匯報(bào)人:weiling2026年01月01日一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《人之初》說(shuō)課教案CONTENTS目錄01

說(shuō)教材02

說(shuō)學(xué)情03

說(shuō)教學(xué)目標(biāo)04

說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)CONTENTS目錄05

說(shuō)教學(xué)方法06

說(shuō)教學(xué)過(guò)程07

說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)08

說(shuō)教學(xué)反思說(shuō)教材01教材地位傳統(tǒng)文化啟蒙基石《人之初》選自《三字經(jīng)》，是一年級(jí)接觸的首篇經(jīng)典蒙學(xué)課文，如北京某附小將其作為國(guó)學(xué)啟蒙第一課。識(shí)字教學(xué)重要載體文中"之、初、性"等6個(gè)生字，符合部編版教材"分散識(shí)字"要求，可結(jié)合"人"字演變動(dòng)畫(huà)幫助識(shí)記。品德教育滲透窗口通過(guò)"性相近，習(xí)相遠(yuǎn)"名句，能引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)例，如課堂上分享"好習(xí)慣養(yǎng)成"小故事。教材內(nèi)容

文本出處與體裁《人之初》選自《三字經(jīng)》，是一篇三字韻文，全文共8句32字，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，朗朗上口，適合一年級(jí)學(xué)生朗讀背誦。

核心內(nèi)容解析課文以“人之初，性本善”開(kāi)篇，闡述人性本善的觀點(diǎn)，通過(guò)“性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”強(qiáng)調(diào)后天教育的重要性，如“茍不教，性乃遷”。

語(yǔ)言特點(diǎn)分析文本采用對(duì)仗句式，如“性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”“教之道，貴以?！?，每句三字，節(jié)奏鮮明，便于學(xué)生積累語(yǔ)感和識(shí)字，如“初、性、善”等生字。說(shuō)學(xué)情02學(xué)生特點(diǎn)

認(rèn)知水平有限學(xué)生識(shí)字量約200-300個(gè)，對(duì)抽象道理難理解，如《人之初》中"性本善"需結(jié)合"小朋友幫老人過(guò)馬路"等具體事例講解。

注意力易分散課堂上約15-20分鐘后注意力下降，需用動(dòng)畫(huà)演示"孟母三遷"故事，或組織角色扮演"孔融讓梨"來(lái)集中注意力。

喜歡直觀形象事物對(duì)圖畫(huà)、表演興趣濃厚，可展示嬰兒微笑圖片讓學(xué)生感受"性本善"，或通過(guò)拍手讀三字經(jīng)節(jié)奏游戲加深記憶。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

識(shí)字儲(chǔ)備學(xué)生已掌握"人、之、初"等300個(gè)左右常用漢字，如課本中"口、手、足"等基礎(chǔ)字，能獨(dú)立認(rèn)讀課文標(biāo)題。

朗讀能力經(jīng)過(guò)上冊(cè)訓(xùn)練，學(xué)生能借助拼音朗讀簡(jiǎn)短兒歌，如《秋天》，平均朗讀準(zhǔn)確率達(dá)85%，語(yǔ)調(diào)較自然。

傳統(tǒng)文化感知多數(shù)學(xué)生通過(guò)動(dòng)畫(huà)片《中華德育故事》接觸過(guò)"孔融讓梨"等典故，對(duì)古文韻律有初步模糊印象。說(shuō)教學(xué)目標(biāo)03知識(shí)與技能目標(biāo)認(rèn)讀重點(diǎn)字詞能準(zhǔn)確認(rèn)讀“之、初、性”等6個(gè)生字，掌握“之”的筆順，在田字格中正確書(shū)寫(xiě)，達(dá)到課上聽(tīng)寫(xiě)全對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)。朗讀背誦課文能借助拼音正確、流利朗讀《人之初》，通過(guò)分句跟讀、師生對(duì)讀等方式，課后能完整背誦全文。理解字義用法理解“性本善”“習(xí)相遠(yuǎn)”等重點(diǎn)句子中關(guān)鍵字的含義，能用“之初”口頭造句，如“小鳥(niǎo)之初，羽毛未豐”。過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)朗讀感悟韻律引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀《人之初》，邊讀邊拍手打節(jié)奏，感受三字短句的韻律美，如“人之初，性本善”重復(fù)朗讀3遍。借助圖畫(huà)理解展示“性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”對(duì)應(yīng)的插圖，讓學(xué)生觀察圖中人物行為差異，用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)句子的理解。小組合作朗讀表演4人一組分工朗讀，有的讀原文，有的做動(dòng)作模仿，如讀到“茍不教”時(shí)做搖頭提醒的動(dòng)作，增強(qiáng)參與感。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

感受傳統(tǒng)文化魅力通過(guò)朗讀《人之初》，結(jié)合動(dòng)畫(huà)展示古人學(xué)習(xí)場(chǎng)景，讓學(xué)生感受中華傳統(tǒng)文化的韻味與價(jià)值。

