唱歌小拜年

課題小拜年單元第六單元學科音樂年級二年級

《小拜年》是根據(jù)湖南花鼓音樂改編而成的兒童歌曲，2/4拍。這是一個有

兩個對置樂句組成的復合樂段，前奏和中間擴充部分（間奏）用了同一素材；間

教材

奏用了模擬鑼鼓聲的“咚咚鏘”襯詞，增強了歡慶的氣氛。熱烈歡快的旋律，唱

分析

出了人們耍獅子、鬧龍燈，慶新年的歡樂場面，特別是配上打擊樂器后，更是錦

上添花，給人以身臨其境的真實感。

二年級學生熟悉過年的部分習俗，樂于參與歌唱和表演活動，但對“湖南

花鼓調”的音樂特色感知有限，對歌曲節(jié)奏的精準把握（尤其是間奏“咚咚鏘”

學情

的節(jié)奏）需要引導。他們模仿能力強，喜歡通過肢體動作和打擊樂器表現(xiàn)音樂，

分析

教學中可結合具象的“舞獅子”“敲鑼鼓”場景，幫助其在體驗中提升音樂素

養(yǎng)。

L審美感知：聆聽歌曲《小拜年》，感受歌曲熱烈歡快的情緒，體會過年的

喜悅氛圍，通過旋律線感知歌曲節(jié)奏的變化，辨別歌曲中模擬鑼鼓聲的“咚咚

鏘”等襯詞所營造的歡慶感。

2.藝術表現(xiàn)：在聆聽、模仿的過程中，能用歡快、有彈性的聲音演唱歌曲，

準確把握歌曲節(jié)奏，結合歌曲內容做耍獅子、敲鑼鼓等動作，展現(xiàn)歌曲的熱鬧場

教學

景。

目標

3.創(chuàng)意實踐：在演唱和表演歌師時，設計不同的動作組合，豐富歌曲的表演

形式。

4.文化理解：通過學習和表演歌曲，了解過年時耍獅子、鬧龍燈、敲鑼鼓等

傳統(tǒng)習俗，感受湖南花鼓音樂的特色，體會傳統(tǒng)文化在音樂中的體現(xiàn)，增強對傳

統(tǒng)文化的認同感。

重點學會用歡快、有彈性的聲音演唱歌曲。

難點準確掌握歌曲節(jié)奏

課前

多媒體、鋼琴

準備

教學過程

教學環(huán)節(jié)教師、學生活動設計意圖

問題導入通過提問激發(fā)學生

師：一年一度的新年是大家都期吩的，你知道學習的興趣，讓同

中國人過春節(jié)都有哪些習俗嗎？請你說一說。學們對于本節(jié)課有

導入新課生：放鞭炮，吃餃子等。一個預熱的感覺，

師：沒想到你們人雖小，卻對我們中國的傳統(tǒng)為后續(xù)引HI主題奠

文化了解的那么多，老師特別欣賞你們。現(xiàn)在我們定基礎。

一起去聆聽一首與過年有關的歌曲《小拜年》。

一、師生互動，走進音樂通過聆聽提問激發(fā)

1.聆聽音樂，感受情緒學生學習音樂的興

這是一首根據(jù)湖南花鼓音樂改編而成的一首趣，通過初步的聆

兒童歌曲，歌曲唱出了湖南小朋友喜氣洋洋過新年聽對音樂的情緒、

的歡快、熱鬧的場面，在湖南的民俗中耍獅子燈的速度建立初步的認

表演離不開敲鑼打鼓的伴奏，請你聽聽歌曲中舞獅知，為后續(xù)的教唱

子燈的旋律和敲鑼打鼓的旋律是怎樣出現(xiàn)的？奠定基礎。

教師活動：播放《小拜年》音頻，引導學生拍

手感受節(jié)奏，提問：“這首歌聽起來感覺怎么樣？

歌里唱了哪些拜年的情景？”結合歌詞講解“正月

拜年”“穿新衣”等內容，簡單介紹這是東北民歌。

講授新課

學生活動：跟著音樂拍手，感受節(jié)奏的歡快，

聽完后分享感受（如“很熱鬧”“像在過年”），跟

著教師念歌詞中關于拜年的句子。

2.分析音樂，表現(xiàn)音樂

節(jié)奏練習：

-教師活動：在黑板寫出歌曲中的附點節(jié)奏通過感受、學唱音

“XX?X（如“正月里-來|“），用拍樂，體驗音樂表現(xiàn)

手、跺腳示范，強調附點的“長音”感覺，帶領學的意境和情感，培

生練習，可結合“過年敲鑼”的情境說"咚咚?鏘養(yǎng)學生對于音樂情

1”幫助理解。感的理解能力和表

現(xiàn)能力。

OOOX

OOX-

-學生活動：模仿教師的動作練習節(jié)奏，用“咚

鏘”口訣輔助記憶，努力把握附點的節(jié)奏變化。

旋律學唱：

-教師活動：用鋼琴帶唱歌曲，逐句教唱，重

點指導附點樂句和襯詞“喲”的演唱（如“得兒喲”

