話作為核心活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感知天氣表達(dá)，初步理解“天氣與生活關(guān)【W(wǎng)hat】本板塊圍繞“不同城市天氣”展開，包含哈爾濱、北京、上【W(wǎng)hy】通過對(duì)話和城市天氣練習(xí)，讓學(xué)生掌握談?wù)撎鞖饧吧罱ㄗh的【How】語篇為日常對(duì)話與場景練習(xí)結(jié)合的形式，對(duì)話場景貼近學(xué)生生活(親子通話談天氣),城市天氣練習(xí)通過“圖文匹配”降低難度；教學(xué)目標(biāo)通過本課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.在情境圖片、音頻引導(dǎo)和實(shí)準(zhǔn)確聽、說、認(rèn)讀weather、snowing、raining、windy、cold等天氣詞規(guī)則，理解“Putonyourjacket.”的含義。(學(xué)習(xí)理解)2.在看對(duì)話圖、聽錄音、讀文本的活動(dòng)中獲取關(guān)鍵信息(如Jenny所在地區(qū)下雪、北京3.通過制作“天氣卡片”、小組分享“當(dāng)?shù)靥鞖馀c穿搭建運(yùn)用所學(xué)語言解決生活實(shí)際問題，培養(yǎng)合作能力，建立“天氣影響生活”【核心詞匯】天氣類：weather、snowing、raining、windy、cold其他：【核心句型】教學(xué)重難點(diǎn)1.能正確聽、說、認(rèn)讀weather、snowing、raining等天氣核心詞并靈活補(bǔ)充生活建議(如“It'scold.Putonyour3.在“天氣分享”活動(dòng)中，能完整表達(dá)“地區(qū)+天氣+穿搭建議”,如“How'stheweatherinBeijing?It'swindy.P四年級(jí)學(xué)生已接觸過“天氣”相關(guān)基礎(chǔ)詞匯(如sunny、hot),對(duì)“不同城市”有一定地理認(rèn)知，且喜歡通過圖片、實(shí)物和角色扮演參與學(xué)學(xué)情分析但他們?cè)诂F(xiàn)在分詞發(fā)音(如snowing結(jié)尾的/In/)、多城市天氣與句學(xué)情分析型的靈活結(jié)合上仍有困難，需通過直觀圖片、實(shí)物道具和生活化任降低學(xué)習(xí)難度，激發(fā)主動(dòng)運(yùn)用語言的興趣。1.圖片素材：Jenny與爸爸通話場景圖、五城市天氣圖(哈爾濱雪景、北京刮風(fēng)、上海下雨、三亞晴天、拉薩多云)、天氣符號(hào)圖(雪花、雨教學(xué)工具2.基礎(chǔ)教具：天氣詞匯卡片(正面單詞、背面天氣符號(hào))、夾克模型、“天氣卡片”制作模板(含地區(qū)、天氣、穿搭欄)、獎(jiǎng)勵(lì)貼紙(天氣圖標(biāo)造型)。教學(xué)工具3.多媒體工具：PPT(整合圖片素材、對(duì)話音頻、天氣發(fā)音動(dòng)畫)、課文錄音(含對(duì)話朗讀、詞匯領(lǐng)讀)、簡短天氣視頻片段(如雪花飄落、下雨場景)。4.互動(dòng)工具：小組“城市天氣記錄表”(含五城市名稱及天氣填空欄)、實(shí)物天氣轉(zhuǎn)盤(轉(zhuǎn)盤分區(qū)標(biāo)天氣詞匯，轉(zhuǎn)動(dòng)后問答)。教學(xué)方法inHarbin?It'ssnowing.”,讓學(xué)生在真實(shí)場景中理解詞匯與句型。教學(xué)方法2.直觀演示法：將天氣詞匯、符號(hào)與圖片一一對(duì)應(yīng)(如“raining”對(duì)應(yīng)雨滴符號(hào)+上海下雨圖),用夾克模型演示“Putonyourjacket.”的動(dòng)作，通過視覺與動(dòng)作沖擊強(qiáng)化記憶。3.對(duì)話教學(xué)法：結(jié)合Jenny與爸爸的對(duì)話錄音和場景圖，引導(dǎo)學(xué)生"聽4.任務(wù)教學(xué)法：設(shè)置“城市天氣調(diào)查”任務(wù)(小教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)天氣詞匯，掌握現(xiàn)在分詞發(fā)音規(guī)則，理解習(xí)理解)1.學(xué)生觀察Jenny與爸爸的通話場景圖，思考并回答“Whatare等詞匯，結(jié)合天氣視頻片段感知的天氣詞匯；教師用拆分音節(jié)法 學(xué)生跟讀模仿。3.學(xué)生開展“詞匯-符號(hào)配對(duì)”對(duì)應(yīng)符號(hào)卡片匹配(如“windy”4.教師出示夾克模型，演示“Put教師根據(jù)學(xué)生的展示情況發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)給予幫助。