大學(xué)（心理學(xué)）社會心理現(xiàn)象研究2026年綜合測試題及答案

（考試時間：90分鐘滿分100分）班級______姓名______一、單項選擇題（總共10題，每題3分，每題只有一個正確答案，請將正確答案填在括號內(nèi)）1.小明看到同學(xué)穿了一雙很時尚的鞋子，自己也想買一雙類似的，這種現(xiàn)象屬于（）。A.從眾B.服從C.社會助長D.社會惰化2.當(dāng)個體與別人在一起活動或有別人在場時，個體的行為效率提高的現(xiàn)象是（）。A.社會惰化B.社會抑制C.社會助長D.從眾3.個體在群體壓力下，放棄自己的意見而與大多數(shù)人保持一致的現(xiàn)象稱為（）。A.模仿B.從眾C.暗示D.服從4.人們對他人的認(rèn)知判斷首先主要是根據(jù)個人的好惡得出的，然后再從這個判斷推論出認(rèn)知對象的其他品質(zhì)，這種現(xiàn)象叫做（）。A.近因效應(yīng)B.首因效應(yīng)C.暈輪效應(yīng)D.刻板效應(yīng)5.人們在對他人總體印象的形成過程中，最初獲得的信息比后來獲得的信息影響更大的現(xiàn)象是（）。A.近因效應(yīng)B.首因效應(yīng)C.暈輪效應(yīng)D.刻板效應(yīng)6.一個人在群體中工作不如單獨一個人工作時努力，這種現(xiàn)象稱為（）。A.社會惰化B.社會抑制C.社會助長D.從眾7.個體對他人的外表有良好印象，往往也會傾向于認(rèn)為這個人的其他方面都好，這種現(xiàn)象屬于（）。A.近因效應(yīng)B.首因效應(yīng)C.暈輪效應(yīng)D.刻板效應(yīng)8.群體規(guī)范通過從眾使學(xué)生保持認(rèn)知、情感和行為上的一致，并為學(xué)生的課堂行為劃定了（）。A.方向和范圍B.方向C.范圍D.紀(jì)律約束9.當(dāng)一個人熟悉了某種事物潛在作用，這種阻礙理解的因素是（）。A.已有的知識經(jīng)驗B.問題特征C.功能固著D.原型啟發(fā)10.個體在解決問題過程中表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識，運用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到唯一正確的解答的認(rèn)知方式稱為（）。A.場獨立型B.場依存型C.輻合型D.發(fā)散型二、多項選擇題（總共5題，每題5分，每題有兩個或兩個以上正確答案，請將正確答案填在括號內(nèi)）1.下列屬于社會心理現(xiàn)象的有（）。A.從眾B..服從C.社會助長D.社會惰化E.利他行為2.影響從眾的因素有（）。A.群體的一致性B.個體的自信心C.群體規(guī)模D.任務(wù)的難度E.個體的地位3.下列屬于暈輪效應(yīng)的是（）。A.愛屋及烏B.一好百好C.厭惡和尚，恨及袈裟D.情人眼里出西施E.以偏概全4.社會助長的條件有（）。A.活動的難度較低B.活動的難度較高C.個體對活動比較熟悉D.個體對活動不熟悉E.有他人在場5.影響利他行為的因素有（）。A.情境因素B.助人者的特點C.對象的特點D.社會文化因素E.時間壓力三、判斷題（總共10題，每題2分，請判斷下列說法的對錯，對的打√，錯的打×）1.從眾就是個體在群體壓力下，放棄自己的意見而與大多數(shù)人保持一致的現(xiàn)象。（）2.社會助長就是當(dāng)個體與別人在一起活動或有別人在場時活動效率提高的現(xiàn)象。（）3.社會惰化就是一個人在群體中工作不如單獨一個人工作時努力的現(xiàn)象。（）4.