要唱得輕快有彈性），提醒學生用歡快、明亮的聲

音演唱，避免拖沓。

-學生活動：跟著鋼琴學唱，注意模仿教師的

語氣，反復練習難唱的樂句，逐漸能用歡快的聲音

完整演唱。

二、精彩演繹，自由發(fā)揮

通過上臺表演，鍛

教師：下面請同學上臺用聲勢動作和律動的方

煉學生的心理素

法表現(xiàn)歌曲。

質，讓同學們體會

預設：表現(xiàn)音樂

舞臺的樂趣。

三、拓展思路，開闊視野

通過學唱歌培養(yǎng)學

教師：下面我們欣賞視頻

生合作精神、增進

預設：欣賞

友誼，激發(fā)學生參

教師：通過欣賞，你有什么感受和想法？

與各項音樂活動的

預設：回答問題

興趣。

課堂小結教師引導學生談談本節(jié)課的收獲，教師總結。

《小拜年》（湖南花鼓調改編）

板書2/4拍熱烈歡快

習俗：耍獅子、鬧龍燈、敲鑼鼓

從教學重難點突破來看，通過節(jié)奏型卡片練習和“拍腿一拍手一

拍肩”的動作輔助，多數(shù)學生能準確把握歌曲節(jié)奏，尤其是間奏“咚

咚鏘”的節(jié)奏，多數(shù)學生能清晰演唱并配合動作。但個別學生在樂句銜

教學反思

接處節(jié)奏稍顯拖沓，下次可加入“節(jié)奏接龍”游戲，強化樂句間的連

貫性。對于用歡快、有彈性的聲音演唱這一重點，通過模仿“獅子跳躍”

的輕盈感，學生的聲音狀態(tài)有明顯改善，基本能表現(xiàn)出歌曲的熱烈氛圍。

唱歌過新年

課題過新年單元第六單元學科音樂年級二年級

《過新年》是一首1二C調的歡快歌曲，由文武作詞、凡蘭作曲，收錄于人

音版二年級第六單元。歌曲以2/4拍為主，節(jié)奏鮮明，通過“咚咚咚咚鏘”等

教材

模擬鑼鼓聲的襯詞，生動展現(xiàn)了過年時鞭炮齊鳴、鑼鼓喧天、人們唱歌跳舞的熱

分析

鬧場景。旋律簡潔明快，充滿節(jié)日的喜慶氛圍，是培養(yǎng)學生音樂表現(xiàn)能力和感受

傳統(tǒng)節(jié)日文化的優(yōu)質素材。

二年級學生對“過新年”這一主題有豐富的生活體驗，對節(jié)日的熱鬧氛圍

充滿向往，參與音樂活動的積極性高。他們已具備基本的跟唱能力，喜歡通過打

學情

擊樂器和肢體動作表現(xiàn)音樂，但對歌曲中多樣的節(jié)奏型（如“XXXX”“XXX”等）

分析

掌握不夠扎實，對音的高低辨別需進一步引導。教學中需結合具象的節(jié)日場景，

通過多感官參與幫助學生突破難點。

L審美感知：聆聽歌曲，感受歡快熱烈的情緒和2/4拍的節(jié)奏特點，辨別

歌曲中模擬鑼鼓聲的節(jié)奏型，體會過年的熱鬧氛圍。

2.藝術表現(xiàn)：能用活潑、有力量的聲音演唱歌曲，準確把握歌曲節(jié)奏，正確

教學

使用鼓、鑼等打擊樂器為歌曲伴奏，配合動作表現(xiàn)過年的喜悅。

目標

3.創(chuàng)意實踐：在“口”內填入合適的節(jié)奏型，為歌曲設計個性化伴奏，嘗

試創(chuàng)編簡單的過年舞蹈動作（如拍手、跺腳），豐富歌曲表現(xiàn)形式。

4.文化理解：通過學唱和表演，了解過新年時貼對聯(lián)、吃年夜飯等傳統(tǒng)習俗，

感受節(jié)日文化在音樂中的體現(xiàn)，增強對傳統(tǒng)文化的熱愛。

用歡快的聲音演唱歌曲，正確使用打擊樂器為歌曲伴奏，感受過年的熱鬧氛

重點

圍。

準確掌握歌曲中的節(jié)奏型（如“XXXX”“XXX”“X等），辨別音的高

難點

低并通過適當手勢埔助演唱。

課前

多媒體、鋼琴

準備

教學過程

教學環(huán)節(jié)教師、學生活動設計意圖

問題導入通過提問激發(fā)學生

師：同學們，中國的傳統(tǒng)節(jié)日你知道多少？學習的興趣，讓同

生：春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié).....學們對于本節(jié)課有

師：那我們今年就一起來看看中國的春節(jié)。一個預熱的感覺，

師：春節(jié)一般指正月初一，是一年的第一天，為后續(xù)引出主題奠

又叫陰歷年，俗稱“過年”；但在民間，傳統(tǒng)意義定基礎。

導入新課上的春節(jié)是指從臘月的臘祭或臘月二十三或二十

四的祭灶，一直到正月十九，其中以除夕和正月初

一為高潮。

師：那大家喜歡過年嗎？生：喜歡。

師：那我就在這提前向你們說一聲：過年好！

師：說說你知道的春節(jié)習俗？

生：貼對聯(lián)、吃年夜飯.....