教師觀察學(xué)生的發(fā)音是否正確，給予及時(shí)的指導(dǎo)與幫助。教師鼓勵(lì)學(xué)生大聲朗讀，對(duì)學(xué)生總結(jié)的發(fā)音規(guī)律進(jìn)行反饋與仿動(dòng)作并跟讀句子，理解祈使句含義；結(jié)合“cold”詞匯，練習(xí)達(dá)。教師觀察學(xué)生能否正確朗讀和理解繞口令，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)教師指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)發(fā)音規(guī)則并拓展相關(guān)詞匯，觀察學(xué)生能否借助拼讀規(guī)則拼讀單詞，給予【設(shè)計(jì)意圖】通過圖片、視頻和實(shí)物道具，讓學(xué)生直觀感知天氣詞匯與句型；拆分音節(jié)法幫助攻克發(fā)音難點(diǎn)，游戲環(huán)節(jié)提升學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)對(duì)話學(xué)習(xí)奠定基2.獲取對(duì)話關(guān)鍵信息，運(yùn)用核心句型進(jìn)行城市天氣問答，分角色表演對(duì)話(應(yīng)用實(shí)踐)5.學(xué)生基于Jenny與爸爸的通并回答"How'stheweatherin6.學(xué)生自主閱讀對(duì)話文本，結(jié)合五城市天氣圖，完成“城市天氣記錄表”(如Harbin—snowing、對(duì)答案，教師補(bǔ)充講解。練習(xí)核心句型：一人指圖問教師觀察學(xué)生能否主動(dòng)分享對(duì)該主題已有的知識(shí)，根據(jù)需要調(diào)整提問方式，及時(shí)進(jìn)行追問教師觀察學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理書和補(bǔ)充。問答五城市天氣。8.學(xué)生分組領(lǐng)取“Jenny”“Dad”內(nèi)容排練表演，重點(diǎn)表現(xiàn)“Wow,臺(tái)展示。教師根據(jù)不同能力水平學(xué)生朗讀情況給予適時(shí)指導(dǎo)和鼓勵(lì)?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過“預(yù)測-驗(yàn)證”環(huán)節(jié)培養(yǎng)信息提取能力；記錄表和句型練習(xí)鞏固城市與天氣的匹配；角色扮演讓學(xué)生在情境中運(yùn)用語言，提升表達(dá)的準(zhǔn)確性和情感代入3.制作天氣卡片，分享當(dāng)?shù)靥鞖馀c穿搭建議，培養(yǎng)合作與生活應(yīng)用能力(遷移創(chuàng)新)9.學(xué)生回顧對(duì)話與城市天氣練習(xí)，結(jié)合當(dāng)天當(dāng)?shù)靥鞖?，在“天氣卡片”模板上繪畫天氣符號(hào)、填寫地區(qū)、天氣詞匯及穿搭建議10.開展“天氣分享會(huì)”:小組內(nèi)輪流展示天氣卡片，用完整句型介紹"How'stheweatherin..?真傾聽并補(bǔ)充建議(如"It'sgloves.”)。11.各小組派代表上臺(tái)展示天氣卡片，全班交流；教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)“誰的建議最實(shí)用”,強(qiáng)化“天氣影響穿搭”的生活意識(shí)。教師觀察能否借助板書呈現(xiàn)的語言支架完成角色扮演，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)給予必要的提示和指教師觀察學(xué)生的交流情況，適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和追問，幫助學(xué)生拓展相關(guān)語言。教師觀察學(xué)生的展示情況，給予鼓勵(lì)和反饋，并引導(dǎo)正確評(píng)【設(shè)計(jì)意圖】通過天氣卡片制作，將語言學(xué)習(xí)與生活實(shí)際結(jié)合；小組分享培養(yǎng)合作與表達(dá)能力；評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)強(qiáng)化生活應(yīng)用意識(shí)，實(shí)現(xiàn)“學(xué)語言、用語言”的目標(biāo)。課堂練習(xí)二、情景選擇題(5道)1.連一連①Harbin②Beijing③Shanghai④Sanya⑤Lhasa;A.snowingB.windyC.rainingD.sunnyE.clo2.讀一讀☆聽音頻，朗讀對(duì)話和單詞，每個(gè)單詞和對(duì)話各讀3遍。3.寫一寫抄寫核心詞匯，每個(gè)單詞抄寫5遍，并在詞匯表中標(biāo)注重音符