Unit5Howaretheseasonsdifferent?

第1課時Getready教學設計

單元Unit5課時第1課時

本課時主要圍繞四季spring,summer,autumn,winter及其特點

warm,hoLcool,cold展開教學。通過“聽、指、說”活動讓學生感知四季詞

教學內容分析匯和特點；通過圖片與說明匹配活動培養(yǎng)學生理解能力；通過44-45頁

圖片觀察和說明猜測活動發(fā)展學生預測和表達能力。教學內容貼近學生

生活，便于學生聯(lián)系實際進行語言運用。

通過本課時的學習，學生能夠：

在看、聽、說的活動中，準確識別四季名稱及其特點詞匯；（學習理解）

在教師指導下,運用“It's...It's...and「句型描述四季特點；（應用實踐）

結合生.活經驗，創(chuàng)造性地描述不同季節(jié)的典型活動場景。（遷移創(chuàng)新）

【核心詞匯】

教學目標spring春天summer夏天autumn秋天winter冬天warm溫暖的

hot炎熱的cool涼爽的cold寒冷的rainy多雨的

【核心句型】

It'sspring.It'swarmandrainy.

Insummer,boyslikeplayingfootball.

Canyouseetheredapplesonthetreeinautumn?

【重點】

四季名稱及對應特點詞匯的準確發(fā)音和認讀

使用"Ks…心…and…”句型描述季節(jié)特點

教學重難點

【難點】

autumn的發(fā)音及拼寫

根據(jù)圖片信息組織完整句子描述季節(jié)活動

季節(jié)特點詞匯warm/hot/cool/cold的準確運用

四年級學生已經具備一定的英語基礎，對自然現(xiàn)象有濃厚興趣。通過前期

學情分析的學習，學生掌握了部分天氣和活動類詞匯，能夠進行簡單的描述。但季

節(jié)概念和完整句型的表達仍需加強，學生喜歡參與游戲和互動活動，在真

i

實情境中學習效果更佳。

四季詞匯卡：制作spring（配暖春鮮花圖）、summer（配炎夏荷花圖）、

autumn「配涼秋黃葉圖）、winter（配寒冬雪景圖）的詞匯卡，標注對應

天氣（warm/hot/cool/cold）,用于“聽、指、說”的詞匯直觀教學。

四季場景圖卡：包含男孩踢足球、蜂巢、家庭春游、紅蘋果的場景圖片及

教學工具對應說明文字（如“夏天男孩喜歡踢足球”），用于圖片匹配練習。

句型提示卡:印有核心句型“心...It's…and..."（如＜€It'sspring.Ifswarm

andrainy.”），輔助學生完成“看、指、說”的口語輸出。

猜測任務單：設計空白橫線，供學生記錄對44-45頁圖片和說明的猜測

內容，明確猜測任務的輸出形式。

直觀教學法：通過四季詞匯卡和場景圖卡，直觀呈現(xiàn)季節(jié)、天氣、活動的

關聯(lián)，都助學生建立“詞匯?形象?含義”的認知聯(lián)系，完成“聽、指、

說”和圖片匹配任務。

句型支架法：借助句型提示卡，以“Ifs...Ifs...and...”為語言支架，引導

教學方法學生模仿示例進行“看、指、說”，降低口語表達難度。

任務驅動法：以“猜測44-45頁內容”為任務，驅動學生主動觀察、思

考，在完成任務的過程中強化對季節(jié)知識的探索欲利預認知。

互動匹配法：將四季場景圖卡和說明文字卡分發(fā)給學生，讓學生通過小組

互動找到匹配的圖片與文字，在協(xié)作中鞏固季節(jié)與活動的關聯(lián)記憶。

教學過程

教學目標學習活動效果評價

1.熱身活動：播放四季變換視頻，教師提問”Whatcan1.觀察學生能否準

youseeinthevideo?"引導學生初步感知四季概念。確指認四季圖片，

學習理解

T:Whatseasonisit?（展示春天圖片）及時糾正發(fā)音錯

在看、聽、說的活

S:Spring!誤。

動中，準確識別四

2.詞匯輸入：教師展示四季單詞卡片，通過TPR教2.通過小組活動

季名稱及其特點

學法檢查學生對季節(jié)特

詞匯

聽音指圖、聽音做動作點的理解程度，給

2

聽音指圖、聽音做動作教授新詞，重點糾正autumn予即時反饋。

發(fā)音。

T:Listenandpoint-spring,summer,autumn,winter.

