六年級品德與社會教學(xué)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想以《義務(wù)教育品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為核心指引，立足“立德樹人”根本任務(wù)，緊扣社會主義核心價值觀教育主線，整合道德教育、法治教育、社會認(rèn)知與社會實(shí)踐活動，關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展。通過生活化、實(shí)踐性的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生從個體成長視角延伸至社會、國家乃至全球?qū)用妫囵B(yǎng)其責(zé)任意識、家國情懷與全球視野，助力學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，為成為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人奠定基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析六年級學(xué)生（11-12歲）正處于童年向少年過渡的關(guān)鍵期，認(rèn)知能力逐步從具象向抽象過渡，自我意識增強(qiáng)，對社會現(xiàn)象、國家發(fā)展等議題具備一定關(guān)注度，但理解深度與思辨能力有待提升。多數(shù)學(xué)生能初步感知個人與社會的聯(lián)系，卻對“公民責(zé)任”“文化傳承”“法治精神”等抽象概念的認(rèn)知停留在表層；部分學(xué)生存在“重自我體驗(yàn)、輕社會擔(dān)當(dāng)”的傾向，且在面對多元文化、復(fù)雜社會問題時，易受碎片化信息影響。教學(xué)需兼顧學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知規(guī)律，通過真實(shí)情境、實(shí)踐活動搭建認(rèn)知橋梁，引導(dǎo)其從“被動接受”轉(zhuǎn)向“主動探究”。三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識目標(biāo)1.系統(tǒng)了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心內(nèi)涵與傳承價值，明晰國家發(fā)展戰(zhàn)略（如鄉(xiāng)村振興、科技創(chuàng)新）與個人成長的關(guān)聯(lián)；2.掌握公民的基本權(quán)利與義務(wù)，理解法治社會的運(yùn)行邏輯，能辨別生活中的法治案例；3.認(rèn)識全球發(fā)展的共性挑戰(zhàn)（如生態(tài)保護(hù)、文化交流），初步形成人類命運(yùn)共同體意識。（二）能力目標(biāo)1.提升社會調(diào)查、資料分析能力，能通過訪談、問卷等方式探究社會問題（如社區(qū)養(yǎng)老現(xiàn)狀）；2.增強(qiáng)合作與表達(dá)能力，在小組項(xiàng)目（如“家鄉(xiāng)文化宣傳冊”制作）中清晰闡述觀點(diǎn)、傾聽同伴意見；3.發(fā)展問題解決能力，面對校園、社會中的道德或法治困境（如網(wǎng)絡(luò)謠言辨別），能提出合理應(yīng)對策略。（三）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)1.厚植家國情懷，認(rèn)同中華文化的獨(dú)特魅力，樹立“強(qiáng)國有我”的責(zé)任意識；2.養(yǎng)成法治思維，自覺遵守規(guī)則，尊重他人權(quán)利，形成公平正義的價值追求；3.培育全球勝任力，以開放包容的心態(tài)看待多元文化，關(guān)注人類共同命運(yùn)，踐行綠色生活方式。四、教學(xué)內(nèi)容與課時安排結(jié)合教材（以部編版為例）與學(xué)年周期（36周，含2周復(fù)習(xí)），分上下學(xué)期推進(jìn)教學(xué)，具體模塊及課時分配如下：（一）第一學(xué)期（16周教學(xué)+2周復(fù)習(xí)）模塊主題核心內(nèi)容課時實(shí)施建議------------------------------------文化傳承與國家認(rèn)同1.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的當(dāng)代價值（非遺、傳統(tǒng)節(jié)日）；

2.革命文化與紅色精神傳承；

3.國家發(fā)展成就（科技、鄉(xiāng)村振興案例）61.開展“非遺傳承人進(jìn)校園”訪談活動；

2.分組調(diào)研“家鄉(xiāng)紅色遺址”，制作手抄報；

3.觀看《大國重器》紀(jì)錄片，撰寫“我的未來職業(yè)與國家需求”短文。公民責(zé)任與社會參與1.公民的權(quán)利與義務(wù)（受教育權(quán)、志愿服務(wù)）；

2.社區(qū)治理與公共事務(wù)參與（垃圾分類、社區(qū)服務(wù)）51.模擬“班級議事會”，討論“課間文明公約”修訂；

2.組織“社區(qū)垃圾分類督導(dǎo)”實(shí)踐，記錄居民反饋；

3.采訪社區(qū)志愿者，撰寫“平凡中的擔(dān)當(dāng)”通訊稿。法治意識啟蒙1.憲法與公民生活的聯(lián)系；

2.未成年人保護(hù)法（校園欺凌、網(wǎng)絡(luò)安全）51.開展“法治小劇場”活動，演繹“校園欺凌的法律邊界”；

2.分析“未成年人網(wǎng)絡(luò)打賞”案例，繪制“法治知識樹”；

3.邀請法治副校長解讀《未成年人保護(hù)法》修訂要點(diǎn)。（二）第二學(xué)期（16周教學(xué)+2周復(fù)習(xí)）模塊主題核心內(nèi)容課時實(shí)施建議------------------------------------畢業(yè)成長與生涯規(guī)劃1.小學(xué)六年成長回顧與感恩教育；

2.初中學(xué)習(xí)適應(yīng)與生涯探索（職業(yè)體驗(yàn)、學(xué)業(yè)規(guī)劃）61.舉辦“時光膠囊”活動，封存成長感悟與未來目標(biāo)；

