南陽市中小學(xué)校武術(shù)課開展現(xiàn)狀及對策研究摘要：武術(shù)作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心組成，其教育價(jià)值在中小學(xué)體育課程當(dāng)中愈發(fā)被關(guān)注，本研究以南陽市中學(xué)為例，采用問卷調(diào)研、訪談與實(shí)地觀察等手段，對武術(shù)課程開展的實(shí)際情況展開調(diào)查分析，現(xiàn)今中學(xué)武術(shù)教學(xué)存在學(xué)生認(rèn)知程度不夠、師資力量薄弱、學(xué)校不看重體育課等狀況。盡管學(xué)校已把武術(shù)納入體育課程體系，但因教學(xué)資源、考核機(jī)制和社會(huì)認(rèn)知等因素受限，武術(shù)教育的普及范圍和教學(xué)質(zhì)量還有提升空間，依照調(diào)查呈現(xiàn)的結(jié)果，本文提出從優(yōu)化課程編排、強(qiáng)化師資培育等方面做起，進(jìn)一步增進(jìn)中學(xué)武術(shù)教育的實(shí)際成效，促進(jìn)傳統(tǒng)文化傳承并推動(dòng)學(xué)生身心健康進(jìn)步。關(guān)鍵詞：中學(xué)武術(shù)；體育課程；開展?fàn)顩r；對策研究ResearchonthecurrentsituationandcountermeasuresofmartialartsclassesinprimaryandsecondaryschoolsinNanyangCityAbstract:Inrecentyears,asanimportantpartoftheexcellenttraditionalChineseculture,theeducationalvalueofmartialartshasattractedmoreandmoreattentioninthephysicaleducationcurriculumofprimaryandsecondaryschools.TakingNanyangmiddleschoolasanexample,thisstudyinvestigatedandanalyzedthedevelopmentofmartialartscoursesbymeansofquestionnairesurvey,interviewsandfieldobservations.Theresultsshowthattherearesomeproblemsinthecurrentmiddleschoolmartialartsteaching,suchasinsufficientstudents'cognition,weakteachers,andlackofattentiontophysicaleducation.Althoughschoolshaveincorporatedmartialartsintotheirphysicaleducationcurriculum,thepopularityandteachingqualityofmartialartseducationstillneedtobeimprovedduetofactorssuchasteachingresources,assessmentmechanismsandsocialcognition.Atthesametime,thestudyfoundthat,basedonthesurveyresults,thispapersuggeststhattheeffectivenessofmartialartseducationinmiddleschoolsshouldbefurtherimprovedbyoptimizingthecurriculumarrangement,strengtheningteachertraining,andpromotingtheinheritanceoftraditionalcultureandthehealthydevelopmentofstudents'physicalandmentalhealth.

Keywords:middleschoolmartialarts;PhysicalEducationPrograms;thestatusofdevelopment;Countermeasureresearch當(dāng)《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》《健康中國2030規(guī)劃綱要》等文件出臺后，國家明確宣稱要把傳統(tǒng)體育項(xiàng)目融入學(xué)校課程體系，武術(shù)作為中華燦爛文化的瑰寶，既能夠強(qiáng)身健體又有德育功效，成為中小學(xué)體育課程改革的關(guān)鍵走向。