單元整體教學設計單元名稱Unit4Where’smyschoolbag?教學課時數(shù)五課時教師姓名工作單位年級學科七年級英語教材版本人教版一、單元教學目標知識目標1、學生能熟練掌握本單元關(guān)于房間物品及方位的詞匯，如“table”“bed”“bookcase”“sofa”“chair”“drawer”“plant”“alarmclock”“on”“in”“under”“behind”“nextto”等。2、準確理解并運用“Where’s...?It’s.../Whereare...?They’re...”等特殊疑問句以及“Isit...?Yes,itis./No,itisn’t.”和“Arethey...?Yes,theyare./No,theyaren’t.”等一般疑問句來詢問和描述物品位置。能力目標1、能夠在實際生活場景中，如描述自己的房間布局、尋找物品等情境下，準確運用所學詞匯和句型進行交流，提高口語表達能力。2、通過閱讀相關(guān)文本，如介紹房間布局的短文，能夠提取關(guān)鍵信息，提升閱讀理解能力。3、能根據(jù)給定的圖片或提示，用英語清晰地描述房間內(nèi)物品的位置，鍛煉寫作能力。情感目標1、培養(yǎng)學生對英語學習的興趣，提高學生學習英語的積極性。2、通過小組合作學習，增強學生的團隊合作意識和溝通能力。二、分課時教學目標第一課時（SectionA1a-2d）1、學生能夠認讀和拼寫本課時出現(xiàn)的重點詞匯，如“table”“bed”“bookcase”“sofa”“chair”等。2、初步理解并運用方位介詞“on”“in”“under”描述物品位置，能進行簡單的對話練習，如“Where’stheschoolbag?It’sonthedesk.”3、能夠聽懂關(guān)于物品位置的簡單對話，完成相關(guān)聽力練習。第二課時（SectionAGrammarFocus-3c）1、掌握“Where’s...?/Whereare...?”特殊疑問句以及“Isit...?/Arethey...?”一般疑問句的構(gòu)成、用法及回答。2、通過練習，能夠正確運用名詞單復數(shù)形式，準確回答關(guān)于物品位置的提問。3、能夠在游戲和口語練習中，熟練運用所學句型進行交流。第三課時（SectionB1a-1e）1、學生能夠掌握本課時的新詞匯，如“room”“TV”“hat”等。2、能夠運用所學詞匯和句型，描述房間內(nèi)物品的位置，進行簡單的口語表達。3、能夠聽懂關(guān)于描述房間物品位置的對話，完成相應的聽力任務。第四課時（SectionB2a-2c）1、能夠讀懂關(guān)于介紹房間布局的短文，提取關(guān)鍵信息，回答相關(guān)問題。2、學習并運用文中出現(xiàn)的重點詞匯和表達方式，如“tidy”“always”等。3、能夠根據(jù)短文內(nèi)容，對房間物品的位置進行準確描述，提高閱讀理解和語言表達能力。第五課時（SectionB3a-Self-Check）1、能夠根據(jù)給定的提示和要求，用英語寫出一篇描述自己房間的短文，正確運用方位介詞和所學句型。2、能夠通過Self-Check的練習，對本單元所學的詞匯、語法等知識進行系統(tǒng)復習和鞏固。3、培養(yǎng)學生自我檢查和總結(jié)歸納的學習能力。三、教學重難點教學重點本單元重點詞匯的記憶和運用，尤其是關(guān)于房間物品和方位的詞匯。1、“Where’s...?/Whereare...?”特殊疑問句以及“Isit...?/Arethey...?”一般疑問句的構(gòu)成、用法及回答。2、方位介詞“on”“in”“under”“behind”“nextto”的正確使用。教學難點1、方位介詞在不同語境中的準確運用，如“inthetree”和“onthetree”的區(qū)別。2、名詞單復數(shù)在句型中的正確轉(zhuǎn)換和運用，如“Where’sthebook?Wherearethebooks?”3、引導學生在實際交流中靈活運用所學句型，進行自然流暢的對話。四、本單元教學計劃教師安排基本內(nèi)容教學方法第一節(jié)SectionA1a-2d，包括詞匯呈現(xiàn)與學習、方位介詞初步介紹、簡單對話練習和聽力訓練。情境教學法：創(chuàng)設各種生活場景，如布置房間、尋找物品等，讓學生在情境中運用英語進行交流。第二節(jié)SectionAGrammarFocus-3c，重點講解特殊疑問句和一般疑問句的語法知識，通過練習鞏固所學句型。合作學習法：組織學生進行小組討論、角色扮演等活動，培養(yǎng)學生的合作精神和交流能力。第三節(jié)SectionB1a-1e，學習新詞匯，進行聽力和口語練習，描述房間物品位置。直觀教學法：利用圖片、實物、多媒體等直觀教具，幫助學生理解抽象的方位概念和詞匯。第四節(jié)SectionB2a-2c，進行閱讀教學，理解介紹房間布局的短文，完成相關(guān)閱讀任務。任務型教學法：設計各種任務，如小組合作描述房間、聽力填空等，讓學生在完成任務的過程中學習和運用知識。第五節(jié)SectionB3a-Self-Check，寫作訓練，描述自己的房間，通過Self-Check鞏固本單元知識。合作學習法：組織學生進行小組討論、角色扮演等活動，培養(yǎng)學生的合作精神和交流能力。五、單元(或主題)整體教學思路(教學結(jié)構(gòu)圖)教學活動規(guī)劃在詞匯教學環(huán)節(jié)，通過圖片展示、實物呈現(xiàn)等方式，讓學生直觀地理解詞匯的含義，并進行模仿朗讀和拼寫練習。在語法教學中，先呈現(xiàn)例句，引導學生觀察、總結(jié)規(guī)律，然后通過大量的練習進行鞏固，包括口語練習、書面練習等。在閱讀教學中，采用略讀、精讀等策略，引導學生提取關(guān)鍵信息，理解文章內(nèi)容，并學習文中的重點詞匯和表達方式。在寫作教學中，先進行寫作指導，提供寫作思路和常用表達方式，然后讓學生進行寫作練習，最后進行展示和評價，幫助學生提高寫作能力。課時關(guān)聯(lián)體現(xiàn)：每課時的教學內(nèi)容都相互關(guān)聯(lián)，前一課時為后一課時奠定基礎(chǔ)，后一課時是前一課時的延伸和拓展。例如，第一課時學習的詞匯和簡單句型為第二課時的語法學習做準備，而第二課時的語法知識又為后續(xù)課時的閱讀和寫作提供支撐。通過這種循序漸進的教學安排，幫助學生系統(tǒng)地掌握本單元的知識和技能。六、教學資源準備教材：人教版七年級上冊英語教材及教師用書。教具：單詞卡片、實物道具（如書包、書本、玩具等）、圖片（各種房間布局的圖片、物品圖片等）。多媒體資料：與本單元相關(guān)的教學課件（包含詞匯、句型、對話、短文等內(nèi)容的講解和練習）、音頻文件（單詞發(fā)音、對話錄音、短文朗讀等）、視頻資料（如介紹房間布局的小視頻等）。七、教學評價設計課堂表現(xiàn)評價：觀察學生在課堂上的參與度，如是否積極回答問題、參與小組討論和活動等，給予及時的鼓勵和指導。通過課堂提問、口語練習等方式，評估學生對知識的理解和運用能力，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題并進行糾正。作業(yè)評價：認真批改學生的課后作業(yè)，包括書面作業(yè)（如單詞拼寫、句型練習、寫作等）和口語作業(yè)（如背誦對話、描述物品位置