一、入境體驗，感受音樂

1.初次聆聽，思考問題通過聆聽提問激發(fā)

師：同學們說得都很好，說出了我們過年時的學生學習音樂的興

講授新課

習俗，下面讓我們在音樂聲中一起來感受一下過年趣，通過初步的聆

的氣氛吧。（播放《過新年》范唱）聽對音樂的情緒、

思考：你知道這首歌曲的情緒、速度是怎樣的速度建立初步的認

嗎？知，為后續(xù)的教唱

（中速、歡樂地）奠定基礎。

2.再次聆聽，這首歌曲中唱出了過年的哪些情

景呢？

生：放鞭炮，唱歌跳舞的熱鬧場景.....

3.再次聆聽，找出樂器的聲音

①師：再仔細聽，這首歌曲中包含了哪些樂器

的聲音？

（鼓、鑼）

②鼓、鑼會發(fā)出什么樣的聲音？（咚、鏘）

③樂器的聲音總共出現(xiàn)了多少次？

4.朗讀歌詞

師：讓我們帶著歡樂的情緒讀一讀這首歌的歌

詞吧！

二、學唱歌曲

1.畫旋律線，感受歌曲節(jié)奏。通過感受、學唱音

2.跟著老師唱一唱。樂，體瞼音樂表現(xiàn)

3.師：同學們，現(xiàn)在老師想和同學們一起來合的意境和情感，培

作一下，在鑼鼓聲出現(xiàn)的部分同學們做打鼓的動養(yǎng)學生對于音樂情

作，老師拍手做敲鑼的動作。感的理解能力和表

師：師生合作，師唱詞，學生唱鑼鼓聲?，F(xiàn)能力。

生：輕聲跟老師哼唱；

4.師生交換演唱，男女生交換演唱歌曲。

生：演唱歌曲；全班有表情地演唱歌曲；一領

眾和的形式加入動作表演唱歌曲

師：提示演唱姿勢（有表情、站直、微笑、自

信）并作難點指導

5.加入樂器

師：現(xiàn)在我們加入樂器鼓、鑼。

三、綜合展示

今天同學們學到了不少的本領，學會了敲鑼打通過上臺表演，鍛

鼓，接下來的新年音樂會肯定也會很精彩.煉學生的心理素

打擊樂器伴奏質，讓同學們體會

師：孩子們，樂器朋友帶來的歌曲你們喜歡舞臺的樂趣。

嗎？老師覺得，如果我們將鑼、鼓的節(jié)奏加進去

定會更好聽，我們來試試吧！生：分組演唱，敲擊

節(jié)奏

四、全班展示通過學唱歌培養(yǎng)學

師：孩子們，新的一年馬上就要來臨了，讓我生合作精神、增進

們一起唱起來、敲起來、跳起來，一起迎接它的到友誼，激發(fā)學生參

來！與各項音樂活動的

生：分三組全班展示興趣。

課堂小結教師引導學生談談本節(jié)課的收獲，教師總結。

《過新年》

K歡快地2/4拍

板書

節(jié)奏型：肆以、以X、X-、XXX0

習俗：貼對聯(lián)、吃年夜飯、放鞭炮

學生對節(jié)奏型的掌握整體較好，多數(shù)能準確敲擊“XXXX”“XXX”

