隹:劉次經(jīng)歷真難忘

?核心素養(yǎng)目標

文化自信：學(xué)會分享習(xí)作，從中體會到表達的快樂。

語言運用：按事情發(fā)展的順序把事情寫清楚、寫具體，表達出自己的真情實

感。

思維能力：通過自評、互評、展評分享、修改習(xí)作，學(xué)習(xí)如何將習(xí)作寫得更

清楚。

審美創(chuàng)造：能使用有感染力的語言，表達出自己難忘的心情。

?課前解析

此次習(xí)作的話題是“那次經(jīng)歷真難忘”，要求把一次經(jīng)歷寫下來，并突出難

忘C這是本套教材第一次要求寫事，寫親身經(jīng)歷的一件事的過程，使學(xué)生能不拘

形式地寫下真實的經(jīng)歷與感受。

教材第一部分以問題激趣，引出此次習(xí)作的話題。還提供了與同伴掰手腕、

和爸爸媽媽參加動物園、和爺爺一起釣魚等圖片，為學(xué)生習(xí)作的選材做鋪墊。教

材第二部分布置了此次習(xí)作的任務(wù)一一寫一次難忘的經(jīng)歷，并指導(dǎo)學(xué)生用“放電

影”、看照片、和別人聊一聊等方法回憶當時的情形，以便選擇習(xí)作內(nèi)容，梳理

習(xí)作順序。教材第三部分提供了交流和評價的建議，提示學(xué)生寫后大聲朗讀，重

新在文字中體驗當時的快樂心情，并和同學(xué)分享交流這種快樂心情。

要求寫的時候要注意標點符號的用法。

?教學(xué)目標

1.寫親身經(jīng)歷的一件事的過程，表達出難忘的心情，正確使用標點符號C（重

難點）

2.能和同學(xué)交流習(xí)作，修改同學(xué)看不明白的地方。

?課前準備

多媒體課件

,課時安排

2課時

一課時I

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，引入話題

教師引導(dǎo)：說一說在你的記憶里，有哪些經(jīng)歷特別難忘，印象特別深刻？（出

示課件3）

學(xué)生充分交流。預(yù)設(shè)：拔河比賽、堆雪人、打雪仗、參觀果園、參觀動物園、

菜園里摘菜、養(yǎng)老院慰問老人。（出示課件4?9）

教師引入習(xí)作話題，適時板書話題。

（板書：那次經(jīng)歷真難忘）

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生回憶特別難忘的經(jīng)歷，通

過談話導(dǎo)入話題，為進一步展開交流做好鋪墊。

二、指導(dǎo)審題，關(guān)注習(xí)作重點

1.閱讀習(xí)作要素，了解寫作重點。

教師引導(dǎo)學(xué)生明確此次習(xí)作重點：把事情的經(jīng)過寫下來，表達自己難忘的心

情。（出示課件10）

2.閱讀習(xí)作內(nèi)容，明確習(xí)作要求。（出示課件11、12）

（1）引導(dǎo)學(xué)生解讀教材，明確習(xí)作對象及習(xí)作要求。

（2）和同學(xué)交流習(xí)作，跟他們分享你的經(jīng)歷。（出示課件13）

①學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)梳理：選擇?次印象深刻的經(jīng)歷來寫。②寫出自

己難忘的心情。（出示課件14）

（板書：一次經(jīng)歷難忘心情）

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生審題，培養(yǎng)學(xué)生在寫作中

審題的好習(xí)慣，讓他們有所思、有所想。

三、拓展思路，指導(dǎo)選材技巧

L根據(jù)情境圖，指導(dǎo)學(xué)生選材。

引發(fā)思考：“難忘的經(jīng)歷“可以寫什么？

出示情境圖和提示。（出示課件15?17）

預(yù)設(shè)1：掰手腕一一兩名同學(xué)在掰手腕，還有兩名同學(xué)在圍觀，給他們加油。

這是發(fā)生在學(xué)校里的、同學(xué)之間的事。

預(yù)設(shè)2：觀賞大熊貓-----家三口在觀賞大熊貓，可能是在動物園。這是發(fā)