2.特點匹配：教師呈現(xiàn)特點詞匯warm,hot,cool,cold,

學生分組將特點詞匯貼到對應季節(jié)圖片下方。

T:Issummerhotorcold?

【設計意圖】通過多模態(tài)輸入幫助學生建立音形義聯(lián)系，為后續(xù)語言輸a2奠定基礎。

1.句型示范：教師用思維導圖展示例句”It'sspring.Ws

warmandrainy."引導學生觀察句型結構。

1.記錄學生在句型

2.機械操練：學生兩人一組，根據(jù)教師提供的季節(jié)圖

應用實踐操練中的準確性和

片和詞匯提示完成句子接龍。

在教師指導下，運流暢度.

S1:It'ssummer.

"It's...It's...and...”2.觀察學生能否

S2:It'shotandsunny.

句型描述四季特將詞匯正確運用到

3.意義操練：教師展示教材44-45頁圖片，學生選擇

點句型中，及時糾正

喜歡的季節(jié)圖片，用目標句型向同伴描述。

語法錯誤。

T:Chooseonepictureandtellyourpartneraboutthis

season.

【設計意圖】通過分層練習幫助學生從機械模仿過渡到有意義表達，內不匕語言結構。

1.情境創(chuàng)設：教師設置”小小氣象員”活動，學生分組

抽取季節(jié)卡片，創(chuàng)編該季節(jié)的天氣預報。

1.評估學生能否

S:Goodmorning!It'swintertoday.It'scoldandsnowy.

遷移創(chuàng)新合理想象并組織語

Wearyourcoat!

結合生活經驗，創(chuàng)言描述季節(jié)活動。

2.文化拓展：引導學生思考不同國家的季節(jié)差異（如

造性地描述不同2.關注學生在創(chuàng)

澳大利亞的圣誕節(jié)在夏天），激發(fā)跨文化意識。

季節(jié)的典型活動作中表現(xiàn)出的想象

T:InAustralia,Christmasisinsummer.Whatdoyou

場景力和語言運用能

think?

力。

3.作品展示：學生繪制最喜歡的季節(jié)圖畫并配文描

述，全班展示交流。

【設計意圖】聯(lián)系學生生活實際，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和綜合語言運用能力。

3

一、給下列詞匯選出正確的翻譯。

()1.spring

A.夏天B.春天C.冬天

()2.autumn

A.秋天B.春天C.冬天

()3.warm

A.熱的B.溫暖的C.冷的

()4.cool

A.涼爽的B.熱的C.暖和的

()5.rainy

A.晴朗的B.多雨的C.下雪的

二、選出正確的答案。

()1.It's_____.Il'swarmandrainy.

A.summerB.springC.winter

()2.In______,youcanseeredapplesonthetree.

課堂練習A.autumnB.summerC.winter

()3.Beesstayinthehivein______.

A.springB.winterC.autumn

()4.Boyslikeplayingfootballin______.

A.winterB.summerC.autumn

()5.Afamilygoesonatripin______.

A.springB.summerC.winter

三、從括號中選擇合適的內容填空。

1.It's______spring/summer.It'swarmandrainy.

2.In______autumn/winter,youcanseeredapples.

3.Beesstayinthehivein______winter/summer.

4.Boyslikeplayingfootballin______summer/autumn.

5.Afamilygoesonatripin______spring/winter.