等節(jié)奏，在填充伴奏環(huán)節(jié)，學生能選擇合適的節(jié)奏型匹配歌曲。但個別

學生對“X-”的延長節(jié)奏把握不夠，常出現(xiàn)搶拍，下次可結合“拉

長線”的比喻強化感知。音的高低辨別方面，通過手勢輔助，多數(shù)學生

教學反思

能跟隨旋律調整聲音高低，不過在旋律起伏大的樂句仍有音準偏差，需

增加“旋律滑梯”圖示輔助理解。教學方法上，節(jié)奏型卡片和樂器實

踐有效幫助學生突破難點，尤其是“填充節(jié)奏”的互動設計，讓學生

在主動參與中深化了對節(jié)奏的理解。

聆聽晚會

課題晚會單元第六單元學科音樂年級二年級

這首曲子原名《鬧新年》，是賀綠汀在1934年創(chuàng)作的一首鋼琴作品。《晚會》

是一首富有鮮明民族色彩的管弦樂曲，結構短小、緊湊，旋律優(yōu)美、樸素，采用

民族調式和民間音樂的旋法，音樂中創(chuàng)造性地運用了中國民間鑼鼓節(jié)奏，配器手

法簡潔，音色多變，生動形象地描繪了晚會熱鬧愉快的氣氛，表達了解放區(qū)人民

歡慶勝利，迎接解放的興奮、歡樂心情。

教材

音樂共分六段，后三段是前三段的反復。第一段強烈的主題出現(xiàn)在高音區(qū)，

分析

加鼓樂齊鳴，在一派歡天喜地、熱鬧無比的氣氛下，歡樂的晚會開始了。第二段

通過主題樂句的對?答和不同樂器聲音強弱對比的手法，表現(xiàn)了晚會上男女老少興

高采烈的歡樂場面。第三段由于采用了中國的民間音樂所特有的鑼鼓節(jié)奏，對比

更為強烈，晚會的場面似乎更加熾熱歡騰。最后以全奏推向高潮，晚會在更加熱

烈的氣氛中結束。

二年級學生喜歡通過肢體律動和打擊樂器參與音樂活動，但對管弦樂樂器音

學情

色、樂段劃分的感知較弱，對節(jié)奏型的精準把握需引導。他們善于模仿，教學中

分析

可結合“晚會游戲”“樂器互動”等形式，幫助其在體驗中理解音樂要素。

L審美感知：玲聽樂曲，感受詼諧小快板的歡快熱烈情緒，辨別鈴鼓等樂器

的音色，感知不同樂段的情緒變化。

2.藝術表現(xiàn)：聽到鈴鼓聲音時能拍手回應,用打擊樂器按指定節(jié)奏型（如4/4

教學拍的XXXX,X-X-等）為樂曲伴奏，表現(xiàn)晚會的熱鬧氛圍。

目標3.創(chuàng)意實踐：用學過的節(jié)奏型編創(chuàng)動作，與師生做問答游戲，如用"拍手-

跺腳”對應節(jié)奏問答，豐富音樂表現(xiàn)形式。

4.文化理解：了解樂曲由賀綠汀創(chuàng)作，原名《鬧新年》，感受其中的民族音

樂元素（如鑼鼓節(jié)奏），體會作品蘊含的歡慶情感與時代背景。

重點感知樂曲歡快然烈的情緒，用打擊樂器按節(jié)奏型為樂曲伴奏。

難點辨別不同樂段的情緒變化，準確把握4/4拍節(jié)奏型并配合樂曲演奏。

課前

多媒體、鋼琴

準備

教學過程

教學環(huán)節(jié)教師、學生活動設計意圖

1.教師活動：播放春節(jié)晚會或校園晚會的熱鬧用視覺情境喚醒學

視頻片段（無音樂），提問：“視頻里在舉辦什么活生對晚會的記憶，

動？大家在做什么？如果給這個場景配音樂，會是引發(fā)對音樂與場景

什么感覺的？”展示彩帶、氣球道具，說：“今天關聯(lián)的思考，自然

導入新課我們要聽一首專門描繪晚會的樂曲，聽聽它是怎么導入課題。

用音樂講晚會故事的?！?/p>

2.學生活動：觀看視頻，回答問題（如“在舉

辦晚會”“大家在跳舞、唱歌”），想象晚會音樂的

樣子，對樂曲產生期待。

一、樂曲聆聽

1.教師活動：完整播放《晚會》音頻，引導學整體感知樂曲情緒

生閉眼聆獷，提問：“這首樂曲聽起來開心嗎？你和內容，初步了解

仿佛看到晚會上在做什么？”簡單介紹樂曲作者賀作者，通過分段聽

綠汀，再分段播放（選2-3個片段），引導關注“哪辨樂器音色，降低

些樂器在唱歌”（如小提琴的明亮、鋼琴的清脆）。理解難度。

2.學生活動：完整聆聽后分享感受（如“很熱

鬧，像大家在跳舞”〉，分段聽時努力分辨樂器，說

出自己聽到的聲音特點（如“有的聲音尖尖的，有

講授新課的咚咚響

二、樂曲探究

1.節(jié)奏與律動：

-教師活動：選取樂曲中節(jié)奏鮮明的片段（如通過感受、學唱音

快板部分），用拍手“XX|XXX|"示范，引導樂，體驗音樂表現(xiàn)

學生模仿；再播放稍慢的片段，用拍腿“X-|XX的意境和情感，培

XX示范，對比感受快慢變化，說：“快的部分養(yǎng)學生對于音樂情

像大家在快跑，慢的部分像在慢慢跳舞。”感的理解能力和表

-學生活動：跟著教師做拍手、拍腿動作，在現(xiàn)能力。

快慢對比中調整動作節(jié)奏，體會不同段落的情緒差

異。

2.樂器聽辨：

-教師活動：分別播放小提琴、鋼琴的獨奏片

段，提問：“這兩種樂器的聲音有什么不同？哪種

更像晚會里歡快的歌唱？哪種像跳躍的舞蹈？”引

導學生將樂器與晚會場景關聯(lián)（如小提琴像唱歌，

鋼琴像跳舞）。

-學生活動：仔細聽辨兩種樂器的音色，說出

差異（如“小提琴聲音長，鋼琴聲音短而脆”），嘗

試將樂器與想象的場景匹配。

三、創(chuàng)意表現(xiàn)

1.伴奏創(chuàng)編：

-教師活動：將學生分成小組，每組發(fā)放鈴鼓、通過打擊樂器伴

沙錘等打擊樂器，說：“晚會里大家用樂器伴奏更奏，讓學生感受不

熱鬧，我們試試用這些樂器給樂曲片段伴奏吧?！蓖瑯菲髟谝魳分械?/p>

示范鈴鼓配強拍、沙錘配弱拍，引導小組討論分工，作用，培養(yǎng)合作能

巡視指導。力。

-學生活動：小組內討論如何分配樂器，有的

用鈴鼓打強拍，有的用沙錘搖弱拍，配合樂曲片段

練習，嘗試讓伴奏更和諧。

2.場景表演：

-教師活動：引導學生想象晚會場景（如開場、

跳舞、游戲），說：“如果用動作表現(xiàn)晚會的不同環(huán)

