高中教案(教學(xué)設(shè)計(jì))格式教案（教學(xué)設(shè)計(jì)）格式課題教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能二、過(guò)程與方法三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教輔手段教學(xué)過(guò)程板書(shū)設(shè)計(jì)備用問(wèn)題教后反思案例：§1．5函數(shù)y?Asin(?x??)的圖象（第一課時(shí)）（人教A版·必修4）教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)與技能（1）理解振幅、周期和相位的概念，理解振幅變換、周期變換和相位變換的概念與規(guī)律，明確A、?與?對(duì)正弦函數(shù)圖象的影響作用，掌握函數(shù)y?Asin(?x??)圖象的基本特征，進(jìn)而掌握函數(shù)y?Asin(?x??)圖象的“五點(diǎn)作圖法”．（2）會(huì)求y?Asin(?x??)型函數(shù)的振幅、周期和最值．2．過(guò)程與方法以振幅變換、周期變換和相位變換為工具，探究掌握由函數(shù)y?sinx的圖象y?sin(x??)、y?Asin(x??)、y?sin(?x??)y?sin?x、y?Asin?x、得出函數(shù)y?Asinx、以及y?Asin(?x??)的圖象的方法，進(jìn)而在探究的過(guò)程中理解并掌握函數(shù)y?sinx與y?Asin(?x??)的圖象之間的變換關(guān)系，并能將探究所得應(yīng)用于其它類(lèi)型三角函數(shù)的研究之中．3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀在自主探究知識(shí)的產(chǎn)生與發(fā)展過(guò)程中形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的情感與態(tài)度，體會(huì)變換觀點(diǎn)的價(jià)值；在運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值．教學(xué)重點(diǎn)（1）理解并掌握函數(shù)y?sinx與y?Asin(?x??)的圖象之間的變換關(guān)系，熟練掌握利用振幅變換、周期變換和相位變換由函數(shù)y?sinx的圖象得出函數(shù)y?Asin(?x??)的圖象的方法．（2）熟練掌握函數(shù)y?Asin(?x??)圖象的“五點(diǎn)作圖法”．教學(xué)難點(diǎn)理解振幅變換、周期變換和相位變換的概念與規(guī)律，理解并掌握函數(shù)y?sinx與y?Asin(?x??)的圖象之間的變換關(guān)系．教輔手段幾何畫(huà)板．教學(xué)過(guò)程一、情景設(shè)置——溫故知新【內(nèi)容設(shè)置與處理方式】借助課件展示函數(shù)y?sinx的圖象，引導(dǎo)學(xué)生回顧：1．函數(shù)y?sinx的定義域、值域、周期等基本性質(zhì)；2．函數(shù)y?sinx圖象的“五點(diǎn)作圖法”．二、新知探究（一）函數(shù)y?Asin(?x??)的圖象【內(nèi)容設(shè)置與處理方式】1．以問(wèn)題探究的形式引導(dǎo)學(xué)生借助“五點(diǎn)作圖法”由特殊到一般地發(fā)現(xiàn)函數(shù)y?sin(x??)、y?Asin(x??)、y?sinx的圖象與函數(shù)y?Asinx、y?sin?x、y?Asin?x、y?sin(?x??)以及y?Asin(?x??)的圖象之間的關(guān)系．問(wèn)題1．作出下列函數(shù)的圖象（1）y?2sinx；（2）y?sin2x；（3）y?sin(x?)；（4）y?2sin2x；4?（5）y?2sin(x?)；（6）y?sin(2x?)；44??（7）y?2sin(2x?)．4?2．利用“幾何畫(huà)板”展示作圖結(jié)果，幫助學(xué)生內(nèi)化探究所得，進(jìn)而準(zhǔn)確把握函數(shù)y?Asin(?x??)圖象的基本特征，掌握其“五點(diǎn)作圖法”．問(wèn)題2．作出下列函數(shù)的圖象（1）y?sinx；（2）y?sinx；（3）y?sin(x?)；41212?（4）y?sin(x?)；（5）y?2sin(x?)．441212?12?3．利用“幾何畫(huà)板”展示作圖結(jié)果，幫助學(xué)生內(nèi)化探究所得，進(jìn)而更準(zhǔn)確地把握函數(shù)y?Asin(?x??)圖象的基本特征，掌握其“五點(diǎn)作圖法”，并初步體會(huì)函數(shù)y?sin(x??)、y?Asin(x??)、y?sinx的圖象與函數(shù)y?Asinx、y?sin?x、y?Asin?x、y?sin(?x??)以及y?Asin(?x??)的圖象之間的關(guān)系．