四、從方框中選出與句子相對應的答句。

A.It'sautumn.Youcanseeredapples.

B.It'swinter.Beesstayinthehive.

C.It'sspring.It'swarmandrainy.

4

D.It'ssummer.Boyslikeplayingfootball.

()1.Whatseasoniswarmandrainy?

()2.Whatseasondoboyslikeplayingfootball?

()3.Whatseasoncanyouseeredapples?

()4.Whatseasondobeesstayinthehive?

五、語言運用。

1.你想告訴同學現(xiàn)在是春天，你會說：______

A.It'sspring.

B.It'ssummer.

2.你想說天氣很熱，你會說：______

A.It'shot.

B.Ifscold.

3.你想說秋天能看到紅蘋果，你會說：______

A.Youcanseeredapplesinautumn.

B.Youcanseeredapplesinspring.

4.你想說蜜蜂冬天待在蜂巢里，你會說：______

A.Beesstayinthehiveinwinter.

B.Beesstayinthehiveinsummer.

5.你想說夏天男孩喜歡踢足球，你會說：______

A.Boyslikeplayingfootballinsummer.

B.Boyslikeplayingfootballinwinter.

基礎：聽錄音跟讀四季單詞及課文句子3遍，錄制音頻提交。

提高：用"1六…支s...and..J句型寫出四個季節(jié)的特點

課后作業(yè)

每個季節(jié)每個季節(jié)1句。

拓展：采訪家人最喜歡的季節(jié)及原因，用英語記錄2-3句話。

Getready

一、四季詞匯與天氣

spring—warm

板書設計summer—hot

autumn—>cool

winter一cold

二、核心句型

5

It's...It's...and...（例：It'sspring.Ifswarmandrainy.）

三、圖片匹配

男孩踢足球一夏天男孩喜歡踢足球

蜂巢一冬天蜜蜂待在蜂巢

家庭春游一兩個孩子和父母春天旅行

紅蘋果一秋天！你能看到樹上的紅蘋果嗎

四、任務

看44-45頁圖片和說明并猜測

本節(jié)課通過豐富的視覺和聽覺輸入有效激活了學生的背景知識。季節(jié)特

點的TPR教學法特別受學生歡迎，動作輔助記憶效果顯著。在句型操練

教學反思環(huán)節(jié)，部分學生對autumn的發(fā)音仍有困難，需設計更多針對性練習。遷

移創(chuàng)新活動中，學生展現(xiàn)出豐富的想象力，但語言輸出質量參差不齊，

后續(xù)可提供更多句型支架支持表達，整體上，多元化的活動設計保持了

學生的學習興趣，達到了預期教學目標。

Unit5Howaretheseasonsdifferent?

第2課時Explore教學設計

單元Unit4課時第2課時

What：本課語篇圍繞四季（春夏秋冬）展開，介紹每個季節(jié)的特點和自然

現(xiàn)象變化。內容包括季節(jié)名稱、天氣特征、植物變化等自然常識。

Why：通過了解四季變化規(guī)律，幫助學生認識自然界的周期性變化，培養(yǎng)

語篇研讀觀察能力和科學思維，同時學習相關英語表達。

How：語篇采用描述性文本，結構清晰，按季節(jié)順序介紹。涉及季節(jié)名

稱、天氣變化、植物生長等詞匯，以及Fgetshot”等描述天氣變化的句型。

通過匹配、吟唱等活動鞏固學習內容。

通過本課時學習，學生能夠：

1.在看、聽、說的活動中，獲取、梳理四季的名稱及特征（學習理解）

教學目標2.運用所學句型描述四季特征，完成匹配和對話活動（應用實踐）

3.聯(lián)系生活實際，描述所在城市的四季特點（遷移創(chuàng)新）

【核心詞匯】spring（春天），summer（夏天）,autumn（秋天），winter（冬天）,

6

warm（溫暖的）,hot（炎熱的），cool（涼爽的），cold（寒冷的），rain（雨）,snow（雪），

leaf/leaves（樹葉）,plant（植物）

【核心'句型】Itgetshotinsummer.Daysarelong,andnightsareshort.Itdoesn't

snowinsummer.Inspring,itgetswarm.