中學(xué)階段武術(shù)課程的推廣依舊面臨“表面化”“邊緣化”的難題，缺少對教學(xué)實(shí)踐以及優(yōu)化路徑的系統(tǒng)研究，武術(shù)當(dāng)作既含身體訓(xùn)練又有文化內(nèi)涵的課程，其獨(dú)有的“術(shù)道融合”特性可彌補(bǔ)傳統(tǒng)競技體育的短板，但現(xiàn)存的課程普遍有教學(xué)內(nèi)容破碎、師資力量薄弱等問題，對其育人價(jià)值的發(fā)揮造成阻礙，本文想要對南陽市部分中學(xué)學(xué)校武術(shù)課開展現(xiàn)狀進(jìn)行一番調(diào)查，想要弄清楚武術(shù)課程在中小學(xué)開展時(shí)出現(xiàn)的現(xiàn)狀及問題，為進(jìn)一步優(yōu)化青少年體質(zhì)，在中小學(xué)校普及推廣武術(shù)教學(xué)工作，給予理論依據(jù)與對策扶持。研究對象及方法（一）研究對象本研究以南陽市中小學(xué)學(xué)校武術(shù)課發(fā)展情況為研究對象，研究對象是南陽市二十一學(xué)校、南陽市第六小學(xué)、南陽市第八中學(xué)校、南陽市第九小學(xué)校400名學(xué)生和45名體育教師進(jìn)行了問卷和訪談?wù){(diào)查研究。主要包括武術(shù)課的開設(shè)情況，武術(shù)器材場地情況以及教師接受培訓(xùn)情況。（二）研究方法文獻(xiàn)資料法根據(jù)本文研究所需要，學(xué)習(xí)了武術(shù)、學(xué)校體育學(xué)、體育概論等相關(guān)書籍，然后以“武術(shù)”、“中小學(xué)”和“開展現(xiàn)狀”三個(gè)關(guān)鍵詞為檢索對象，在中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫等電子文獻(xiàn)庫中查閱近十年相關(guān)文獻(xiàn)資料進(jìn)行梳理和總結(jié)。系統(tǒng)地了解南陽市目前中學(xué)校園武術(shù)開展的現(xiàn)狀，為南陽市中小學(xué)武術(shù)開展的策略尋求理論支撐。問卷調(diào)查法本研究為了解南陽市中小學(xué)學(xué)校武術(shù)課開展的現(xiàn)狀，向南陽市的其中四所中學(xué)部分體育老師和部分學(xué)生分別發(fā)放了《南陽市中學(xué)武術(shù)教學(xué)開展現(xiàn)狀調(diào)查問卷（教師問卷）》和《南陽市中學(xué)武術(shù)教學(xué)開展現(xiàn)狀調(diào)查問卷（學(xué)生問卷）》兩份調(diào)查問卷。其中對學(xué)生發(fā)放400份，回收有效問卷386份，有效率為96.5%。教師47份，回收有效問卷45份，有效率為95.7%。訪談法對南陽市中小學(xué)學(xué)生及體育教師進(jìn)行訪談，進(jìn)一步了解學(xué)校武術(shù)課開展現(xiàn)狀的意見和看法，了解學(xué)校開展校園武術(shù)的現(xiàn)狀及其影響因素。訪談的問題如學(xué)生參與武術(shù)課基本情況、體育教師參加武術(shù)培訓(xùn)情況等。數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對與調(diào)查所得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行梳理和統(tǒng)計(jì)，市用Excel2013軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理，針對所獲得的信息和數(shù)據(jù)完成制表，在此基礎(chǔ)上，明確信息和數(shù)據(jù)所體現(xiàn)出的問題，從而確保本文進(jìn)行實(shí)證研究具有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。研究結(jié)果與分析南陽中小學(xué)武術(shù)教學(xué)開展現(xiàn)狀分析表SEQ表\*ARABIC1南陽市中學(xué)武術(shù)課時(shí)情況類別開展武術(shù)課課時(shí)體育課總課時(shí)占比南陽市二十一學(xué)校84020%南陽市第六小學(xué)64015%南陽市第八中學(xué)64015%南陽市第九小學(xué)54012.5%南陽市四十五學(xué)校0400%南都實(shí)驗(yàn)中學(xué)0400%南陽市博雅學(xué)校0400%由REF_Ref21114\h表1可見南陽市中小學(xué)校開設(shè)武術(shù)課程情況不佳，部分學(xué)校即使開展武術(shù)課程，但武術(shù)課時(shí)相對其他項(xiàng)目課時(shí)較少。說明武術(shù)課程得不到老師的重視，學(xué)校也對武術(shù)課程的開展不重視。