第一章數(shù)字政務(wù)賦能行政管理專業(yè)的實(shí)踐背景第二章數(shù)字政務(wù)賦能行政管理專業(yè)的理論框架第三章數(shù)字政務(wù)賦能行政管理專業(yè)的課程體系重構(gòu)第四章數(shù)字政務(wù)賦能行政管理專業(yè)的實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)第五章數(shù)字政務(wù)賦能行政管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新第六章數(shù)字政務(wù)賦能行政管理專業(yè)的實(shí)踐與展望101第一章數(shù)字政務(wù)賦能行政管理專業(yè)的實(shí)踐背景2026年行政管理專業(yè)面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇行政效率與服務(wù)質(zhì)量矛盾人才能力結(jié)構(gòu)失衡某市政務(wù)服務(wù)中心的實(shí)證分析行政管理專業(yè)畢業(yè)生數(shù)字技能現(xiàn)狀調(diào)研3數(shù)字政務(wù)賦能行政管理專業(yè)的政策背景國務(wù)院在2024年發(fā)布的《數(shù)字中國建設(shè)2.0行動(dòng)方案》為行政管理專業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供了明確的政策支持。該方案要求2026年前實(shí)現(xiàn)80%以上政務(wù)事項(xiàng)'一網(wǎng)通辦'，推動(dòng)政務(wù)服務(wù)平臺(tái)一體化建設(shè)。某省已試點(diǎn)'數(shù)字行政師'認(rèn)證體系，要求行政人員通過數(shù)字化能力考核后方可晉升。2025年世界銀行發(fā)布的《數(shù)字政務(wù)發(fā)展報(bào)告》顯示，政務(wù)數(shù)字化程度每提升10%，行政效率可提升35%。某市通過區(qū)塊鏈技術(shù)實(shí)現(xiàn)不動(dòng)產(chǎn)登記的數(shù)字化改革，辦理時(shí)間從7天縮短至2小時(shí)，行政成本降低40%。政策框架分析：國家層面：數(shù)字政府建設(shè)規(guī)劃（2023-2027）；省級(jí)層面：數(shù)字行政人才培養(yǎng)方案；校級(jí)層面：行政管理專業(yè)數(shù)字化課程體系改革。政策背景的深入分析表明，數(shù)字政務(wù)賦能行政管理專業(yè)已成為國家戰(zhàn)略層面的重要舉措，為專業(yè)轉(zhuǎn)型提供了強(qiáng)有力的政策保障。行政管理專業(yè)需積極對接政策要求，推動(dòng)課程體系、實(shí)踐教學(xué)和人才培養(yǎng)模式的全面改革，以適應(yīng)數(shù)字政務(wù)時(shí)代的發(fā)展需求。政策實(shí)施的有效性取決于三個(gè)關(guān)鍵因素：一是政策執(zhí)行力度，二是技術(shù)支撐能力，三是人才培養(yǎng)質(zhì)量。當(dāng)前政策實(shí)施中存在的主要問題是政策執(zhí)行力度不足、技術(shù)支撐體系不完善和人才培養(yǎng)與需求脫節(jié)。解決這些問題需要多方協(xié)同努力，包括加強(qiáng)政策宣傳、完善技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施、改革人才培養(yǎng)模式等。通過政策賦能，行政管理專業(yè)能夠更好地適應(yīng)數(shù)字政務(wù)時(shí)代的發(fā)展要求，為政府治理現(xiàn)代化提供有力的人才支撐。