【重點】

1.四季名稱及特征的詞匯掌握

2.描述季節(jié)特征的句型運用："Itgets...","Daysare...","Itsnows/doesn'tsnow..."

教學重難點

【難點】

1.季節(jié)特征動詞的正確使用（gets,snows等）

2.否定形式"doesn't”的正確運用

3.聯(lián)系實際描述當?shù)厮募咎攸c

四年級學生已具備一定英語基礎，對自然現(xiàn)象充滿好奇。他們形象思維活躍，

學情分析喜歡歌曲、游戲等活動形式。此前已學習過基礎天氣詞匯，但對完整句型的

掌握仍需加強。需通過多感官參與的活動幫助理解記憶。

四季特征圖卡：制作春（植物生長、雨水）、夏（烈日、長晝）、秋（彩

葉）、冬（雪景、短晝）的場景圖卡，標注對應特征描述（如“春天雨水

幫助植物生長”），用于匹配和講解。

語法句型卡：拆分“ItgeB+天氣”“Itdoesn't+動作”的句型結構卡

教學工具片，如"Itgetshot.n“Itdoesn'tsnow.w＞輔助語法學習和句子構建。

歌謠音頻與歌詞卡：《Differentseasons》的音頻文件及帶標注的歌詞卡

（突出“gets”“doesn't”等語法點），用于吟唱和語法強化。

四季觀察任務單：設計空白欄，供學生記錄所在城市四季的天氣、植物、

活動等觀察內容，輔助“思考所在城市四季”的開放性任務。

圖文匹配法；利用四季特征圖卡，引導學生將季節(jié)與特征描述（如秋天一

樹葉變色）進行匹配，強化“季書-自然現(xiàn)象”的邏輯關聯(lián)〔對應活動

A）o

教學方法

語法支架法：借助語法句型卡，以“Itgets...”“Itdoesn't..."為支

架，鼓勵學生結合自身喜好表達季節(jié)（如“Summerismyfavourite.Itgets

hot."）,提升語法運用能力（對應活動B、語法學習）。

7

吟唱教學法：播放歌謠音頻，讓學生跟著歌詞卡吟唱《Differed

seasons》,在韻律中感知“gets”“doesn'1”的用法，強化語法記憶

（對應活動C）O

情境表達法：結合四季場景圖卡，創(chuàng)設“季節(jié)觀察”情境，引導學生用

aIn...?itgets...Wecansee...w的句型描述季節(jié)（對應活動D）,實現(xiàn)語

法與語境的融合。

教學過程

教學目標學習活動效果評價

1.觀察學生能

1.導入:播放四季變換視頻,提問"Whatcanyousee?”引導

否正確指認四

學生觀察不同季節(jié)景象

季圖片

2.呈現(xiàn)四季單詞卡片,配合圖片和動作教學發(fā)音如warm做

學習理解2.通過提問檢

擦汗動作

獲取、梳理四查對季節(jié)特征

3.分段呈現(xiàn)課文內容，用問題引導理解:"Whathappensin

季名稱及特征的理解

spring?Whydoesitraininspring?,1

3.監(jiān)聽跟讀情

4.聽課文錄音跟讀，注意語音語調

況，糾正發(fā)音

【設計意圖】通過多模態(tài)輸入幫助學生建立詞匯與意義的聯(lián)系，培養(yǎng)聽讀理解能力

1.檢查匹配活

1.匹配活動：發(fā)放季節(jié)特征卡片，學生配對季節(jié)與特征

動完成準確率

2.句型操練:教師示范"Inspring,itgetswarm."學生仿說其

應用實踐2.觀察句型運

他季節(jié)

