1紅黃藍交響

課題紅黃藍交響單元第四單元學科美術(shù)年級三年級

本課以“紅黃盛交響”為主題，教材配備豐富的圖片和案例，直觀展示民間

美術(shù)作品的魅力，幫助學生更好地理解和賞析；同時，教材要注重實踐性，設計

教材

合理的創(chuàng)作任務和活動，引導學生將理論知識轉(zhuǎn)化為創(chuàng)作能力；此外，教材還應

分析

體現(xiàn)時代性，適當進行多種優(yōu)秀作品的元素分析，讓學生認識到三原色在生活中

的價值與意義。

L藝術(shù)表現(xiàn)：掌握三原色的基礎特性，學會用紅、黃、藍進行簡單的色彩搭

配，如相鄰色組合、對比色組合等。

學習

2.創(chuàng)意實踐：探索三原色在生活中的多元應用，結(jié)合個人想法進行創(chuàng)意延伸，

目標

如用三原色改造日常物品的圖案。

與核

3.審美感知；通過欣賞《西藏寄情》等作品，感受三原色帶來的不同視覺休

心素

驗，理解色彩與情感表達的關(guān)聯(lián)。

養(yǎng)

4.文化理解：知曉三原色在藝術(shù)史和設計領域的經(jīng)典應用（如蒙德里安的抽

象畫），理解色彩作為跨文化藝術(shù)語言的價值。

三年級學生具冬簡單繪畫能力，但對專業(yè)技法接觸較少，需直觀示范，對色

學情

彩的掌握、對應的含義、背景畫幅的構(gòu)圖等內(nèi)容仍需加緊學習。需通過作品直觀

分析

對比分析激發(fā)認識和判斷等。

1.準確把握三原色運用、裝飾畫創(chuàng)作里，有無獨特創(chuàng)意

重點

2.理解三原色背后的文化內(nèi)涵

1.作品能否借三原色傳遞鮮明情感與氛圍

難點

2.精準分析三原色作品的色彩邏輯、造型創(chuàng)意

課前繪畫工具（顏料、畫筆、畫紙等）、手工工具（剪刀、膠水、彩紙、布料、

準備黏土等）。

教學過程

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖

1.生活中處處可見紅色、黃色觀看圖片和視頻。初步思考課堂問

導入新課和藍色。它們被賦予了不同內(nèi)涵和題，讓學生了解本

意義，如紅色代表喜慶、黃色代表課所學內(nèi)容。

陽光、藍色代表深沉。它們帶給你

哪些感受和聯(lián)想？你能用它們來裝

點生活嗎？（出示圖片）

知識窗

三原色：世界上有三種顏色是

無法調(diào)和出來的。它們就是被稱為

三原色的紅、黃、藍。

2.觀看視頻

一、藝術(shù)欣賞

＞任務一：欣賞原色作品。欣賞原色作品。圖文結(jié)合，引導學

紅色是中國人最喜歡的顏色，生欣賞原色作品，

因為紅色能給人們帶來喜慶、引入本課所學內(nèi)

熱烈、奔放的美感。這幅畫將容。

中國人的這：種審美情趣表現(xiàn)