4數(shù)字政務(wù)賦能行政管理專業(yè)的實(shí)踐案例案例六：數(shù)字檔案管理系統(tǒng)利用區(qū)塊鏈技術(shù)實(shí)現(xiàn)檔案安全存儲(chǔ)與共享案例七：政務(wù)服務(wù)機(jī)器人基于人工智能的智能導(dǎo)辦與咨詢服務(wù)機(jī)器人案例三：數(shù)字行政技能沙盤某高校開發(fā)的VR技術(shù)模擬政務(wù)大廳服務(wù)場景的實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)案例四：某市電子政務(wù)平臺(tái)建設(shè)整合跨部門業(yè)務(wù)系統(tǒng)的統(tǒng)一政務(wù)服務(wù)平臺(tái)案例五：政務(wù)大數(shù)據(jù)分析平臺(tái)基于大數(shù)據(jù)分析技術(shù)的政策效果評(píng)估系統(tǒng)5實(shí)踐案例的成功因素分析技術(shù)因素管理因素人才因素政策因素先進(jìn)的數(shù)字技術(shù)支撐系統(tǒng)架構(gòu)的開放性與可擴(kuò)展性數(shù)據(jù)安全與隱私保護(hù)機(jī)制技術(shù)團(tuán)隊(duì)的持續(xù)創(chuàng)新跨部門協(xié)同機(jī)制政務(wù)流程再造績效評(píng)估體系組織文化建設(shè)數(shù)字素養(yǎng)培訓(xùn)實(shí)踐能力提升校企合作機(jī)制人才評(píng)價(jià)體系政策支持力度資金保障機(jī)制試點(diǎn)示范項(xiàng)目政策評(píng)估體系6本章小結(jié)數(shù)字政務(wù)賦能行政管理專業(yè)已成為必然趨勢，需從政策、技術(shù)、人才三方面系統(tǒng)推進(jìn)。當(dāng)前存在的主要問題包括：1)數(shù)字技術(shù)課程體系不完善；2)實(shí)踐平臺(tái)缺乏真實(shí)場景模擬；3)行政人員數(shù)字思維培養(yǎng)不足。解決路徑建議：課程改革：增設(shè)區(qū)塊鏈、人工智能等前沿課程；平臺(tái)建設(shè)：建立包含電子政務(wù)、數(shù)據(jù)分析等模塊的實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)；人才培養(yǎng)：實(shí)施'數(shù)字行政師'認(rèn)證與學(xué)分對接機(jī)制。2026年行政管理專業(yè)需重點(diǎn)突破數(shù)字政務(wù)場景認(rèn)知、技術(shù)應(yīng)用能力、數(shù)據(jù)思維培養(yǎng)三大核心能力，為數(shù)字政府建設(shè)提供人才支撐。通過本章的討論，我們可以看到數(shù)字政務(wù)賦能行政管理專業(yè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要多方協(xié)同努力。只有通過全面深化改革，才能培養(yǎng)出適應(yīng)數(shù)字政務(wù)時(shí)代發(fā)展需求的復(fù)合型人才。702第二章數(shù)字政務(wù)賦能行政管理專業(yè)的理論框架2026年行政管理專業(yè)數(shù)字化的理論基礎(chǔ)理論模型的實(shí)證支持某市數(shù)字政務(wù)改革項(xiàng)目的成功經(jīng)驗(yàn)理論模型的發(fā)展趨勢數(shù)字孿生城市與政務(wù)融合的未來展望組織維度分析政務(wù)流程再造與跨部門協(xié)同機(jī)制個(gè)人維度分析行政人員數(shù)字素養(yǎng)與數(shù)據(jù)思維培養(yǎng)理論模型的應(yīng)用某高校數(shù)字行政課程體系構(gòu)建的理論依據(jù)9數(shù)字政務(wù)賦能行政管理專業(yè)的核心概念解析數(shù)字政務(wù)的內(nèi)涵擴(kuò)展：2026年數(shù)字政務(wù)將超越'電子政務(wù)'范疇，包含'智慧政務(wù)'（AI驅(qū)動(dòng)）、'協(xié)同政務(wù)'（跨部門協(xié)同）和'個(gè)性化政務(wù)'（基于用戶畫像）三個(gè)層面。某市'智慧養(yǎng)老'系統(tǒng)通過大數(shù)據(jù)分析，為老年人提供定制化服務(wù)，使?jié)M意度提升至92%。行政管理專業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型特征：1)知識(shí)體系重構(gòu)：傳統(tǒng)行政知識(shí)（60%）+數(shù)字技術(shù)知識(shí)（40%）；2)能力結(jié)構(gòu)重塑：政策制定能力（25%）+數(shù)據(jù)應(yīng)用能力（35%）+系統(tǒng)操作能力（40%）；3)工作方式變革：從紙質(zhì)文檔管理（15%）向數(shù)字平臺(tái)協(xié)同（85%）轉(zhuǎn)型。