運用句型描述用是否正確

3.歌曲學習：分段教學《Differentseasons》,重點練習"It

季節(jié)特征3.評估歌曲掌

gets..."句型

握程度

4.小組活動：一人描述季節(jié)特征，其他成員猜季節(jié)

4.記錄小組互

動表現(xiàn)

【設計意圖】通過多樣化操練活動內化語言知識，培養(yǎng)口頭表達能力

8

1.評估描述的

真實性和語言

1.頭腦風暴：分組討論當?shù)厮募咎攸c與課文異同

遷移創(chuàng)新準確性

2.創(chuàng)作展示：用所學句型描述本地一個季節(jié)，可配簡筆畫

聯(lián)系實際描述2.觀察跨文化

3.反思分享：哪些描述適用于所有地方？哪些是本地特

當?shù)厮募疽庾R表現(xiàn)

色？

3.檢查創(chuàng)造性

思維運用

【設計意圖】聯(lián)系學生生活經驗，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性表達能力

一、給下列詞匯選出正確的翻譯。

()1.seasonA.天氣B.季節(jié)C.月份

()2.warmA.溫暖的B.寒冷的C.涼爽的

()3.snowA.下雨B.下雪C.刮風

()4.growA.生長B.枯英C.開花

()5.winterA.春天B.夏天C.冬天

二、選出正確的答案。

()1.Insummer,thedaysare______andthenightsareshort.

A.longB.shortC.cold

()2.It______inwinter.

A.snowsB.rainsC.getshot

課堂練習()3.Inautumn,theleavesturn______.

A.GreenB.red,yellow,andorangeC.blue

()4.Springcomes______winter.

A.beforeB.afterC.during

()5.Thesunhelps______growinsummer.

A.fruitsandflowersB.snowC.coldweather

三、從括號中選擇合適的內容填空。

1.Inspring,it______(gets/getsto)warm.

2.It______(doesn't/don't)snowinsummer.

3.Thedays______(is/are)longinsummer.

4.Inwinter,manytrees______(have/don'thave)leaves.

9

5.Autumncomes______(before/after)summer.

四、根據(jù)課文內容判斷正誤，正確的寫“T”，錯誤的寫“F”。

()1.Inspring,itgetscoldandsnowy.

()2.Thesunhelpsfruitsandflowersgrowinsummer.

()3.Inautumn,theleavesturngreen.

()4.Wintercomesafterautumn.

()5.Inwinter,thedaysarelongandthenightsareshort.

五、語言運用。

1.你想表達“夏天很熱'你會說:______

A.Itgetshotinsummer.B.Itsnowsinsummer.

2.你想說“冬天不下雨”，你會說：______

A.Itdoesn'traininwinter.B.Itrainsinwinter.

3.你想描述“秋天樹葉變紅、黃、橙”，你會說：______

A.Theleavesturnred,yellow,andorangeinautumn.

B.Theleavesturngreeninautumn.

4.你想說“春天多雨”，你會說：______

A.Itisrainyinspring.B.Itissnowyinspring.

5.你想表達“我喜歡夏天”，你會說：______

A.Ilikesummer.B.Ilikewinter.

基礎：聽讀課文3遍，完成課本匹配練習A

課后作業(yè)提高：用3句話描述你最喜歡的季節(jié)及原因

拓展：采訪家人對不同季節(jié)的喜好，記錄2-3個觀點

Explore&Grammarinuse

一、四季特征

春天：植物生長，多雨，雨水助生長

夏天：炎熱，晝長夜短，太陽助花果生長

板書設計

秋天：涼爽，樹葉變紅/黃/橙

冬天：寒冷多雪，晝短夜長，樹木落葉，季節(jié)循環(huán)

二、活動

A.看、讀、匹配：春天（雨水助生長）、夏天（太陽助花果）、秋天（樹

10

葉變色)、冬天(樹木無葉)

B.勾選并說：示例“Summerismyfavouriteseason.Itgetshot.…”，思考

所在城市四季

C.吟唱《Differentseasons》，學習：Itgets.../Itdocsn*t...(docsnot->

doesn't)

D.看并說：示例“Inspring,itgetswarm.Wecanseehoneybees.w

三、核心語法

Itgets+天氣;Itdoesn,t+動作(如：Itgetshot./Itdoesn*tsnowin

summer.)

