語文人教版選修先秦諸子選讀第一單元二當(dāng)仁不讓于師教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析本課為語文人教版選修先秦諸子選讀第一單元第二課，面向高中學(xué)生。根據(jù)教學(xué)大綱和課程標準，本課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、批判性思維和人文素養(yǎng)。本課內(nèi)容選自《孟子》，以“當(dāng)仁不讓于師”為核心概念，探討儒家思想中的師生關(guān)系和道德修養(yǎng)。在單元乃至整個課程體系中，本課承上啟下，既是對先秦諸子思想的深入學(xué)習(xí)，也為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析高中學(xué)生對孟子及其思想有一定了解，具備一定的閱讀理解能力。然而，由于先秦諸子思想復(fù)雜難懂，學(xué)生可能存在對核心概念理解不深、對文章結(jié)構(gòu)把握不準等問題。此外，部分學(xué)生對儒家思想可能存在誤解或偏見，需要引導(dǎo)他們以開放的心態(tài)去理解。針對這些情況，教學(xué)設(shè)計應(yīng)以學(xué)生為中心，通過多種教學(xué)策略，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，提高學(xué)習(xí)興趣。三、教學(xué)目標與策略教學(xué)目標包括：1.理解“當(dāng)仁不讓于師”的核心概念；2.把握文章結(jié)構(gòu)，提高閱讀理解能力；3.培養(yǎng)批判性思維，形成正確的道德觀念。為達成目標，教學(xué)策略將采用以下方法：1.引導(dǎo)學(xué)生通過文本分析，理解孟子思想；2.運用比較閱讀，揭示師生關(guān)系的多重面向；3.通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維；4.結(jié)合生活實例，引導(dǎo)學(xué)生將儒家思想應(yīng)用于實踐。二、教學(xué)目標1.知識的目標說出：孟子的主要思想及其在儒家學(xué)派中的地位。列舉：《孟子》中關(guān)于師生關(guān)系的經(jīng)典論述。解釋：“當(dāng)仁不讓于師”的內(nèi)涵及其在現(xiàn)代社會中的意義。2.能力的目標分析：通過文本分析，理解孟子思想中的師生關(guān)系。比較：比較孟子與其他先秦諸子關(guān)于師生關(guān)系的觀點。評價：評價孟子師生觀在當(dāng)代教育實踐中的應(yīng)用價值。3.情感態(tài)度與價值觀的目標認同：認同孟子關(guān)于師生關(guān)系的價值觀。尊重：尊重教師，認識到教師的重要性。踐行：將孟子思想中的師生觀應(yīng)用于日常生活和學(xué)習(xí)中。4.科學(xué)思維的目標批判：對孟子師生觀進行批判性思考。邏輯：運用邏輯推理分析孟子論述的合理性。創(chuàng)新：提出對孟子師生觀的新見解。5.科學(xué)評價的目標評價：評價不同教育理念對師生關(guān)系的影響。反思：反思自身在師生關(guān)系中的角色和責(zé)任。規(guī)劃：規(guī)劃如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點在于理解“當(dāng)仁不讓于師”的核心思想及其在儒家思想體系中的地位，難點在于將古代思想與現(xiàn)代教育實踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生批判性思考并形成自己的見解。難點形成的原因在于學(xué)生對古代文獻的理解能力和對現(xiàn)代教育實踐的把握能力有限，需要通過深入閱讀、案例分析和小組討論等策略來突破。四、教學(xué)準備為了確保教學(xué)活動的順利進行，教師需準備多媒體課件、相關(guān)文獻節(jié)選、師生關(guān)系案例視頻等多媒體資源，以及圖表和思維導(dǎo)圖等輔助教具。學(xué)生需預(yù)習(xí)《孟子》中關(guān)于師生關(guān)系的章節(jié)，并準備筆記和討論小組。此外，還需設(shè)計互動式任務(wù)單和評價表，以促進學(xué)生的參與和自我評估。教學(xué)環(huán)境將布置成小組合作學(xué)習(xí)模式，確保每位學(xué)生都能積極參與討論。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入時間預(yù)估：5分鐘教師以提問的方式導(dǎo)入：“同學(xué)們，你們認為師生關(guān)系在學(xué)習(xí)和生活中扮演著怎樣的角色？”學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“今天，我們將一起探討孟子的‘當(dāng)仁不讓于師’思想，了解其在儒家思想體系中的地位及其對現(xiàn)代教育實踐的啟示?！?.