核心概念對比表：傳統(tǒng)行政|數(shù)字政務(wù)|轉(zhuǎn)型特征|紙質(zhì)審批|電子簽章|效率提升|分散管理|數(shù)據(jù)共享|協(xié)同增強(qiáng)|規(guī)則導(dǎo)向|智能決策|精準(zhǔn)服務(wù)。通過深入解析核心概念，我們可以更好地理解數(shù)字政務(wù)賦能行政管理專業(yè)的內(nèi)涵與外延。行政管理專業(yè)需要從知識(shí)體系、能力結(jié)構(gòu)和工作方式三個(gè)維度進(jìn)行數(shù)字化轉(zhuǎn)型，以適應(yīng)數(shù)字政務(wù)時(shí)代的發(fā)展要求。10數(shù)字政務(wù)賦能行政管理專業(yè)的實(shí)施路徑數(shù)據(jù)治理、流程優(yōu)化、用戶體驗(yàn)提升等某高校數(shù)字政務(wù)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)案例包含硬件設(shè)施、軟件平臺(tái)和實(shí)訓(xùn)課程等實(shí)施路徑的關(guān)鍵成功因素政策支持、技術(shù)保障、人才配套等優(yōu)化層建設(shè)11實(shí)施路徑的詳細(xì)步驟第一階段：基礎(chǔ)層建設(shè)第二階段：應(yīng)用層建設(shè)第三階段：優(yōu)化層建設(shè)政務(wù)云平臺(tái)搭建數(shù)據(jù)中心建設(shè)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施升級(jí)安全防護(hù)體系建立電子政務(wù)系統(tǒng)開發(fā)移動(dòng)政務(wù)應(yīng)用開發(fā)智能政務(wù)平臺(tái)建設(shè)數(shù)據(jù)共享機(jī)制建立數(shù)據(jù)治理體系完善政務(wù)流程優(yōu)化用戶體驗(yàn)提升系統(tǒng)性能優(yōu)化12本章小結(jié)數(shù)字政務(wù)賦能行政管理專業(yè)需基于三維理論模型，突破傳統(tǒng)行政知識(shí)體系與數(shù)字技術(shù)的融合。當(dāng)前存在的主要挑戰(zhàn)包括：1)理論研究滯后于實(shí)踐；2)缺乏系統(tǒng)化課程體系；3)實(shí)踐平臺(tái)與真實(shí)場景脫節(jié)。推進(jìn)建議：建立數(shù)字行政理論創(chuàng)新中心；開發(fā)包含技術(shù)、政策、案例的數(shù)字化課程；搭建與企業(yè)共建的數(shù)字政務(wù)實(shí)踐平臺(tái)。2026年行政管理專業(yè)需重點(diǎn)關(guān)注：1)數(shù)字政務(wù)場景認(rèn)知能力培養(yǎng)；2)技術(shù)應(yīng)用能力系統(tǒng)性訓(xùn)練；3)數(shù)據(jù)思維與決策能力的結(jié)合。通過本章的討論，我們可以看到數(shù)字政務(wù)賦能行政管理專業(yè)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要從理論框架、實(shí)施路徑和人才培養(yǎng)等多個(gè)方面進(jìn)行綜合推進(jìn)。只有通過全面深化改革，才能培養(yǎng)出適應(yīng)數(shù)字政務(wù)時(shí)代發(fā)展需求的復(fù)合型人才。1303第三章數(shù)字政務(wù)賦能行政管理專業(yè)的課程體系重構(gòu)2026年行政管理專業(yè)課程體系重構(gòu)的必要性課程體系改革的目標(biāo)培養(yǎng)適應(yīng)數(shù)字政務(wù)時(shí)代的復(fù)合型人才課程體系改革的路徑基于能力本位教育理念的課程體系重構(gòu)課程體系改革的預(yù)期效果提升學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)和就業(yè)競爭力152026年行政管理專業(yè)核心課程內(nèi)容設(shè)計(jì)核心課程1：《數(shù)字行政導(dǎo)論》教學(xué)內(nèi)容：數(shù)字政務(wù)發(fā)展史、技術(shù)體系、政策框架；案例分析：某市'一網(wǎng)通辦'改革全過程；課時(shí)安排：32學(xué)時(shí)（理論24+實(shí)踐8）。