2025~2026學(xué)年廣東省東莞市眾美中學(xué)高二上學(xué)期第一次月考歷史試卷一、單選題1.甲骨文記載，商王常用“王占曰：吉，得”等語句占卜田獵、戰(zhàn)爭等事務(wù)；而西周早期青銅器銘文多以“王令XX”開頭，記錄冊命、賞賜等活動。這一差異反映出（）

A．神權(quán)與王權(quán)結(jié)合的弱化B．國家治理模式的轉(zhuǎn)型C．文字書寫載體的革命D．血緣宗法制度的強化2.明朝宣德年間（1426—1435年），出現(xiàn)文淵閣銀印。它賦予親信重臣以密疏言事，章疏直達御前的特殊權(quán)力，即“上有密旨，則用御前之寶封示，下有章疏，則用文淵閣印封進，直至御前開拆”。據(jù)此可知，文淵閣銀印的出現(xiàn)（）

A．契合了專制統(tǒng)治強化的要求B．確保了朝廷決策的合理性C．利于規(guī)范中央機構(gòu)運行機制D．擴大了內(nèi)閣大學(xué)士的權(quán)力3.導(dǎo)致如下圖中古西歐封建等級制度變化的主要因素是（）

A．貴族勢力壯大B．君主專制強化C．教會統(tǒng)治影響D．商業(yè)貿(mào)易發(fā)展4.據(jù)《希臘史研究入門》記載，在雅典陶片放逐法的實施過程中，一些公民因害怕被放逐，不惜通過行賄、拉幫結(jié)派等手段影響投票結(jié)果；《古代世界的政治》也指出，雅典公民大會在討論重大事務(wù)時，常因不同利益群體的激烈爭吵，導(dǎo)致會議長時間拖延。這些情況反映出（）

A．雅典民主制已失去存在價值B．利益之爭是雅典民主失敗的主因C．直接民主制的運行存在弊端D．陶片放逐法的實施違背民主政治5.下表為1871年《德意志帝國憲法》關(guān)于國家權(quán)力分配的規(guī)定。由此可見，德國君主立憲制最大的特點是（）

權(quán)力主體主要權(quán)限皇帝任命帝國首相和官員，統(tǒng)帥軍隊，簽署和公布法律，有權(quán)解散聯(lián)邦議會和帝國議會帝國議會由普選產(chǎn)生，可提出法案和批準預(yù)算，但法案須經(jīng)皇帝和聯(lián)邦議會同意方可生效聯(lián)邦議會由各邦代表組成，協(xié)助皇帝審批法律，代表各邦行使部分主權(quán)首相對皇帝負責，主持內(nèi)閣工作，執(zhí)行皇帝命令

A．皇帝掌握國家的實際權(quán)力B．議會擁有獨立的立法權(quán)C．主權(quán)觀念在德國開始傳播D．首相受到聯(lián)邦議會制約6.下表所示為中共抗日根據(jù)地部分新區(qū)（1940年以后建立政權(quán)）縣政府委員和參議會議員黨派比例統(tǒng)計。這（）

縣別慶陽合水清澗綏德機關(guān)議員委員議員委員議員委員議員委員黨派中共233203547555國民黨173143332507無黨派2432736711021

A．鞏固了工農(nóng)民主政權(quán)B．加強了蘇維埃政權(quán)組織建設(shè)C．體現(xiàn)了黨內(nèi)合作優(yōu)勢D．服務(wù)于民族解放戰(zhàn)爭的需要7.為解決“兩彈一星”理論研究、實驗和研制的難題，國家組織中國科學(xué)院、高等院校等科研力量，協(xié)同作戰(zhàn)。在發(fā)射“東方紅一號”時，動用了全國近60%的通信線路，守衛(wèi)通信線路的群眾多達60萬人。這反映了我國（）

A．社會主義制度的優(yōu)越性B．“科教興國”的成果顯著C．基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)領(lǐng)先世界D．三線建設(shè)增強了國防實力8.商鞅創(chuàng)立二十級軍功爵位制，最低“公士”至最高“徹侯”，還規(guī)定“能得甲首一者，賞爵一級，益田一頃”。公元前340年，秦將司馬錯因戰(zhàn)功封“左更”爵，平民首次獲高階爵位。商鞅的上述舉措（）

A．擴大了封建統(tǒng)治基礎(chǔ)B．服務(wù)于基層治理C．捍衛(wèi)了小生產(chǎn)者利益D．著眼于民生改善9.下述文字為《明史·張居正傳》中的相關(guān)記載。這可以用來說明明代（）

張居正，字叔大，江陵人。隆慶初，入閣輔政，力行改革，考成法行，百官惕息（恐懼）。然卒后，言路指其專擅，詔奪上柱國、太師等官，追奪謚號。

A．改革面臨的阻力非常大B．官僚政治已經(jīng)嚴重腐敗C．封建統(tǒng)治危機得到緩解D．傳統(tǒng)觀念影響改革進程10.九品中正制中，鄉(xiāng)品二品是區(qū)分士庶的標志，決定了官職的清濁和升遷的途徑。魏晉南朝時期，皇帝往往會提拔沒有評到鄉(xiāng)品二品的寒族擔任只有鄉(xiāng)品二品才能擔任的官職，稱之為“二品才堪”，高門士族也對任命表示支持。這一現(xiàn)象說明魏晉南朝時期（）