2.開展“職業(yè)體驗(yàn)日”，走訪醫(yī)院、消防站等場所；

3.制作“初中學(xué)習(xí)錦囊”，分享學(xué)科學(xué)習(xí)方法。全球視野與生態(tài)責(zé)任1.世界文化多樣性（節(jié)日、習(xí)俗對比）；

2.全球生態(tài)挑戰(zhàn)與青少年行動（碳中和、生物多樣性）51.開展“世界文化周”，分組展示不同國家的傳統(tǒng)習(xí)俗；

2.調(diào)研家鄉(xiāng)“碳中和實(shí)踐”（如光伏電站、綠色社區(qū)），制作報告；

3.發(fā)起“校園減塑行動”，設(shè)計(jì)環(huán)保宣傳海報。道德實(shí)踐與價值踐行1.誠信、友善等美德的生活踐行；

2.網(wǎng)絡(luò)道德與信息素養(yǎng)（謠言辨別、數(shù)字公民）51.開展“誠信考場”“友善互助日”等主題活動；

2.分析“網(wǎng)紅直播亂象”案例，舉辦“理性追星”辯論會；

3.制作“數(shù)字公民行為指南”，承諾文明上網(wǎng)。五、教學(xué)方法與策略（一）情境建構(gòu)法創(chuàng)設(shè)“生活困境”“社會熱點(diǎn)”類情境（如“發(fā)現(xiàn)小區(qū)消防通道被占用，如何依法解決？”），引導(dǎo)學(xué)生代入角色（居民、物業(yè)、執(zhí)法者），通過模擬協(xié)商、方案設(shè)計(jì)，深化對“權(quán)利與義務(wù)”“法治流程”的理解。（二）項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（PBL）圍繞“家鄉(xiāng)文化振興”“校園低碳改造”等真實(shí)問題，組建跨學(xué)科小組，經(jīng)歷“選題→調(diào)研→方案→展示”全流程。例如，“家鄉(xiāng)文化振興”項(xiàng)目中，學(xué)生需訪談非遺傳承人、拍攝文化紀(jì)錄片、設(shè)計(jì)文創(chuàng)產(chǎn)品，在實(shí)踐中提升探究與創(chuàng)新能力。（三）社會實(shí)踐浸潤整合社會資源，開展“行走的課堂”：文化類：參觀博物館、非遺工坊，訪談傳承人；法治類：走進(jìn)法院旁聽“未成年人案件”庭審，模擬法庭；生態(tài)類：參與“河流凈灘”“植樹造林”公益活動。（四）思辨性對話針對“傳統(tǒng)文化是否應(yīng)‘現(xiàn)代化改編’”“科技發(fā)展是否加劇貧富差距”等爭議話題，組織“圓桌論壇”，引導(dǎo)學(xué)生基于事實(shí)論據(jù)（如數(shù)據(jù)、案例）表達(dá)觀點(diǎn)，培養(yǎng)批判性思維與溝通能力。六、評價方式（一）過程性評價（占比60%）1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在討論、辯論、角色扮演中的參與度、觀點(diǎn)深度、合作態(tài)度；2.實(shí)踐檔案：收集社會實(shí)踐報告、項(xiàng)目成果（如宣傳冊、紀(jì)錄片）、活動反思日志；3.成長記錄：通過“道德銀行”（記錄善舉、責(zé)任行為）、“法治積分卡”（遵守規(guī)則、辨別案例的表現(xiàn)），量化日常行為的價值踐行。（二）終結(jié)性評價（占比40%）1.綜合素養(yǎng)測評：采用“情境任務(wù)+論述題”形式（如“結(jié)合‘雙碳’目標(biāo)，設(shè)計(jì)一份家庭低碳生活方案，并闡述其社會價值”），考察知識遷移與問題解決能力；2.畢業(yè)成長展評：以“我的責(zé)任與未來”為主題，通過演講、作品集（含實(shí)踐成果、反思、規(guī)劃）展示三年品德與社會學(xué)習(xí)的成長軌跡。七、教學(xué)保障（一）資源建設(shè)1.文本資源：補(bǔ)充《中華傳統(tǒng)文化百問》《給孩子的法治故事》等課外讀物，拓展認(rèn)知廣度；2.數(shù)字資源：利用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”“國家中小學(xué)智慧教育平臺”的優(yōu)質(zhì)課例、紀(jì)錄片（如《典籍里的中國》），豐富教學(xué)素材；3.社會資源：與社區(qū)、法院、博物館建立合作，掛牌“實(shí)踐基地”，保障每月1次校外實(shí)踐。（二）教師發(fā)展1.參與“大中小學(xué)思政課一體化”教研活動，提升理論素養(yǎng)；2.每學(xué)期開展2次“跨學(xué)科備課”（與語文、科學(xué)教師合作設(shè)計(jì)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)）；3.建立“教學(xué)反思日志”，記錄典型案例、學(xué)生困惑與改進(jìn)策略。（三）家校協(xié)同1.每學(xué)期舉辦“家庭責(zé)任日”，布置“親子實(shí)踐任務(wù)”（如共同制作“家風(fēng)家訓(xùn)”手冊、參與社區(qū)服務(wù)）；2.開通“家校德育直通車”，通過班級群分享學(xué)生實(shí)踐成果，征集家長資源（如職業(yè)體驗(yàn)導(dǎo)師）。八、教學(xué)調(diào)整與反思建立“動態(tài)調(diào)整機(jī)制”：每單元教學(xué)后，通過“學(xué)生問卷（10%抽樣）+教師反思會”，分析目標(biāo)達(dá)成度、方法有效性。若