這樣老師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都會(huì)收到影響，從而導(dǎo)致武術(shù)課程難以展開。嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生武術(shù)的全面發(fā)展。對于為開設(shè)武術(shù)課的學(xué)校，通過實(shí)地考察，以及對各學(xué)校部分體育教師進(jìn)行訪談，了解到該學(xué)校未開展武術(shù)課的原因是：學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)不夠重視武術(shù)課程，此外沒有能夠教武術(shù)的體育教師也是其主要原因。南陽市中學(xué)生課余時(shí)間主動(dòng)參與武術(shù)練習(xí)分析表SEQ表\*ARABIC2中學(xué)生課余主動(dòng)練習(xí)情況類別人數(shù)占比每天都練習(xí)153.88%一周三次4210.88%一周一次15038.86%從不練習(xí)17946.37%由REF_Ref20199\h表2分析南陽市中小學(xué)學(xué)生在課余時(shí)間參與武術(shù)練習(xí)情況較差，只有15名的學(xué)生會(huì)主動(dòng)在每天課下時(shí)間練習(xí)，占比是3.88%。還有42名和150名學(xué)生會(huì)每周一次或三次主動(dòng)參與武術(shù)的課下練習(xí)。側(cè)面反應(yīng)了南陽市中小學(xué)學(xué)生課余體育鍛煉意識不高，對于武術(shù)練習(xí)缺乏主動(dòng)性。通過對這幾所學(xué)校的體育教師訪談了解到：“受到學(xué)校的場地跟器材的影響，學(xué)生在課余時(shí)間很少會(huì)主動(dòng)想起練習(xí)武術(shù)，而是會(huì)選擇一些籃球等學(xué)校設(shè)施較完善的運(yùn)動(dòng)”。此外參加中考的學(xué)生會(huì)更重點(diǎn)練習(xí)一下對中考有用的項(xiàng)目，對體育鍛煉具有很強(qiáng)的功利性目的，也不利于學(xué)生的全面發(fā)展和學(xué)校武術(shù)的發(fā)展。學(xué)生對于學(xué)校開展武術(shù)課程的態(tài)度表SEQ表\*ARABIC3學(xué)生對開展武術(shù)課態(tài)度情況類別人數(shù)占比非常有必要348.8%有必要5113.21%無所謂20553.1%沒必要6817.61%非常沒必要287.25%學(xué)生對于武術(shù)課程開設(shè)的態(tài)度直接影響著學(xué)校武術(shù)開展的效果，同時(shí)也影響著學(xué)習(xí)的效果。從REF_Ref21330\h表3可知，34覺得開設(shè)武術(shù)課程非常的有必要，占比約為8.8%。有51名學(xué)生覺得有必要開展，占比是13.21%。此外有205名的學(xué)生對于開設(shè)武術(shù)課程是無所謂的態(tài)度。還有68名學(xué)生認(rèn)為開設(shè)武術(shù)課是沒有必要的。武術(shù)課成為學(xué)校體育課程具有很重要的價(jià)值，不僅能夠宣揚(yáng)武術(shù)傳統(tǒng)文化，同時(shí)也給學(xué)生的體育課堂增添新的花樣，可以說是百利而無一害。不過據(jù)調(diào)查，大部分的學(xué)生對武術(shù)課程的開設(shè)持無所謂態(tài)度，獲得的支持很少。再加上本身武術(shù)需要一些專業(yè)素養(yǎng)高的教師，學(xué)校還缺乏專門的場地和器材，導(dǎo)致南陽市中小學(xué)武術(shù)開展難以進(jìn)行，如何從根本上解決問題，才是推進(jìn)武術(shù)開展所要面臨的巨大挑戰(zhàn)。南陽市中小學(xué)武術(shù)教學(xué)內(nèi)容分析表SEQ表\*ARABIC4體育教師授課情況體育項(xiàng)目人數(shù)占比足球1737.78%籃球2760%田徑3271.11%傳統(tǒng)武術(shù)1226.67%其他1942.22%由REF_Ref21493\h表4可以分析出，在所調(diào)查的45名南陽市中小學(xué)體育教師中，其中有17人可以教授足球課程，占比為37.78%。教授籃球項(xiàng)目的教師是27人，占比是60%。有32名體育教師可以教授田徑課程，占比大約為71.11%。但是能夠教授武術(shù)課程的體育教師只有12人，占比僅為26.67%。最后還有19的體育教師教授其他項(xiàng)目的課程。分析這些數(shù)據(jù)可以反映出南陽市中小學(xué)武術(shù)教師明顯不足，導(dǎo)致南陽市中小學(xué)武術(shù)發(fā)展受阻。