2025年本科課文試題及答案一、現(xiàn)代文閱讀（35分）閱讀下面的文字，完成1-5題。對(duì)話·溫度林夏盯著屏幕上的情感反饋曲線，眉峰微蹙。她參與開(kāi)發(fā)的“云伴”情感陪伴機(jī)器人進(jìn)入最后測(cè)試階段，理論上，它能通過(guò)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、微表情識(shí)別和對(duì)話邏輯，模擬人類(lèi)92%的情感反應(yīng)。但數(shù)據(jù)顯示，78歲的測(cè)試用戶周伯，對(duì)機(jī)器人的互動(dòng)滿意度始終停留在63分——這個(gè)數(shù)字像根細(xì)針，扎得她有些坐立難安?！靶×职。馨选绮统粤藛帷蔷湓僬{(diào)調(diào)嗎？”周伯扶著老花鏡，指著平板里的語(yǔ)音庫(kù)，“機(jī)器人問(wèn)得太利索，像背課文似的。我家閨女每次打電話，總先咳兩聲，再慢悠悠開(kāi)口，尾音還帶著點(diǎn)鼻音……”林夏愣了愣，想起周伯檔案里寫(xiě)著，女兒在國(guó)外工作，三年沒(méi)回來(lái)了。她調(diào)出語(yǔ)音模塊，把“早餐吃了嗎”的停頓從0.3秒延長(zhǎng)到0.5秒，又給尾音加了0.1秒的氣聲。第二次測(cè)試，滿意度升到71分。周伯卻又敲了敲桌面：“它安慰人時(shí)，總說(shuō)‘我理解您的難過(guò)’。我那老伴走前，攥著我的手說(shuō)‘老周啊，這疼我受得住，就是舍不得你’……機(jī)器人該先停一停，像人一樣，先吸口氣，再輕輕說(shuō)?！绷窒耐蝗灰庾R(shí)到，那些被她視為“冗余”的語(yǔ)氣停頓，或許正是人類(lèi)情感最本真的痕跡。她修改了情緒響應(yīng)算法，加入“延遲反饋”機(jī)制——當(dāng)檢測(cè)到用戶處于悲傷狀態(tài)時(shí)，機(jī)器人會(huì)靜默1.2秒，再用比正常語(yǔ)調(diào)低0.5個(gè)分貝的聲音回應(yīng)。第三次測(cè)試當(dāng)天，周伯把林夏拉到陽(yáng)臺(tái)。他指著樓下的梧桐樹(shù)：“秋天了，葉子落得慢。機(jī)器人昨天說(shuō)‘今天天氣很好’，可我站這兒看了半小時(shí)，風(fēng)里有桂花香，還有片葉子飄到窗臺(tái)上……它該說(shuō)說(shuō)這些，像人聊天那樣，東一搭西一搭?！绷窒耐先税甙椎聂W角，突然懂了：所謂“情感陪伴”，從不是精準(zhǔn)匹配情緒，而是在瑣碎的“廢話”里，讓人感受到“被看見(jiàn)”的溫度。測(cè)試結(jié)束一周后，林夏收到周伯女兒的消息：“父親走了。他臨終前讓我轉(zhuǎn)告，那個(gè)會(huì)‘卡殼’、會(huì)說(shuō)‘廢話’的機(jī)器人，讓他最后這段日子，沒(méi)那么孤單?！逼聊簧系奶崾疽糨p響，是“云伴”的新版本更新通知——團(tuán)隊(duì)決定，將“延遲反饋”設(shè)為默認(rèn)功能，并增加“場(chǎng)景聯(lián)想”模塊，允許機(jī)器人根據(jù)用戶環(huán)境主動(dòng)發(fā)起“無(wú)目的對(duì)話”。林夏望向窗外，深秋的陽(yáng)光穿過(guò)玻璃，在鍵盤(pán)上灑下一片暖黃。她忽然想起周伯說(shuō)過(guò)的話：“機(jī)器再聰明，也得學(xué)會(huì)‘笨’一點(diǎn)。”（取材于當(dāng)代作家未名的同名短篇）1.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.周伯三次提出修改要求，分別指向語(yǔ)音的自然度、情感反饋的真實(shí)感和對(duì)話內(nèi)容的生活性。B.“延遲反饋”機(jī)制的加入，本質(zhì)是讓機(jī)器人模仿人類(lèi)在情感回應(yīng)時(shí)的本能反應(yīng)節(jié)奏。C.周伯女兒三年未歸的細(xì)節(jié)，暗示了現(xiàn)代社會(huì)中子女與父母情感聯(lián)結(jié)的疏離現(xiàn)狀。