2025年《教育知識(shí)與能力》教師資格證模擬測(cè)試考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（每小題2分，共20分。下列每小題備選答案中，只有一項(xiàng)是最符合題意的，請(qǐng)將正確選項(xiàng)的字母填涂在答題卡相應(yīng)位置。）1.教育作為一種特殊的社會(huì)活動(dòng)，其根本特征是（）。A.社會(huì)性B.實(shí)踐性C.有目的的培養(yǎng)人的活動(dòng)D.系統(tǒng)性2.“教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)”這句話反映了教育的（）。A.社會(huì)性B.意識(shí)性C.有目的性D.實(shí)踐性3.下列選項(xiàng)中，屬于教育基本要素的是（）。A.教育目標(biāo)B.教學(xué)方法C.教師學(xué)生D.教育內(nèi)容4.古代埃及的“書吏學(xué)?！敝饕囵B(yǎng)的是（）。A.軍事人才B.宗教人才C.管理人才D.文學(xué)人才5.世界上第一所現(xiàn)代意義上的大學(xué)是（）。A.布里塔尼卡學(xué)院B.牛津大學(xué)C.劍橋大學(xué)D.海德堡大學(xué)6.以下哪一項(xiàng)不屬于教育制度的核心部分？（）A.學(xué)校教育制度B.教育管理制度C.教育經(jīng)費(fèi)制度D.教育考試制度7.“玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知義”這句話體現(xiàn)的教育作用是（）。A.教育的永恒性B.教育的階級(jí)性C.教育的長期性D.教育的社會(huì)性8.教育目的是教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它具有（）。A.指導(dǎo)性B.層次性C.可行性D.階段性9.以下哪一項(xiàng)不屬于我國教育目的的基本要求？（）A.德智體美勞全面發(fā)展B.培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人C.促進(jìn)人的個(gè)性發(fā)展D.培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才10.教育與社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展相互制約，這體現(xiàn)了教育的（）。A.階級(jí)性B.歷史性C.社會(huì)性D.道德性二、簡答題（每小題6分，共30分。請(qǐng)將答案寫在答題卡指定位置。）1.簡述教育的本質(zhì)屬性。2.簡述教育的起源的主要觀點(diǎn)。3.簡述教育與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度的關(guān)系。4.簡述素質(zhì)教育的內(nèi)涵。5.簡述教師的基本職責(zé)。三、材料分析題（每小題10分，共20分。請(qǐng)根據(jù)材料回答問題，將答案寫在答題卡指定位置。）1.材料：小明是一名小學(xué)生，他聰明但學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，經(jīng)常不完成作業(yè)，上課也不認(rèn)真聽講，喜歡和同學(xué)打鬧，經(jīng)常被老師批評(píng)。問題：（1）從學(xué)生心理發(fā)展的角度，分析小明出現(xiàn)上述行為可能的原因。（2）針對(duì)小明的這種情況，教師可以采取哪些教育措施？2.材料：某中學(xué)開設(shè)了一門“人工智能”課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的編程能力和創(chuàng)新思維。該課程采用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生需要分組完成一個(gè)人工智能項(xiàng)目。問題：（1）該項(xiàng)目式學(xué)習(xí)體現(xiàn)了哪些教學(xué)原則？（2）教師在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中扮演什么樣的角色？四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（10分。請(qǐng)將答案寫在答題卡指定位置。）設(shè)計(jì)一節(jié)關(guān)于“環(huán)境保護(hù)”的初中班會(huì)課，要求說明班會(huì)課的主題、目標(biāo)、過程和總結(jié)。試卷答案一、單項(xiàng)選擇題1.C解析：教育的本質(zhì)屬性是有目的地培養(yǎng)人的活動(dòng)，這是教育區(qū)別于其他社會(huì)活動(dòng)的根本特征。2.C解析：“教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)”這句話直接點(diǎn)明了教育的根本目的和任務(wù)，即培養(yǎng)人。3.C解析：教育的基本要素包括教育者、受教育者和教育影響，其中教師和學(xué)生分別對(duì)應(yīng)教育者和受教育者，教育內(nèi)容屬于教育影響的一部分。教師和學(xué)生是教育活動(dòng)中最基本的教育要素。4.C解析：古代埃及的“書吏學(xué)?！敝饕囵B(yǎng)的是能夠讀寫和處理文字的管理人才。5.A解析：布里塔尼卡學(xué)院（BritannicaCollege）是世界上第一所現(xiàn)代意義上的大學(xué)。6.C解析：教育制度的核心部分主要包括學(xué)校教育制度、教育管理制度、教育考試制度等，教育經(jīng)費(fèi)制度屬于教育保障體系的一部分，不屬于核心部分。7.A解析：“玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知義”這句話強(qiáng)調(diào)了教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的重要性，體現(xiàn)了教育的永恒性，即教育是人類社會(huì)永恒的實(shí)踐活動(dòng)。8.A解析：教育目的對(duì)教育活動(dòng)具有指導(dǎo)性作用，是教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。9.D解析：我國教育目的的基本要求是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才不屬于我國教育目的的基本要求。10.C解析：教育與社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展相互制約，即生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約教育的發(fā)展，教育的發(fā)展也促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展，這體現(xiàn)了教育的社會(huì)性。二、簡答題1.教育的本質(zhì)屬性是有目的地培養(yǎng)人的活動(dòng)。它具有以下特點(diǎn)：（1）教育是有目的的：教育的目的是培養(yǎng)人，促進(jìn)人的全面發(fā)展。（2）教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)：教育的對(duì)象是人，教育的過程是促進(jìn)人的身心發(fā)展過程。（3）教育是一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：教育是在社會(huì)生活中進(jìn)行的，受到社會(huì)條件的制約，也對(duì)社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生重要影響。