表SEQ表\*ARABIC5武術(shù)授課內(nèi)容情況(n=12)傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)內(nèi)容人數(shù)比例太極拳、八段錦3人25%武術(shù)基本功4人33.33%拳術(shù)套路2人16.67%器械套路1人8.33%武術(shù)操2人16.67%通過REF_Ref20568\h表5分析可知，這些教師過武術(shù)的體育教師所選擇的教學(xué)內(nèi)容，有3名教師將太極拳八段錦作為武術(shù)教學(xué)內(nèi)容，部分教師說到將太極拳、八段錦作為武術(shù)教學(xué)內(nèi)容主要是體育教師都學(xué)習(xí)過太極拳、八段錦的，因此對教師來講將這些開設(shè)為武術(shù)教學(xué)內(nèi)容比較簡單易學(xué)習(xí)。而有4名的體育教師將武術(shù)基本功作為武術(shù)教學(xué)內(nèi)容，對這些教師進(jìn)行訪談了解到，武術(shù)的基本功對于未學(xué)習(xí)過武術(shù)的學(xué)生來講，簡單易學(xué)，同時(shí)又具有武術(shù)特色。更容易讓學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作。此外有2名的體育教師選擇拳術(shù)套路作為武術(shù)教學(xué)內(nèi)容，經(jīng)了解，選擇拳術(shù)套路的體育教師主要是教授五步拳、三路長拳、少年拳，其原因是五步拳跟三路長拳的普及較高，相比較南拳，地躺拳更加簡單易學(xué)，學(xué)生也可以更快的掌握。而只有1名的體育教師把器械套路選擇為主要教學(xué)內(nèi)容，其原因經(jīng)了解后主要有兩個(gè)方面：一就是學(xué)校壓根就沒有購買武術(shù)器械，所以器械套路較難開展，其次學(xué)校的體育教師也很少會(huì)教授學(xué)生器械套路，自身專業(yè)水平不足導(dǎo)致不能夠?qū)⑵餍堤茁纷鳛橹饕湫g(shù)教學(xué)內(nèi)容。最后有2名的體育教師把武術(shù)操作為主要武術(shù)教學(xué)內(nèi)容，除了體育課課程中教學(xué)武術(shù)內(nèi)容之外，這些學(xué)校還會(huì)將武術(shù)操作為大課間的主要活動(dòng)，因此武術(shù)操是他們體育課上主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以便于保證大課間活動(dòng)能夠順利開展。南陽市中學(xué)武術(shù)器材情況分析表SEQ表\*ARABIC6學(xué)校持有武術(shù)器材情況類別墊子鏡子器械南陽市二十一學(xué)校有有有南陽市第六小學(xué)有無無南陽市第八中學(xué)有無無南陽市第九小學(xué)有有無由REF_Ref20829\h表6可以看出南陽市二十一學(xué)校武術(shù)場地器材基本情況較好，具有相對完善的基本設(shè)施，而南陽市第六小學(xué)和南陽市第八中學(xué)則只具備保護(hù)學(xué)生的墊子，沒有器械和鏡子，導(dǎo)致這兩所學(xué)校在武術(shù)課的內(nèi)容選擇上不如有器械的學(xué)校開展內(nèi)容更豐富，同時(shí)武術(shù)課上鏡子也是進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的重要道具，沒有鏡子的輔助，學(xué)生不能夠很好的觀察自己的動(dòng)作，達(dá)不到良好的訓(xùn)練效果。南陽市體育教師參加武術(shù)培訓(xùn)情況表SEQ表\*ARABIC7體育教師參加武術(shù)培訓(xùn)情況類別人數(shù)百分比參加過武術(shù)培訓(xùn)1431.11%未參加過武術(shù)培訓(xùn)3168.89%許多學(xué)校都缺少相應(yīng)的武術(shù)教師，參加專業(yè)培訓(xùn)是學(xué)校體育教師提高專業(yè)水平的重要方式，體育教師參加武術(shù)培訓(xùn)，不僅能夠?qū)W習(xí)武術(shù)專業(yè)技能，同時(shí)也有助于體育教師之間交流武術(shù)教學(xué)、練習(xí)等。是提升教師專業(yè)水平，以及教學(xué)能力和質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)REF_Ref21699\h表7調(diào)查顯示，南陽市中小學(xué)有14名體育教師參加過武術(shù)的專業(yè)培訓(xùn)，其余31名教師則未參加過武術(shù)培訓(xùn)。