生在校外的、和家人一起參加的活動。

預(yù)設(shè)3：河邊釣魚一一一大一小兩個人在河邊釣魚，從他們的身形看，像是

爺爺和孫子。這也是發(fā)生在校外的、跟家人一起參加的活動。

教師總結(jié)：與同伴掰手腕、和爸爸媽媽參觀動物園、和爺爺一起釣魚，場景

有校內(nèi)也有校外，有和同齡人的快樂游戲，也有和家人長輩的溫馨相處。類似的

各種活動我們都可以寫。

2.巧用思維導(dǎo)圖，理清思路。

依照思維導(dǎo)圖，教師總結(jié)寫事情的技巧：寫清楚一件事情，別忘了先交代這

件事情發(fā)生的時間、地點和人物?；顒佑洈⑶宄?，還要表達自己難忘的心情。

（出示課件18）

3.指導(dǎo)學(xué)生照樣子，說一說自己難忘的經(jīng)歷。（出示課件19、20）

我也會說：我印象最深的是^當時的心情

學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)小伙伴的提示，說清楚自己難忘的經(jīng)歷，教師相機指導(dǎo)。

設(shè)計芭圖：充分利用情境圖打開學(xué)生的思路，讓學(xué)生

明白可以從不同的角度去選材，在此過程中激發(fā)學(xué)生表達

的欲望。

四、多向互動學(xué)表達

1.指導(dǎo)怎樣寫難忘的經(jīng)歷。

過渡：聽著你們的介紹，老師也迫不及待想知道你難忘的經(jīng)歷，怎樣寫難忘

的經(jīng)歷呢？

第一步：把要素介紹清楚。（出示課件21）

教師引導(dǎo)：我們要把什么時候發(fā)生的事、在哪兒發(fā)生、跟誰一起、發(fā)生了什

么事及最難忘的部分等介紹清楚。以《肥皂泡》中的片段為例，我們來看一下。

（出示課件22）

教師提問：這段話主要寫了什么？

預(yù)設(shè)：這段話主要寫了事情發(fā)生的時間、地點，人物和事件。

第二步：按順序介紹事情的經(jīng)過。（出示課件23）

教師引導(dǎo)：我們不以結(jié)合具體的內(nèi)容，按一定順序介紹，如時間先后順序、

游覽順序等，讓讀者對寫作內(nèi)容更加清晰明了。我們繼續(xù)來看《肥皂泡》中的片

段。（出示課件24）

教師引導(dǎo)：找出表示時間先后順序的詞語。

預(yù)設(shè)：然后、再。

教師總結(jié)：用表示時間先后順序的詞語，把做肥皂泡、吹肥皂泡的過程寫得

很清楚。

第二步：將難忘的地方寫具體.（出示課件25）

教師引導(dǎo)：我們可以把自己感覺印象深刻、痛忘的地方寫得具體一點兒。比

如玩蹦床，蹦起來的那一瞬間最好玩，就多寫寫這一刻；又如掰手腕，若是感覺

兩人力氣不相上下、相互對峙的部分最有趣，那就多寫寫這部分。以《陀螺》一

文中的片段為例，我們一起來看看。（出示課件26）

教師提問：片段怎樣把這個場景寫得非常有趣的？

預(yù)設(shè)：片段描寫了別人的大陀螺和“我”的小陀螺比賽的場景，這個場景很

有趣，寫得生動、具體。

2.怎樣表達難忘的心情？

引發(fā)思考：活動過程記敘清楚了，那么怎樣表達自己難忘的心情呢？（出示

課件27）

教師引導(dǎo)：寫作時，我們要把自己的動作、神態(tài)、心理活動等生動地描寫出

來，把“難忘”一詞貫穿整個描寫過程，字里行間流露出難忘的心情。我們再來

看一看《肥皂泡》一文中的片段。（出示課件28）

教師引導(dǎo)：讀一讀畫橫線的詞，你體會到了葉么？

預(yù)設(shè)：畫橫線的詞都是動詞，這些動詞寫出了作者和小伙伴們吹肥皂泡時快

樂、緊張的心情。

教師引導(dǎo)：我們再來看《風(fēng)箏》一文中的描寫。（出示課件29）

教師提問：通過閱讀片段，你體會到了什么？片段中運用了什么描寫方法？

預(yù)設(shè)：片段通過運用動作描寫，體現(xiàn)出“我們”放風(fēng)箏時的快樂心情。

3.借助片段學(xué)方法。

教師過渡：學(xué)習(xí)完這么多技法后，我們一起去看看學(xué)習(xí)小伙伴寫的片段吧,

邊讀邊分析小伙伴們運用了哪些方法。

出示片段一。（出示課件30、31）

預(yù)設(shè)：（1）片段節(jié)選的是擊鼓傳球的結(jié)果，以及天天和樂樂表演節(jié)目帶來的