節(jié)，會是什么樣的？”示范“開場時拍手歡迎”“跳

舞時轉圈”，鼓勵小組選擇一個片段創(chuàng)編小表演，

強調動作與音樂節(jié)奏匹配。

-學生活動：小組選擇“跳舞”或“游戲”場

景，創(chuàng)編動作（如拉手轉圈、拍手互動），跟著樂

曲片段練E,努力讓動作跟上節(jié)奏。

課堂小結教師引導學生談談本節(jié)課的收獲，教師總結。

《晚會》（管弦樂）

板書［中］賀綠汀『G詼諧的小快板原名《鬧新年》

情緒：歡快熱烈

學生充節(jié)奏型的掌握基本扎實，多數(shù)能準確敲擊4/4拍的節(jié)奏，

在樂器伴奏環(huán)節(jié)，70%的學生能配合樂曲節(jié)奏演奏。但個別學生對（切

分節(jié)奏）的把握不夠精準，下次可結合“拍手+跺腳”的組合動作強

化感知。音的高低辨別方面，通過“舉手-放手”的動作，學生能大

教學反思致感知旋律的強弱變化。教學方法上，分段聆聽和節(jié)奏卡片有效幫助學

生突破難點，尤其是鈴鼓識別的互動設計，提升了學生的聆聽專注力“

整體而言，學生參與熱情高，在樂器演奏和動作問答中充分感受了

樂曲的熱鬧氛圍，但對民族音樂元素的感知還可深化，后續(xù)可對比播放

原鋼琴版與管弦樂版，讓學生更清晰地感受改編后的民族特色。

聆聽窗花舞

課題窗花舞單元第六單元學科音樂年級二年級

《窗花舞》（片段）是芭蕾舞劇《白毛女》中的選曲，由嚴金瑩等作曲，1=D

調，速度快速歡樂c樂曲融入民歌風格，旋律輕盈活潑，分三個部分：第一部分

教材由雙簧管主奏，搭配三角鐵、鈴鼓襯奏，旋律輕快柔美；第二部分轉入下屬調，

分析加入弦樂、長笛等，配合小堂鼓、小錢，氣氛更熱烈，民族韻味濃郁；第三部分

回歸主調，雙簧管重復主題，略帶憂愁。整體生動展現(xiàn)了喜兒剪窗花時的歡快與

盼父歸家的心情，是感受民族音樂與舞劇藝術的優(yōu)質素材。

二年級學生對“窗花”“過年”的場景熟悉，喜歡通過舞蹈和樂器參與音

學情樂活動，但對芭蕾舞劇和樂曲結構的感知較弱，對打擊樂潛伴奏的節(jié)奏配合需引

分析導。他們善于模仿肢體動作，教學中可結合“剪窗花”“跳舞蹈”等具象活動，

幫助其在體驗中把握音樂要素。

L審美感知：聆聽樂曲，感受快速歡樂的情緒，辨別雙簧管、三角鐵等樂器

的音色，感知三個部分的情緒變化（輕快一熱烈一略帶憂愁）。

2.藝術表現(xiàn)：能跟隨音樂做剪窗花的模仿動作，用三角鐵、鈴鼓等打擊樂器

教學為樂曲伴奏，表現(xiàn)不同部分的情緒。

目標3.創(chuàng)意實踐：手拿窗花道具創(chuàng)編簡單舞蹈動作，如用手臂劃弧線模仿剪窗花

的弧度，小組合作展現(xiàn)樂曲的歡快場景。

4.文化理解：了解樂曲選自芭蕾舞劇《白毛女》，知道窗花是中國傳統(tǒng)民俗

文化的一部分，感受作品中民族音樂與民間舞蹈的融合。

重點感受樂曲快速歡樂的情緒，用打擊樂器為樂曲伴奏，體會民族音樂韻味。

難點準確把握樂曲與部分的節(jié)奏特點，使打擊樂器伴奏與音樂節(jié)奏匹配。

課前

多媒體、鋼琴

準備

教學過程

教學環(huán)節(jié)教師、學生活動設計意圖

1.圖片導入通過提問激發(fā)學生

師：同學們，你們知道藍色圈圈內的是什么東學習的興趣，讓同

西嗎？學們對于本節(jié)課有

生:窗花一個預熱的感覺，

師：你們見過窗花嗎？新春佳節(jié)E寸，許多地區(qū)為后續(xù)引出主題奠

導入新課尤其是生活在北方的人們喜歡在窗戶上貼上各種定基礎。

剪紙窗花。窗花不僅烘托了喜慶的節(jié)日氣氛，而且

也為人們帶來了美的享受。

2.視頻欣賞

3過.渡語?：今天我們要聆聽的音樂就是《窗花

舞》（片段）。

一、師生互動，走進音樂通過聆聽提問激發(fā)

