專題一小說閱讀第三講人物：作者講了誰的故事？語文第二部分現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)任務(wù)群五現(xiàn)代文閱讀Ⅱ——文學(xué)類文本閱讀專題突破篇專題突破篇專題突破篇內(nèi)容索引第一部分任務(wù)一形象概括題

任務(wù)二形象作用題0102課時作業(yè)28第二部分任務(wù)三形象手法題03任務(wù)一形象概括題第分部一任務(wù)一形象概括題

——整體全面把握，進行局部分析小說中的形象，包括人物形象和物象。小說人物形象分為主要人物形象和次要人物形象。人物的形象特點包括兩個方面：外在特點和內(nèi)在特點。外在特點指的是人物的外貌、身份、地位、職業(yè)、生活習(xí)慣等，內(nèi)在特點指的是人物的心理狀態(tài)、精神品質(zhì)等。物象，一般是寄托作者某種情感的事物或景物，可以是具體的，也可以是抽象的；可以在作品中出現(xiàn)，也可以不出現(xiàn)，只有指代。物象一般具有象征意義。整體概括小說人物形象“五角度”(1)小說對人物身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等的交代。這些直接決定人物的言行，影響人物的形象(性格)。(2)小說塑造形象的方法。通過小說對人物的肖像、語言、動作、心理等正面和側(cè)面描寫進行分析，概括出形象(性格)特征。(3)描寫人物思想性格的情節(jié)。情節(jié)是人物性格的歷史。在情節(jié)的展開中，小說通過描寫人物的外貌、行為和心理等，再現(xiàn)活生生的鮮明個性。因此，賞析人物形象，可以從情節(jié)入手，據(jù)情節(jié)論人。(4)小說中有關(guān)人物命運、性格形成的環(huán)境。首先，什么樣的典型環(huán)境塑造什么樣的典型性格。其次，小說里的人物都是在一定的背景下活動的。因此，分析人物形象，還要聯(lián)系人物活動的社會歷史背景。這樣才能準(zhǔn)確把握人物鮮明的個性，深切理解人物的社會意義。(5)作者或其他人物的議論和評價。(★如《紅樓夢》第三回中賈母對王熙鳳的評價“潑皮破落戶兒”“鳳辣子”，就揭示了王熙鳳潑辣、不拘小節(jié)的性格特點)(2025·河北邢臺聯(lián)考T8)閱讀下面的文字，完成問題。囤糧凌鼎年孫山山是秀才，確切地說是落第秀才，參加過兩次科考，一次恩科，都榜上無名，鎩羽而歸。他自我調(diào)侃說：名字起糟了，既叫孫山山，難怪在孫山后嘍。孫山山考不上進士，仕途的路絕了，就在私塾里教書，混口飯吃。但孫山山依然讀書不輟。他讀的書很雜，除四書五經(jīng)外，天文地理，周易八卦也讀，還寫得一手好字。逢年過節(jié)，特別是春節(jié)，鄉(xiāng)親們都會請他寫副春聯(lián)，寫個福字。明末的一個春節(jié)，鄉(xiāng)親們照例又請他寫春聯(lián)，寫福字，他春聯(lián)照寫，福字卻不肯寫，只寫一個“糧”字。什么意思嘛，孫秀才說：不瞞諸位鄉(xiāng)親，我夜觀天象，日查史書，根據(jù)大明兩百多年的氣象、水文等資料，我料定明年必大旱，必荒年，顆粒無收是十有八九的事。當(dāng)務(wù)之急是什么？是囤糧！俗話說：手中有糧，心中不慌！趕快囤糧吧，不要說，我沒有提前告知……小鎮(zhèn)上的蘇泥腿屬于一人吃飽、全家不餓的主，他向來靠打短工、干零活維持溫飽，有時吃了上頓，不知下頓在哪兒，但他從來不急，混一天是一天，還常常擺龍門陣，胡吹海吹。他大大咧咧地上前摸摸孫秀才的額頭，說：“沒發(fā)燒啊，怎么凈說胡話。”大家都哈哈大笑，笑得很放肆，笑得很開心。孫秀才說：“我說的都是真的，請相信我。趕快囤糧！”“相信，相信。相信你個鬼！”蘇泥腿只拿走了春聯(lián)，那個“糧”字，他不要，沒拿。那天，太陽很旺，蘇泥腿在背風(fēng)的南墻下，曬著太陽，很愜意地與鄉(xiāng)親們聊開了。他說：“你們有沒有發(fā)現(xiàn)，孫秀才的腦子出毛病了。”馬上有人附和說：“估計是三次落榜，受刺激了，想想也挺可憐的?！薄斑@樣下去，會不會成神經(jīng)??？”有人擔(dān)心?！霸缤淼氖隆！碧K泥腿非常肯定地說。第二年，果然旱災(zāi)，連續(xù)幾個月無雨，太陽熱辣辣的，小湖小塘都見底了，地都裂開了。沒有水，莊稼大都枯死了，擺明了顆粒無收。一受災(zāi)一歉收，糧食就緊張了，糧價就飛漲了。開始一兩月還能苦熬，但越往后，越艱難，斷餐的不是一家兩家，連樹皮都扒光了，甚至有餓死人的了，誰家也沒有多余的糧食了。最慘的要數(shù)蘇泥腿了，這荒年，哪家還會請短工，他餓得肚皮貼背脊，似乎只有死路一條了。在床上挺尸般干挺的他，突然想起去年春節(jié)寫春聯(lián)時，孫秀才說的話。好家伙，這孫秀才竟有先見之明，悔不該嘲笑他。這時，他突然靈光一閃，孫秀才叫大家囤糧，他家應(yīng)該有余糧，不，一定有。有活路了，有活路了！蘇泥腿翻身起床，出門招呼了幾個餓得面黃肌瘦的混混，說：“走，去孫秀才家，只有他家囤了糧，勒令他交出來！”一聽孫秀才家還有余糧，那幾個混混立馬像打了雞血一樣亢奮，沖到了孫秀才的家。孫秀才很實誠，說：“我家是有點糧，但那是囤給我一家老小度饑荒的，供不了你們一大群人吃啊?！碧K泥腿下令把孫秀才捆起來，他帶頭在孫秀才家里搜了起來，果然搜到一缸米、兩袋谷，還有干的黃豆、綠豆、赤豆、蠶豆等。跟著蘇泥腿進去的七八個人一見有吃的，立馬搶奪了起來，蘇泥腿一看不好，裝了一袋米，撒腿就往家中跑，也顧不得孫秀才是死是活了。蘇泥腿等一撥人搜到糧食的消息不脛而走。傳來傳去，傳成了：孫秀才家有糧，他早早囤了大量的糧食，要想活命，找孫秀才去。