據(jù)訪談可知，南陽市經(jīng)常舉辦這些專項(xiàng)的技術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)，但是主要是三大球和田徑類培訓(xùn)多，以武術(shù)培訓(xùn)的很少，因此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)部門怎樣去合理安排武術(shù)培訓(xùn)也是一個(gè)重要的問題。結(jié)論與建議結(jié)論1、教師專業(yè)能力有待提高目前大多數(shù)體育教師的武術(shù)專業(yè)水平不足，主要原因是武術(shù)教育一直沒有得到足夠的重視。武術(shù)課程往往只教一些基本的動(dòng)作和簡單的套路，缺乏系統(tǒng)的理論講解和實(shí)戰(zhàn)練習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)沒有深入理解武術(shù)的核心技術(shù)和文化內(nèi)涵。除此之外，武術(shù)的培訓(xùn)缺乏針對性，許多體育教師的武術(shù)技能不足，所以體育教師在動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)方法上存在明顯不足。武術(shù)教學(xué)對老師的專業(yè)水平要求很高。教師不僅要能做標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，還要讓學(xué)生理解動(dòng)作的攻防意義、呼吸配合和力量運(yùn)用等深層內(nèi)容。但現(xiàn)實(shí)情況往往是，體育老師在教武術(shù)時(shí)只能按教材講解，無法準(zhǔn)確示范動(dòng)作細(xì)節(jié)，更難以糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。有些老師自己的動(dòng)作都不標(biāo)準(zhǔn)，這直接影響了教學(xué)的效果。武術(shù)的文化底蘊(yùn)很豐富。但大多數(shù)體育老師缺乏相關(guān)理論知識儲備，難以把武術(shù)的精神內(nèi)涵傳遞給學(xué)生。這也導(dǎo)致武術(shù)課變成了簡單的動(dòng)作模仿，失去了它應(yīng)有的教育價(jià)值。2、社會(huì)對武術(shù)的關(guān)注不足當(dāng)前社會(huì)對武術(shù)的關(guān)注度不高，武術(shù)的比賽也舉辦的少，武術(shù)在大眾普及不高。武術(shù)是優(yōu)秀的傳統(tǒng)體育文化，它本身具有很強(qiáng)的對抗性和觀賞性，可以吸引許多觀眾。但實(shí)際情況卻是，武術(shù)的相關(guān)比賽在數(shù)量、規(guī)模和宣傳力度上都比不上其他的運(yùn)動(dòng)，不如其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目受歡迎。目前國內(nèi)的許多武術(shù)比賽主要依靠官方組織，比如全運(yùn)會(huì)和全國武術(shù)錦標(biāo)賽。社會(huì)組織的武術(shù)比賽非常少見，而且這些比賽需要一定的武術(shù)基礎(chǔ)，對于一般人來說很難參與，普通觀眾很難接觸到。政府對于武術(shù)的投入也不足，雖然近年來推廣了“武術(shù)進(jìn)校園”，但是缺乏相應(yīng)的師資和賽事體系。3、學(xué)校不夠重視武術(shù)課程在中小學(xué)教育體系中，傳統(tǒng)體育項(xiàng)目得不到足夠的重視。武術(shù)課程所安排的數(shù)量不多，體育教師人數(shù)匱乏是重要緣由，諸多學(xué)校缺少專業(yè)的武術(shù)教學(xué)老師，一般的體育老師多數(shù)不具備系統(tǒng)的武術(shù)教學(xué)本領(lǐng)，而且鑒于師資匱乏，學(xué)校更傾向去開設(shè)容易組織開展的體育項(xiàng)目，諸如跑步、籃球、足球之類，這些課程的組織操作簡單，考核準(zhǔn)則明晰，但武術(shù)動(dòng)作繁復(fù)，教學(xué)難度不小，難以普及。學(xué)校在場地及資金投入上更側(cè)重于其他運(yùn)動(dòng)，絕大多數(shù)學(xué)校體育場地優(yōu)先保障籃球、足球、田徑的需求，武術(shù)課必備的專用場地往往被無視，武術(shù)課僅能在有限條件下對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡化，導(dǎo)致教師沒辦法向?qū)W生傳授武術(shù)套路、對練和器械的相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)資源同樣制約了武術(shù)課程的發(fā)展，部分學(xué)校開展武術(shù)課缺少器材，極大損害了教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)鑒于經(jīng)費(fèi)短缺，武術(shù)教師專業(yè)培訓(xùn)難以切實(shí)落實(shí)下去，好些學(xué)校甚至讓其余體育老師兼任武術(shù)教學(xué)事務(wù)，處于這樣的情形時(shí)，武術(shù)課程只能停于表面階段，難以深度傳授其文化內(nèi)涵與實(shí)戰(zhàn)本領(lǐng)。