2025年《心理健康教育》教師資格證專項(xiàng)訓(xùn)練考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（每小題2分，共30分。下列每小題備選答案中，只有一項(xiàng)是最符合題意的。請(qǐng)將正確選項(xiàng)的字母填涂在答題卡相應(yīng)位置。）1.根據(jù)埃里克森的社會(huì)心理發(fā)展階段理論，小學(xué)階段兒童主要面臨的心理發(fā)展任務(wù)與危機(jī)是（）。A.自我同一性與角色混亂B.主動(dòng)性與內(nèi)疚感C.勤奮感與自卑感D.信任感與不信任感2.在心理輔導(dǎo)中，積極傾聽(tīng)技巧中的“復(fù)述”主要是指（）。A.表達(dá)對(duì)來(lái)訪者情緒的理解和共情B.用自己的話簡(jiǎn)要重復(fù)來(lái)訪者部分話語(yǔ)，以示在聽(tīng)并幫助來(lái)訪者整理思路C.對(duì)來(lái)訪者的陳述進(jìn)行批判或評(píng)價(jià)D.鼓勵(lì)來(lái)訪者繼續(xù)表達(dá)，不輕易打斷3.下列關(guān)于心理測(cè)驗(yàn)的描述，正確的是（）。A.心理測(cè)驗(yàn)只能測(cè)量智力水平B.所有心理測(cè)驗(yàn)都具有100%的預(yù)測(cè)效度C.使用心理測(cè)驗(yàn)必須遵循倫理原則，如保密原則D.心理測(cè)驗(yàn)是做出心理診斷的唯一依據(jù)4.小學(xué)生小華經(jīng)常在課堂上走神，無(wú)法集中注意力聽(tīng)講，學(xué)習(xí)成績(jī)下降。根據(jù)行為主義理論，比較適合對(duì)其進(jìn)行的干預(yù)技術(shù)是（）。A.認(rèn)知重建療法B.角色扮演療法C.系統(tǒng)脫敏療法D.強(qiáng)化與懲罰5.教師在課堂上發(fā)現(xiàn)一名學(xué)生突然情緒激動(dòng)，大喊大叫，行為失控。此時(shí)，教師首先應(yīng)該采取的措施是（）。A.立即制止，批評(píng)教育B.保持冷靜，將學(xué)生帶離現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行安撫C.讓其他同學(xué)一起批評(píng)他，幫助他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤D.視而不見(jiàn)，繼續(xù)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)6.在學(xué)校心理輔導(dǎo)中，團(tuán)體輔導(dǎo)相對(duì)于個(gè)別輔導(dǎo)的主要優(yōu)勢(shì)在于（）。A.可以更深入地探討個(gè)人隱私問(wèn)題B.能夠?yàn)槌蓡T提供更廣泛的社會(huì)支持C.更經(jīng)濟(jì)高效，可以同時(shí)服務(wù)多人D.更容易根據(jù)個(gè)體差異制定輔導(dǎo)方案7.“人本主義心理學(xué)”的代表人物不包括（）。A.弗洛伊德B.卡爾·羅杰斯C.馬斯洛D.維果茨基8.個(gè)體在心理發(fā)展過(guò)程中，逐漸形成對(duì)自我、他人和周?chē)澜绲姆€(wěn)定看法和期望，這指的是（）。A.自我概念B.自我效能感C.人格特質(zhì)D.價(jià)值觀9.對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的主要途徑之一是（）。A.開(kāi)設(shè)專門(mén)的心理健康教育課程B.在各學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育內(nèi)容C.定期舉辦心理健康講座D.以上都是10.教師職業(yè)倦怠的主要表現(xiàn)不包括（）。A.情緒衰竭B.人際關(guān)系緊張C.工作成就感降低D.教學(xué)技能提升迅速11.心理評(píng)估的基本原則不包括（）。A.客觀性原則B.整體性原則C.發(fā)展性原則D.診斷性原則12.對(duì)于存在考試焦慮的學(xué)生，心理輔導(dǎo)中常用的放松訓(xùn)練方法不包括（）。A.深呼吸放松法B.想象放松法C.思維中斷法D.生物反饋法13.班級(jí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)的主要形式通常是（）。A.個(gè)別輔導(dǎo)B.家庭治療C.團(tuán)體輔導(dǎo)D.敘事治療14.“知、情、意、行”統(tǒng)一發(fā)展是學(xué)生心理健康的重要標(biāo)志，其中“意”主要指的是（）。A.認(rèn)識(shí)過(guò)程B.情感過(guò)程C.意志過(guò)程D.行為習(xí)慣15.學(xué)校心理輔導(dǎo)工作的基本目標(biāo)是（）。A.治愈學(xué)生所有的心理疾病B.促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展，預(yù)防心理問(wèn)題C.為學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)D.