（二）函數(shù)y?sinx與y?Asin(?x??)的圖象之間的變換關(guān)系【內(nèi)容設(shè)置與處理方式】1．利用“幾何畫(huà)板”展示函數(shù)y?sinx、y?2sinx、y?sin2x、y?sin(x?)以及4y?2sin(2x?)在同一坐標(biāo)系中的圖象，引導(dǎo)學(xué)生借助交流合作的方式，以變換的4??觀點(diǎn)探究發(fā)現(xiàn)它們之間的聯(lián)系．2．引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P55?62相關(guān)內(nèi)容，理解振幅、周期和相位的概念，理解振幅變換、周期變換和相位變換的概念，明確A、?與?對(duì)正弦函數(shù)圖象的影響作用，理解掌握函數(shù)y?sinx的圖象與函數(shù)y?Asinx、y?sin?x、y?sin(x??)、y?Asin?x、y?Asin(x??)、y?sin(?x??)以及y?Asin(?x??)的圖象之間的變換關(guān)系，并體會(huì)掌握這些變換的規(guī)律與規(guī)范表述．三、即時(shí)體驗(yàn)【內(nèi)容設(shè)置與處理方式】1．引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探究或合作交流解決問(wèn)題．問(wèn)題3．判斷正誤（1）函數(shù)y?Asin(?x??)的最大值是A，最小值是?A．（2）函數(shù)y?Asin?x的周期是2??．（3）函數(shù)y??3sin4x的振幅是3，最大值為3，最小值是－3．問(wèn)題4．作出函數(shù)y?1sin(3x??)的圖象，并敘述由函數(shù)y?sinx的圖象得到函23數(shù)y?1sin(3x??)的圖象所經(jīng)過(guò)的變換．232．引導(dǎo)學(xué)生交流探究成果，明辨正誤，規(guī)范求解過(guò)程．問(wèn)題3的參考解答：（1）（×）；（2）(×)；（3）(√)．問(wèn)題4的參考解答：由函數(shù)y?sinx的圖象得到函數(shù)y?1sin(3x??)的圖象所23經(jīng)過(guò)的變換為：①將函數(shù)y?sinx圖象上各點(diǎn)的橫坐標(biāo)保持不變、縱坐標(biāo)變?yōu)樵瓉?lái)的倍，得到函數(shù)y?sinx的圖象；②將函數(shù)y?sinx圖象上各點(diǎn)的橫坐標(biāo)變?yōu)樵瓉?lái)的倍、縱坐標(biāo)保持不變，得到函數(shù)y?sin3x的圖象；③將函數(shù)y?sin3x圖象向右平移121212121312?個(gè)單位，得到函數(shù)y?1sin(3x??)的圖象．92323或由函數(shù)y?sinx的圖象得到函數(shù)y?1sin(3x??)的圖象所經(jīng)過(guò)的變換為：①將函數(shù)y?sinx圖象上各點(diǎn)的橫坐標(biāo)保持不變、縱坐標(biāo)變?yōu)樵瓉?lái)的倍，得到函數(shù)y?sinx的圖象；②將函數(shù)y?sinx圖象向右平移12121212?1?個(gè)單位，得到函數(shù)y?sin(x?)的圖象；23313③將函數(shù)y?sin(x?)圖象上各點(diǎn)的橫坐標(biāo)變?yōu)樵瓉?lái)的倍、縱坐標(biāo)保持不3?變，得到函數(shù)y?1sin(3x??)的圖象．23四、歸納提升【內(nèi)容設(shè)置與處理方式】引導(dǎo)學(xué)生歸納本課時(shí)的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流成果，教師幫助完善．1．用“五點(diǎn)法”作函數(shù)y?Asin(?x??)的圖象時(shí)五個(gè)特殊點(diǎn)的選取方法：分別令?x???0,,?,2?3?,2?，得出五個(gè)特殊點(diǎn)．22．函數(shù)y?Asin(?x??)中，A、?與?的名稱(chēng)以及各自對(duì)函數(shù)y?Asin(?x??)圖象的影響作用：A—振幅；2?—周期；?—初相；A引起最值變化，?引起周期?變化，?引起零點(diǎn)位置變化．3．由函數(shù)y?sinx的圖象得到y(tǒng)?Asin(?x??)(A?0,??0)的圖象所經(jīng)過(guò)的變換：①將函數(shù)y?sinx圖象上各點(diǎn)的橫坐標(biāo)保持不變、縱坐標(biāo)變?yōu)樵瓉?lái)的A倍，得到函數(shù)y?Asinx的圖象；②將函數(shù)y?Asinx圖象平移個(gè)單位（??0，向左平移；??0，向右平移）得到函數(shù)y?Asin(?x??)的圖象；③將函數(shù)y?Asin(?x??)圖象上各點(diǎn)的橫坐標(biāo)變?yōu)樵瓉?lái)的1倍、縱坐標(biāo)保持?不變，得到函數(shù)y?Asin(?x??)的圖象．