核心課程2：《政務(wù)大數(shù)據(jù)分析》教學(xué)內(nèi)容：數(shù)據(jù)采集與清洗、可視化技術(shù)、決策支持；實(shí)踐項(xiàng)目：分析某市疫情數(shù)據(jù)制定防控政策；課時(shí)安排：48學(xué)時(shí)（理論32+實(shí)踐16）。核心課程3：《電子政務(wù)系統(tǒng)開發(fā)與運(yùn)維》教學(xué)內(nèi)容：系統(tǒng)架構(gòu)、開發(fā)流程、安全防護(hù)；實(shí)踐項(xiàng)目：開發(fā)社區(qū)服務(wù)小程序；課時(shí)安排：64學(xué)時(shí)（理論40+實(shí)踐24）。課程體系改革需遵循以下原則：1)需求導(dǎo)向：以崗位能力需求為導(dǎo)向；2)系統(tǒng)性：構(gòu)建完整的數(shù)字行政知識(shí)體系；3)實(shí)踐性：強(qiáng)化實(shí)踐能力培養(yǎng)；4)創(chuàng)新性：引入前沿技術(shù)和理念。通過課程體系重構(gòu)，行政管理專業(yè)能夠更好地適應(yīng)數(shù)字政務(wù)時(shí)代的發(fā)展要求，培養(yǎng)出既懂行政又懂技術(shù)的復(fù)合型人才。16課程重構(gòu)的教學(xué)方法創(chuàng)新混合式教學(xué)線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式引入計(jì)算機(jī)、數(shù)據(jù)科學(xué)等學(xué)科知識(shí)與企業(yè)共建實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目（某大學(xué)已與5家企業(yè)合作）課前自主學(xué)習(xí)，課上進(jìn)行討論與實(shí)踐跨學(xué)科教學(xué)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)翻轉(zhuǎn)課堂17教學(xué)資源建設(shè)的具體措施數(shù)字資源庫模擬平臺(tái)指導(dǎo)手冊評(píng)估體系收錄500+政務(wù)系統(tǒng)操作視頻包含操作指南、案例分析等資源開發(fā)政務(wù)大數(shù)據(jù)分析沙盤模擬真實(shí)政務(wù)場景編寫《數(shù)字行政技能考核標(biāo)準(zhǔn)》明確能力評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施過程性評(píng)價(jià)（40%）終結(jié)性評(píng)價(jià)（60%）18本章小結(jié)行政管理專業(yè)課程體系重構(gòu)需突破傳統(tǒng)框架，建立數(shù)字技術(shù)主導(dǎo)的新課程體系。當(dāng)前存在的主要問題包括：1)教學(xué)內(nèi)容陳舊；2)實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱；3)評(píng)估體系單一。改革建議：建立"數(shù)字行政課程組"進(jìn)行持續(xù)開發(fā)；搭建云端實(shí)訓(xùn)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)；實(shí)施校企雙導(dǎo)師制培養(yǎng)方案。2026年課程體系需重點(diǎn)關(guān)注：1)技術(shù)課程與行政知識(shí)的融合；2)實(shí)踐教學(xué)的真實(shí)場景模擬；3)跨學(xué)科師資隊(duì)伍建設(shè)。通過本章的討論，我們可以看到數(shù)字政務(wù)賦能行政管理專業(yè)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要從課程體系重構(gòu)、教學(xué)方法創(chuàng)新和教學(xué)資源建設(shè)等多個(gè)方面進(jìn)行綜合推進(jìn)。只有通過全面深化改革，才能培養(yǎng)出適應(yīng)數(shù)字政務(wù)時(shí)代發(fā)展需求的復(fù)合型人才。