一撥接一撥的饑民往孫秀才家奔去，孫秀才依然被捆在椅子上，他再三說糧食一粒也沒有了，全部被蘇泥腿他們幾個搶走了，但沒有人信，一個也不信。有人開始罵孫秀才，說他“狼心狗肺，想囤糧發(fā)大財！”有人揪孫秀才的頭發(fā)，扯孫秀才的耳朵，逼他交代糧食到底藏在哪兒。孫秀才被折磨得奄奄一息，他還是那句話：“糧食真的沒有了，都被蘇泥腿他們幾個搶走了……”有人反應(yīng)過來了，大喊一聲：“走，找蘇泥腿去！他拿得，我們也拿得，他有份，我們也該有份！”蘇泥腿剛把飯燒好，剛端起碗來，饑民就闖進了他家，一見他在吃飯，眼都紅了，仿佛喉嚨里伸出手來，不管三七二十一在鍋里抓到一把飯就往口里塞，現(xiàn)場一片混亂?！髞恚瑢O秀才死了，到底是餓死的，還是被折磨死的，誰也說不清。再后來，蘇泥腿也死了，到底是餓死的，還是被嚇?biāo)赖?，還是被打死的，也說不清。大災(zāi)過后，十室九空，夜夜新墳鬼唱歌?；钕聛淼膸准?，都是聽信了孫秀才的忠告，偷偷囤了糧的人家。有感于孫秀才的救命之恩，有人提議給孫秀才建個廟、豎個像，但官家沒有同意，最后不了了之。孫秀才的名字與他的事跡也就慢慢消亡于歲月的風(fēng)風(fēng)雨雨中了。(有刪改)1請結(jié)合小說簡要分析孫秀才的人物形象。(4分)答：①樂觀開朗，隨性自適。孫秀才三次落榜，在私塾里教書混口飯吃，被人嘲笑，但他并不自卑，還自我調(diào)侃，體現(xiàn)了孫秀才樂觀開朗、隨性自適的特點。②勤學(xué)苦讀，知識淵博。盡管三次落榜，但孫秀才依然讀書不輟，懂得四書五經(jīng)、天文地理等，還準(zhǔn)確預(yù)測出明年將要大旱。③熱心善良，耿直單純。孫秀才每年春節(jié)幫鄉(xiāng)親們寫春聯(lián)，寫福字，又毫無戒心地告訴鄉(xiāng)親們明年將要大旱的消息，體現(xiàn)了他的熱心善良、耿直單純。(每點2分，答出任意兩點、意思對即可)解析：第一步，整體把握。分析作者塑造的孫秀才這一人物形象時，需結(jié)合文本，找出對孫秀才進行敘述和描寫的相關(guān)內(nèi)容，按不同特點和側(cè)面進行概括。第二步，局部分析。①文中提到，他“參加過兩次科考，一次恩科，都榜上無名”，便“在私塾里教書，混口飯吃”，且能夠“自我調(diào)侃”，表明他樂觀開朗，隨性自適。②根據(jù)原文“依然讀書不輟。他讀的書很雜，除四書五經(jīng)外，天文地理，周易八卦也讀”“我夜觀天象，日查史書，根據(jù)大明兩百多年的氣象、水文等資料，我料定明年必大旱”可知，他勤學(xué)苦讀，知識淵博。③根據(jù)“逢年過節(jié)，特別是春節(jié)，鄉(xiāng)親們都會請他寫副春聯(lián)，寫個福字”，而他從不拒絕，而且把“明年必大旱，必荒年，顆粒無收是十有八九的事。當(dāng)務(wù)之急是什么？是囤糧”的消息告訴了大家，可知他熱心善良，且在告訴鄉(xiāng)親們明年是荒年時毫無戒心，說明他“耿直單純”。第三步，術(shù)語答題。先概括后分析，分條作答。“榜上無名”“自我調(diào)侃”——樂觀；“混口飯吃”——隨緣；“讀書不輟”——勤學(xué)；讀“四書五經(jīng)”“天文地理”“周易八卦”，預(yù)測災(zāi)年——博學(xué)；幫鄉(xiāng)親們寫春聯(lián)，寫福字——熱心；毫無戒心地告訴鄉(xiāng)親們明年將大旱——善良、耿直、單純。任務(wù)二形象作用題第分部一任務(wù)二形象作用題

——了解小說人物，分析命題指向小說中的人物形象有主要、次要之分。此外，小說中還經(jīng)常出現(xiàn)“我”，以及為人物和主題服務(wù)的物象。(一)如何區(qū)分主次要人物分析人物形象的作用，首先要正確區(qū)分主次要人物，考題有時也會從如何區(qū)分主次要人物的角度來進行設(shè)置?？梢詮奈鍌€方面確定主要人物：①作者著力刻畫出的栩栩如生的人物是主要人物；②與情節(jié)聯(lián)系密切的是主要人物；③最能傳達主題思想的人物是主要人物；④有的作品的標(biāo)題就指明了主要人物；⑤主要人物一般是作品矛盾沖突的焦點人物等。與之相對的，作者著力刻畫較少、與情節(jié)關(guān)聯(lián)不緊密、對主題傳達作用弱且非矛盾焦點的人物，多為次要人物。(二)形象作用1．主要人物形象的作用(1)對情節(jié)的作用。人物形象的塑造、人物性格的呈現(xiàn)，都與情節(jié)密切相關(guān)，人物的一言一行，都對情節(jié)的展開產(chǎn)生推進作用。(2)對主題的作用。小說塑造人物形象(尤其是主要人物形象)的目的，就是表現(xiàn)主題。(3)審美作用。讀者閱讀小說獲得的種種認識、感悟，大多和人物形象密切相關(guān)。2．次要人物形象的作用牽線搭橋，推動情節(jié)發(fā)展；側(cè)面襯托主要人物，使人物各自的個性更鮮明；調(diào)節(jié)或渲染氣氛，奠定感情基調(diào)；揭示主題；等等。3．“我”在小說中的作用“我”是小說中經(jīng)常出現(xiàn)的人物，其作用可從以下三個方面分析：(1)從情節(jié)結(jié)構(gòu)看。“我”是一個線索式的人物，小說通過“我”串聯(lián)起了所有情節(jié)，增強了小說的真實性。(2)從人物塑造看。“我”是整個事件的親歷者、陳述者，見證了人物活動的過程，寫“我”是為了更好地塑造主人公的形象。(3)從主題表達看。“我”的所見所聞所思所感，引領(lǐng)讀者去思考、探索，有助于揭示作品的主題。4．物象描寫的作用物象描寫的作用主要體現(xiàn)在以下幾個方面：(1)從人物塑造方面，物象襯托了人物品格，突出了人物形象性格特點。應(yīng)格外注意物象本身的特點從哪些方面對主要人物作了襯托，如從心理、行為、語言方面等。