取代班主任管理工作二、簡(jiǎn)答題（每小題5分，共20分。請(qǐng)將答案寫(xiě)在答題卡相應(yīng)位置。）1.簡(jiǎn)述教師在學(xué)校心理健康教育中扮演的角色。2.簡(jiǎn)述心理危機(jī)干預(yù)的基本步驟。3.簡(jiǎn)述影響學(xué)生人際交往的主要因素。4.簡(jiǎn)述“活動(dòng)課程”在小學(xué)心理健康教育中的應(yīng)用特點(diǎn)。三、論述題（10分。請(qǐng)將答案寫(xiě)在答題卡相應(yīng)位置。）結(jié)合你所在的學(xué)科教學(xué)，論述如何在日常教學(xué)中滲透心理健康教育，并舉例說(shuō)明。四、案例分析題（20分。請(qǐng)將答案寫(xiě)在答題卡相應(yīng)位置。）小麗是一名初中二年級(jí)學(xué)生，最近情緒低落，上課注意力不集中，學(xué)習(xí)成績(jī)明顯下降。她向老師反映，感覺(jué)同學(xué)們都不喜歡她，在背后議論她，甚至有人給她起難聽(tīng)的外號(hào)。老師找她談話，她一開(kāi)始不愿開(kāi)口，后來(lái)哭著說(shuō)，是因?yàn)樯洗卧诎嗉?jí)演講比賽中表現(xiàn)不好，被同學(xué)嘲笑，讓她非常沒(méi)面子。請(qǐng)結(jié)合心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)，分析小麗可能遇到的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的心理輔導(dǎo)建議。試卷答案一、單項(xiàng)選擇題1.C2.B3.C4.D5.B6.B7.A8.A9.D10.D11.D12.C13.C14.C15.B二、簡(jiǎn)答題1.教師在學(xué)校心理健康教育中扮演的角色包括：心理健康知識(shí)的傳授者；學(xué)生心理健康的觀察者和發(fā)現(xiàn)者；學(xué)生心理問(wèn)題的初步輔導(dǎo)者和疏導(dǎo)者；營(yíng)造積極心理健康氛圍的組織者和促進(jìn)者；家校溝通的橋梁；自身心理健康的維護(hù)者和榜樣。2.心理危機(jī)干預(yù)的基本步驟包括：評(píng)估危機(jī)狀況（了解事件性質(zhì)、影響程度、個(gè)體反應(yīng)）；穩(wěn)定情緒（創(chuàng)造安全、信任的環(huán)境，進(jìn)行安撫）；分析問(wèn)題（與個(gè)體共同探討問(wèn)題根源和應(yīng)對(duì)選項(xiàng)）；制定方案（商討可行的應(yīng)對(duì)策略和行動(dòng)計(jì)劃）；實(shí)施干預(yù)（執(zhí)行計(jì)劃，提供支持）；跟進(jìn)鞏固（評(píng)估效果，調(diào)整方案，預(yù)防復(fù)發(fā)）。3.影響學(xué)生人際交往的主要因素包括：個(gè)性特征（如性格、能力、氣質(zhì)）；社交技能（如溝通能力、合作能力、情緒管理能力）；人際關(guān)系認(rèn)知（如對(duì)他人態(tài)度的理解、歸因方式）；家庭環(huán)境與教養(yǎng)方式；學(xué)校氛圍與同伴關(guān)系；社會(huì)文化影響。4.“活動(dòng)課程”在小學(xué)心理健康教育中的應(yīng)用特點(diǎn)包括：強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)與參與，通過(guò)游戲、角色扮演、繪畫(huà)、手工等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式進(jìn)行；注重過(guò)程，關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)中的感受、互動(dòng)和體驗(yàn)，而非僅僅追求結(jié)果；內(nèi)容貼近生活，圍繞學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活、人際交往中的問(wèn)題展開(kāi)；形式靈活多樣，可以根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和需要靈活設(shè)計(jì)活動(dòng)形式和內(nèi)容；促進(jìn)發(fā)展，旨在通過(guò)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力、情緒管理能力、人際交往能力等心理健康素質(zhì)的提升。三、論述題在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育，是指將心理健康教育的理念、知識(shí)和技能有機(jī)地融入各學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)潛移默化的方式促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。