D.林夏最終更新機(jī)器人功能，說(shuō)明科技研發(fā)應(yīng)完全以用戶的主觀需求為導(dǎo)向。2.文中兩次提到“溫度”，請(qǐng)結(jié)合上下文分析其含義的不同。（6分）3.周伯的形象在文中有何作用？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。（6分）4.有人認(rèn)為，結(jié)尾“機(jī)器再聰明，也得學(xué)會(huì)‘笨’一點(diǎn)”是全文的關(guān)鍵句，請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫?。?分）5.請(qǐng)以“科技與情感”為主題，為這篇小說(shuō)寫(xiě)一段300字左右的推薦語(yǔ)。要求語(yǔ)言生動(dòng)，有感染力。（12分）二、文言文閱讀（20分）閱讀下面的文言文，完成6-9題。墨耕小記陳硯山，字耘夫，吳郡大儒也。少嗜學(xué)，嘗負(fù)笈千里，從桐城方先生游，盡得經(jīng)史奧旨。晚歲歸里，閉戶著《雅言纂要》，考訂六書(shū)①，辨正俗訛，期以十年蕆②事。邑中書(shū)賈某，素慕其名，踵門(mén)而請(qǐng)?jiān)唬骸胺浇駮r(shí)文③盛行，士子爭(zhēng)購(gòu)類(lèi)書(shū)④，以求速捷。公若節(jié)取舊注，刪繁就簡(jiǎn)，歲內(nèi)可成。刻成之日，當(dāng)以千金為壽，且廣布天下，公之名可立致也?！背幧椒饕缕穑?cè)唬骸叭舭仓獮閷W(xué)之道？昔鄭康成注《三禮》，積二十年；段懋堂纂《說(shuō)文注》，耗三十載。文字者，文明之基也，一字之訛，或亂經(jīng)義；一音之誤，可惑后學(xué)。吾今若圖速成，與市中俗本何異？”賈慚而退。越三載，有弟子問(wèn)曰：“先生之書(shū)，較俗本難成十倍，值乎？”硯山笑指案頭殘卷：“汝觀此‘采’字，《毛傳》作‘取也’，《廣雅》訓(xùn)‘擇也’，然《詩(shī)·芣苢》‘采采芣苢’，當(dāng)解為‘盛貌’。向見(jiàn)坊刻⑤，皆從《毛傳》，致讀者誤為‘采摘’，失詩(shī)意遠(yuǎn)矣。吾今遍考二十三家注，證以甲金文字，始定此訓(xùn)。一書(shū)之成，或正千年之謬，豈值與不值可論？”硯山卒于康熙五十八年，年七十有二。臨終前，執(zhí)弟子手曰：“為學(xué)如耕，春種、夏耘、秋收、冬藏，各有時(shí)也。奪其時(shí)，則苗槁；違其序，則實(shí)秕。汝輩當(dāng)記之?！保ㄗⅲ孩倭鶗?shū)：漢字構(gòu)字方法。②蕆（chǎn）：完成。③時(shí)文：當(dāng)時(shí)流行的應(yīng)試文章。④類(lèi)書(shū)：匯總資料供查閱的工具書(shū)。⑤坊刻：書(shū)坊刻印的書(shū)籍。）6.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.期以十年蕆事期：約定B.踵門(mén)而請(qǐng)?jiān)货啵焊SC.若安知為學(xué)之道若：你D.致讀者誤為“采摘”致：導(dǎo)致7.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（8分）（1）公若節(jié)取舊注，刪繁就簡(jiǎn)，歲內(nèi)可成。（2）一書(shū)之成，或正千年之謬，豈值與不值可論？8.陳硯山拒絕書(shū)賈提議的原因有哪些？請(qǐng)結(jié)合文本概括。（6分）9.文末“為學(xué)如耕”的比喻有何深意？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（3分）三、古代詩(shī)歌閱讀（9分）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成10-11題。秋霽寄遠(yuǎn)許渾秋山念君處，日夕獨(dú)裴回①。列水②明如練，群峰翠作堆。松間風(fēng)自起，潭上雨初來(lái)。竟日③方無(wú)緒，殘陽(yáng)拂釣臺(tái)。（注：①裴回：同“徘徊”。