得非常生動。

（出示圖片）

黃色和藍色都是原色。這兩幅作

品分別用黃色和藍色作為主色，

講授新課用不同的繪畫語言表達出了不

同的情感。（出示圖片）

黃色像陽光一樣溫暖、明亮，象

征活力與希望?！断蛉湛分写?/p>

片的黃色,讓人感受到陽光的燦

爛。（出示圖片）

藍色沉靜、深遠，像天空和大海。

《西敏寄情》中藍色的運用，營

造出高原的遼闊與寧靜。

（出示圖片）

小貼士

三原色就像色彩王國的“國

王”，其他顏色都是它們的“子

民”哦！記住：紅+黃二橙,

黃+藍二綠，紅+藍二紫，

下次可以試著在調(diào)色盤里玩

“顏色變變變”。（出示圖片）

二、感知體驗

＞任務二：探究原色搭配技巧。進一步賞析美術(shù)圖文結(jié)合引導學

用純粹的紅、黃、藍方塊，搭作品，探究三原色生思考分析所出

配黑色線條和白色，創(chuàng)造出簡搭配技巧。示作品的特點，深

潔、平衡的抽象美，是原色搭入了解三原色的

配的經(jīng)典之作。（出示圖片）基礎運用C

＞看一看：蒙德里安的作品中主要

運用了哪幾種色彩？作品給人

怎樣的視覺感受？

（出示圖片）

蒙德里安的作品（如《有紅、

藍、白和黃色的構(gòu)圖》）中主要運用

了紅色、黃色、藍色三種原色，并

搭配黑色線條和白色背景。（出示圖

片）

＞說一說：設計師們將三原色都運完成說一■說。幫助學生進行特

用在了哪里？點總結(jié)，并探究三

設計師們將三原色運用到了時原色在生活中的

尚服飾：潮牌常把三原色拼接、應用。

印花用在衛(wèi)衣、包包上，打造

街頭潮流感。（出示圖片）

＞說一說：你還知道哪些與三原色

相關(guān)的設計？

生活中三原色相關(guān)設計還有：

荷蘭風格派的家具、蒙德里安

元素的服飾紋樣、甚至城市公

共設施，都能看到三原色碰撞

出的創(chuàng)意火花。（出示圖片）

《搖籃》在設計中融入紅、黃、

藍，讓實用的搖籃充滿藝術(shù)感，

體現(xiàn)了三原色在設計中的魅

力。（出示圖片）

＞畫一畫：將三原色填涂在黑白裝完成畫一-畫。通過實踐深入學

飾畫中，會產(chǎn)生什么奇妙的畫習三原色的搭配。

面效果？你知道三原色的搭配

技巧嗎？（出示圖片）

視覺沖擊感：填入紅、黃、藍

三原色后，強烈的色彩對比瞬

間打破單調(diào)讓圖形輪廓更醒

Ho

情感氛圍：紅色添熱情、黃色

增明快、藍色賦冷靜，不同組

合能營造多樣氛圍。（出示圖

片）

三原色搭配技巧

面積對比：避免三原色等量堆

砌（易雜亂），讓?種顏色占主

導，借面積差營造主次與和諧。

冷暖平衡：紅、黃屬暖色調(diào)，

藍色是冷色調(diào)，搭配時可通過

冷暖色比例調(diào)和氛圍。（出示

圖片）

適當留出一些白色，能使三原

色搭配顯得更加明亮、和諧。

（出示圖片）

任務三：運用手中的三原色顏

料，繪制一張精美的裝飾畫。

（出示圖片）

小技巧

填涂三原色時，別著急下筆！

1、可以先用鉛筆輕輕規(guī)劃色學習小技巧。注意繪畫中的小

塊，讓紅、黃、藍在格子里細節(jié)，完善畫作。

“排排站”.

2、顏料別涂太厚，不然干了容

易開裂，薄涂兩層，色彩透

亮又均勻?遇到相鄰格子顏

色“打架”，用黑色線條當

“小籬笆”隔開。（出示圖

片）

＞請運用多種媒材制作精彩的三

原色作品，小組討論你們的創(chuàng)進行創(chuàng)作和藝術(shù)充分激發(fā)學生的

作思路。（出示圖片）欣賞。主觀能動性和創(chuàng)

手工拼貼類：舊雜志/彩紙+作能力。提高學生

麻布。剪碎三原色雜志頁，拼貼成的實際動手能力。

抽象形狀，貼在瓦楞紙，，或用麻

布做底，彩紙剪出圖案粘貼，打造

“復古拼貼風二（出示圖片）

立體裝置類：黏土+吸管/

木棍。用紅、黃、藍黏土捏成

幾何塊，用吸管穿插連接，搭

成“色彩小建筑”;排列成“三

原色音階”造型，讓作品立起

來?。ǔ鍪緢D片）

三、創(chuàng)想實踐

被三原色裝飾過的服裝多么美

麗！想一想，三原色還能運用到生完成創(chuàng)想實踐?？偨Y(jié)所學知識，探

活中的哪些地方？（出示圖片）索生活中的三原

家居裝飾，沙發(fā)、抱枕用三原色廣泛應用。

色拼接，瞬間點亮客廳；

文具文創(chuàng)，筆記本、書包印上

三原色圖案，青春又活潑：

城市設施，公交站臺、共享單

車用三原色涂裝，讓街頭變成“流

動美術(shù)館”；（出示圖片）

四、活動拓展

學生作品欣賞

藝術(shù)作品欣賞

（展示圖片）

在本次課程中，圍繞三原色展

開，咱們一起探索了好多有趣的內(nèi)