教師可以在日常教學(xué)中做到以下幾點(diǎn)：首先，教師要具備心理健康教育的意識(shí)和理念，認(rèn)識(shí)到各學(xué)科都與學(xué)生的心理健康息息相關(guān)，在教學(xué)中時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)和需求。其次，教師要挖掘各學(xué)科教材中蘊(yùn)含的心理健康教育內(nèi)容。例如，在語(yǔ)文教學(xué)中，可以通過(guò)分析人物形象、體會(huì)人物情感來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的共情能力和情緒理解能力；在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、問(wèn)題解決能力和抗挫折能力；在體育教學(xué)中，可以通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；在科學(xué)教學(xué)中，可以通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新能力和科學(xué)態(tài)度。再次，教師要將心理健康教育的方法和技巧融入教學(xué)過(guò)程。例如，在課堂提問(wèn)中，多采用開(kāi)放性問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法和感受，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和批判性思維；在課堂討論中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、尊重和包容不同的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和人際交往能力；在評(píng)價(jià)中，注重過(guò)程性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和努力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和成長(zhǎng)型思維。最后，教師要營(yíng)造積極、和諧、支持性的課堂氛圍，讓學(xué)生在良好的心理環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。例如，教師要以真誠(chéng)、尊重、關(guān)心的態(tài)度對(duì)待每一位學(xué)生；要公平公正地對(duì)待學(xué)生，避免偏見(jiàn)和歧視；要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生展示自己，體驗(yàn)成功；要允許學(xué)生犯錯(cuò)，并幫助他們從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。舉例說(shuō)明：例如，在語(yǔ)文課上學(xué)習(xí)一篇關(guān)于友誼的文章后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生討論：你如何看待友誼？你在與朋友相處中遇到過(guò)哪些問(wèn)題？你是如何解決這些問(wèn)題的？通過(guò)這樣的討論，可以幫助學(xué)生理解和體會(huì)友誼的重要性，學(xué)習(xí)如何建立和維護(hù)健康的友誼關(guān)系，提升其社會(huì)交往能力。四、案例分析題小麗可能遇到的問(wèn)題是：社交焦慮或抑郁情緒、人際關(guān)系困擾（被同伴接納問(wèn)題）、自我評(píng)價(jià)偏低（因演講受挫）、可能存在一定的心理防御機(jī)制（不愿表達(dá)）。心理輔導(dǎo)建議：首先，建立信任關(guān)系。首先要表現(xiàn)出真誠(chéng)的關(guān)心和理解，耐心傾聽(tīng)小麗的訴說(shuō)，不評(píng)判、不指責(zé)，讓她感受到被接納和支持，從而建立良好的輔導(dǎo)關(guān)系。其次，共情與理解。要充分理解小麗因?yàn)檠葜v受挫而產(chǎn)生的羞恥感和被同學(xué)嘲笑帶來(lái)的痛苦，表達(dá)對(duì)其情緒的理解和共情，讓她感到自己的感受是被理解和尊重的。再次，認(rèn)知調(diào)整。幫助小麗認(rèn)識(shí)到一次演講的失敗并不代表她整個(gè)人不行，引導(dǎo)她客觀看待失敗，分析失敗的原因，并從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，而不是過(guò)度歸咎于自身能力不足或被同學(xué)完全否定?？梢砸龑?dǎo)她關(guān)注自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，提升自我評(píng)價(jià)。然后，情緒疏導(dǎo)。可以采用一些放松訓(xùn)練技巧（如深呼吸、冥想）幫助她緩解焦慮情緒。鼓勵(lì)她表達(dá)自己的憤怒、委屈等情緒，而不是壓抑。接著，社交技能訓(xùn)練。如果小麗的問(wèn)題主要在于人際關(guān)系困擾，可以和