歌曲環(huán)節(jié)有效調動了學習興趣，但部分學生“doesNt"發(fā)音需加強

教學反思季節(jié)特征匹配活動完成良好，說明對主要內容掌握扎實

本地季節(jié)描述展示創(chuàng)意豐富，但個別學生句型使用不夠準確

后續(xù)可增加季節(jié)相關繪本拓展閱讀，深化主題理解

Unit5Howaretheseasonsdifferent?

第3課時Comniunicate&Extend教學設計

單元Unit5課時第3課時

本課時圍繞四季變化及相應活動展開，通過聽、說、讀、寫等多種活動

形式，幫助學生掌握季節(jié)相關詞匯和表達。A部分通過聽力排序和描述

季節(jié)特征活動，培養(yǎng)學生觀察能力和語言表達能力；B部分通過調查活

教學內容分析

動訓練學生問答交流能力；C部分通過繪畫寫作活動整合語言輸出。延

伸部分”Arnoldsappletree”提供跨學科視角,引導學生思考自然與人類活

動的聯(lián)系。

通過本課時學習，學生能夠：

聽懂并正確排序四季相關描述，用完整句子表達各季節(jié)特征〔學習理解）

運用核心句型進行關于季節(jié)喜好的調查對話（應用實踐）

創(chuàng)作"Myfavouriteseason"圖文作品并分享（遷移創(chuàng)新）

教學目標

思考并表達對Arnold蘋果樹四季變化的看法（遷移創(chuàng)新）

【核心詞匯】

spring春天summer夏天autumn/fall秋天winter冬天

warm溫暖的hot炎熱的cool涼爽的cold寒冷的leaves樹吐

ii

flowers花朵apples蘋果snowman雪人

【核心句型】

Whafsyourfavouriteseason?你最喜歡的季節(jié)是什么？

It's...Itgets...in...是…在…季節(jié)變得...

Whatdoyoudoin...?你在…季做什么?

Ioften...我經常...