(2)從情節(jié)安排方面，物象往往是組織和推動情節(jié)發(fā)展的線索物件。物象反復(fù)出現(xiàn)，串聯(lián)起相關(guān)情節(jié)，從而成為全文的線索，使結(jié)構(gòu)更加嚴謹。(3)從環(huán)境方面，物象一是能提示或暗示時代背景，交代故事發(fā)生的大環(huán)境；二是有助于刻畫人物活動的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)氛圍。(4)從主題方面，物象往往具有襯托或象征意義，有揭示和深化主題的作用。(5)從讀者感受方面，激發(fā)讀者的閱讀興趣，吸引讀者閱讀，給人啟迪與思考。(2025·黑龍江哈爾濱調(diào)研T9)閱讀下面的文字，完成問題。贈予菡子①作戰(zhàn)參謀背著一雙靴子到了一線的坑道里。本來不準(zhǔn)備在前方開什么授靴會議，只想找一個正要向射擊位置走去的小伙子，瞧瞧他穿的是不是虎頭鞋(破棉鞋)，走路的架勢可有什么異樣，是的話就一把把他攔住，命令他換了這長筒靴去！“沒有這么簡單呀，參謀同志！你知道這是我們軍長的靴子！”指導(dǎo)員懇切地說。“可是軍長自己的意思……”參謀正準(zhǔn)備來一段描敘。“我知道，”指導(dǎo)員會意地笑著接下去，“軍長只會說，瞧哪個需要就給哪個，快去，快去！他把我們戰(zhàn)士看成一個樣，也沒打量自己拿出來的是什么靴子。”這雙黃澄澄的靴子，正掛在支柱上，馬燈照亮了它純粹的牛皮面，足有一尺四寸左右的長筒，靴口露著絨絨的卷羊毛，它正告訴擁坐在一起的戰(zhàn)士們，自己是什么樣子。其實指導(dǎo)員的安排倒也簡單：讓大伙兒評定誰是最勇敢也是最需要靴子的戰(zhàn)士。一下子推出了張滿方。他是從四川志愿入朝的新兵，幾天前第一次參加戰(zhàn)斗，就把自己的新棉鞋輕輕地跟個準(zhǔn)備抬回后方的傷員換了。在他打響第一槍以后，指導(dǎo)員就滿有信心地肯定，他準(zhǔn)是山區(qū)的獵手，就是連長也愛看他射擊時的安靜勁兒。正式舉行授靴儀式是相當(dāng)困難的。小張像釘在一只小凳上，把頭埋在兩腿之間，眼睛高低不離他面前的一排參差不齊的虎頭鞋，也許他在默默地表示異議，為什么就該他穿那擦亮的靴子？在掌聲中，作戰(zhàn)參謀只好把系成一雙的靴子，一面一只掛在張滿方的肩膀上?？拥览镬o了，小張卻顯得分外著急起來，他捧著沉甸甸的靴子，想著他剛好有機會見過軍長，他的堂哥滿月是軍長的警衛(wèi)員，他到第一線以前，去瞧他堂哥時見過軍長。軍長的模樣，他至今也還記得，中等身材，肩寬體圓，好像一棵樹似的，四方臉上有兩道寶劍出鞘似的眼光，一霎間，它又像山間流泉似的清澈柔和。那時軍長也穿著靴子，就是他現(xiàn)在手里捧著的一雙。此刻他又仿佛看到滿月慍怒的臉色，分明責(zé)怪他不該就這么收下首長過冬的皮靴。“怎么給軍長捎回去呢？”想來想去，張滿方只剩下這個念頭。他只好嘆口氣，把靴子掛在自己的床頭——仍然是坑道的支柱上。就著燈光，他決心先補起那雙虎頭鞋來。四周靜悄悄的，只聽得風(fēng)呼啦，呼啦……長長的拐著彎的坑道里，每盞燈前都有幾只手在拾掇著張嘴的棉鞋——今冬第一回戰(zhàn)斗的紀念。軍長的靴子一天天地還掛在支柱上。像所有重點培養(yǎng)的射擊手那樣，張滿方可以在衣服上縫一個放子彈的荷包。他掂著七九步槍，一面按著沉甸甸的荷包，向靴子告別，跑向自己的射擊位置去。每天給他狙擊的機會不少于三四次，每次大約有十五分鐘的時間。這不是到伙房里去取一盤饅頭，也不是在操場上打靶，陣地前面被三十六挺五○機槍和一百二十門各種各樣的炮封鎖著，敵我兩山相峙，幾乎看到彼此的眉眼，雙方炊房里的水都是挑的山下同一條澗里的。只要從坑道口一個箭步出去，戰(zhàn)士就把自己交給了祖國，他細微的動作都代表兩國交戰(zhàn)之間我方的儀態(tài)。這時他一個人面對著幾百倍于他的敵人，要盡量擊中他們的要害：上坡瞄頭，下坡瞄腿，敵人要跑，子彈要超他三步，要是還有別的花樣，槍口反正盯著他轉(zhuǎn)，看穩(wěn)了才摳火……這不是背出來的射擊要領(lǐng)，十五分鐘當(dāng)中的每一秒，都是孤膽英雄酣戰(zhàn)搏斗的最嚴峻的時光。這時只有觀測所里的記錄員(有時也許就是連長)與他共一個境界。每十五分鐘以后的戰(zhàn)況，值得全坑道的人歡呼十分鐘。小張的樂趣是悄悄地數(shù)他的子彈殼子，并把它投入靴子里去。他愛聽銅殼相擊的聲音，雖然在深筒靴子里悶響，也還是清脆悅耳的。靴子里的每一顆彈殼，都的的確確是彈無虛發(fā)的戰(zhàn)績。當(dāng)彈殼和靴口露出的卷毛摻在一起的時候，它們一共是一百六十八個。指導(dǎo)員早已留神靴子沒有裝滿，他也幾回夢見沒穿靴子的軍長，偏偏坐在迎風(fēng)的馬上。后來的半個多月，雖然誰也沒有明說，投進那靴里去的卻是全連每天的戰(zhàn)績。每雙誠實的手都激動地投進去一分前方戰(zhàn)士的心意，正如他們在燈下補鞋時所想到的，多么純良而倔強的戰(zhàn)士?。∵@次小張才肯當(dāng)真正的代表，去完成帶一點神圣意味的任務(wù)——擔(dān)著兩只靴子去見軍長。途中他用披衣遮了靴筒，所以當(dāng)他跨進指揮所以前，他不得不大聲把滿月嚷出來，讓他接過靴子，自己就使勁跺腳甩頭，撲打全身，抖掉一寸厚的雪花，盡量不拖泥帶水走進軍長的房子。軍長一眼看見這雙似曾相識的靴子，還摸不清它是打前方還是后方來的，但是一摸到靴里的彈殼，又看到一個滿身有坑道氣味的小伙子，他就完全猜出是怎么回事了。軍長的眼睛此刻是那樣清清亮亮的，他霍地把靴底朝上，在攤地圖的大桌上，倒出那叮當(dāng)作響的彈殼，一五一十地數(shù)了個夠，嚷著一百六十八這個數(shù)字。問明了情況，幾乎把張滿方抱了起來，然后就摟著他大踏步朝門外走去。