②列水：排列如帶的水流。③竟日：終日。）10.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.首聯(lián)點(diǎn)明“秋山”“日夕”的時(shí)間地點(diǎn)，“念君”直抒胸臆，“獨(dú)”字強(qiáng)化孤獨(dú)感。B.頷聯(lián)“明如練”“翠作堆”以視覺(jué)意象描繪水之澄澈、山之濃郁，畫(huà)面鮮明。C.頸聯(lián)“風(fēng)自起”“雨初來(lái)”以動(dòng)寫(xiě)靜，表現(xiàn)山林的靜謐與自然的生機(jī)。D.尾聯(lián)“殘陽(yáng)拂釣臺(tái)”以景結(jié)情，通過(guò)“殘陽(yáng)”意象傳遞出時(shí)光流逝的悵惘。11.請(qǐng)從景與情關(guān)系的角度，分析中間兩聯(lián)（頷聯(lián)、頸聯(lián)）的藝術(shù)效果。（6分）四、語(yǔ)言文字運(yùn)用（16分）12.下面文段有四處語(yǔ)病，請(qǐng)指出其序號(hào)并修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。（8分）①隨著數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，“國(guó)潮”已從單一的文化符號(hào)，演變?yōu)楦采w衣食住行的多元消費(fèi)生態(tài)。②據(jù)統(tǒng)計(jì)，2023年“國(guó)潮”相關(guān)市場(chǎng)規(guī)模超過(guò)4.7萬(wàn)億元左右，③較五年前增長(zhǎng)300%以上。④消費(fèi)者尤其是年輕群體，對(duì)“國(guó)潮”的熱情，既源于對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同，⑤更在于“國(guó)潮”產(chǎn)品將傳統(tǒng)元素與現(xiàn)代設(shè)計(jì)、實(shí)用功能有機(jī)整合的原因。⑥例如，某品牌推出的“敦煌系列”護(hù)膚品，⑦將莫高窟壁畫(huà)中的色彩、圖案融入瓶身設(shè)計(jì)，⑧同時(shí)添加了天然草本成分，⑨使產(chǎn)品既有文化顏值，又有護(hù)膚功效，⑩深受消費(fèi)者所喜愛(ài)。13.某社區(qū)擬舉辦“舊物新生”公益活動(dòng)，鼓勵(lì)居民將閑置物品（如書(shū)籍、衣物、小家電）捐贈(zèng)，經(jīng)清潔修復(fù)后贈(zèng)予社區(qū)困難家庭。請(qǐng)你以社區(qū)居委會(huì)的名義，擬寫(xiě)一則通知。要求：內(nèi)容完整，語(yǔ)言得體，格式規(guī)范，不超過(guò)200字。（8分）五、寫(xiě)作（60分）14.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。近年來(lái)，AI繪畫(huà)、數(shù)字人主播、智能寫(xiě)作工具等技術(shù)快速迭代，有人擔(dān)憂“技術(shù)會(huì)消解人類(lèi)的精神獨(dú)特性”，也有人認(rèn)為“技術(shù)是拓展精神邊界的翅膀”。請(qǐng)結(jié)合以上材料，以“技術(shù)迭代中的精神原鄉(xiāng)”為主題，寫(xiě)一篇議論文。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。一、現(xiàn)代文閱讀1.D（“完全以用戶的主觀需求為導(dǎo)向”錯(cuò)誤，文中林夏的改進(jìn)是基于對(duì)用戶情感需求的理解，而非“完全”主觀，科技研發(fā)需兼顧規(guī)律性與人文性。）2.①第一次“溫度”指機(jī)器人通過(guò)調(diào)整語(yǔ)音停頓、場(chǎng)景聯(lián)想等方式，讓用戶感受到被關(guān)注、被理解的情感體驗(yàn)（2分）；②第二次“溫度”象征科技研發(fā)中對(duì)人類(lèi)情感本質(zhì)的尊重與回應(yīng)，是技術(shù)與人情的融合（4分）。