2.教育的起源主要有以下幾種觀點(diǎn)：（1）神話起源說：認(rèn)為教育是由神或神靈所創(chuàng)造的，具有神圣性。（2）生物起源說：認(rèn)為教育起源于動(dòng)物的生存本能活動(dòng)，如父母對(duì)子女的撫育行為。（3）心理起源說：認(rèn)為教育起源于人類的心理活動(dòng)，如模仿、游戲等。（4）勞動(dòng)起源說：認(rèn)為教育起源于人類的生產(chǎn)勞動(dòng)，勞動(dòng)過程中產(chǎn)生的需要推動(dòng)了教育的產(chǎn)生。3.教育與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度的關(guān)系表現(xiàn)為：（1）社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育具有制約作用：政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的性質(zhì)、目的、內(nèi)容、方法等。（2）教育對(duì)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度具有反作用：教育可以培養(yǎng)人才，促進(jìn)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度的鞏固和發(fā)展。4.素質(zhì)教育的內(nèi)涵是：（1）素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育：素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)教育要面向所有學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。（2）素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育：素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的德智體美勞等方面的素質(zhì)。（3）素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育：素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的個(gè)性差異，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。（4）素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育：素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，這是素質(zhì)教育的重點(diǎn)和難點(diǎn)。5.教師的基本職責(zé)是：（1）教書育人：教師要將知識(shí)傳授給學(xué)生，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生的品德，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。（2）管理班級(jí)：教師要負(fù)責(zé)班級(jí)的管理工作，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。（3）開展教育研究：教師要進(jìn)行教育研究，不斷提高自己的教學(xué)水平。（4）進(jìn)行社會(huì)服務(wù)：教師要積極參與社會(huì)服務(wù)，為社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。三、材料分析題1.（1）小明出現(xiàn)上述行為可能的原因有：①身心發(fā)展特點(diǎn)：小明處于小學(xué)階段，自我控制能力較差，容易沖動(dòng)，喜歡尋求刺激。②家庭環(huán)境因素：家庭教養(yǎng)方式不當(dāng)，如溺愛、放縱等，可能導(dǎo)致小明缺乏規(guī)則意識(shí)。③學(xué)校教育因素：教師的教育方法不當(dāng)，如批評(píng)過多、缺乏耐心等，可能導(dǎo)致小明產(chǎn)生逆反心理。④同伴影響：小明可能受到不良同伴的影響，模仿他們的行為。（2）針對(duì)小明的這種情況，教師可以采取以下教育措施：①建立良好的師生關(guān)系：教師要關(guān)心愛護(hù)小明，與小明建立良好的師生關(guān)系，贏得小明的信任。②采用積極的教育方法：教師要采用積極的教育方法，如表揚(yáng)、鼓勵(lì)等，激發(fā)小明的學(xué)習(xí)興趣。③進(jìn)行行為矯正：教師要對(duì)小明的不良行為進(jìn)行矯正，如制定行為規(guī)范，進(jìn)行角色扮演等。④與家長溝通：教師要與家長溝通，共同制定教育方案，形成教育合力。2.（1）該項(xiàng)目式學(xué)習(xí)體現(xiàn)了以下教學(xué)原則：①啟發(fā)性原則：項(xiàng)目式學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)。②實(shí)踐性原則：項(xiàng)目式學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐操作，能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力。③合作性原則：項(xiàng)目式學(xué)習(xí)需要學(xué)生分組合作完成項(xiàng)目，能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。④因材施教原則：項(xiàng)目式學(xué)習(xí)能夠根據(jù)學(xué)生的興趣和能力進(jìn)行分組，能夠更好地滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。（2）教師在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中扮演以下角色：①引導(dǎo)者：教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目學(xué)習(xí)，提供必要的指導(dǎo)和支持。②組織者：教師要組織學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目學(xué)習(xí)，制定項(xiàng)目計(jì)劃，分配任務(wù)。③合作者：教師要與學(xué)生合作完成項(xiàng)目，共同解決問題。④評(píng)價(jià)者：教師要評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，提供反饋和指導(dǎo)。四、教學(xué)設(shè)計(jì)題主題：環(huán)境保護(hù)目標(biāo)：（1）知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生了解環(huán)境保護(hù)的重要性，掌握一些基本的環(huán)保知識(shí)。（2）能力目標(biāo)：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析環(huán)境問題，提出環(huán)保建議。（3）情感目標(biāo)：學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成環(huán)保行為習(xí)慣。過程：（1）導(dǎo)入：教師通過播放一段關(guān)于環(huán)境問題的視頻，引起學(xué)生的興趣，導(dǎo)入班會(huì)主題。（2）討論：學(xué)生分組討論環(huán)境問題的危害，以及如何