滿月也驚喜地跟著，所以當(dāng)軍長叫了一聲：“警衛(wèi)員！”滿月早射出去找攝影記者去了。先是張滿方穿上長筒靴子照了一張，第二張是軍長和小張并排坐著，肩上各掛著一只靴子。當(dāng)滿方做了一個眼色，那憨憨的滿月居然跑步過去，大哥似的望著滿方，被攝影師注意到了，完成了第三張。細心的軍長也在這時順便打聽一下，知道了兩個小伙子之間的親屬關(guān)系。到勝利回國的時候，這件事也沒有被人遺忘，軍長還帶著自己的靴子。自從它裝過一百六十八個彈殼以后，它已是屬于全軍的寶貴的紀念物了。現(xiàn)在跟在他后面的不是滿月而是滿方了。滿月在一次空襲中犧牲了，他想撲救軍長，自己身中五彈。軍長從第一天起就把滿方叫作“滿子”，甚至是學(xué)著他們家鄉(xiāng)的口音，他聽見滿月這么叫過的。1961年10月29日午夜(有刪改)注①菡子(1921—2003)，原名羅涵之，我國著名女作家，曾參加過抗美援朝戰(zhàn)爭。2小說對警衛(wèi)員張滿月著墨不多，但這個人物卻在文中起著重要的作用。請結(jié)合相關(guān)內(nèi)容加以分析。(6分)答：①張滿月是軍長的警衛(wèi)員，他的犧牲側(cè)面反映了戰(zhàn)爭的殘酷，也襯托出軍長的英勇和戰(zhàn)士們的忠誠。②張滿月與滿方的親屬關(guān)系，使小說情節(jié)更加豐富，展現(xiàn)了戰(zhàn)士之間的親情和戰(zhàn)友情。③滿月的犧牲以及軍長對滿方的關(guān)愛，深化了小說的主題，表達了對戰(zhàn)士們的敬意和對和平的渴望。(每點2分)解析：第一步，了解人物。閱讀小說可知，張滿月是張滿方的堂哥，是軍長的警衛(wèi)員，在一次空襲中，為救軍長而不幸犧牲。第二步，明確指向。張滿月是小說的次要人物，應(yīng)該把握次要人物的具體作用。第三步，具體分析。①從人物形象上看，原文提到“滿月在一次空襲中犧牲了，他想撲救軍長，自己身中五彈”，這一描述通過滿月的犧牲，側(cè)面展現(xiàn)了戰(zhàn)爭的殘酷性和不可預(yù)測性。此外，滿月為了保護軍長而犧牲，這也從側(cè)面反映了軍長的英勇和威望。作為軍長的警衛(wèi)員，滿月愿意為軍長付出生命，說明軍長在戰(zhàn)士們心中的崇高地位。這種對軍長的信任和敬仰，也增強了對軍長英勇形象的塑造。②從情節(jié)內(nèi)容上看，原文提到張滿方“是從四川志愿入朝的新兵”“他的堂哥滿月是軍長的警衛(wèi)員”，這一設(shè)定不僅讓滿方這個角色有了更加具體的背景，也增加了小說情節(jié)的復(fù)雜性和深度。通過滿月和滿方的親屬關(guān)系，小說展現(xiàn)了戰(zhàn)士之間的親情和戰(zhàn)友情，使得故事更加生動感人。此外，滿月作為軍長的警衛(wèi)員，他的存在和犧牲都對情節(jié)的發(fā)展起到了重要的推動作用。例如，滿月的犧牲讓軍長對滿方更加關(guān)愛，也讓滿方更加堅定了為國家和人民戰(zhàn)斗的決心。這種情感上的變化，使得小說的情節(jié)更加緊湊和扣人心弦。③從深化主題上看，通過對滿月犧牲的描寫，小說表達了對戰(zhàn)士們無私奉獻和英勇犧牲精神的崇高敬意。滿月為了保護軍長和戰(zhàn)友們而獻出了自己的生命，這種大無畏的精神和崇高的品質(zhì)，讓讀者對戰(zhàn)士們充滿了敬意和敬仰。此外，滿月的犧牲也反映了戰(zhàn)爭的殘酷和無情，這種悲劇性的結(jié)局讓讀者更加渴望和平的到來。小說通過滿月和滿方等戰(zhàn)士的故事，傳達了反戰(zhàn)和渴望和平的主題思想，呼吁人們珍惜和平、遠離戰(zhàn)爭。題干已經(jīng)說明“小說對警衛(wèi)員張滿月著墨不多”，本題考查的是次要人物在小說中的作用?？梢越Y(jié)合小說中描寫張滿月的段落，從情節(jié)、人物、主題、環(huán)境等方面進行分析概括。

任務(wù)三形象手法題第分部一任務(wù)三形象手法題

——把握描寫手法，記牢表達效果1．人物描寫的方法(1)正面描寫，即直接描寫。包括人物的外貌、語言、動作、神態(tài)、心理描寫等。(★如《紅樓夢》第三回中，“兩彎似蹙非蹙罥煙眉……病如西子勝三分”是對林黛玉的正面描寫)(2)側(cè)面描寫，即間接描寫。借助于對其他人物或媒介物，如人所處的環(huán)境、場面的描寫，來烘托所要描寫的人或物。(★如《紅樓夢》第三回中，眾人眼里的、鳳姐眼里的黛玉，都是對林黛玉的側(cè)面描寫)2．人物描寫的作用(1)肖像描寫——對人物形象的外部特征進行描繪的手法，具體包括容貌、身材、衣著、姿態(tài)等描寫。(★如《祝?！分?，“我”在魯鎮(zhèn)見到祥林嫂時，就有關(guān)于祥林嫂的外貌描寫)肖像描寫有著重要的烘托作用。(2)語言描寫——包括對話、獨白、旁白及對語氣的描寫。(★如《祝?！分?，“我”在魯鎮(zhèn)見到祥林嫂時，就有關(guān)于“我”與祥林嫂的對話描寫)語言描寫有助于刻畫人物性格，反映人物的心理活動，促進故事情節(jié)的發(fā)展，代表性的語言描寫可以使人物形象躍然紙上。(3)動作描寫——對人物在典型環(huán)境中的行為動作進行描寫的手法。(★如《祝?！分校瑢ο榱稚﹥纱文镁票涂曜拥拿鑼?動作描寫可以寫出人物的心靈世界，有助于揭示人物心理及性格特征。(4)心理描寫——對人物在一定情景中的想法、感觸、情緒、意識等進行的具體刻畫。(★如《祝?！分?，“我”與祥林嫂對話時有關(guān)“我”的心理描寫，在祥林嫂死后有關(guān)“我”的心理描寫，小說結(jié)尾處有關(guān)“我”的心理描寫)心理描寫可以直接揭示人物的內(nèi)心世界，交代人物的思想基礎(chǔ)及行動的內(nèi)在依據(jù)，表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)和性格特征，推動故事情節(jié)的發(fā)展。