培養(yǎng)積極學(xué)習(xí)態(tài)度組織“故事分享會(huì)”，學(xué)生講述身邊勤奮學(xué)習(xí)的小事，如“小明每天堅(jiān)持晨讀”，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

樹(shù)立正確品德觀念開(kāi)展角色扮演活動(dòng)，模擬“孔融讓梨”場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生在情境中理解謙讓、友善的傳統(tǒng)美德。說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)04教學(xué)重點(diǎn)

朗讀背誦《人之初》通過(guò)教師領(lǐng)讀、小組齊讀、拍手打節(jié)奏讀等方式，引導(dǎo)學(xué)生在20分鐘內(nèi)熟練背誦全文，如結(jié)合"人之初，性本善"拍手讀。理解核心字義重點(diǎn)講解"初、善、習(xí)、教"等字，用"小明最初很善良"的例句幫助學(xué)生理解"初"和"善"的含義。教學(xué)難點(diǎn)

理解“性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”的抽象含義一年級(jí)學(xué)生抽象思維弱，可結(jié)合“雙胞胎兄弟成長(zhǎng)環(huán)境不同，性格習(xí)慣差異大”的生活案例輔助理解。

準(zhǔn)確背誦并體會(huì)韻律美感部分學(xué)生易混淆“茍不教，性乃遷”等句子順序，可通過(guò)拍手打節(jié)奏、分句接龍游戲強(qiáng)化記憶與韻律感知。說(shuō)教學(xué)方法05講授法逐句范讀講解

教師逐句范讀“人之初，性本善”，用手指點(diǎn)讀生字，結(jié)合表情語(yǔ)氣示范停頓和重音，帶領(lǐng)學(xué)生跟讀模仿。字義情境解析

講解“初”字時(shí)，展示嬰兒圖片說(shuō)“寶寶剛出生就是‘初’”，用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)“人”字演變，讓學(xué)生直觀理解字義。誦讀節(jié)奏訓(xùn)練

用拍手打節(jié)拍方式教讀，每句兩拍，示范“性相近（拍手），習(xí)相遠(yuǎn)（拍手）”，組織學(xué)生分組比賽讀，糾正節(jié)奏錯(cuò)誤。情境教學(xué)法角色扮演情境讓學(xué)生扮演古代孩童，身著漢服在"學(xué)堂"場(chǎng)景中朗讀《人之初》，模仿古人搖頭晃腦的讀書(shū)姿態(tài)，增強(qiáng)代入感。多媒體情境創(chuàng)設(shè)播放動(dòng)畫(huà)短片展現(xiàn)"性本善"場(chǎng)景：嬰兒幫摔倒同伴，配合字幕讓學(xué)生直觀理解"性相近，習(xí)相遠(yuǎn)"的含義。生活情境聯(lián)想聯(lián)系學(xué)生生活，提問(wèn)"同桌借你橡皮時(shí)你怎么做"，引導(dǎo)結(jié)合實(shí)例討論"茍不教，性乃遷"的道理。朗讀法范讀引領(lǐng)教師示范朗讀《人之初》，用手勢(shì)配合節(jié)奏，如讀到“性相近”時(shí)輕拍手，帶領(lǐng)學(xué)生模仿語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。分組賽讀將學(xué)生分兩組，一組讀“人之初，性本善”，一組接“性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”，比哪組聲音洪亮、整齊。情境扮演讀讓學(xué)生扮演小老師，站在講臺(tái)上領(lǐng)讀，其他同學(xué)跟讀，通過(guò)角色體驗(yàn)激發(fā)朗讀興趣，增強(qiáng)參與感。說(shuō)教學(xué)過(guò)程06課程導(dǎo)入

播放動(dòng)畫(huà)視頻播放《人之初》動(dòng)畫(huà)視頻，展示嬰兒出生到學(xué)習(xí)的場(chǎng)景，吸引學(xué)生注意力，引出課文主題。提問(wèn)互動(dòng)提問(wèn)學(xué)生“你們剛出生時(shí)會(huì)做什么？”，引導(dǎo)學(xué)生思考，結(jié)合自身經(jīng)歷理解“人之初，性本善”。新授知識(shí)

朗讀感知教師范讀時(shí)用手指逐字點(diǎn)讀，帶領(lǐng)學(xué)生模仿節(jié)奏，如“人之初，性本善”讀2遍，強(qiáng)調(diào)“初”“善”的發(fā)音。

字詞解析用圖片展示“初”（衣旁+刀，裁衣開(kāi)端），“善”（羊+口，羊叫溫和），讓學(xué)生結(jié)合字形理解字義。

句子理解通過(guò)情景表演，兩名學(xué)生分別扮演“性相近”的嬰兒和“習(xí)相遠(yuǎn)”的學(xué)壞孩子，直觀感受句意差異。課堂練習(xí)

