四川師范大學(xué)政治教育學(xué)院2014-2015學(xué)年第二學(xué)期微格教學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)姓名閆曉亞學(xué)號(hào)2012150257班級(jí)2班指導(dǎo)老師何燕課程《文化生活》教學(xué)內(nèi)容文化在繼承中發(fā)展培訓(xùn)技能教學(xué)技能時(shí)間安排40分鐘教材分析教學(xué)地位和作用⑴本框題是思想政治教育必修4《文化生活i》模塊第二單元“文化傳承與創(chuàng)新”第四課“文化在繼承中發(fā)展”第二框內(nèi)容。⑵課程標(biāo)準(zhǔn)要求剖析傳統(tǒng)文化得以延續(xù)的范例，闡述“取其精華，去其糟粕”的道理，理解時(shí)代精神的融入對(duì)文化創(chuàng)新的意義。⑶本框內(nèi)容承繼上一框題內(nèi)容，又為下一課的文化創(chuàng)新打下基礎(chǔ)，起承上啟下的作用。因此，本框題在《文化生活》中具有不可忽視的重要作用。教學(xué)重點(diǎn)推陳出新，革故鼎新；教育在文化進(jìn)步過(guò)程中的作用。教學(xué)難點(diǎn)對(duì)同一過(guò)程及其兩個(gè)方面的了解；思想運(yùn)動(dòng)和社會(huì)制度對(duì)文化發(fā)展的影響。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：⑴闡明文化發(fā)展過(guò)程中文化繼承與發(fā)展的關(guān)系；⑵闡述文化發(fā)展的過(guò)程，明確影響文化發(fā)展的重要因素；⑶理解教育是人類特有的傳承文化的能動(dòng)性活動(dòng)。能力目標(biāo)：⑴能夠在生活中熟練運(yùn)用“推陳出新，革故鼎新”的方法；⑵能夠認(rèn)識(shí)到文化繼承和文化發(fā)展的地位和意義；⑶能夠觸類旁通，學(xué)會(huì)用分析的眼光和思維批判繼承傳統(tǒng)文化。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：⑴通過(guò)對(duì)文化繼承和發(fā)展之間關(guān)系的分析，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文化進(jìn)步的體悟和思想認(rèn)同；⑵通過(guò)正反面的事例，使學(xué)生樹(shù)立正確對(duì)待傳統(tǒng)文化的價(jià)值，形成敏銳發(fā)現(xiàn)文化發(fā)展中的種種問(wèn)題的眼光和思維。教學(xué)流程運(yùn)用視頻和生活實(shí)例引導(dǎo)課堂教學(xué)。時(shí)間安排師生行為設(shè)計(jì)意圖教學(xué)反思導(dǎo)入3分鐘教師：上課了。同學(xué)們，上課前老師請(qǐng)大家和我一起欣賞一段視頻并思考：視頻中主要表現(xiàn)了哪兩種文化的不同？學(xué)生：傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文化。教師：對(duì)，那么是怎么表現(xiàn)的？學(xué)生：劉剛的發(fā)型、王剛的發(fā)冠、主持人和演員的衣服。教師：對(duì)，那么我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了傳統(tǒng)文化是怎么樣繼承的？取其精華，去其糟粕。批判繼承，古為今用。學(xué)生：努力回顧舊知。教師：文化繼承，不是簡(jiǎn)單地去繼承，也不是原封不動(dòng)的承襲傳統(tǒng)文化，也不是自己覺(jué)得那些好就繼承哪些，繼承文化必須遵守某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，要淘汰本質(zhì)不利于人類社會(huì)發(fā)展的、發(fā)揚(yáng)有利于人類進(jìn)步的，這樣才是文化的發(fā)展，否則只能是原地踏步甚至倒退。學(xué)生：認(rèn)真聽(tīng)講。教師：這就是我們這節(jié)課將要學(xué)習(xí)的《文化在繼承中發(fā)展》。那么請(qǐng)大家看一下這些是不是文化的發(fā)展？那文化的繼承和發(fā)展之間是什么關(guān)系？通過(guò)對(duì)視頻的解析，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣和熱情。講解2分鐘教師：它們之間既有區(qū)別也有聯(lián)系，我們大家一起來(lái)分析一下。如果用一張圖來(lái)表示的話，請(qǐng)大家看一下這個(gè)那么我們應(yīng)該怎么處理兩者間的關(guān)系呢？學(xué)生：文化在繼承中發(fā)展，在發(fā)展的過(guò)程中繼承。把握好文化繼承與發(fā)展的關(guān)系，批判地繼承傳統(tǒng)文化，不斷推陳出新，革故鼎新，我們才能作出正確的文化選擇，成為自覺(jué)的文化繼承者和享用者。給學(xué)生合作探究的機(jī)會(huì),理解知識(shí)點(diǎn)。5分鐘教師：有的同學(xué)跟老師說(shuō)：“老師，我今天從一個(gè)外國(guó)人那里學(xué)會(huì)了西餐的吃法，這屬不屬于文化的繼承呢？”