(5)細節(jié)描寫——對生活中那些細致又富有表現(xiàn)力的典型環(huán)節(jié)所作的特寫型描寫。(★如《祝福》中，對祥林嫂眼睛的變化的細節(jié)描寫)它是敘事類文章最小的描寫單位，能把事物細微本質(zhì)的情狀特點，鮮明逼真地呈現(xiàn)出來。細節(jié)描寫都是作者精心的設(shè)置和安排，不可隨意取代。小說中運用恰當(dāng)?shù)募毠?jié)描寫，能起到烘托環(huán)境氣氛、細膩地展示人物某方面的性格特征及揭示主題思想的作用。(6)場面描寫——在特定的時間及環(huán)境中，展開對以人物活動為中心的生活畫面的描寫，主要體現(xiàn)在人與人之間發(fā)生關(guān)系而構(gòu)成的人物活動的“動態(tài)”描寫上，同時也表現(xiàn)在作為人物活動背景的特定環(huán)境的渲染上。(★如《祝?！分?，對年底魯鎮(zhèn)的人們準(zhǔn)備祝福的場面描寫、祥林嫂勞動時的場面描寫)通過對環(huán)境及人物活動的描寫，小說可以烘托、渲染氣氛，刻畫人物性格。(2025·遼寧部分高中開學(xué)聯(lián)考T8)閱讀下面的文字，完成問題。齊眉穗兒馮驥才庚子那年，八國的洋兵聯(lián)手占了天津，幾百年花團錦簇般的老城被刀光劍影洗劫一空。洋兵還與官兵合力，將鬧事的拳民趕盡殺絕。洋人怕天津人再鬧事，便扒掉城門樓子，把老城推了，填平護城河，好像給天津剃了光頭，換了另一番景象。在這改天換地的大折騰中，俞占山得了便宜。俞占山原本是一個大混混，靠著耍橫吃飯?，F(xiàn)在洋人一來，他挺機靈，緊勁兒地往上貼，給洋人辦事，討洋人歡喜，后來洋人便賞給他一個官差，叫他掌管城北一帶地方的治安。這種使橫的差事對于他，再好干不過，還有油水可撈。一天早上，家丁開大門時，見地上有封信，多半是夜里從門縫塞進來的。信封上用毛筆寫了“俞占山”三個大字，墨色漆黑，有股子氣勢，好似直沖著俞占山來的。打開一看，上邊只寫了幾句話：“老娘等著用錢，包上二十根金條，今天后晌放在你家后門外的土箱子里，明天天亮前老娘來取，違命砍頭！”沒有落款，不知是誰?？葱牛豢谝粋€老娘，老娘是誰？孫二娘還是扈三娘？這女人這么橫，居然敢找上門要金條，找死吧！他嘿嘿一笑，想出一條毒計。等到后晌，他拿出二十根金條包成一包，叫人放在后門外小道墻邊的土箱子里。這小道不是路，是兩座大房子高墻中間一條極窄的夾道。這種夾道極窄，五尺來寬，走不了車，最多只能走一個人。高宅深院的大門都臨街，夾道里邊很少開門。俞占山的宅子大，挨著夾道開了一個單扇的后門，為了給傭人去買菜和倒臟東西。土箱子就在后門對面，靠墻放著。這種憋死角的地方，好進不好出，居然有人敢用。真若把金條放進土箱子，怎么來?。咳×酥蟪龅萌?？叫人兩頭一堵，只能乖乖地被拿下。這女人，怎么偏偏選這么一個地方來取金條？找死？俞占山叫人把金條放進土箱子，上邊倒些爐灰、臟土、菜葉，蓋上蓋兒，然后在夾道兩頭和后門三處的屋頂上安排了伏兵，總共十來個人，全穿黑衣，天一晚便混在夜色里，衣襟里裹斧藏刀，趴在房屋上不出聲。特別是潛身在后門上邊的幾個，身手都好，只等著來拿金條的人一出現(xiàn)，跳下來一舉擒獲。整整一個晚上，俞占山都在堂屋里喝茶抽煙，不急不躁，等著“賊人”落入陷阱?？墒撬麖奈缫?，數(shù)著更點，一夜慢慢過去，直到天亮，也沒見動靜。俞占山忽然眼睛一閃，好像明白了什么，他說：“我被耍了，金條放在土箱子里，根本沒人取，也沒人敢取。這是成心耍我！”接著，他派人到后門外，去把土箱子里的金條取回來?？墒侨〗饤l的人空手回來說，土箱子里的金條沒了！怎么會？十多個大活人，瞪著大眼守了一夜，連個野貓也沒放過，一大包金條憑空就沒了？沒法信，也沒法不信。爐灰爛菜都在土箱子里邊，可就是沒有金條。俞占山跑到后門外，叫人把土箱子翻過來，箱子里除了垃圾嘛也沒有。俞占山眼尖，他一眼看到土箱子挨著墻的那幾行磚不對，磚縫的灰沒了，露出縫子。他彎下腰，用手一摳，磚是活的。他腦子快，再翻過土箱子，一拉箱板，箱板竟然也是活的。這土箱子里的金條是從墻那邊被取走的！他立馬帶人走出夾道，轉(zhuǎn)身去到鄰家的平安旅店。旅店的牛老板嚇壞了，天剛亮，怎么俞占山就帶人闖進店來，自己惹了嘛事？俞占山說他要查店里挨著外邊夾道的所有房間。每查一間就連東西帶人大折騰一番，卻嘛也沒查到。俞占山一班人到了樓后小院去看，院里很靜，有花有草，墻上爬滿綠藤。他們扒開綠藤一看，就明白了。挨著地面的三行磚全動過手，磚是活的，拿下這幾塊磚，露出一個透著亮兒的小洞，外邊就是土箱子。土箱子靠墻的箱板也是活的，一拉就開。真相大白了！俞占山已經(jīng)氣得嗷嗷叫，喊道：“誰住這兒！”牛老板說這院子只有兩間小房，不通樓上，全是下人住的房子，好久不住人了?？墒枪芄衽_的黃三說，前兩天住進過一個女子，單身，求安靜，想住到后樓，后樓人滿了，就在這后院收拾出來一間小房租給了她。她說要住五天，但住到昨天后半夜，她說有急事就走了。俞占山聽了一怔，果然是個女的。再問，并不像想象中的五大三粗，那人個子不高，歲數(shù)不大，身材爽利，像有點功夫的人。斜背一個包袱，頭上裹著藍布，模樣看似挺俊?？墒撬偟椭^，前額留著齊眉穗兒，下半張臉像蒙了半塊紗，看不清楚。俞占山派人樓上樓下，店內(nèi)店外，街前街后，找這個留著齊眉穗兒的女子。直到晌午，也沒見到影子。俞占山知道找也沒用，肯定早溜了，人多半已不在天津了。漸漸地他腦袋里浮出一個人影來：去年伏天拳民勢盛時，他的鍋伙在運河邊，有一撥“紅燈照”女子來找他，問一個名叫余方勝的“二毛子”的事，這“二毛子”也是個有名的混混。為首的“紅燈照”挺兇，就是留著很長的齊眉穗兒。個頭不高，氣勢壓人。