A．皇權(quán)壓倒士族掌握了選官權(quán)力B．九品中正制品級不具備決定性C．皇權(quán)與士族共同建構(gòu)國家體制D．二品才堪是對九品中正制改革11.明代科舉考試注重策問和經(jīng)史時務(wù)策，據(jù)《鄉(xiāng)試錄》《會試錄》統(tǒng)計，僅正德、嘉靖年間，以治河或漕運為議題的鄉(xiāng)、會試策問有至少13道；嘉靖時期，以邊備為主題的策問幾乎每科會試都有，“北虜”、女真和倭寇問題不止一次地出現(xiàn)在科場策問中。據(jù)此可知，明代科舉（）

A．考試內(nèi)容具有一定連貫性B．選拔程序愈發(fā)公平嚴密C．注重士子經(jīng)世意識的培養(yǎng)D．選人標準強調(diào)德才兼?zhèn)?2.宋《文獻通考》：“宋制，御史臺與諫院并立，掌糾劾百官，肅正綱紀。諫官不專諫諍，亦得彈劾執(zhí)政。臺官則直言無諱，凡宰相以下，皆得奏劾，直達天子?！辈牧峡勺糇C宋代監(jiān)察制度的特點是（）

A．臺諫并立，強化分權(quán)制衡B．監(jiān)察權(quán)與相權(quán)結(jié)合，加強皇權(quán)C．臺諫合一，強化皇權(quán)專制D．注重地方監(jiān)察，削弱藩鎮(zhèn)勢力13.山西舉子劉大鵬在1905年9月的日記中寫道：“下詔停止科考，士心散渙?！諄矸渤鲩T，見人皆言科考停止，大不便于天下，而學(xué)堂成效未有驗，則世道人心不知遷流何所，再閱數(shù)年又將變得何如，有可憂可懼之端?！弊髡哒J為科舉制的廢除會（）

A．得到廣大人民群眾的積極響應(yīng)B．使得士人階層矢去參政的機會C．擴大清朝封建統(tǒng)治的階級基礎(chǔ)D．削弱清廷對士人階層的凝聚力14.1883年美國《彭德爾頓法》規(guī)定：“文官任免權(quán)由國會與行政部門協(xié)同行使，不得由單一機構(gòu)壟斷；文官在任職期間，不得參與政黨競選、政治募捐等活動；文官晉升以工作業(yè)績與專業(yè)考核為標準，禁止以私人關(guān)系或黨派背景作為依據(jù)?！庇纱丝梢姡绹墓伲ǎ?/p>

A．任免權(quán)由總統(tǒng)掌握B．行政專業(yè)能力出眾C．不得參與政治活動D．必須保持政治中立15.下表所示為21世紀初法國公務(wù)員劃分的等級。這反映出法國（）

A類高級公務(wù)員一般必須具有正式的高等教育畢業(yè)文憑備注B類中級公務(wù)員進入B類的公務(wù)員必須具有初級高等教育或高中教育文憑通過教育和培訓(xùn)逐步將D類公務(wù)員并入C類C類初級公務(wù)員此類公務(wù)員至少要持有初中文憑并經(jīng)過特定的職業(yè)教育D類低級公務(wù)員此類公務(wù)員具有初中或小學(xué)畢業(yè)文憑即可

A．國家治理對文官素質(zhì)要求提高B．教育發(fā)展促進文官制度建立C．國家治理狀況已經(jīng)得到了好轉(zhuǎn)D．社會發(fā)展的不平等性已凸顯16.“規(guī)定考試分為普通考試、高等考試、特種考試三種形式……允許女子參加考試……”這一內(nèi)容最有可能出自（）

A．1904年《奏定學(xué)堂章程》B．1913年《文官考試法草案》C．1929年《考試法》D．1933年《公務(wù)員任用法》二、材料題17.閱讀材料，完成下列要求。材料秦朝至清朝中樞機構(gòu)的發(fā)展演變