Theysee...他們看到…

【重點】

1.四季名稱及特征的準確表達

2.使用完整句子描述季節(jié)變化和活動

3.調查對話中核心句型的正確運用

教學重難點

【難點】

1.autumn/fall兩種表達方式的區(qū)分

2.第三人稱單數(shù)動詞變化（sees,gets等）

3.季節(jié)特征形容詞的準確使用（warm-hot-cool-co】d的梯度）

四年級學生已具備基礎天氣和活動詞匯，對四季變化有直觀感受但缺乏系

統(tǒng)表達。學生喜歡繪畫和分享活動，但對完整句子輸出和第三人稱表達仍

學情分析

需指導。調查活動能激發(fā)交流興趣但需要明確示范，寫作部分需要提供足

夠語言支架。

四季場景圖與編號卡：包含春（綠葉）、夏（樹蔭）、秋（落葉）、冬（雪

景）的四季場景圖片及空白編號卡，用于“聽并編號”活動的視覺輔助。

調查記錄表：設計“姓名、最喜歡的季節(jié)、天氣、活動”的調查欄目，輔

助“做調查'’任務的信息記錄與整理。

教學工具

寫作模板卡：印有^Myfavouriteseason^的寫作框架（＜fcMyfavouriteseason

is...It...I...n）,幫助學生完成書面表達。

Arnold蘋果樹四季圖卡：制作春（花開）、夏（樹屋）、秋（紅蘋果）、

冬（雪人）的蘋果樹圖片，標注對應季節(jié)活動，用于故事拓展的視覺講解。

任務鏈教學法：以“聽編號一說季節(jié)觀察一做調查一寫季節(jié)喜好”為任務

教學方法鏈，引導學生從語言輸入（聽、看）逐步過渡到輸出（說、寫），提升綜

合語言運用能力（對應活動A、B、C）o

12

交際法：通過“做調查”的真實對話情境，讓學生運用tkWhafsyour

favouriteseason?的句型進行交流，在互動中強化口語表達（對應活動

B）o

讀寫結合法：借助寫作模板卡，將口頭表達的季節(jié)喜好轉化為書面內容，

實現(xiàn)“說”與“寫”的能力銜接（對應活動C）O

故事拓展法：利用Arnold蘋果樹四季圖卡，講解故事中蘋果樹的季節(jié)變

化，引導學生思考對故事的喜好，拓寬季節(jié)認知的趣味性和深度（對應

Extend部分）。

教學過程

教學目標學習活動效果評價

1.導入:播放四季變換視頻，教師提問：”How

manyseasonsarethereinayear?"引導學生說出

1.觀察學生能否準確

四季名稱

學習理解識別四季名稱發(fā)音

2.聽力活動：播放A部分錄音，學生給圖片編

1.聽懂并正確排2.檢查聽力排序準確

號。核友答案后，教師展示季節(jié)特征圖，示范描

序四季描述率

述："Springiswarm.Theyseesmallgreenleaves..."

2.用完整句子表3.評估配對活動中句

3.配對練習：發(fā)放季節(jié)特征卡片，學生分組將天

達季節(jié)特征子輸出的完整性

氣、景物、活動卡片匹配到正確季節(jié)，并用句型

"Theysee...”描述

【設計意圖】通過多模態(tài)輸入建立四季概念，聽力訓練培養(yǎng)信息捕捉能力，配對活動鞏固詞

匯與句型的聯(lián)系

1.示范對話：教師與一名學生示范B部分對話：

T:"What'syourfavouriteseason?"

1.監(jiān)聽對話中句型的

應用實踐SI:"It'sspring.Itgetswarminspring."

準確性

1.運用核心句型T:"Whatdoyoudoinspring?"

2.檢查調查表記錄完

進行季節(jié)調查SI:"Ioftengotothepark.It'sfun."

整性

2.記錄并匯報調2.調查活動：學生4人一組，用調查表采訪3位

3.評估匯報中信息整

查結果同學，記錄答案

合能力

3.匯報展示：各組派代表匯報調查結果：our

group,...likes...bestbecause..."

【設計意圖】過真實交流任務培養(yǎng)語言運用能力，小組合作促進互aJ學習，匯報環(huán)節(jié)提升信

13

息轉換能力

1.寫作指導：展示C部分范例，解析結構：

Myfavouriteseasonis______.

It______.

遷移創(chuàng)新I______.1.評估圖文作品的創(chuàng)

1.創(chuàng)作“My提供語言支架：天氣形容詞、活動短語造性和語言準確性

favouriteseason"3.繪畫寫作：學生繪制最喜愛季節(jié)的場景并完成2.觀察討論中觀點表

圖文作品寫作達的合理性

2.評價Arnold蘋4.延伸討論：展示Arnold蘋果樹四季圖，引導3.檢查because句型的

果樹的四季變化思考：正確使用

"DoyoulikeArnold'sappletree?Whyorwhynot?"

鼓勵用"Becausein...,it..."回答S:"Becausethey

can'teat(hedress."

【設計意圖】整合藝術與語言表達，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維；通過評價活為發(fā)展批判性思維和理由

闡述能力

一、給下列詞匯選出正確的翻譯。

()1.spring

A.夏天B.春天C.冬天

()2.warm

A.溫暖的B.涼爽的C,炎熱的

()3.leaves

A.花朵B.樹葉C.樹枝

()4.apple

課堂練習

A.香蕉B.蘋果C.橙子

()5.snowman

A.雪人B.雨傘C.太陽

二、選出正確的答案。

()1.Spring______warm.

A.isB.areC.am