新授時間預(yù)估：20分鐘環(huán)節(jié)一：文本解讀教師展示《孟子》中關(guān)于“當(dāng)仁不讓于師”的原文段落，引導(dǎo)學(xué)生進行朗讀和初步理解。學(xué)生朗讀并翻譯，教師點評并糾正。教師提問：“這段文字中，孟子表達了怎樣的師生觀？請同學(xué)們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗談?wù)勀愕睦斫狻！睂W(xué)生討論，教師總結(jié)：“孟子認為，師生關(guān)系應(yīng)建立在相互尊重和共同追求仁義的基礎(chǔ)上。”環(huán)節(jié)二：思想內(nèi)涵教師講解“當(dāng)仁不讓于師”的內(nèi)涵，包括仁義、師道尊嚴、教學(xué)相長等核心概念。學(xué)生通過小組討論，總結(jié)出孟子師生觀的主要特點。環(huán)節(jié)三：歷史背景教師介紹孟子所處的時代背景，以及儒家思想的發(fā)展歷程。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，了解孟子的生平和思想。環(huán)節(jié)四：現(xiàn)實意義教師引導(dǎo)學(xué)生思考孟子師生觀在當(dāng)代教育實踐中的意義。學(xué)生結(jié)合實際案例，分析孟子思想對現(xiàn)代教育的影響。3.鞏固時間預(yù)估：15分鐘教師設(shè)計小組討論活動，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，探討以下問題：如何在現(xiàn)代社會中踐行“當(dāng)仁不讓于師”？如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系？如何將孟子思想應(yīng)用于教育實踐中？學(xué)生分組討論，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生深入理解問題。4.小結(jié)時間預(yù)估：5分鐘教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)孟子師生觀的核心思想及其在當(dāng)代教育實踐中的價值。學(xué)生回顧課堂學(xué)習(xí)，分享自己的收獲和體會。5.作業(yè)時間預(yù)估：5分鐘教師布置作業(yè)，要求學(xué)生完成以下任務(wù)：撰寫一篇關(guān)于孟子師生觀的作文，結(jié)合自身經(jīng)歷談?wù)剬熒P(guān)系的認識。收集相關(guān)資料，探討孟子思想對現(xiàn)代教育的影響。學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，完成相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)反思本節(jié)課通過文本解讀、思想內(nèi)涵、歷史背景和現(xiàn)實意義等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生深入理解孟子師生觀的核心思想及其在當(dāng)代教育實踐中的價值。在教學(xué)過程中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生主動參與、積極思考，通過小組討論、案例分析等方式，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團隊合作精神。同時，教師關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，給予個性化的指導(dǎo)?？傊?，本節(jié)課教學(xué)目標達成，學(xué)生收獲頗豐。教學(xué)改進在今后的教學(xué)中，教師將進一步完善教學(xué)設(shè)計，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效果。具體改進措施如下：在新授環(huán)節(jié)，增加多媒體教學(xué)資源的運用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在鞏固環(huán)節(jié)，設(shè)計更具挑戰(zhàn)性的討論話題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。在小結(jié)環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生進行反思和總結(jié)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性。