時期階段基本概況秦漢三公制階段秦三公中，以丞相權(quán)力最大。漢初，三公多由功臣擔任，位高權(quán)重。漢武帝設(shè)中朝，始有改觀魏晉南北朝三公制向三省制過渡階段雖然三省都已先后出現(xiàn)，但它們的職掌及權(quán)力分配尚未定型，帶有明顯的過渡色彩隋唐三省制階段隋朝正式確立三省制。唐朝宰相于政事堂集體辦公。唐玄宗開元年間，改政事堂為“中書門下”，下設(shè)“五房”，分別處理有關(guān)事務(wù)宋元二府制階段宋初、朝政大權(quán)由中書門下和樞密院掌握，兩個機構(gòu)被稱為“二府”。此外，另設(shè)三司掌財政，長官三司使地位僅次于宰相和樞密使。元代實際上仍實行二府制明清非正式化階段明代廢中書省，設(shè)內(nèi)閣，但終明一代，內(nèi)閣“不得專制諸司”，不是法定的最高政務(wù)機關(guān)。清代軍機處也只是皇帝的私人秘書班子——摘編自李建國《略論中國古代中樞機構(gòu)的演變）(1)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，概括中國古代中樞機構(gòu)發(fā)展演變的趨勢。(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，從國家治理的角度，說明三公制轉(zhuǎn)變?yōu)槿≈频囊饬x。18.閱讀材料，完成下列要求。材料一北宋仁宗時期，遼和西夏威脅著北方和西北邊疆。國內(nèi)官僚隊伍龐大，行政效率低，人民生活困苦，社會危機日益嚴重。慶歷三年（1043年）九月，參知政事范仲淹上《答手詔條陳十事》，提出“明黜陟、抑僥幸、精貢舉、擇長官、均公田、厚農(nóng)桑、修武備、推恩信、重命令、減徭役”等10項以整頓吏治為核心的改革主張，內(nèi)容涵蓋政治、經(jīng)濟、教育、軍事、法制等各方面，得到了宋仁宗的支持，從而揭開了“慶歷新政”的序幕。但新政遭到強烈反對和阻撓。慶歷五年（1045年）初，范仲淹等人相繼被排斥出朝廷，各項改革也被廢止?！幾詮埧∮?、鄒璇《近60年來慶歷新政研究的回顧與反思》材料二宋神宗熙寧元年（1068年）四月，王安石再次提出全面改革的想法。內(nèi)容大體分為三個方面：首先是財政經(jīng)濟改革，二是軍政方面的改革，三是教育改革。改革開始后，王安石最為得意的“青苗法”，也最為時人所詬病。推行“青苗法”的目的本是濟貧困、抑兼并、促生產(chǎn)。然而新法一經(jīng)全面推行，不但無惠民之效，反而變成了害民之法。從政治上看，變法還導(dǎo)致了一個更為嚴重、貽害無窮的惡果-黨爭。法令頒行不足一年，圍繞變法，擁護與反對兩派展開了激烈的論辯及斗爭，史稱“新舊黨爭”。在反對派的巨大壓力下，王安石在熙寧年間的變法夭折?！幾越鹇暋锻醢彩兎ā?1)根據(jù)材料，比較慶歷新政與王安石變法的異同。(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，簡析北宋中期改革運動頻發(fā)的原因。19.閱讀材料，回答問題。材料：美國《憲法》的修正(部分)

時間進程1865年國會通過《憲法》第十三條修正案，最終在美國全境終結(jié)了奴隸制的實行1869年懷俄明州成為第一個允許女性投票的州1871年女性團體開始向國會請愿，要求修正憲法1887年參議院否決了加利福尼亞州艾倫·A·薩金特提出的憲法修正案1917年紐約承認女性選舉權(quán)，威爾遜總統(tǒng)改變了反對態(tài)度，國會敵對氣氛有所緩和1919年眾議院和參議院先后通過《憲法》第十九條修正案——禁止聯(lián)邦政府和各州因性別侵害美國公民的選舉權(quán)1920年田納西州批準《憲法》第十九條修正案，標志著通過修正案所需的3/4州的數(shù)量已經(jīng)達到20世紀50年代美國第一個女性投票團體出現(xiàn)1984年密西西比州最后一個批準了《憲法》第十九條修正案——摘編自[美]斯科特·克里斯蒂安松《文件中的歷史》依據(jù)材料，圍繞美國憲法確定一個觀點，并結(jié)合所學(xué)知識予以闡述。(要求：觀點正確，史實準確，論證充分，表述清晰)20.閱讀材料，完成下列要求。材料一晚清科舉制度在西學(xué)東漸與救亡圖存的雙重沖擊下走向變革。1901年清廷頒布“新政”，廢八股、改策論，允許科舉取士兼考“西學(xué)經(jīng)濟”，并設(shè)立經(jīng)濟特科選拔實務(wù)人才。1905年，清廷諭令“自丙午科為始，所有鄉(xiāng)會試一律停止”，延續(xù)1300余年的科舉制度正式終結(jié)。隨后設(shè)立學(xué)部統(tǒng)籌新式教育，推行學(xué)堂選官制：規(guī)定高等學(xué)堂畢業(yè)考試合格者授予舉人功名，大學(xué)堂畢業(yè)生經(jīng)殿試合格授予進士功名，留學(xué)生經(jīng)學(xué)部考試可獲相應(yīng)科名。這一制度既保留“功名”象征，又融入西方教育體系，形成“學(xué)堂—選官”一體化模式?！幾詣⒑７濉吨袊婆e史》材料二改革開放后，選官制度向?qū)I(yè)化、制度化轉(zhuǎn)型。1993年，《國家公務(wù)員暫行條例》將