1.聆聽音樂，感受情緒學生學習音樂的興

講授新課

老師活動：播放《窗花舞》的音樂音頻，讓學趣，通過初步的聆

生安靜地聆聽，同時引導學生閉上眼睛，用心感受聽對音樂的情緒、

歌曲的整體情緒、速度和旋律走向。提問：“同學速度建立初步的認

們，聽完這首歌曲，你們的心情是怎樣的？覺得歌知，為后續(xù)的教唱

曲的速度是快還是慢？歌曲中有沒有什么特別的奠定基礎。

地方讓你們印象深刻？”

學生活動：認真聆聽歌曲，聽完后與同桌交流

自己的感受，然后舉手回答老師的問題，描述對歌

曲的初步感受，如心情很開心，歌曲速度比較快，

歌曲中有很多跳躍的音符，感覺像在歡快地跳舞

等。

2.分析音樂，表現(xiàn)音樂

窗花舞選自芭蕾舞劇《白毛女》

通過感受、學唱音

《窗花舞》是芭蕾舞劇《白毛女》中的選曲。

樂，體驗音樂表現(xiàn)

舞劇《白毛女》是根據(jù)同名歌劇改編創(chuàng)作的，舞劇

的意境和情感，培

反映了抗日戰(zhàn)爭時期貧苦農民楊白勞和閨女喜兒，

養(yǎng)學生對于音樂情

在惡霸地主的欺凌下的悲慘遭遇。那足一個發(fā)生于

感的理解能力和表

20世紀40年代中國河北農村的一樁廣為人知的故現(xiàn)能力。

事c

描繪了除夕夜喜兒等待出門躲債的爹爹回家

過年的情景：鄰居二嬸送來了玉米面，喜兒非常高

興地和女友們剪窗花、貼門神，貧苦的家庭洋溢著

過年的氣氛。

貧窮的農家女子喜兒因父親無力償還債務而

被迫成為債主的傭人，并遭到財主家少爺?shù)牧枞瑁?/p>

她憤然逃進深山，艱苦的生活使她的頭發(fā)變成了白

色，被人稱為“白毛女”。后來，她被參加了八路

軍的心上人大春從深山中救出，從一個半鬼魂式的

野人恢復了人的正常生活。

當聽到樂曲中三角鐵的音色時，模仿敲一敲。

旋律學習：

-老師活動：用鋼琴彈奏《窗花舞》的旋律，

一句一句地教學生哼唱。先從慢速開始，讓學生仔

細聆聽老師的示范，然后跟隨老師的彈奏進行哼

唱。對于音高變化較大的地方，如"57|12

這一段，重點示范和教唱，讓學生多次練習。當學

生能夠較為準確地哼唱旋律后，引導學生加入歌詞

進行演唱。

-學生活動：跟隨老師的鋼琴伴奏和示范，認

真哼唱旋律，一句一句地模仿學習，遇到困難的地

方主動向老師提問。在學會旋律后，加入歌詞進行

演唱，注意音準和節(jié)奏的把握，用歡快的情緒演唱

歌曲。

二、精彩演繹，自由發(fā)揮

1.舞蹈動作創(chuàng)編：

-老師活動：將學生分成小組，每組5-6人，

通過上臺表演，鍛

引導學生根據(jù)《窗花舞》的旋律和節(jié)奏，為歌曲創(chuàng)

煉學生的心理素

編簡單的舞蹈動作。先示范幾個與剪窗花、貼窗花

質，讓同學們體會

相關的動作，如雙手模仿拿剪刀剪窗花、雙手展開

舞臺的樂趣。

模擬貼窗花等，啟發(fā)學生的思維。鼓勵學生發(fā)揮想

象力，加入一些與新年氛圍相關的創(chuàng)意動作，如雙

手抱拳拜年、歡快地跳躍等。在學生創(chuàng)編過程中，

巡視各小組，給予指導和建議，幫助學生完善創(chuàng)編

內容。

-學生活動：小組內成員積極討論，分工合作，

根據(jù)歌曲的不同樂段設計相應的舞蹈動作.有的同

學負責設計A段的動作，有的同學負責設計B段的

動作。利生老師示范的動作和自己的創(chuàng)意，進行嘗

試和搭配，使表演更加生動有趣。每個小組推選一

名代表，向全班介紹本小組創(chuàng)編的思路和舞蹈動作

的含義。

2.小組表演：

-老師活動：組織各小組依次進行表演，其他

小組的學生進行觀看和欣賞。表演結束后，組織學

生進行評價，引導學生從表演的創(chuàng)意、動作的協(xié)調

性、與歌曲的契合度等方面進行評價，教師給予總

結和鼓勵。

-學生活動：各小組認真進行表演，展示自己

的創(chuàng)編成果，在表演中充分發(fā)揮自己的表現(xiàn)力。觀

看其他小生的表演，積極參與評價，提出自己的看

法和建議，學習他人的優(yōu)點。

三、拓展思路，開闊視野

1.故事情節(jié)創(chuàng)編：.