五、課后延續(xù)（一）回顧本課的學(xué)習(xí)過(guò)程，整理學(xué)習(xí)筆記．（二）完成書(shū)面作業(yè)：課本P64?66習(xí)題1.5A組：2，3，4；B組：2.（三）選作題1．將函數(shù)y?f(x)的圖象向右平移?個(gè)單位后，再保持圖象上各點(diǎn)的縱坐標(biāo)3不變，而橫坐標(biāo)變?yōu)樵瓉?lái)的2倍，得到的曲線(xiàn)與y?sinx的圖象相同，試確定函數(shù)y?f(x)的解析式．2．函數(shù)y?cos(3x?)的圖象經(jīng)過(guò)若干變換后可以得到函數(shù)y?sin3x的圖象，4?試敘述這些變換板書(shū)設(shè)計(jì)（高考題：【20xx年高考福建卷·理13】、【20xx年高考福建卷·理13改編】）教后反思第二篇：通俗歌曲欣賞教學(xué)設(shè)計(jì)--高中音樂(lè)創(chuàng)新教案1100字《通俗歌曲欣賞》教學(xué)設(shè)計(jì)--高中音樂(lè)創(chuàng)新教案作者：胡一樣年級(jí)：高一年級(jí)課型：欣賞課課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：欣賞和感受周杰倫的《星晴》和《龍拳》；并模仿《龍拳》進(jìn)行創(chuàng)作。教學(xué)理念：音樂(lè)欣賞課以培養(yǎng)學(xué)生的興趣和綜合能力為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合音樂(lè)生活和時(shí)代特點(diǎn)，以音樂(lè)審美為核心，用豐富多彩的教學(xué)方式和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，充分運(yùn)用音樂(lè)本體語(yǔ)言發(fā)揮學(xué)生的主體作用，構(gòu)建起“自主、探索、合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，讓學(xué)生真正走進(jìn)音樂(lè)、感悟音樂(lè)、理解音樂(lè)，激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)造力，達(dá)到培養(yǎng)人的綜合素質(zhì)的教學(xué)目的，真正實(shí)踐素質(zhì)教育的教學(xué)理念。學(xué)生分析：從高中生的心理特點(diǎn)來(lái)看，學(xué)生的思維能力較強(qiáng)，想象力豐富，知識(shí)結(jié)構(gòu)比較完善，而且已經(jīng)有了自己的意識(shí)與想法，開(kāi)始會(huì)用挑剔的眼光來(lái)看課堂，如果教師所選的教材對(duì)他們?nèi)狈ξ碗y以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生認(rèn)知需求量也在不斷增加，他們所想要的不僅僅只限于課本上的知識(shí)和教師單一的口頭傳授，更希望了解他們現(xiàn)實(shí)生活中處處可接觸到的通俗歌曲。但是他們雖然喜歡唱、聽(tīng)通俗歌曲，卻不能正確地理解、評(píng)價(jià)通俗歌曲作品的社會(huì)價(jià)值及藝術(shù)價(jià)值，所以教師讓學(xué)生在課堂上從正面來(lái)接觸通俗歌曲，積極引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)去學(xué)習(xí)，相信學(xué)生通過(guò)對(duì)通俗歌曲的學(xué)習(xí)、了解、比較、鑒別，他們的審美判斷力一定會(huì)逐步提高和形成。教材分析：1、周杰倫：是E時(shí)代的新音樂(lè)人，擅長(zhǎng)詞曲創(chuàng)作，從小勤奮學(xué)習(xí)音樂(lè)，以超長(zhǎng)的毅力、可貴的敬業(yè)精神才有今天的成就。2、《星晴》是一首抒情、優(yōu)雅的大調(diào)式歌曲，曲式為二段體；是反映中國(guó)情緒的優(yōu)秀作品。它的曲調(diào)風(fēng)格是R&B，歌曲既明朗又帶有淡淡的感傷，使人置身于大自然的懷抱中，表現(xiàn)了天真無(wú)邪的爽朗。3、《龍拳》是一首勇猛剛勁的快節(jié)奏的二段體歌曲。它的曲調(diào)風(fēng)格是Rap，歌曲充溢著火熱的情感，蓬勃的活力。教學(xué)目標(biāo):1、通過(guò)欣賞周杰倫的歌曲，使學(xué)生對(duì)R&B、Rap的音樂(lè)風(fēng)格有初步的認(rèn)識(shí)和理解，并進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)通俗歌曲的鑒賞能力。2、在教師的引導(dǎo)下進(jìn)一步理解分析音樂(lè)的表現(xiàn)要素，從而培養(yǎng)學(xué)生更深層理解音樂(lè)作品的能力。3、通過(guò)簡(jiǎn)單的音樂(lè)創(chuàng)作實(shí)踐，提