3.①作為測(cè)試用戶，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展：三次修改要求直接促使林夏改進(jìn)機(jī)器人功能（2分）；②作為情感載體，凸顯主題：通過(guò)老人對(duì)“廢話”“卡殼”的需求，揭示情感陪伴的核心是“被看見(jiàn)”（2分）；③作為對(duì)照，引發(fā)思考：周伯對(duì)真實(shí)情感的渴望，與機(jī)器人最初的“精準(zhǔn)”形成對(duì)比，突出人文溫度的重要性（2分）。4.①“聰明”指機(jī)器人強(qiáng)大的算法能力和精準(zhǔn)的情緒識(shí)別（2分）；“笨”指主動(dòng)“延遲”“冗余”的設(shè)計(jì)，模仿人類(lèi)情感表達(dá)的不完美（2分）；②這句話是對(duì)科技與情感關(guān)系的哲思：技術(shù)若僅追求效率與精準(zhǔn)，會(huì)消解情感的本真；保留“笨拙”的細(xì)節(jié)，才能讓科技真正貼近人心（4分）。5.示例：這篇小說(shuō)像一雙手，輕輕推開(kāi)科技與情感的那扇門(mén)。當(dāng)我們沉迷于“AI能多懂我”的期待時(shí)，故事里的周伯用三次“挑剔”告訴我們：真正的溫暖，不在數(shù)據(jù)的完美匹配里，而在那句“早餐吃了嗎”的尾音里，在安慰時(shí)那1.2秒的靜默里，在聊起桂花香、落葉時(shí)的“廢話”里。林夏的成長(zhǎng)，不僅是技術(shù)的迭代，更是對(duì)“人”的重新發(fā)現(xiàn)——原來(lái)最珍貴的情感，從不是“被計(jì)算”，而是“被看見(jiàn)”。這篇小說(shuō)或許在提醒我們：無(wú)論技術(shù)如何飛躍，別忘了給它裝一顆“笨”心，因?yàn)槟遣攀峭ㄍ舜诵撵`的路。二、文言文閱讀6.B（踵：腳后跟，此處指“走到”“登”）7.（1）您如果選取舊注的要點(diǎn)，刪去繁雜內(nèi)容、保留簡(jiǎn)潔部分，一年之內(nèi)就能完成。（“節(jié)取”“歲內(nèi)”各1分，大意2分）（2）一本書(shū)的完成，或許能糾正千年的錯(cuò)誤，哪里是“值不值得”可以衡量的？（“或”“正”各1分，大意2分）8.①為學(xué)需嚴(yán)謹(jǐn)：文字是文明根基，容不得訛誤（2分）；②反對(duì)速成風(fēng)氣：市中俗本多訛謬，學(xué)者深受其害（2分）；③傳承經(jīng)典責(zé)任：需考訂舊注、證以古文字，確保學(xué)術(shù)準(zhǔn)確性（2分）。9.以“耕”喻“學(xué)”，強(qiáng)調(diào)為學(xué)如農(nóng)耕般需遵循規(guī)律（1分）：春種夏耘、秋收冬藏，各有其時(shí)，不可急于求成（1分）；若違背時(shí)序，則如禾苗枯槁、果實(shí)空癟，學(xué)問(wèn)必不扎實(shí)（1分）。三、古代詩(shī)歌閱讀10.C（“以動(dòng)寫(xiě)靜”錯(cuò)誤，“風(fēng)自起”“雨初來(lái)”是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，與前文的水、峰共同構(gòu)成秋山生動(dòng)圖景，并非突出靜謐。）11.①頷聯(lián)寫(xiě)秋水明澈、群峰疊翠，以明麗之景反襯“念君”的愁緒（2分）；②頸聯(lián)寫(xiě)松間風(fēng)起、潭上雨至，以動(dòng)態(tài)之景烘托終日無(wú)緒的煩悶（2分）；③兩聯(lián)皆融情于景，通過(guò)對(duì)秋山自然景物的細(xì)致描繪，含蓄表達(dá)詩(shī)人對(duì)友人的深切思念與孤寂之情（2分）。四、語(yǔ)言文字運(yùn)用12.②“超過(guò)4.7萬(wàn)億元左右”改為“超過(guò)4.7萬(wàn)億元”或“4.7萬(wàn)億元左右”；⑤“更在于……的原因”改為“更在于……的有機(jī)整合”；⑨“使產(chǎn)品既有文化顏值”改為“