在作業(yè)環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生的興趣和需求，設(shè)計更具個性化的作業(yè)任務(wù)。六、作業(yè)設(shè)計1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生閱讀《孟子》中關(guān)于“當(dāng)仁不讓于師”的相關(guān)章節(jié)，完成課后練習(xí)題，包括填空、選擇題和簡答題。完成形式：書面練習(xí)。提交時限：課后第二天。能力培養(yǎng)目標：鞏固學(xué)生對孟子師生觀的理解，提高閱讀和解答問題的能力。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：收集關(guān)于現(xiàn)代教育中師生關(guān)系的案例，分析這些案例中師生關(guān)系的處理方式，并撰寫簡要報告。完成形式：研究報告。提交時限：一周后。能力培養(yǎng)目標：提升學(xué)生的信息收集和分析能力，培養(yǎng)批判性思維和問題解決能力。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計一個以“當(dāng)仁不讓于師”為主題的情景劇或辯論賽，邀請同學(xué)參與，并進行角色扮演或辯論。完成形式：小組合作項目。提交時限：兩周后。能力培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、團隊合作能力和公共演講能力，同時加深對孟子師生觀的理解。七、教學(xué)反思1.教學(xué)目標達成情況本節(jié)課的教學(xué)目標基本達成。學(xué)生在文本解讀、思想內(nèi)涵和現(xiàn)實意義等方面有了較深入的理解。但在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，需要進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。2.教學(xué)環(huán)節(jié)得失在新授環(huán)節(jié)，通過多媒體課件和案例分析，學(xué)生的理解較為直觀。但在鞏固環(huán)節(jié)，討論話題的設(shè)計略顯單一，未能充分調(diào)動學(xué)生的積極性。在作業(yè)設(shè)計上，基礎(chǔ)性作業(yè)和拓展性作業(yè)的比例適中，但探究性作業(yè)的難度較大，可能對部分學(xué)生造成困擾。3.學(xué)生反應(yīng)與啟示學(xué)生對孟子師生觀的理解較為深刻，但在實際應(yīng)用中，如何將這一思想與現(xiàn)代社會相結(jié)合，仍需進一步探討。學(xué)生的反應(yīng)出乎意料的地方在于，他們對師生關(guān)系的看法更為多元化，這為我們提供了新的教學(xué)思路。在今后的教學(xué)中，我們將更加注重學(xué)生的個性化需求，設(shè)計更具針對性的教學(xué)活動。八、本節(jié)知識清單及拓展1.孟子及其思想概述：孟子是儒家學(xué)派的重要代表人物，其思想核心是仁義和性善論，主張君為臣綱，師為徒范，強調(diào)師生關(guān)系中的道德修養(yǎng)和仁義精神。2.“當(dāng)仁不讓于師”的內(nèi)涵：這一表述體現(xiàn)了孟子對師生關(guān)系的看法，即在追求仁義的道路上，學(xué)生應(yīng)當(dāng)尊敬師長，但同時也應(yīng)勇于表達自己的觀點，不因師長的地位而放棄自己的信念。3.儒家思想中的師生觀：儒家思想強調(diào)師生關(guān)系中的尊師重道，但同時也注重師生的互動與對話，認為師生之間應(yīng)該相互尊重、相互學(xué)習(xí)。4.孟子師生觀的歷史背景：孟子的師生觀是在戰(zhàn)國時期的社會背景下形成的，當(dāng)時的社會動蕩和思想多元為孟子思想的產(chǎn)生提供了土壤。5.孟子師生觀在當(dāng)代教育實踐中的應(yīng)用：孟子師生觀對當(dāng)代教育實踐具有啟示意義，強調(diào)教師在教育過程中的引導(dǎo)作用，同時也鼓勵學(xué)生獨立思考和批判性學(xué)習(xí)。6.師生關(guān)系的多重面向：師生關(guān)系不僅是知識和技能的傳授，還包括情感、道德和價值觀的交流，是教育過程中不可或缺的一部分。7.構(gòu)建和諧的師生關(guān)系：和諧的師生關(guān)系建立在相互尊重、信任和理解的基礎(chǔ)上，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。8.批判性思維在師生關(guān)系中的應(yīng)用：在師生互動中，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，有助于他們形成獨立的人格和正確的價值觀。9.孟子思想與現(xiàn)