-老師活動：引導學生根據(jù)《窗花舞》的旋律

和節(jié)奏，為歌曲創(chuàng)編新的故事情節(jié)。例如，讓學生通過學唱歌培養(yǎng)學

想一想在春節(jié)剪窗花的過程中，還會發(fā)生什么有趣生合作精神、增進

的事情，然后將其編寫成一個小故事C先示范創(chuàng)編友誼，激發(fā)學生參

一個簡單的故事情節(jié)，如“在春節(jié)的早晨，陽光灑與各項音樂活動的

滿了屋子，小朋友們早早地起床，拿出五顏六色的興趣。

彩紙和剪刀，準備剪漂亮的窗花。他們一邊聽著歡

快的《窗花舞》，一邊認真地剪著，不一會兒，各

種各樣的窗花就剪好了。他們把窗花貼在窗戶上，

整個屋子都變得更加喜慶了。突然，一陣敲門聲傳

來，原來是小伙伴們來拜年了，大家一起開心地玩

耍，度過了一個愉快的上午?！眴l(fā)學生的思維。

-學生活動：發(fā)揮自己的想象力，進行故事情

節(jié)創(chuàng)編，將自己創(chuàng)編的故事情節(jié)寫在紙上。與小組

內的同學交流自己創(chuàng)編的故事情節(jié)，互相分享和討

論，然后進行修改和完善。

2.展ZK創(chuàng)編成果：

-老師活動：鼓勵學生將自己創(chuàng)編的故事情節(jié)

講述出來，可以個人講述，也可以小組合作講述。

邀請部分學生上臺展示自己的創(chuàng)編成果，其他學生

認真傾聽，并給予積極的反饋和評價。

-學生活動：積極參與展示活動，自信地講述

自己創(chuàng)編的故事情節(jié)，在講述中注意語言表達和情

感的投入。認真傾聽其他同學的講述，給予鼓勵和

建議，學二他人的優(yōu)點。

課堂小結教師引導學生談談本節(jié)課的收獲，教師總結。

《窗花舞》（片段）一一選自芭蕾舞劇《白毛女》

板書1二D快速歡樂地

情緒變化：輕快熱烈略帶憂愁

本節(jié)課通過樂器音色對比（如雙簧管的柔美與小堂鼓的響亮），學生

能大致感知旋律的層次變化。教學方法上，“剪窗花”模仿動作和分組

伴奏有效幫助學生突破難點，尤其是道具的使用讓抽象的音樂變得具象，

教學反思提升了參與感。

整體而言，學生在體驗中感受了樂曲的歡快情緒和傳統(tǒng)民俗文化，

但若能增加芭蕾舞片段觀看，讓學生直觀感受“腳尖舞”與音樂的配

合，對藝術表現(xiàn)的理解會更深刻。

音樂游戲打擊樂交響

課題打擊樂交響單元第六單元學科音樂年級二年級

《打擊樂交響》是趣味性音樂游戲，借助圖形變化與指揮引導，讓學生用木

教材制、金屬、皮制樂器（如木魚、三角鐵、小鼓）,感受不同材質樂器音色，理解

分析音樂節(jié)奏與圖形、指揮的關聯(lián)，培養(yǎng)節(jié)奏感與協(xié)作力，是實踐音樂表現(xiàn)、創(chuàng)意實

踐的優(yōu)質內容。

二年級學生對汀擊樂器興趣濃厚，有基礎操作經驗，但對“圖形-節(jié)奏-

學情

音色”關聯(lián)理解淺，節(jié)奏把控易受干擾。他們擅長直觀學習，可借圖形、指揮

分析

手勢，在游戲中深化節(jié)奏感知與協(xié)作意識，提升音樂實踐能力。

L審美感知：辨別木制、金屬、皮制樂器音色差異，感知圖形變化對應的節(jié)

奏特點，建立視覺與聽覺審美關聯(lián)。

2.藝術表現(xiàn)：隨圖形、指揮，用對應樂器準確奏出節(jié)奏，展現(xiàn)樂器音色，提

教學

升節(jié)奏把控與演奏表現(xiàn)力。

目標

3.創(chuàng)意實踐：嘗試依據(jù)圖形創(chuàng)意設計節(jié)奏5寅奏方式，激發(fā)音樂創(chuàng)意v

4.文化理解：了解不同材質打擊樂器在音樂文化中的運用，感受打擊樂協(xié)作

表現(xiàn)的藝術魅力，增強對音樂文化的認知。

掌握圖形變化與節(jié)奏的對應關系，用不同材質樂器準確演奏，配合指揮完成

重點

演奏。

難點精準把控復雜圖形節(jié)奏變化，實現(xiàn)多樂器協(xié)作演奏的和諧統(tǒng)一。

課前

多媒體、鋼琴

準備

教學過程

教學環(huán)節(jié)教師、學生活動設計意圖

趣味導入通過提問激發(fā)學生

1.播放一段包含多種打擊樂器聲音的神秘音學習的興趣，讓同

樂片段，讓學生閉上眼睛仔細聆聽。學們對于本節(jié)課有

導入新課

2.提問：“同學們，剛才的音樂旦都聽到了哪一個預熱的感覺，

些聲音？猜一猜是用什么樂器演奏的？”引導學生為后續(xù)引出主題奠

積極回答，激發(fā)學習興趣。定基礎。

一、認識打擊樂器通過聆聽提問激發(fā)