容！先是認識了三原色獨特的魅力，

課堂小結(jié)看蒙德里安作品時，感受紅、黃、

對本節(jié)課內(nèi)容進

藍碰撞出的秩序與活力。接著發(fā)現(xiàn)進行課堂小結(jié)。

行總結(jié)概括。

生活里到處都有三原色的創(chuàng)意，從

建筑到小物件，色彩魔法無處不在。

大家創(chuàng)作三原色裝飾畫時，用不同

媒材大膽嘗試，把紅、黃、藍玩出

各種新花樣！

1.用一原色圓幅㈣,記錄一

天中讓你印象最深的場景（比如早

在課后作業(yè)實踐

餐的黃色煎蛋、上學路上的紅色校

課后作業(yè)完成課后作業(yè)。中深化對本課內(nèi)

車、天空的藍色），并在畫旁寫下：

容的掌握C

“我用一色表現(xiàn)了一，因為它

讓我想到—，

《紅黃藍交響》

一、賞析三色原藝術(shù)作品

二、學習三原色的基礎運用

板書設計三、進行裝飾畫創(chuàng)作

四，完成作品欣賞

五、作品繪畫實操練習

六、學習知識拓展

本課程設計嚴格遵循《義務教育藝術(shù)課程標準（2022年版）》要求，在

“造型-表現(xiàn)”學習領域落實“欣賞-理解-創(chuàng)造”三級目標，符合三年級學

生身心發(fā)展規(guī)律。

優(yōu)點：課程通過展示蒙德里安經(jīng)典作品、生活中的三原色設計等資源，

讓學生深入了解三原色在藝術(shù)史和生活中的應用，觸摸色彩作為跨文化語言

的發(fā)展脈絡，增強對色彩文化的認同感；通過填涂裝飾畫、小組合作創(chuàng)作等

教學反思

實踐任務，學生將三原色知識轉(zhuǎn)化為具體作品，提升了色彩運用的實踐能力

與創(chuàng)意表現(xiàn)力，激發(fā)了用色彩表達想法的藝術(shù)欲望。

不足：課程需兼顧三原色知識講解、作品賞析與創(chuàng)作實踐，若時間分配

不當，容易導致賞析環(huán)節(jié)流于表面（如對蒙德里安作品色彩分割邏輯講解倉

促），創(chuàng)作環(huán)節(jié)也因時間緊張難以深入（如學生來不及細化色彩搭配技巧），

使得學生對三原色的理解和運用停留在基礎層面，難以實現(xiàn)深度探究。

2原色變形記

課題原色變形記單元第四單元學科美術(shù)年級三年級

本課以“原色變形記”為主題，教材配備豐富的圖片和案例，直觀展示三原

色作品的魅力，幫助學生更好地理解和賞析；同時，教材要注重實踐性，設計合

教材

理的創(chuàng)作任務和活動，引導學生將理論知識轉(zhuǎn)化為創(chuàng)作能力；此外，教材還應體

分析

現(xiàn)時代性，適當融入現(xiàn)代設計中對三原色元素的運用案例，讓學生認識到原色在

當代的價值與意義。

L藝術(shù)表現(xiàn)：明白原色作品運用夸張變形的造型、對比強烈的鮮艷色彩、寓

意吉祥的圖案等元素進行創(chuàng)作。

學習

2.創(chuàng)意實踐：掌握原色特點的基礎上，打破固有模式，結(jié)合現(xiàn)代審美與個人

目標

想法進行創(chuàng)新。

與核

3.審美感知：通過欣賞原色作品，感受其造型，色彩、裝飾所營造的獨特美

心素

感，進而在繪畫實踐中提升對這種美的呈現(xiàn)能力。

養(yǎng)