首因效應(yīng)是指人們在對他人總體印象的形成過程中，最初獲得的信息比后來獲得的信息影響更大的現(xiàn)象。（）5.暈輪效應(yīng)是指人們對他人的認(rèn)知判斷首先主要是根據(jù)個人的好惡得出的，然后再從這個判斷推論出認(rèn)知對象的其他品質(zhì)。（）6.群體規(guī)范只對群體成員有約束作用，對群體外的人沒有影響。（）7.利他行為是一種不期望任何回報的親社會行為。（）8.服從是個體在社會要求、群體規(guī)范或他人意志的壓力下，被迫產(chǎn)生的符合他人或規(guī)范要求的行為。（）9.刻板效應(yīng)就是人們對某個群體形成的一種概括而固定的看法。（）10.近因效應(yīng)是指在總體印象形成過程中，新近獲得的信息比原來獲得的信息影響更大的現(xiàn)象。（）四、簡答題（總共3題，每題10分，請簡要回答下列問題）1.簡述從眾的影響因素。2.舉例說明暈輪效應(yīng)在生活中的表現(xiàn)。3.社會助長和社會惰化的概念及影響因素分別是什么？五、案例分析題（總共2題，每題15分，請閱讀案例并回答問題）1.在一個班級中，老師發(fā)現(xiàn)每次小組討論時，總有幾個學(xué)生表現(xiàn)得很積極，而有些學(xué)生則很少發(fā)言。經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)，積極發(fā)言的學(xué)生所在小組的討論氛圍比較活躍，而很少發(fā)言的學(xué)生所在小組氛圍相對沉悶。請分析這種現(xiàn)象背后可能涉及的社會心理現(xiàn)象，并提出改進措施。2.小李在工作中，發(fā)現(xiàn)自己在團隊合作時的效率不如單獨工作時高，而且在團隊中容易偷懶。請運用社會心理現(xiàn)象的相關(guān)知識分析小李的行為，并提出幫助小李提高團隊工作效率及改變其偷懶行為的建議。答案：一、單項選擇題1.A2.C3.B4.C5.B6.A7.C8.A9.C10.C二、多項選擇題1.ABCDE2.ABCDE3.ABCDE4.ACE5.ABCDE三、判斷題1.√2.×（注：社會助長包括兩種情況，一種是他人在場個體活動效率提高，另一種是他人在場個體活動效率降低，即社會干擾）3.√4.√5.√6.×7.√8.√9.√10.√四、簡答題1.從眾的影響因素有：群體的一致性，群體成員意見越一致，個體越容易從眾；個體的自信心，自信心低的個體更容易從眾；群體規(guī)模，規(guī)模越大，個體越可能從眾；任務(wù)的難度，難度大時個體更易從眾；個體的地位，地位低的個體較易從眾等。2.比如看到一個人外表長得好看，就覺得他性格也善良、聰明等。像明星代言產(chǎn)品，消費者因為喜歡明星，就容易覺得明星推薦的產(chǎn)品質(zhì)量也很好，即使可能并不了解產(chǎn)品本身，這就是暈輪效應(yīng)在消費領(lǐng)域的體現(xiàn)。3.社會助長：概念是當(dāng)個體與別人在一起活動或有別人在場時，個體的行為效率提高的現(xiàn)象。影響因素有活動難度較低、個體對活動比較熟悉、有他人在場。社會惰化：概念是一個人在群體中工作不如單獨一個人工作時努力的現(xiàn)象。影響因素有群體規(guī)模、任務(wù)的可分性、個體在群體中的地位等。五、案例分析題1.這種現(xiàn)象涉及社會助長和社會惰化。積極發(fā)言的小組討論氛圍活躍，存在社會助長，因為他人在場且氛圍好，激發(fā)了學(xué)生的積極性；而沉悶小組的學(xué)生出現(xiàn)社會惰化，氛圍不好導(dǎo)致他們參與度低。改進措施：營造積極活躍的小組討論氛圍，明確分工與責(zé)任，鼓勵每個學(xué)生發(fā)表意