1904第四章數(shù)字政務(wù)賦能行政管理專業(yè)的實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)2026年行政管理專業(yè)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)的現(xiàn)狀分析平臺(tái)建設(shè)的預(yù)期效果改善實(shí)踐教學(xué)環(huán)境、提升學(xué)生能力課程平臺(tái)現(xiàn)狀MOOC課程數(shù)量不足、內(nèi)容陳舊等問題實(shí)踐平臺(tái)現(xiàn)狀真實(shí)政務(wù)場景模擬不足、缺乏互動(dòng)性等問題平臺(tái)建設(shè)存在的問題資源利用率低、與教學(xué)脫節(jié)等問題平臺(tái)建設(shè)的必要性提升實(shí)踐教學(xué)效果的關(guān)鍵舉措21平臺(tái)建設(shè)的總體方案設(shè)計(jì)平臺(tái)架構(gòu)設(shè)計(jì)：基礎(chǔ)層：政務(wù)云平臺(tái)基礎(chǔ)設(shè)施（某高校已采購阿里云服務(wù)）；應(yīng)用層：電子政務(wù)模擬、數(shù)據(jù)分析實(shí)訓(xùn)、政策制定沙盤；交互層：VR政務(wù)大廳、AI助手、遠(yuǎn)程協(xié)作系統(tǒng)。平臺(tái)功能模塊：電子政務(wù)實(shí)訓(xùn)模塊：模擬50+政務(wù)事項(xiàng)辦理；數(shù)據(jù)分析模塊：集成某市政務(wù)大數(shù)據(jù)（脫敏版）；政策制定模塊：基于AI的政策效果預(yù)測。平臺(tái)建設(shè)路線圖：第一階段（2025Q3-2026Q1）：完成基礎(chǔ)平臺(tái)搭建；第二階段（2026Q1-2026Q2）：開發(fā)核心功能模塊；第三階段（2026Q2-2026Q4）：實(shí)現(xiàn)與企業(yè)系統(tǒng)對接。平臺(tái)建設(shè)的總體方案設(shè)計(jì)需遵循以下原則：1)技術(shù)先進(jìn)性；2)功能完整性；3)可擴(kuò)展性；4)可用性。通過平臺(tái)建設(shè)，行政管理專業(yè)能夠更好地適應(yīng)數(shù)字政務(wù)時(shí)代的發(fā)展要求，提升實(shí)踐教學(xué)效果。22平臺(tái)建設(shè)的實(shí)施策略運(yùn)維保障策略安全策略建立平臺(tái)使用規(guī)范（某高校已制定6項(xiàng)規(guī)范）實(shí)施分級(jí)管理（教師、學(xué)生、管理員權(quán)限）23平臺(tái)建設(shè)的具體實(shí)施步驟第一階段：基礎(chǔ)平臺(tái)搭建第二階段：功能模塊開發(fā)第三階段：系統(tǒng)對接完成政務(wù)云平臺(tái)部署搭建數(shù)據(jù)中心配置網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建立安全防護(hù)體系開發(fā)電子政務(wù)模擬系統(tǒng)構(gòu)建數(shù)據(jù)分析沙盤設(shè)計(jì)政策制定模塊集成VR交互功能實(shí)現(xiàn)與市級(jí)政務(wù)系統(tǒng)對接開發(fā)數(shù)據(jù)接口進(jìn)行系統(tǒng)測試開展用戶培訓(xùn)24本章小結(jié)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)需遵循"技術(shù)驅(qū)動(dòng)、資源整合、持續(xù)優(yōu)化"原則。當(dāng)前存在的主要問題包括：1)技術(shù)架構(gòu)落后；2)資源利用率低；3)與教學(xué)脫節(jié)。推進(jìn)建議：建立"平臺(tái)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)"；實(shí)施平臺(tái)使用積分激勵(lì)制度；建立跨校平臺(tái)聯(lián)盟。2026年平臺(tái)建設(shè)需重點(diǎn)關(guān)注：1)技術(shù)架構(gòu)的先進(jìn)性；2)資源整合的系統(tǒng)性；3)與課程教學(xué)的深度融合。通過本章的討論，我們可以看到數(shù)字政務(wù)賦能行政管理專業(yè)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要從平臺(tái)建設(shè)、實(shí)施策略和具體實(shí)施步驟等多個(gè)方面進(jìn)行綜合推進(jìn)。