4.文化理解：探究原色背后的民俗文化、歷史背景，知曉每一個圖案、每一

種色彩所承載的文化寓意。

三年級學生具卷簡單繪畫能力，但對專業(yè)技法接觸較少，需直觀示范，對色

學情

彩的掌握、對應的含義、背景畫幅的構(gòu)圖等內(nèi)容仍需加緊學習。需通過作品直觀

分析

對比分析激發(fā)認識和判斷等。

1.準確把握原色美術(shù)作品的核心特點，包括造型、色彩等

重點

2.理解美術(shù)作品背后的文化內(nèi)涵

1.如何避免對原色美術(shù)兀素的生搬硬套

難點

2.實現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代的融合

課前繪畫工具（顏料、畫筆、畫紙等）、手工工具（紙張、剪刀、膠水、彩紙、

準備布料、黏土等）。

教學過程

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖

1.回顧：世界上有三種顏色是無觀看圖片和視頻。初步思考課堂問

導入新課法調(diào)和出來的。它們就是被稱為三題，讓學生了解本

原色的紅、黃、藍。課所學內(nèi)容。

小朋友們猜猜看，當他們兩兩調(diào)

和，會發(fā)生哪些神奇的變化呢？

2.觀看視頻

一、藝術(shù)欣賞

＞任務一：欣賞名作，了解間色。欣賞原色美術(shù)作圖文結(jié)合，引導學

這幅畫的色彩鮮艷又和諧。你品。生賞析美術(shù)作品，

從畫面中看出了哪兒種色彩？引入本課所學內(nèi)

這幅作品給你什么樣的感受？容。

（出示圖片）

答：從畫面能看出的色彩有藍

色、紅色、黃色，還有由它們混回答問題。區(qū)分圖中色彩，探

合或搭配呈現(xiàn)出的綠色、紫色等索原色，從而了解

色調(diào)。藍色的樹干、黃色的光原色美術(shù)作品的

影、紅色相關(guān)的色彩層次，共同特點。

構(gòu)建畫面。

這幅作品給人的感受是寧

講授新課

靜又富有生機，色彩交織如夢幻

的自然角落，點彩技法讓色彩靈

動，帶來視覺與心靈的雙重愉

悅。進一步探究三間圖文結(jié)合引導學

知識窗色美術(shù)作品的形生思考分析所出

間色是指由兩種原色按一定比成過程。示作品的特點，強

例混合而成的顏色。它是原色化學生對三間色

與復色之間過渡的色彩，在色美術(shù)作品的認識，

彩體系中起到連接和豐富色相以便更好地創(chuàng)作。

的作用。

二、感知體驗

＞任務二：探究間色的形成過程。學習填圖原色，親幫助學生進行特

知識窗身感受變化過程。點總結(jié)，強化所學

三間色是由兩個原色調(diào)配而成知識點。

的顏色，包括橙、綠、紫。

＞試i試：一起感受三原色的碰

撞。（出示圖片）

紙巾兩端分別浸入兩個水杯，

讓中間自然下垂，形成“橋”狀。

靜置等待，會發(fā)現(xiàn)兩端顏色慢慢向

中間“爬”，逐漸在空白處交匯，

形成類似彩虹的色彩過渡，最終形

成色彩斑斕的“彩虹橋”。

＞涂一涂：填涂三原色，觀察瓶子進行調(diào)配顏色。進一步深化所學

相交的地方發(fā)生了什么變化。知識。

（出示圖片）

答；紅、黃、藍是三原色，當

用它們填涂時：

1、紅色與黃色相交處，呈現(xiàn)出

橙色間色C

2.黃色與藍色相交處，呈現(xiàn)出

綠色間色C

3.紅色與藍色相交處，呈現(xiàn)出

紫色間色C

三、創(chuàng)想實踐

＞任務三：調(diào)配三間色，創(chuàng)作色彩進行創(chuàng)作和藝術(shù)充分激發(fā)學生的

漏印作品C欣賞。主觀能動性和創(chuàng)