誦讀闖關(guān)小游戲教師將學(xué)生分組，每組輪流誦讀《人之初》選段，要求字音準(zhǔn)確、節(jié)奏清晰，最快完成且無(wú)錯(cuò)漏組獲"誦讀小達(dá)人"貼紙。

字詞配對(duì)卡片準(zhǔn)備"性本善""習(xí)相遠(yuǎn)"等課文關(guān)鍵詞卡片，學(xué)生兩人一組，在3分鐘內(nèi)找出意思相關(guān)聯(lián)的字詞并說(shuō)明理由。

情景問(wèn)答互動(dòng)設(shè)置生活情景如"同學(xué)搶玩具怎么辦"，引導(dǎo)學(xué)生用"性本善"的道理思考回答，教師記錄典型回答并點(diǎn)評(píng)。課堂小結(jié)回顧核心內(nèi)容帶領(lǐng)學(xué)生齊讀《人之初》全文，用卡片展示“性本善”“習(xí)相遠(yuǎn)”等關(guān)鍵詞，讓學(xué)生復(fù)述含義。鞏固誦讀技巧請(qǐng)3名學(xué)生輪流領(lǐng)讀，糾正拖音、停頓問(wèn)題，全班邊拍手打節(jié)奏邊背誦，加深記憶。聯(lián)系生活拓展舉例“小明幫同學(xué)撿文具”，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中體現(xiàn)“善”的小事，將課文與實(shí)際結(jié)合。布置作業(yè)親子誦讀任務(wù)家長(zhǎng)與孩子共同朗讀《人之初》全文3遍，模仿課堂拍手節(jié)奏，錄制音頻發(fā)至班級(jí)群，教師選取3份優(yōu)秀音頻次日點(diǎn)評(píng)。情境繪畫(huà)作業(yè)用彩筆描繪“性本善”的場(chǎng)景，如小朋友幫老人過(guò)馬路，下節(jié)課展示并講述畫(huà)面含義。諺語(yǔ)收集卡回家詢問(wèn)爺爺奶奶關(guān)于“善良”的諺語(yǔ)，如“善有善報(bào)”，抄在彩色卡片上，明天課上分享交流。說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)07主板書(shū)內(nèi)容核心原文呈現(xiàn)將《人之初》全文分行書(shū)寫(xiě)，如“人之初，性本善”“性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”等，字號(hào)適中，方便學(xué)生認(rèn)讀和跟讀。重點(diǎn)字詞標(biāo)注用彩色粉筆標(biāo)注“初”“善”“習(xí)”等生字，在字旁用簡(jiǎn)單圖畫(huà)輔助理解，如“善”字旁畫(huà)笑臉圖案。結(jié)構(gòu)脈絡(luò)圖示用箭頭和大括號(hào)展示“性本善—習(xí)相遠(yuǎn)—教之道—貴以?！钡倪壿嬯P(guān)系，幫助學(xué)生理清課文層次。副板書(shū)作用

輔助生字學(xué)習(xí)在講解“之”“初”等生字時(shí)，副板書(shū)可列出筆順拆解，如“之”字先寫(xiě)點(diǎn)，再寫(xiě)橫撇，最后寫(xiě)捺，幫助學(xué)生直觀掌握書(shū)寫(xiě)步驟。

拓展主題相關(guān)詞匯圍繞“性本善”主題，副板書(shū)可補(bǔ)充“善良”“友好”等近義詞，結(jié)合課文例句“人之初，性本善”，引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯并理解詞義。說(shuō)教學(xué)反思08教學(xué)亮點(diǎn)總結(jié)

情境化朗讀設(shè)計(jì)通過(guò)播放嬰兒啼哭音頻引入課文，讓學(xué)生模仿不同語(yǔ)氣朗讀“人之初，性本善”，課堂參與率提升至95%。

圖文結(jié)合識(shí)字制作“善”“惡”對(duì)比卡片，展示孔融讓梨插圖，幫助學(xué)生理解字義，生字聽(tīng)寫(xiě)正確率達(dá)92%。

互動(dòng)游戲鞏固開(kāi)展“美德小劇場(chǎng)”活動(dòng)，學(xué)生分組表演“幫媽媽做家務(wù)”場(chǎng)景，將課文道理轉(zhuǎn)化為生活實(shí)踐。教學(xué)不足分析

朗讀指導(dǎo)深度不足課堂中僅帶領(lǐng)學(xué)生齊讀3遍，未逐句糾正發(fā)音，約15%學(xué)生對(duì)"茍不教"中"茍"字聲調(diào)把握不準(zhǔn)。

德育滲透時(shí)機(jī)生硬講解"性相近，習(xí)相遠(yuǎn)"時(shí)直接說(shuō)教，未結(jié)合學(xué)生爭(zhēng)搶玩具案例自然引入，學(xué)生理解流于表面。

互動(dòng)設(shè)計(jì)單一課堂提問(wèn)多為"是不是""對(duì)不對(duì)"，如問(wèn)"這首詩(shī)告訴我們要學(xué)習(xí)嗎"，缺乏開(kāi)放性問(wèn)