只有通過全面深化改革，才能培養(yǎng)出適應(yīng)數(shù)字政務(wù)時(shí)代發(fā)展需求的復(fù)合型人才。2505第五章數(shù)字政務(wù)賦能行政管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新2026年行政管理專業(yè)人才培養(yǎng)面臨的挑戰(zhàn)課程體系分析實(shí)踐環(huán)節(jié)分析現(xiàn)有課程體系與能力需求的差距實(shí)踐教學(xué)的不足之處27人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新框架人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新框架：基于"能力本位+數(shù)字賦能+協(xié)同育人"的三角模型；能力本位：以崗位能力需求為導(dǎo)向；數(shù)字賦能：將數(shù)字技術(shù)融入培養(yǎng)全過程；協(xié)同育人：構(gòu)建校企政三方協(xié)同機(jī)制。培養(yǎng)模式圖示：基礎(chǔ)能力層：通識(shí)教育+數(shù)字素養(yǎng)；專業(yè)能力層：數(shù)字行政課程+實(shí)訓(xùn)；職業(yè)能力層：頂崗實(shí)習(xí)+認(rèn)證。培養(yǎng)模式創(chuàng)新需遵循以下原則：1)需求導(dǎo)向；2)系統(tǒng)性；3)實(shí)踐性；4)創(chuàng)新性。通過人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，行政管理專業(yè)能夠更好地適應(yīng)數(shù)字政務(wù)時(shí)代的發(fā)展要求，培養(yǎng)出既懂行政又懂技術(shù)的復(fù)合型人才。28人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的具體措施實(shí)施"1+X+1"課程方案實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新開發(fā)數(shù)字行政技能沙盤協(xié)同育人創(chuàng)新實(shí)施"雙導(dǎo)師"制度課程體系創(chuàng)新29人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的實(shí)施路徑第一階段：課程體系重構(gòu)第二階段：實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新第三階段：協(xié)同育人開發(fā)數(shù)字行政課程體系開發(fā)數(shù)字行政技能沙盤實(shí)施雙導(dǎo)師制度30本章小結(jié)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新需突破傳統(tǒng)框架，建立數(shù)字技術(shù)主導(dǎo)的新培養(yǎng)模式。當(dāng)前存在的主要問題包括：1)能力培養(yǎng)與需求脫節(jié)；2)實(shí)踐教學(xué)缺乏深度；3)協(xié)同育人機(jī)制不完善。推進(jìn)建議：建立"數(shù)字行政人才培養(yǎng)聯(lián)盟"；開發(fā)"數(shù)字行政能力認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)"；建設(shè)校企合作實(shí)踐教學(xué)基地。2026年人才培養(yǎng)需重點(diǎn)關(guān)注：1)數(shù)字能力的系統(tǒng)性培養(yǎng)；2)實(shí)踐教學(xué)的深度參與；3)校企政協(xié)同機(jī)制的完善。通過本章的討論，我們可以看到數(shù)字政務(wù)賦能行政管理專業(yè)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要從人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、實(shí)施路徑和具體實(shí)施步驟等多個(gè)方面進(jìn)行綜合推進(jìn)。只有通過全面深化改革，才能培養(yǎng)出適應(yīng)數(shù)字政務(wù)時(shí)代發(fā)展需