右擦”等動(dòng)作描寫，寫出了“我”對(duì)父親照顧得非常周到，表現(xiàn)了兒子對(duì)父親無微不至的愛；同時(shí)文中對(duì)父子二人對(duì)話的描寫，表現(xiàn)了父子之間的互相體諒?！窘馕觥俊痉治觥浚?）父親病了，母親為父親刮背，我背他去看病，這讓我想起了父親背著爺爺時(shí)的情景。父親因?yàn)樯『芫脹]有洗澡，我提出為他洗澡，這讓我想起了父親為我擦背的情形。全文表現(xiàn)了兩代父子之間的深情，也表現(xiàn)了作者對(duì)父親的感激之情。然后據(jù)此填空即可。（2）“踏實(shí)與欣慰”是對(duì)我的心理描寫，聯(lián)系文本“父親趴在我像他當(dāng)年一樣壯實(shí)的背上，淺淺地呻吟著，帶著難挨的病痛與滿心的幸福。”可知，我長(zhǎng)年在外，現(xiàn)在有機(jī)會(huì)為父親做一點(diǎn)，盡一盡孝道，既是自己身為人子應(yīng)盡的義務(wù)，也是對(duì)父愛的回饋，正因如此，我的心里才會(huì)感到踏實(shí)而欣慰。（3）父親背著爺爺去看病是作者對(duì)過去發(fā)生事情的回憶，這個(gè)情節(jié)表現(xiàn)了父親對(duì)爺爺?shù)男㈨?，豐富了文章的內(nèi)容，突出了父親以前的壯實(shí)；但現(xiàn)在父親老了，像爺爺一樣蒼老，點(diǎn)明了“我”傷感的原因；同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了本文父子情深的主題。（4）結(jié)合“你看有多臟，那些污泥條都可以肥上三畝地啦。”分析，采用了語言描寫。結(jié)合語言描寫的作用（語言描寫塑造人物形象的重要手段。成功的語言描寫總是鮮明地展示人物的性格，生動(dòng)地表現(xiàn)人物的思想感情，深刻地反映人物的內(nèi)心世界，使讀者“如聞其聲，如見其人”，獲得深刻的印象）寫出表達(dá)效果和體現(xiàn)的情感。如：這是一句父親調(diào)侃我身上臟的話，表現(xiàn)了父親對(duì)兒子的疼愛。（5）要求學(xué)生仔細(xì)閱讀第?段，結(jié)合“果然黏糊得很，讓酸臭的汗液漬濕了的內(nèi)衣豆腐一般貼著父親的背?！薄拔野褵釟怛v騰的毛巾蓋在父親背上，然后，是一陣小心翼翼地左拭右擦。頓時(shí)，細(xì)面條似的污垢從父親背上紛紛滾落”分析，是我為父親搓澡的動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫，然后分析其在表情達(dá)意上的效果即可；結(jié)合“父親有些不好意思，說：‘看我有多臟?！艺f：‘還好?！赣H問：‘都生出污泥條了？’我答：‘嗯?！狈治觯歉缸佣藢?duì)話的細(xì)節(jié)描寫，然后根據(jù)語言，動(dòng)作、主題寫出表達(dá)的情感。如：“我”對(duì)父親的愛，父親對(duì)“我”理解。故答案為：⑴母親為父親刮背；“我”為父親擦背；父子情深。⑵作為長(zhǎng)年在外的兒子，能有機(jī)會(huì)做點(diǎn)孝順父親的事，既是一種責(zé)任，也是一種補(bǔ)償，所以內(nèi)心感到踏實(shí)而欣慰（意思相近即可）。⑶插敘父親背著爺爺去看病的情節(jié)，豐富了文章的內(nèi)容，突出了父親以前的壯實(shí)，點(diǎn)明了“我”傷感的原因，深化了“父子情深”的主題。⑷語言描寫。父親樸素、輕松的話語里包含著對(duì)兒子無限的疼愛之情。⑸這一段主要運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的手法來表現(xiàn)“父子情深”這個(gè)主題。例如語段中“慢慢扶”“輕輕……脫”“小心翼翼地左拭右擦”等動(dòng)作描寫，寫出了“我”對(duì)父親照顧得非常周到，表現(xiàn)了兒子對(duì)父親無微不至的愛；同時(shí)文中對(duì)父子二人對(duì)話的描寫，表現(xiàn)了父子之間的互相體諒?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的總結(jié)。文章一般包括故事的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四個(gè)部分。圍繞中心或線索要用簡(jiǎn)練的語言分別總結(jié)情節(jié)。⑵本題考查句子含義。注意句中關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用來表達(dá)特殊的意義，如“但”表示轉(zhuǎn)折，來表現(xiàn)孝順父親后踏實(shí)而欣慰的心情。⑶本題考查記敘的順序種類。記敘的順序包括平敘、插敘、補(bǔ)敘等，插敘是在敘述的過程中，插入與之相關(guān)的情節(jié)，來豐富文章的內(nèi)容，使形象更加突出和充實(shí)。⑷本題考查塑造人物的方