她甩頭時，雪亮的眼神在齊眉穗兒中一閃，宛如刀光，給他的印象很深。這個女子豈不就是那個女子。如若不是，不會指名道姓地來找自己。過了兩個月，俞占山從洋人那里聽說靜海一帶有“紅燈照”招人買槍，又要鬧事?？墒遣痪霉俦棄海蛏⒘?。據(jù)說這伙“紅燈照”買槍用的錢是金條，那肯定就是這個“齊眉穗兒”了。現(xiàn)在被官兵打散了，該肅靜了吧。再過些日子，外邊真的沒什么動靜。俞占山的膽兒又壯起來，一些缺德的事又開始伸手伸腳了。一天早上，他起來漱口洗臉，扭頭一見八仙桌上放著一件什么東西，拿起來看是塊黃布。俞占山在納悶中忽地一驚，這不是半年前包二十根金條的那塊布嗎？怎么會放在自己家堂屋的八仙桌上？整晚上大門緊閉，屋門窗扇也好好地關(guān)著，還有人打更巡夜，誰會像幽靈一般地進來，輕輕松松地把這塊黃布放在這里，這人是誰？(選自《俗世奇人》，有刪改)3本文是如何刻畫“齊眉穗兒”這一人物形象的？請結(jié)合文本簡要分析。(4分)答：①側(cè)面描寫：作者借助旅店伙計黃三的視角，描繪了“齊眉穗兒”的外貌特征和行為舉止，側(cè)面烘托出她心思縝密、行事低調(diào)的特點，也增加了人物的神秘感。作者通過俞占山對“紅燈照”女子的回憶，側(cè)面突出了“齊眉穗兒”的領(lǐng)導(dǎo)能力和凌厲的氣勢。②動作和細節(jié)描寫：“齊眉穗兒”悄無聲息地取走金條，展現(xiàn)了心思縝密、身手不凡的特點。③懸念設(shè)置：文中多次設(shè)置懸念，例如“老娘”是誰，金條如何被取走，“齊眉穗兒”的真實身份是什么等，增強了人物的神秘感。④對比反襯：通過俞占山和“齊眉穗兒”的對比，更加突出“齊眉穗兒”的機智勇敢和正氣凜然。俞占山機關(guān)算盡，卻反被“齊眉穗兒”戲耍，最終落得一場空，更加反襯出“齊眉穗兒”的智慧。(每點1分)解析：第一步，審清題干。題干為“本文是如何刻畫‘齊眉穗兒’這一人物形象的”，整體閱讀文章可知，本文塑造人物形象主要運用了正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法。第二步，全面分析。①側(cè)面描寫：根據(jù)第11段“前兩天住進過一個女子……她說有急事就走了”和第12段“個子不高，歲數(shù)不大”“身材爽利，像有點功夫的人……可是她總低著頭，前額留著齊眉穗兒，下半張臉像蒙了半塊紗，看不清楚”可知，作者借助旅店伙計黃三的視角，描繪了“齊眉穗兒”的外貌特征和行為舉止，側(cè)面烘托出她心思縝密、行事低調(diào)的特點，也增加了人物的神秘感；根據(jù)第13段“去年伏天……為首的‘紅燈照’挺兇，就是留著很長的齊眉穗兒……她甩頭時，雪亮的眼神在齊眉穗兒中一閃，宛如刀光，給他的印象很深”可知，作者通過俞占山對“紅燈照”女子的回憶，側(cè)面突出了“齊眉穗兒”的領(lǐng)導(dǎo)能力和凌厲的氣勢。②動作和細節(jié)描寫：根據(jù)第5段“等到后晌，他拿出二十根金條包成一包，叫人放在后門外小道墻邊的土箱子里”和第6段“然后在夾道兩頭和后門三處的屋頂上安排了伏兵，總共十來個人，全穿黑衣，天一晚便混在夜色里，衣襟里裹斧藏刀，趴在房屋上不出聲”可知，俞占山為抓住取金條的人精心設(shè)計了圈套，并在夾道和屋頂設(shè)伏，然而，“齊眉穗兒”卻能悄無聲息地取走金條；根據(jù)第9段“土箱子里的金條是從墻那邊被取走的！”可知，俞占山等人的反應(yīng)和金條消失的結(jié)果，展現(xiàn)了“齊眉穗兒”心思縝密、身手不凡的特點。③設(shè)置懸念：根據(jù)第3段“信封上用毛筆寫了‘俞占山’三個大字，墨色漆黑，有股子氣勢，好似直沖著俞占山來的。打開一看，上邊只寫了幾句話：‘老娘等著用錢，包上二十根金條，今天后晌放在你家后門外的土箱子里，明天天亮前老娘來取，違命砍頭！’”可知，文章以一封沒有署名的勒索信件引出“齊眉穗兒”這一人物，“老娘”是誰、“齊眉穗兒”的真實身份是什么等懸念貫穿全文，激發(fā)讀者的閱讀興趣，也使人物形象更加神秘。④對比反襯：根據(jù)第5段“這女人，怎么偏偏選這么一個地方來取金條？找死？”可知，俞占山機關(guān)算盡，自以為可以抓住“齊眉穗兒”，結(jié)果卻被她戲耍；根據(jù)第15段“俞占山在納悶中忽地一驚，這不是半年前包二十根金條的那塊布嗎？”可知，余占山的金條被取走，他最后還在自己家中看到了那塊包金條的黃布，這一系列事件突出了“齊眉穗兒”的機智勇敢，以及她對俞占山這類依附權(quán)勢、為非作歹之人的警示和懲罰。可以轉(zhuǎn)化問法：小說在刻畫“齊眉穗兒”形象時，運用了哪些描寫手法？

課時作業(yè)28第分部二時間：30分鐘分值：32分一、(2025·山東煙臺診斷)閱讀下面的文字，完成1～4題。石臣張曉林石臣(1821—？)，晚號糞叟，有楷書墨跡在開封民間流傳。石臣，夷門書法名家。工行楷，兼擅篆隸?？瑫诜佌媲?，能得《顏勤禮碑》《自書告身》神韻。顏真卿是唐代名臣，七十多歲還馳騁疆場，親自到叛軍營帳談判，談不攏就大罵叛軍，氣若長虹。書法一如其人，他的行書遒勁而具古風(fēng)，氣勢磅礴，令宵小之輩不敢近觀。石臣身子骨單薄，清癯的臉上生著稀疏的三縷長須，手指竹節(jié)一般瘦長，他能得顏書神韻，按傳統(tǒng)書如其人的說法，確有幾分讓人感到不可理解。石臣是他的名，起初，他沒有像其他文人那樣，字什么，號什么，他也沒有別署。有人很奇怪，問他：“上海某書法家給自己起了二百多個號，你怎么不起上一個呢？”石臣笑笑，打趣道：“號多了，書法就能寫得好嗎？”但他還是給自己起了一個號：糞叟。怎么起了這樣一個號呢？讀書、練書法之余，石臣就到郊外走走，溜達溜達。秋天里，他喜歡到楝樹下?lián)旖瘘S色的楝楝棗，放鼻子下嗅一嗅，然后裝進長衫的口袋里。再然后，就忘記了。