1.畫出草圖。作能力。提高學生

2.剪出鏤空部位。的實際動手能力。

3.用海綿蘸取三原色，并點壓

在鏤空處C

4.填涂所有鏤空部位，注意色

彩搭配。

5.將剪下來的圖形裝飾在畫

面中，完成作品。

（出示圖片）

小技巧

三原色等比例混合，（紅+黃

二橙，黃+藍二綠，藍+紅二

紫），但漏印更注重色彩的“覆蓋

力”和“干后效果二

“薄印多層”比“厚印一次”更

均勻。

四、活動拓展

認真觀察這些有趣的作品是如

何運用三間色進行創(chuàng)作的，并動

手試一試。

學生作品欣賞

藝術(shù)作品欣賞

（展示圖片）

五、奇思妙想

這只蜥蜴身著奇妙“迷彩服”。

你知道它背后的色彩秘密嗎？你還

知道其他更多大自然中色彩的秘密

嗎？

（出示圖片）

（觀看視頻）

在本次課程中，我們先通過賞

析原色作品總結(jié)了此類作品的主要

特點，如地域文化性、造型夸張質(zhì)

樸等，強化學生的認知；其次，總

課堂小結(jié)

結(jié)學生在賞析過程中的感悟與發(fā)對本節(jié)課內(nèi)容進

進行課堂小結(jié)。

現(xiàn)，鼓勵他們分享對原色的理解；行總結(jié)概括。

然后，點評學生的創(chuàng)作作品，肯定

其中運用原色顏色元素的亮點，指

出需要改進的地方，強調(diào)傳統(tǒng)與創(chuàng)

新的結(jié)合。

1.以“美麗的花園”為主題，

在課后作業(yè)實踐

運用所學的間色知識，創(chuàng)作一幅色

課后作業(yè)完成課后作業(yè)。中深化對本課內(nèi)

彩畫。要求畫面中至少運用兩種問

容的掌握°

色，并體現(xiàn)出花園的生機與活力。

《原色變形記》

一、賞析原色美術(shù)作品

二、分析美術(shù)作品的特點

板書設計二、進行原色作品創(chuàng)作

四、完成作品欣賞

五、作品繪畫實操練習

六、學習知識拓展

本課程設計嚴格遵循《義務教育藝術(shù)課程標準（2022年版）》要求，在〃

造型-表現(xiàn)〃學習領域落實〃欣賞-理解-創(chuàng)造〃三級目標，符合三年級學生身

心發(fā)展規(guī)律。

優(yōu)點：能讓學生深入了解三原色及三間色，在賞析中了解形成的脈絡；

教學反思

通過動手創(chuàng)作，提升實踐能力與創(chuàng)造力，將原色元素轉(zhuǎn)化為個人作品，激發(fā)

藝術(shù)表達欲。

不足：課程需要兼顧賞析與創(chuàng)作，若時間分配不當，容易導致兩者都難

以深入，賞析流于表面，創(chuàng)作缺乏深度。

3色彩大家族

課題色彩大家族單元第四單元學科美術(shù)年級三年級

本課以“色彩大家族”為主題，教材配備豐富的圖片和案例，直觀展示了復

色作品的魅力，幫助學生更好地理解和賞析；同時，教材應注重實踐性，設計合

教材

理的創(chuàng)作任務和活動，引導學生運用復色的主題提升自主創(chuàng)作能力；此外，教材

分析

還應體現(xiàn)藝術(shù)性，適當融入現(xiàn)代設計中對復色這類顏色的運用案例，讓學生認識

到復色在當代運用之廣泛以及其重要性。

L藝術(shù)表現(xiàn)：能主動觀察生活中含復色的事物，如樹葉的黃綠交織、泥土的

棕褐層次等，感知復色在自然與生活中的廣泛存在。

學習

2.創(chuàng)意實踐：掌握不同比例下原色混合產(chǎn)生復色的規(guī)律，學會根據(jù)想要的復

目標

色效果，調(diào)整原色的搭配和用量，形成初步的調(diào)配邏輯思維。

與核

3、審美感知：在傳統(tǒng)調(diào)色練習的基礎上，嘗試用數(shù)字手段混合復色，搭配

心素

色彩，結(jié)合創(chuàng)意構(gòu)思，培養(yǎng)數(shù)字化環(huán)境下的美術(shù)創(chuàng)新能力。

養(yǎng)