同學(xué)們，你們覺(jué)得呢？學(xué)生：不屬于。教師：對(duì)，像這種從別人身上學(xué)習(xí)到東西的屬于文化傳播，這是一種橫向積累文化的過(guò)程，而文化繼承確實(shí)要求人們對(duì)以前的某種文化“取其精華，去其糟粕，批判繼承，古為今用”，是一種縱向的文化積累，兩者不能看成一個(gè)意思。這是一個(gè)易錯(cuò)點(diǎn)，通常會(huì)在選擇題里面考察。那么，文化是不是先繼承然后再發(fā)展的呢？學(xué)生：不是，是一起進(jìn)行的。教師：對(duì)。（1）對(duì)待傳統(tǒng)文化，既要繼承，又要發(fā)展。（2）繼承傳統(tǒng)文化，是對(duì)傳統(tǒng)文化的精華要肯定，要發(fā)揚(yáng)。繼承，并不是全盤(pán)接受。文化的發(fā)展，要推陳出新，革故鼎新，當(dāng)然也不是全盤(pán)否定傳統(tǒng)文化。（3）文化的繼承和發(fā)展并不是在繼承之后才發(fā)展，而是在繼承的基礎(chǔ)上發(fā)展，在發(fā)展的過(guò)程中繼承。繼承是發(fā)展的必要前提，發(fā)展是繼承的必然要求。繼承和發(fā)展，是同一個(gè)過(guò)程的兩個(gè)方面，而不是先后兩個(gè)過(guò)程。（4）題目觀點(diǎn)把繼承和發(fā)展分為先后，是不科學(xué)的。教師：我們學(xué)習(xí)了文化的繼承、文化的發(fā)展以及兩者之間的關(guān)系，那么就請(qǐng)大家來(lái)思考一下，古代是科舉考試，而現(xiàn)在是應(yīng)試考試，在這個(gè)過(guò)程中，我們繼承了什么，又發(fā)展了什么？這樣做對(duì)我們有什么好處？過(guò)年了，以前人們是登門去拜，而現(xiàn)在卻是多種多樣的方式，在這個(gè)過(guò)程中又繼承和發(fā)展了什么呢？學(xué)生：努力思考，積極討論回答問(wèn)題。用小故事吸引學(xué)生的注意力，既新穎，又可以把枯燥的理論知識(shí)講的生動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生思維。3分鐘教師：好了，大家接下來(lái)看一下，我們從科舉制度變成應(yīng)試制度，拜年的法師發(fā)生改變等等，這些文化的發(fā)展，是因?yàn)槭裁炊l(fā)生的呢？學(xué)生：社會(huì)制度變了，考試的制度就變了；科技水平變了，所以拜年的方式變了。教師：是的，生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的矛盾運(yùn)動(dòng)，決定著社會(huì)制度的變化，也決定著文化的發(fā)展方向?！皣?guó)家不幸詩(shī)家幸，賦到滄桑句便工”，每一次社會(huì)變革，都會(huì)涌現(xiàn)出一大批著名文學(xué)家、詩(shī)人、畫(huà)家等文藝工作者。所以社會(huì)制度的更替是影響文化發(fā)展的重要因素之一。詳細(xì)分析的話，請(qǐng)大家看一下這張表格。給學(xué)生合作探究和自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，鞏固新知識(shí)。3分鐘教師：那么，科學(xué)技術(shù)對(duì)文化的發(fā)展又有那些影響呢？同學(xué)們歷史上學(xué)過(guò)三次工業(yè)革命，而這三次工業(yè)革命給我們帶來(lái)了不同的時(shí)代，也使我們?nèi)祟惖纳畎l(fā)生了翻天覆地的變化。如果仔細(xì)分析，同樣請(qǐng)大家來(lái)填一下這張表格。學(xué)生：仔細(xì)聽(tīng)講，認(rèn)真思考。讓學(xué)生聯(lián)系舊有的知識(shí)，推論新知。3分鐘教師：除了這兩種因素外，還有一種文化內(nèi)在因素，那就是思想運(yùn)動(dòng)。在中國(guó)，有春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的百家爭(zhēng)鳴，有新文化運(yùn)動(dòng)，在外國(guó)也有文藝復(fù)興和啟蒙運(yùn)動(dòng)等等，而這些思想運(yùn)動(dòng)又是如何來(lái)影響文化發(fā)展的呢？學(xué)生：認(rèn)真思考，填充表格。及時(shí)把誤區(qū)更正，避免學(xué)生出現(xiàn)形而上學(xué)的錯(cuò)誤。4分鐘教師：同學(xué)們，老師現(xiàn)在再給大家上課，換句話說(shuō)，是在給大家傳授知識(shí)，是在進(jìn)行教育活動(dòng)。那么這個(gè)過(guò)程屬于文化的繼承，還是文化的發(fā)展，還是文化的傳播呢？學(xué)生：文化的傳播。教師：對(duì)，這是一種文化傳播。但是你們從小到大學(xué)習(xí)的文化是不一樣的，而不同的老師教給大家的東西也是不一樣的，從小到大，你們所接受的教育方式也發(fā)生了很大的變化，但是你們學(xué)的內(nèi)容又是來(lái)自于以前的，又經(jīng)過(guò)現(xiàn)在人類的改變的知識(shí)，這又是屬于對(duì)文化的什么？學(xué)生：文化繼承和文化發(fā)展。