學生學習音樂的興

1.展示鼓、三角鐵、沙錘等打擊樂器實物，通

趣，通過初步的聆

過多媒體課件呈現(xiàn)它們的高清圖片，介紹樂器名

聽對音樂的情緒、

稱。

速度建立初步的認

2.分別演奏每種樂器，讓學生直觀感受音色差

知，為后續(xù)的教唱

異，邀請學生上臺嘗試敲擊樂器，體驗演奏的樂趣。

奠定基礎。

二、學習演奏方法

1.教師示范鼓、三角鐵、沙錘的正確演奏姿勢

通過感受、學唱音

和方法，強調安全注意事項。

樂，體驗音樂表現(xiàn)

2.學生分組練習，教師巡視指導，糾正學生的

的意境和情感，培

演奏姿勢和手法，確保每位學生都能掌握基本演奏

養(yǎng)學生對于音樂情

技巧。

感的理解能力和表

現(xiàn)能力。

講授新課

三、節(jié)奏學習與游戲

1.出示簡單節(jié)奏卡片，如"XX|XXXX|”，

帶領學生用拍手、跺腳的方式練習節(jié)奏。

2.開展“節(jié)奏接龍”游戲，教師先拍一段節(jié)奏，

學生依次模仿并傳遞，鍛煉學生的節(jié)奏感和反應能

力。

四、打擊樂合奏實踐

通過上臺表演，鍛

1.分發(fā)節(jié)奏譜，將學生分成若干小組，每組分

煉學生的心理素

配不同的打擊樂器和節(jié)奏部分。

質，讓同學們體會

2.小組練習合奏，教師引導學生互相傾聽，調

舞臺的樂趣。

整節(jié)奏和速度，達到和諧統(tǒng)一。

3.各小組進行展示，其他小組給予評價，教師

總結并提出改進建議。

五、創(chuàng)意節(jié)奏創(chuàng)編通過節(jié)奏創(chuàng)編培養(yǎng)

1.提出創(chuàng)編主題，如“快樂的課間”，鼓勵學學生合作精神、增

生小組合作創(chuàng)編獨特的打擊樂節(jié)奏。進友誼，激發(fā)學生

2.小組展示創(chuàng)編成果，師生共同評價，評選出參與各項音樂活動

“最具創(chuàng)意獎”“最佳合作獎”等。的興趣。

課堂小結教師引導學生談談本節(jié)課的收獲，教師總結。

《打擊樂交響》

樂器分類：木制（木魚等）

金屬（三角鐵等）

板書

皮制（小鼓等）

節(jié)奏：疏密一快慢

起伏一強弱

本節(jié)課以“情境導入”開啟課堂，學生對打擊樂器的興趣被充分

激發(fā)，觸摸、輕敲樂器時，能直觀感受不同材質音色差異，順利喚醒前

期認知。但在“探索實踐”環(huán)節(jié)，雖借圖形引導學生感知節(jié)奏，部分

學生對復雜圖形（如折線多起伏）的節(jié)奏轉化仍有困難，后續(xù)應細化圖

教學反思

形分段，搭配拍手、跺腳分步練習，降低理解難度。樂器演奏中，木制、

金屬樂器因操作簡單，學生節(jié)奏表現(xiàn)較好，皮制樂器因力度控制復雜，

節(jié)奏精準度欠佳，后續(xù)需針對皮制樂器設計專項節(jié)奏訓練，強化演奏穩(wěn)

定性。

演奏獅子舞+獅子戲球鬧新春

獅子舞+獅子戲球同新

課題單元第六單元學科音樂年級二年級

春

二年級學生熟悉過年的部分習俗，樂于參與歌唱和表演活動，但對“湖南

花鼓調”的音樂特色感知有限，對歌曲節(jié)奏的精準把握（尤其是間奏“咚咚鏘”

學情

的節(jié)奏）需要引導。他們模仿能力強，喜歡通過肢體動作和打擊樂器表現(xiàn)音樂，

分析

教學中可結合具象的“舞獅子”“敲鑼鼓”場景，幫助其在體驗中提升音樂素

養(yǎng)。

（一）審美感知

1.學生能夠感受“獅子戲球鬧新春”情景表演中歡快、喜慶的音樂氛圍，體

會春節(jié)相關音樂作品的節(jié)奏、旋律特點，提升對傳統(tǒng)節(jié)日音樂風格的感知能力。

2.通過觀賞與參與情景表演，感知表演中音樂、動作、表情相結合所營造的

藝術美感，培養(yǎng)對音樂情景表演藝術形式的審美鑒賞力。

（二）藝術表現(xiàn)

1.學生熟練掌握情景表演中獅子、球等角色對應的動作、表情和簡單臺詞，

能夠生動形象地進行演繹。

2.能跟隨春節(jié)主題音樂，準確把握節(jié)奏和情緒，與同伴配合完成“獅子戲球

教學鬧新春”情景表演，自信地展示表演技能與音樂表現(xiàn)力。

目標（三）文化理解

1.了解舞