他的妻子洗衣服時，總想不起來去掏一下他長衫的口袋，啪，啪，揚起棒槌，只幾下，楝楝棗就面目全非了，黏糊糊的，散發(fā)著一股子難聞的氣味。妻子就埋怨他，他改不了，下次還照舊。石臣住的是三間麥秸草房。石臣的三間草舍很好找，夷門往西走，有一個白水胡同，他的草舍就坐落在胡同口的拐角處。在開封城，大都是帶有脊獸的青色瓦房，像石臣這樣的麥秸屋，已是很難見到了。為蓋這三間茅舍，石臣趕著個毛驢，拉著平頭車，往鄉(xiāng)間整整跑了一個月，才把屋頂?shù)柠溄绽瓑蛄?。那些日子，他人更清瘦了，長衫胖了一圈，穿在身上，咣當(dāng)咣當(dāng)?shù)模魬蜃由砩系膽蚺垡话?。茅屋的前邊，是一處院子，不大，有三分多的樣子。種著一棵老槐樹，是他的父親種下的？抑或是他的爺爺種下的？已經(jīng)無可考證了?；被ㄩ_的季節(jié)，每天早晨，石臣都會到院子里彈琴。他坐在小石凳上，面前是一個青石板桌，琴就放在上邊。這是一把焦尾琴，是開封天籟堂出品，也就是幾塊錢的樣子。石臣竹節(jié)一般的手指在琴弦上來回劃幾下，琴音清越，一紋一紋蕩漾開去，喚醒了尚在夢中的蜜蜂，它們嚶嚶著，開始繞著奶白色的槐花起舞。這時，石臣正彈到入港處，他半瞇了雙眼，臉高高地仰起，高高地仰起……一只小蜜蜂嚶嚶著，打著旋，停在他的鼻頭，他也渾然不知……這是一幅畫。偌大的開封城中，石臣只有一個朋友。那朋友是個糊燈籠的，據(jù)說祖上給宋徽宗糊過宮燈，姓李，人們都喊他燈籠李。燈籠李隔三岔五地來茅舍找石臣閑噴，他二人噴得來。燈籠李給他介紹個徒弟，是開封最大生藥鋪子同濟堂的二掌柜，姓胡，字三豐。胡掌柜拿了二三幅書法習(xí)作讓石臣點撥，臨的是顏真卿楷書《麻姑仙壇記》，已有幾分形似。石臣不語，手里拿了把折疊紙扇，有一下沒一下地搖著。胡掌柜很尷尬，僵笑著站也不是，坐也不是。糊燈籠的朋友打圓場，把習(xí)作遞到石臣手上。石臣接過，順手就丟進了紙簍，說：“廢紙！”胡三豐臉上終于掛不住了?；?，扭轉(zhuǎn)身，頭也不回地走了。糊燈籠的朋友埋怨石臣。石臣說：“不是那塊料，不如專心做生藥生意。”很快，秋天到了?；睒渖系娜~子開始發(fā)黃，看上去有幾分肅殺。這些日子，石臣的右眼皮總是跳，嘣，嘣嘣，跳得他心里都有些焦躁了，糊燈籠的朋友有日子沒來了。一個秋雨連綿的黃昏，是那種雨打芭蕉的沙沙細雨，燈籠李來了。閑話的時候，燈籠李話語有些遲緩，沒有先前利索了。石臣不明白怎么回事。燈籠李一年四季總戴著帽子，原因是他的頭頂長出一個粉疙瘩，長三寸有奇，沒有生一根雜毛，通紅嶄新，很是飽滿。后來，燈籠李脫下帽子撓頭，石臣吃驚地發(fā)現(xiàn)，不知什么時候那個粉疙瘩癟了下去，丑陋地趴在頭頂，沒有了往日的神采。①石臣忽然想明白了。他心頭“咯噔”一響，臉上有陰云飄過。燈籠李這次來，是求他辦一件事的。讓他給開封駐軍的馬師長寫幅字。這馬師長雖說是行伍出身，卻狂熱地喜愛書法。他換防來到開封，已幾乎把開封書法家的作品要遍了。他以前托人找過石臣幾次，都被石臣給拒絕了。出乎意料，石臣這次答應(yīng)了。燈籠李懸著的心落地了。石臣寫了副對聯(lián)，押了印，交給了燈籠李。過兩天，燈籠李又來了。說，這副對聯(lián)，馬師長很滿意，只是嫌印文不雅，怎么能印“糞叟污紙”這樣惡俗的內(nèi)容呢？石臣嘆口氣，也不說話，拿過一張宣紙，重新寫了。找出原來的印章，在砂石上磨去印文，②又刻了一枚印重新蓋了。交給那燈籠李，燈籠李低頭看上半天，也不說話了，陰了臉，告辭。一天早晨，石臣起床，攜琴到院子里彈，覺得少了點什么。少了點什么呢？③那棵槐樹被人鋸走了。槐樹被鋸走了。春天再來的時候，槐花搖曳，蜜蜂嚶嚶，一清瘦老人在樹下彈琴，這幅畫，也就消失了。(選自《書法菩提·民國河南書法人物志》，有改動)1．下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)(

)A．清癯瘦弱的石臣卻擅長遒勁厚重的顏體書法，這一反差彰顯了人物的鮮明個性。B．“臉高高地仰起，高高地仰起……”精細刻畫出石臣彈琴漸入佳境的沉醉狀態(tài)。C．“他二人噴得來”，著一“噴”字，將閑談時心無芥蒂的暢快感表現(xiàn)得淋漓盡致。D．重寫對聯(lián)前“嘆口氣”，寫出了石臣以“糞叟污紙”嘲諷馬師長被識破后的沮喪。解析：“沮喪”錯。石臣刻有“糞叟污紙”印文，是對自己的一種自謙，同時也是對當(dāng)時社會一些不良風(fēng)氣的一種暗諷。而馬師長嫌棄印文不雅，要求重寫，石臣“嘆口氣”表達的是石臣本無意冒犯卻被誤解的無奈，并非沮喪。D2．關(guān)于石臣給馬師長題字的部分，下列說法不正確的一項是(3分)(

)A．秋天的肅殺景象烘托了故事發(fā)生的氛圍，右眼皮跳的細節(jié)揭示了石臣不安的心理。B．在石臣看來，燈籠李頭上的粉疙瘩“癟了下去”，正是其人格塌陷的一種表現(xiàn)。C．“臉上有陰云飄過”表現(xiàn)石臣對“糊燈籠的朋友有日子沒來了”一事深為不滿。D．“出乎意料，石臣這次答應(yīng)了”，一定程度上體現(xiàn)了石臣對朋友的愧疚和補償。解析：“表現(xiàn)石臣對‘糊燈籠的朋友有日子沒來了’一事深為不滿”錯。“臉上有陰云飄過”是石臣看到燈籠李頭上的粉疙瘩“癟了下去”，意識到燈籠李可能因某些原因向權(quán)貴妥協(xié)，表現(xiàn)的是石臣已經(jīng)猜出燈籠李要讓自己做違背心意之事。C3．*小說表現(xiàn)了石臣哪些精神品質(zhì)？(4分)答：①特立獨行，堅守自我；②安貧樂道，甘于平淡；③耿直孤傲，堅持原則；④清高剛正，不媚權(quán)貴。(每點1分)解析：①石臣對于名號并不在意，當(dāng)別人問他為何不像其他書法家那樣有許多名號時，他打趣回應(yīng)“號多了，書法就能寫得好嗎”，表明他不追逐外在的虛名，體現(xiàn)了他的特立獨行、堅守自我。