效果這部分內(nèi)容，語言生動活潑，很有趣。

（2）片段中用了“服眾”“平復(fù)”“夸張”等詞語，恰到好處地描寫出游戲過

程中同學(xué)們的反應(yīng)。

教師追問：片段還有哪些地方需要修改？怎樣修改？

預(yù)設(shè)：片段對“大家就哈哈大笑起來”“樂樂就更好笑了”這兩處描寫不夠

具體，應(yīng)該用上動作、神態(tài)描寫等，把大家的狀態(tài)和樂樂的伴舞寫具體、生動。

出示學(xué)習(xí)小伙伴本片段的修改，學(xué)生閱讀體會這樣修改的好處。

設(shè)計意圖：先引導(dǎo)學(xué)生通過此單元精彩的細節(jié)描寫感受

動作、語言、神態(tài)、心理描寫對于表達心情的作用，再思考

分享自己“難忘”的心情，為后面寫作做好鋪墊。

五、例文引路

教師引導(dǎo)：我們一起來讀一讀習(xí)作例文《那次經(jīng)歷真難忘》，邊讀邊思考例

文中運用了哪些寫作技巧。（出示課件32?35）

預(yù)設(shè)1：第1自然段，在對比中突出“揮網(wǎng)捉魚”令“我”難忘。

預(yù)設(shè)2：第3自然段，詳細寫活動過程中的快樂?！伴_始”“結(jié)束”點明了活

動的順斤，顯得很有條理。

預(yù)設(shè)3：結(jié)尾“真難忘”緊扣題目中的“真難忘”，突出了文章的中心。

教師提示：小朋友們千萬不要在沒有大人看護的情況下去野外捉魚喲?。ǔ?/p>

示課件36）

教師小結(jié)：小作者選取自己參加過的印象最深刻的活動來寫，詳細地寫出了

活動的過程，突出了“揮網(wǎng)捉魚”時的快樂，最后點明中心，緊扣題目，突出自

己的愉快體驗。文章層次清楚，重點突出。（出示課件37）

設(shè)計意圖：出示例文，總結(jié)寫作技巧，為下面的

習(xí)作做好充分的準備工作。

六、巧擬題目，學(xué)列提綱

1.自主交流擬題方法。

教師提問：你打算用什么題目來寫“那次經(jīng)歷真難忘”呢？（出示課件38）

預(yù)設(shè)1：直接用習(xí)作題目。例如：《那次經(jīng)歷真難忘》。

預(yù)設(shè)2：用游戲名稱或“感受+游戲名稱”擬題。例如：《放風(fēng)箏》《有趣的

“抓瞎子”》《刺激的過山車》。

2.依照范例，學(xué)習(xí)列寫作提綱。

明確此次習(xí)作要求：寫清楚活動的過程，表達出你高興的心情.

展示兩個提綱范例。（出示課件39、40）

學(xué)生自主列寫作提綱，教師巡視指導(dǎo)。（出示課件41）

學(xué)生列完提綱后，師生交流提綱內(nèi)容，教師相機引導(dǎo)，幫助學(xué)生完善提綱內(nèi)

容。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生在下筆前編寫寫作提綱，

讓整個習(xí)作過程更清晰。

七、積累素材，動筆練寫

教師引導(dǎo)：今天老師給大家準備了一些精彩詞語，請大家讀一讀。這些詞語

都是形容難忘、形容高興、形容比賽場景、關(guān)于做游戲的，這次的習(xí)作中你打算

用上哪些詞語？（出示課件42?45）一篇優(yōu)秀的文章，開頭和結(jié)尾也很重要，

老師給大家?guī)砹藥追N常見的開頭、結(jié)尾，請大家讀一讀。（出示課件46?52）

學(xué)生自主閱讀習(xí)作素材。

學(xué)生自由完成習(xí)作，教師巡視，個別指導(dǎo)。

板書設(shè)計

那次經(jīng)歷真難忘-

L難忘心情

教學(xué)反思

此次習(xí)作課，我充分關(guān)注到了三年級學(xué)生的年齡特點，在教學(xué)中突出了三大

特點：一是注重審題的指導(dǎo)。一方面注重培養(yǎng)學(xué)生審題的習(xí)慣；另一方面指導(dǎo)學(xué)

生學(xué)會觀察生活，引導(dǎo)他們抓住關(guān)鍵訶“難忘”去選取寫作的素材。二是范文引

路。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何把事情寫清楚，把內(nèi)容寫具體，大大降低了學(xué)生寫作的難