建議教師應(yīng)當(dāng)提升專業(yè)能力武術(shù)是優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化的精華，體育教師不僅要基本功扎實(shí)，還要深刻理解武術(shù)的文化意義和教育作用。目前一些教師存在專業(yè)水平不足的問題，他們的動(dòng)作不夠標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)方法比較單調(diào)，理論知識也有所欠缺。必須建立科學(xué)、系統(tǒng)的培養(yǎng)方案，教師定期參加專業(yè)的武術(shù)培訓(xùn)。同時(shí)，教師要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，這樣能讓武術(shù)教學(xué)更有文化底蘊(yùn)，也更加科學(xué)合理。社會(huì)應(yīng)提高對武術(shù)的關(guān)注要讓社會(huì)真正重視并支持中學(xué)武術(shù)的發(fā)展，我們需要從文化推廣、政策保障和資金支持三個(gè)方面努力。首先，政府應(yīng)該把武術(shù)教育列入中學(xué)教育發(fā)展計(jì)劃。教育部門可以把武術(shù)規(guī)定為中考體育的考試項(xiàng)目，財(cái)政部門則需要撥出武術(shù)專用資金，幫助學(xué)校修建武術(shù)場地和購買訓(xùn)練器材。同時(shí)，還要搭建社會(huì)和學(xué)校之間的合作橋梁，學(xué)?？梢越?武術(shù)進(jìn)校園"的活動(dòng)。通過多種方式提高社會(huì)對武術(shù)的關(guān)注度。讓武術(shù)走進(jìn)人們的日常生活，讓大眾參與到武術(shù)里面，這樣才能為中學(xué)武術(shù)的長期發(fā)展創(chuàng)造有利條件。學(xué)校要增加對武術(shù)的重視學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視武術(shù)課程的開展，把武術(shù)課納入到體育課教學(xué)內(nèi)容里面，每周固定安排武術(shù)課課時(shí)。學(xué)校要確保武術(shù)課不被其他課程占用，保障可以按要求開展。學(xué)校應(yīng)當(dāng)給學(xué)生準(zhǔn)備完善的練習(xí)場地，并配備必要的訓(xùn)練器材，同時(shí)要注意保護(hù)學(xué)生的安全，這些措施能夠確保學(xué)生在安全的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。學(xué)校要通過多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，可以組建武術(shù)社團(tuán)，定期舉辦校內(nèi)武術(shù)比賽，同時(shí)學(xué)校還可以組織武術(shù)表演活動(dòng)，將武術(shù)融入運(yùn)動(dòng)會(huì)和藝術(shù)節(jié)等校園活動(dòng)中。學(xué)校要向家長宣傳武術(shù)的好處，讓家長了解武術(shù)既能夠強(qiáng)身健體，又能傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，獲得家長的支持有助于武術(shù)課的長期開展。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)提供政策支持和經(jīng)費(fèi)保障，把武術(shù)打造成特色教育項(xiàng)目，定期檢查教學(xué)效果。對于表現(xiàn)突出的師生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)給予相應(yīng)表揚(yáng)。這樣才能在校園里形成良好的武術(shù)氛圍。四、總結(jié)若增強(qiáng)中小學(xué)武術(shù)課的教學(xué)實(shí)效，要學(xué)生、學(xué)校與社會(huì)一起合作。

學(xué)生不只要參與武術(shù)訓(xùn)練，還得弄懂武術(shù)背后的文化底蘊(yùn)，依靠練習(xí)武術(shù)，造就良好素養(yǎng)，傳承出色的傳統(tǒng)文化，學(xué)校非得重視武術(shù)課程不可，保障武術(shù)課做到正常開展，不能輕易廢除或占用上課時(shí)