教師：對(duì)，所以，教育對(duì)于文化的發(fā)展也具有不容忽視的重要作用。理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生感受更加深刻，讓學(xué)生合作探究，明確知識(shí)點(diǎn)的詳細(xì)內(nèi)容。3分鐘教師：我們說(shuō)教育可以影響文化的發(fā)展，那么它又是怎么樣發(fā)揮作用的呢？教師：首先我們來(lái)看一下它的功能：教育是人類特有傳承文化的能動(dòng)性活動(dòng)，教育具有選擇、傳遞、創(chuàng)造文化的特定功能。那么方式是什么？學(xué)生：教育通過(guò)對(duì)受教育者的“傳道、授業(yè)、解惑”，把文化傳遞給下一代。教師：特點(diǎn)呢？學(xué)生：教育能夠以濃縮的形式重演人類在漫長(zhǎng)的歷史中走過(guò)的認(rèn)識(shí)世界的過(guò)程，使人們?cè)谟邢薜膶W(xué)習(xí)生涯中獲得既有的文化財(cái)富，從事文化創(chuàng)造。教師：對(duì)，正因?yàn)榻逃绱酥匾?，因此它的影響也越?lái)越大。用文字和表格相結(jié)合的方式更容易理解理論知識(shí)。3分鐘教師：為了讓大家更系統(tǒng)地了解影響文化發(fā)展的重要因素，老師給大家做了歸納：一共有三個(gè)因素，分別是外部的、內(nèi)部的以及教育方面的因素。同學(xué)：認(rèn)真思考，回顧知識(shí)點(diǎn)。教師：大家要注意，在學(xué)習(xí)文化發(fā)展的影響因素的時(shí)候，一定要進(jìn)行理論聯(lián)系，不僅要知道影響因素有哪些，還要知道為什么這些因素會(huì)對(duì)文化發(fā)展有影響，影響的表現(xiàn)又是什么。這樣更有助于大家學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。使學(xué)生樹(shù)立縝密的思維意識(shí)，學(xué)會(huì)思考問(wèn)題要全面4分鐘教師：好了，我們這節(jié)課的主要內(nèi)容就講完了，接下來(lái)我要請(qǐng)同學(xué)，和老師一起總結(jié)一下本課的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)本框，希望你能搞清如下問(wèn)題：1個(gè)關(guān)系：文化繼承和文化發(fā)展的關(guān)系，1種正確做法：在繼承的基礎(chǔ)上發(fā)展，在發(fā)展的過(guò)程中繼承，3個(gè)重要因素：影響文化發(fā)展的3個(gè)重要因素。學(xué)生：回顧本節(jié)課的主要知識(shí)內(nèi)容，并加以總結(jié)。教師：好，看來(lái)大家對(duì)本課知識(shí)理解的不錯(cuò)，那么我們接下來(lái)做幾道試題，來(lái)檢驗(yàn)一下大家的學(xué)習(xí)效果。通過(guò)學(xué)生親自進(jìn)行課堂小總結(jié)，增強(qiáng)他們對(duì)本課的知識(shí)點(diǎn)的熟知感。3分鐘教師：草根是相對(duì)于主流、精英而來(lái)的。草根文化即平民化、大眾化的文化，近年來(lái)借助媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅猛興起，在“百家講壇”中用“說(shuō)書(shū)體”評(píng)說(shuō)歷史的易中天“如日中天”，高雅文化正逐漸通過(guò)媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)走向平民、走向大眾。草根文化借助媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅猛興起表明()。A．思想文化在思想運(yùn)動(dòng)中相互激蕩，促進(jìn)文化發(fā)展B．教育在人類文化的傳承中產(chǎn)生越來(lái)越大的影響C．科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步是推動(dòng)文化發(fā)展的重要因素D．社會(huì)制度的更替有力地促進(jìn)文化的進(jìn)步學(xué)生：選C。教師：正確。本題考查學(xué)生對(duì)影響文化發(fā)展因素的理解，主要立足于學(xué)生獲取和解讀信息的能力。穩(wěn)重只體現(xiàn)了科學(xué)技術(shù)對(duì)文化發(fā)展的促進(jìn)作用，因此C項(xiàng)符合題意要求。4分鐘教師：接下來(lái)的是(2010·江蘇政治)高鐵時(shí)代的到來(lái)，使人們可以“在廣州喝早茶，到長(zhǎng)沙聽(tīng)笑話，再到武漢賞櫻花”，“上午在西安吃泡饃，下午到嵩山看少林”。這說(shuō)明科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步能夠()。①改變文化的存在形式②方便人們的文化交流③更新文化的傳播方式④擴(kuò)展人們的文化視野A．①②B．③④C．①③D．②④學(xué)生：選D.教師：正確。本題考查科學(xué)技術(shù)對(duì)文化發(fā)展的影響，考查考生獲取和解讀信息的能力。材料反映了高鐵時(shí)代的