一年級語文上冊《雨點兒》說課稿尊敬的各位評委、老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容是統(tǒng)編版一年級語文上冊第八單元的課文《雨點兒》。這是一篇充滿童趣的科普類童話，通過擬人化的手法，生動展現(xiàn)了雨點兒對大地萬物的滋養(yǎng)作用，既傳遞了自然知識，又蘊含了生命成長的哲理。以下我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程及板書設計七個方面展開說明。一、教材分析《雨點兒》是統(tǒng)編版教材中首次出現(xiàn)的科普童話，以對話形式展開情節(jié)，語言淺顯易懂，富有韻律感。課文通過“大雨點兒”和“小雨點兒”的對話，揭示了不同降雨量對植物生長的影響，既貼近兒童生活，又滲透了科學啟蒙教育。文中“數(shù)不清、飄落、問、回答”等詞語精準生動，為一年級學生提供了豐富的語言積累素材，同時“雨點兒滋潤萬物”的情境也暗含了“奉獻與成長”的價值觀引導。二、學情分析一年級學生正處于形象思維向抽象思維過渡階段，對直觀、生動的畫面和擬人化表達充滿興趣。他們已具備初步的識字能力和朗讀基礎，但對長句子的停頓、角色對話的語氣把握仍需指導。此外，學生對自然現(xiàn)象的觀察較為零散，需通過文本學習建立科學認知。因此，教學中應注重情境創(chuàng)設、朗讀指導和生活聯(lián)結(jié)，幫助學生在趣味活動中實現(xiàn)語言發(fā)展與思維提升。三、教學目標語言能力目標：認識“數(shù)、彩、半”等12個生字，會寫“問、有、半”等5個生字，掌握“雨點兒、地方”等詞語。正確、流利地朗讀課文，分角色讀好對話，注意語氣和停頓。思維能力目標：通過對比大雨點兒和小雨兒的不同選擇，初步理解“不同環(huán)境需要不同的幫助”。審美創(chuàng)造目標：感受童話中擬人化表達的趣味性，想象雨后世界的美麗景象。文化自信目標：體會雨水對自然萬物的重要性，萌發(fā)愛護環(huán)境的意識。四、教學重難點重點：識字寫字、分角色朗讀課文、理解“雨點兒滋潤萬物”的含義。難點：通過對話體會不同雨點兒的選擇，聯(lián)系生活理解“奉獻”的意義。五、教學方法情境教學法：通過多媒體展示雨景視頻、配樂朗讀，創(chuàng)設“雨中世界”的情境，激發(fā)學習興趣。朗讀指導法：采用教師范讀、學生模仿讀、角色扮演讀等方式，引導把握對話語氣。游戲互動法：設計“生字闖關”“雨點兒貼畫”等游戲，鞏固識字與理解。生活聯(lián)結(jié)法：引導學生觀察生活中的雨，討論雨水對植物、動物的影響，深化認知。六、教學過程（一）趣味導入，揭示課題（5分鐘）播放雨聲錄音，提問：“你聽到什么聲音？看到過怎樣的雨？”出示課題《雨點兒》，指導讀好兒化音，板書課題。引導學生用“數(shù)不清”說句子（如“數(shù)不清的星星”），積累詞語。（二）初讀課文，整體感知（10分鐘）學生自由朗讀課文，圈出生字，借助拼音讀準字音。檢查生字認讀：重點指導“彩（平舌音）、空（后鼻音）、方（輕聲）”的發(fā)音。通過“生字開花”游戲組詞（如“彩——彩色、彩虹、彩筆”）。指名分段朗讀，思考：課文講了誰和誰的故事？他們?nèi)チ四睦?？（三）精讀課文，深入理解（15分鐘）學習第1自然段：提問：“數(shù)不清的雨點兒從哪里來？”引導學生觀察插圖，理解“飄落”。動作模仿“飄落”，用“飄落”說句子（如“樹葉從樹上飄落下來”）。學習2-4自然段（對話部分）：師生合作朗讀對話，提問：“大雨點兒和小雨點兒要去哪里？”對比板書：小雨點兒→有花有草的地方；大雨點兒→沒有花沒有草的地方。分角色朗讀，指導語氣：小雨點兒歡快，大雨點兒堅定。學習第5自然段：播放雨后草原、沙漠的視頻，引導學生觀察畫面變化。提問：“為什么有花有草的地方花更紅了，草更綠了？沒有花沒有草的地方開出了花，長出了草？”總結(jié)：雨水讓大地變得更美麗，不同雨點兒都發(fā)揮了作用。（四）拓展延伸，升華主題（8分鐘）小組討論：如果你是雨點兒，會去哪里？為什么？聯(lián)系生活：展示干旱地區(qū)和洪澇地區(qū)的圖片，引導學生思考“雨水太多或太少會怎樣”。情感升華：齊讀最后一句“雨點兒讓大地變得真美呀！”，板書“奉獻與成長”。（五）指導書寫，鞏固生字（7分鐘）重點指導“問、有、半”：“問”：門字框要寫大，里面的“口”稍小。“有”：第一筆橫長，撇從豎中線起筆?！鞍搿保簝蓹M長短不同，豎要寫直。學生書空、描紅，教師巡視指導。七、板書設計雨點兒小雨點兒→有花有草的地方→花更紅，草更綠大雨點兒→沒有花沒有草的地方→開出花，長出草（奉獻與成長）八、教學反思本課通過情境創(chuàng)設、朗讀指導和生活聯(lián)結(jié)，實現(xiàn)了語言訓練與情感熏陶的融合。