②石臣的生活簡單質(zhì)樸，住的是“三間麥秸草房”，“為蓋這三間茅舍，石臣趕著個毛驢，拉著平頭車，往鄉(xiāng)間整整跑了一個月，才把屋頂?shù)柠溄绽瓑蛄恕?，“讀書、練書法之余，石臣就到郊外走走，溜達溜達”，他沉醉于書法藝術(shù)本身，不靠眾多名號來抬高自己的身價，體現(xiàn)了他的安貧樂道、甘于平淡。③在書法教學(xué)上，他不迎合他人。面對胡掌柜臨摹顏真卿楷書的習(xí)作，他毫不掩飾自己的看法，直接將其丟進紙簍，直言是“廢紙”，體現(xiàn)了他對書法藝術(shù)有著自己的堅持和標(biāo)準(zhǔn)，不因為人情世故而違背自己的真實想法，體現(xiàn)了他的耿直孤傲、堅持原則。④開封駐軍的馬師長喜愛書法，幾乎要遍了開封書法家的作品，但幾次托人找石臣要字，都被他拒絕了，體現(xiàn)了他的清高剛正、不媚權(quán)貴。4．小說畫線的三個句子巧妙留白，請結(jié)合相關(guān)情節(jié)，對留白內(nèi)容作簡要說明。(6分)答：①“想明白”的事并未明說，指的應(yīng)是燈籠李為了治頭上的粉疙瘩所以介紹胡三豐給自己做徒弟；而今話語遲緩，必定又有求于自己。②“又刻了一枚印”內(nèi)容不詳，但從后文燈籠李的反應(yīng)來看，應(yīng)是對馬師長的不敬之詞。③槐樹被何人鋸走、因何鋸走，沒有交代，根據(jù)上下文可知，應(yīng)是馬師長的報復(fù)之舉，石臣的生活狀態(tài)也因之改變。(每點2分)解析：①“石臣忽然想明白了”，此處“想明白”的事并未明說，指的應(yīng)是燈籠李為了治頭上的粉疙瘩，所以介紹胡三豐給自己做徒弟。而今“閑話的時候，燈籠李話語有些遲緩，沒有先前利索了”，這使石臣想到朋友可能又是有求于己。這讓他感到失望和不安，同時也為自己可能要面臨的抉擇而憂慮。②“又刻了一枚印重新蓋了”，此處“又刻了一枚印”內(nèi)容不詳，但從后文燈籠李的反應(yīng)，“低頭看上半天，也不說話了，陰了臉，告辭”，以及前文中石臣特立獨行、堅守自我的表現(xiàn)可知，石臣雖重新刻印，但依然堅持自己的態(tài)度，沒有完全迎合馬師長，新的印章應(yīng)是對馬師長的不敬之詞。③“那棵槐樹被人鋸走了”，此處留白給讀者留下了想象空間。槐樹被何人鋸走、因何鋸走，沒有交代?；睒浔讳徸呖赡馨凳局紝庫o的生活被打破。根據(jù)上下文可知，應(yīng)是馬師長的報復(fù)之舉。這棵槐樹不僅是自然景觀，更是石臣生活和精神世界的一部分，它的消失象征著美好被破壞，石臣的生活狀態(tài)也因之改變。這讓讀者思考在那個時代，普通人的生活和精神追求是多么容易被外界干擾和破壞。二、(2025·江西部分學(xué)校聯(lián)考)閱讀下面的文字，完成5～8題。巴桑的大海海勒根那小時候，巴桑家坐落在村子?xùn)|邊的草坡上，那是兩間黃泥土屋，院墻是用紅柳枝編成的，被風(fēng)雨侵蝕成干灰色。有兩道長滿蒿草和車前子的車轍通往他家。童年的巴桑就用那團肉瘤在土路上蹦來蹦去，稍大些，就秘不示人了，只用兩只手走路。那時，除了我，沒有一個孩子愿意和他做朋友。他們總是欺辱他、恥笑他，給他起各種綽號，什么“老頭魚”“螃蟹”“怪物”等等。那時，牧業(yè)生產(chǎn)隊已經(jīng)解體，每家都分到了馬和牛羊。牧村的孩子們基本上都會騎馬，我們在草地上賽馬，使勁吆喝，任意馳騁，十幾匹馬一溜煙兒射向草原深處，那感覺棒極了。每每這時，巴桑只有遠遠地佇立在土墩上望著的份兒，他和斯琴老額吉雖然也分到了一匹棗紅馬，可他沒有腿，夾不住馬鞍，根本沒法騎馬。有時，伙伴們返身回來，會打馬繞著他“嗷嗷”地叫嚷起哄，將他矮小的半截身體淹沒在飛揚的塵土里。一次，巴桑問我：在馬背上是什么感覺？我想了下，告訴他，應(yīng)該像在大海里行舟，草原在馬蹄下就像無邊的海浪，馬背上的人在它的上面起起伏伏，而風(fēng)好似海潮一樣灌滿你的耳朵……巴桑聽了，默默地轉(zhuǎn)身用雙手走開了。沒想到，那天傍晚就出了事，十幾歲的巴桑用一條繩子將自己綁在馬鞍上，馬沒跑出多遠，他就被甩下了馬背，像一袋面粉那樣重重摔在了地上……斯琴老額吉抱起渾身是土的巴桑，用她那雙干癟的布滿蚯蚓般的手拍打著巴桑的臉蛋，呼喚了好半天才把他叫醒。巴桑滿額頭是血，平靜地看著斯琴老額吉，好像什么都沒發(fā)生……巴桑的右臂脫臼了，斯琴老額吉帶他去看赤腳醫(yī)生時，他的右手掌朝外翻垂著，晃晃蕩蕩的，可他一聲也沒吭。這件事發(fā)生后，巴桑一直在家休學(xué)，有很長一段時間沒有伙伴見到過巴桑，我們還以為他安心在家養(yǎng)傷呢。令人沒想到的是，他再次出現(xiàn)在我們面前竟是騎馬飛奔的情景。那天黃昏，我們放學(xué)后正在河邊玩鬧，一個少年騎著棗紅大馬從牧村中躥出來，速度極快地掠過我們身邊，向遠方落日處馳去。是布仁最先看到并認出的他。布仁目瞪口呆地望著馬上的人：巴桑？是巴桑？我們紛紛轉(zhuǎn)頭去看，都有點不敢相信自己的眼睛。那是布仁第一次叫巴桑的名字。等巴桑跑了一大圈回來，我們都盯著他的身下瞧，可那里根本沒有什么繩索，巴桑是端坐在馬鞍上的，那兩個肉瘤被他像魚尾巴似的翹在前鞍橋上。接著，我們又為另一個發(fā)現(xiàn)而驚奇——他的馬鞍上沒有馬鐙，那下面空空蕩蕩！事實上，他要馬鐙也沒有用處，馬奔跑起來，上下晃蕩應(yīng)該十分礙事。可要知道的是，我們這些十幾歲的孩子攀上馬背不僅依靠腿和馬鐙，有時甚至還需要手拄套馬桿來幫忙。布仁沖他喊：別告訴我是拄拐都站不穩(wěn)的斯琴老額吉把你扶上馬背的！巴桑用眼角余光俯視了一眼布仁，然后大聲告訴我們：是阿爸，我的阿爸！他這么說可不得了，誰都知道巴桑的阿爸死了，那個好騎手死了，雖然我們牧村有如是傳統(tǒng)，男孩第一次上