度。三是注重寫作后的修改。在這里，教師以其中一篇習(xí)作為修改指導(dǎo)范例，引

導(dǎo)學(xué)生從選材、內(nèi)容、語句、標點等方面著手，使修改變得簡單易學(xué)，在提高習(xí)

作質(zhì)量的同時，學(xué)會分享，取長補短。

教授課教師“二次

《習(xí)作：那次玩得真高興》優(yōu)質(zhì)課件

學(xué)備課”(手寫)

過第二課時(例文賞析)

程【教學(xué)過程】

設(shè)

一、例文評析，借鑒優(yōu)點

計1.例文一：一次有趣的游戲

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注例文中的重點語句，適時出示旁批，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞

例文的寫法：

(1)設(shè)問開篇，引起讀者的閱讀興趣，引出下文。

(2)第2自然段中介紹規(guī)則，讓人對游戲玩法有了一個直觀的

了解。

(3)第3自然段中將自己學(xué)盲人走路的過程寫得詳細而生動，

讓人在游戲中體會到盲人生活中的不便，重點突出。

(4)結(jié)尾總結(jié)全文，從游戲中有所收獲，深化主題。

教師總結(jié)：沅中有所得是本文突出的特點。小作者主要講述了自

己在學(xué)校里玩“學(xué)盲人走路”的游戲，通過對自己的心理描寫，表現(xiàn)

出了游戲獨有的魅力。在描寫游戲的同時，小作者還寫出了盲人的不

容易，并下決心去幫助盲人。這樣既有趣味又有深度的文章，很容易

脫穎而出。

2.例文二：那次經(jīng)歷真難忘

請學(xué)生讀后交流：你認為這篇文章寫得好在哪里？

預(yù)設(shè)：

(1)第2自然段中用詞準確，“迫不及待”“向往已久”突出了小

作者對迪士尼樂園的喜愛。

(2)詳略得當，詳寫“打外星人”的游戲，略寫其他游玩項目，

重點突出。

(3)結(jié)尾息結(jié)全文，點明主題，點明此次游玩令“我”終生難

忘。

教師總結(jié)：習(xí)作語言優(yōu)美，用詞準確。小作者通過詳略得當?shù)膶?/p>

法，略寫“小熊維尼奇妙探險記”“旋轉(zhuǎn)木馬”“太空歷險”等游玩項

目，詳寫“打外星人”，介紹了自己在迪士尼樂園體驗到的無窮快樂。

3.例文三：那次難忘的義賣活動

教師提問：這篇文章有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？

小組內(nèi)討論交流。

預(yù)設(shè)：

(1)第1自然段中，交代活動的時間、地點、人物，引出下文。

(2)第2自然段中運用了語言、心理描寫，寫出了“我”剛開始叫賣

時緊張的樣子。

(3)運用恰當?shù)男揶o方法，如：把嘴角比喻成釣竿，生動形象

地寫出了“我”的快樂心情。

(4)結(jié)尾寫出了“我”的感悟，深化了文章主題。

教師總結(jié)：這篇習(xí)作緊扣“難忘”這一主題，寫出了小作者在義

賣活動中推銷八音盒和送給老爺爺字典的具體經(jīng)過，情感真摯。文中

的心理描寫很精彩，從小作者剛開始喊不出聲的緊張，到后來成功賣

出東西的開心，最后是主動贈予的滿足，讓人感同身受。

(設(shè)計意圖：分析優(yōu)秀例文，讓學(xué)生借鑒其優(yōu)點。通過評改，讓

學(xué)生找到自己作文的問題所在，優(yōu)化習(xí)作。)

二、展示習(xí)作，合作評議修改

1.出示例文，指名學(xué)生朗讀，其他同學(xué)認真聽，邊聽邊想，這篇

文章有哪些地方需要再做修改。

2.根據(jù)同伴的意見，小組內(nèi)共同修改。

3.出示修改后的習(xí)作，學(xué)生對比閱讀體會，師生交流。

（設(shè)計意圖：寫作后，再引導(dǎo)學(xué)生修改，培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能

力和耐心。）

三、欣賞名家作品，學(xué)習(xí)寫作技巧

趕海

教師誦讀，學(xué)生欣賞。

教師提問：讀了這篇文章，你覺得文章哪些地方最有趣？作者通

過什么手法體現(xiàn)出來的？從這篇文章中你學(xué)到了什么？

小組討論、交流。

教師總結(jié)：《趕海》帶有濃濃的童趣、童真。全文緊緊圍繞“趣”

字，抓住趕海時“追浪花