4.文化理解：在使用復色進行創(chuàng)作和展示時，遵守美術(shù)創(chuàng)作的規(guī)范，傳遞積

極健康的審美觀念，維護良好的藝術(shù)交流氛圍。

三年級學生具率簡單識色能力，但對復雜的混色原理接觸較少，需直觀示范，

學情

對復色的認識、調(diào)和以及復色作品的創(chuàng)作等內(nèi)容仍需加進學習。需通過實踐來直

分析

觀學習。

重點認識并了解復色

1.學會進行復色調(diào)色

難點

2.學會使用復色進行拼貼

課前

繪畫工具（顏料、畫筆、畫紙等）、手工工具（剪刀、膠水、彩紙、布料等）。

準備

教學過程

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖

1.除了原色和間色，還有更龐觀看圖片和視頻。初步思考課堂問

大的色彩家族，那就是復色。你能題，讓學生了解本

導入新課

在生活中找出多少種復色？它們帶課所學內(nèi)容。

給了你什么樣的感受和聯(lián)想？你知

道如何運用復色進行美術(shù)創(chuàng)作嗎？

（出示圖片）

2.觀看視頻

一、藝術(shù)欣賞

＞任務?：認識復色。欣賞復色美術(shù)作圖文結(jié)合，引導學

這幅畫色彩濃烈、艷麗，搭配粗品。生賞析復色美術(shù)

獷的線條,具有較強的視覺沖擊作品，引入本課所

力。你能從色彩的角度說一說這學內(nèi)容。

幅作品給你的感受嗎？（出示圖

片）

答：這幅畫在色彩上充滿鮮活的

生命力。畫面以豐富的復色為基

底，融入了黃、藍等色的微妙變

化，呈現(xiàn)出冷曖交織的層次感；

地面與建筑的色塊則在橙、褐、

灰等復色的調(diào)和中，透著溫暖又

講授新課

沉穩(wěn)的基調(diào)。

知識窗

復色是由任何兩個間色或三個學習小知識。了解更多關(guān)于復

原色相混合而成的顏色。色的細節(jié)知識。

二、感知體驗

＞任務二：體驗復色的調(diào)和過程。實踐進行復色調(diào)圖文結(jié)合引導學

一起感受調(diào)和復色的樂趣，并和。生進行手工創(chuàng)作，

認真體會使用不同創(chuàng)作方法和加強學生動手能

媒介得到的不同藝術(shù)效果。力，同時更好學習

復色調(diào)和創(chuàng)作。

1.涂顏色，刮肌理。

2.用鋼絲球點蘸肌理。

3.用印章按壓肌理。

A4.你有什么新方法？

答：顆粒感調(diào)和方法（即加入

肌理媒介）

準備石英砂、木屑、粗鹽等材

料，將復色顏料與顆粒媒介混

合，攪拌后用刮刀厚涂在畫面,

干燥后表面會形成凹凸顆粒。

這樣可使顆粒在不同角度反射

不同的光線，讓單?復色產(chǎn)生

視覺差，間接實現(xiàn)色彩調(diào)和。

小技巧

在調(diào)配復色時，加入的“主色”

學習小技巧。完善所學知識。

比例稍多（比如想讓棕色偏紅，

紅：黃：藍先3:2:1）,傾向會

更明確。

三、創(chuàng)想實踐

》任務三:用拼貼的形式創(chuàng)作復色f

品進行創(chuàng)作和藝術(shù)充分激發(fā)學生的

欣賞。主觀能動性和創(chuàng)

錯作能力。提高學生

1的實際動手能力。

QW-

1.畫草稿

2.調(diào)和復色，制作不同的肌理紙。

諭1

3.剪形狀.

4.拼擺、粘貼，完成作品。

小技巧

拼貼復色作品不用追求完美對

稱，保留一點隨性的拼貼痕跡，反

學習小技巧。

而能凸顯復色的自然質(zhì)感。多嘗試完善所學知識。

不同材料的組合，慢慢就能找到自

己的節(jié)奏。

》你還能創(chuàng)作哪些有趣的主題作

品？

（出示圖片）

四、活動拓展

》創(chuàng)作不同內(nèi)容主題與表現(xiàn)形式的

復色作品，說一說你的想法和創(chuàng)提高學生自主思

完成活動拓展。