2025年《教育心理學(xué)》教資真題含答案考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分。下列每小題備選答案中，只有一項(xiàng)是最符合題意的，請(qǐng)將正確選項(xiàng)的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。）1.根據(jù)維果茨基的理論，兒童在最近發(fā)展區(qū)內(nèi)的學(xué)習(xí)主要通過(guò)哪種方式實(shí)現(xiàn)？A.自我調(diào)節(jié)B.社會(huì)性互動(dòng)C.機(jī)械練習(xí)D.內(nèi)化過(guò)程2.小明在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，喜歡將公式寫在便簽上，貼在書桌前反復(fù)記憶，這主要運(yùn)用了哪種記憶策略？A.復(fù)述策略B.組織策略C.精加工策略D.元認(rèn)知策略3.教師在課堂上使用多媒體課件、角色扮演等多種教學(xué)手段，主要目的是為了激發(fā)學(xué)生的哪種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？A.內(nèi)在動(dòng)機(jī)B.外在動(dòng)機(jī)C.附屬動(dòng)機(jī)D.任務(wù)動(dòng)機(jī)4.“人心不同，各如其面”，這句話形象地說(shuō)明了個(gè)體身心發(fā)展具有哪種特點(diǎn)？A.發(fā)展的階段性B.發(fā)展的連續(xù)性C.發(fā)展的個(gè)體差異D.發(fā)展的不可逆性5.根據(jù)操作性條件反射理論，教師通過(guò)表?yè)P(yáng)來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的良好行為，屬于哪種強(qiáng)化方式？A.正強(qiáng)化B.負(fù)強(qiáng)化C.懲罰D.消退6.小紅每次考試成績(jī)不理想就會(huì)自我批評(píng)，并減少對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)時(shí)間，這種行為模式最符合哪種歸因理論？A.維納的歸因理論B.自我效能感理論C.成就動(dòng)機(jī)理論D.刻板印象理論7.在課堂管理中，教師通過(guò)制定清晰的規(guī)則和獎(jiǎng)懲措施來(lái)維持秩序，這主要體現(xiàn)了哪種管理方式？A.參與式管理B.民主式管理C.命令式管理D.懲罰式管理8.教師在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問(wèn)題解決能力，這體現(xiàn)了哪種教學(xué)觀？A.被動(dòng)教學(xué)觀B.過(guò)程教學(xué)觀C.知識(shí)教學(xué)觀D.技能教學(xué)觀9.根據(jù)埃里克森的社會(huì)心理發(fā)展階段理論，青少年期的主要發(fā)展任務(wù)是建立哪種身份？A.勤奮感對(duì)自卑感B.自主感對(duì)羞恥感C.同一性對(duì)角色混亂D.信任感對(duì)不信任感10.班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)觀察學(xué)習(xí)在個(gè)體行為獲得中的作用，這種學(xué)習(xí)屬于哪種類型？A.直接學(xué)習(xí)B.間接學(xué)習(xí)C.強(qiáng)化學(xué)習(xí)D.模仿學(xué)習(xí)11.教師在課堂上提問(wèn)時(shí)，先叫成績(jī)好的學(xué)生回答，這種行為可能對(duì)哪些學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響？A.成績(jī)中等的學(xué)生B.成績(jī)差的學(xué)生C.所有學(xué)生D.性格內(nèi)向的學(xué)生12.“授人以魚不如授人以漁”，這句話體現(xiàn)了哪種教學(xué)理念？A.知識(shí)本位理念B.能力本位理念C.終身學(xué)習(xí)理念D.綜合實(shí)踐理念13.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到焦慮、緊張，影響學(xué)習(xí)效率，這種現(xiàn)象屬于哪種問(wèn)題？A.學(xué)習(xí)興趣問(wèn)題B.學(xué)習(xí)習(xí)慣問(wèn)題C.學(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)題D.學(xué)習(xí)心理問(wèn)題14.教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，不僅關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，還關(guān)注學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)、參與活動(dòng)情況等，這體現(xiàn)了哪種評(píng)價(jià)理念？A.總結(jié)性評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià)C.終結(jié)性評(píng)價(jià)D.發(fā)展性評(píng)價(jià)15.班級(jí)里的小強(qiáng)經(jīng)常打擾其他同學(xué)，不遵守課堂紀(jì)律，教師應(yīng)該采取哪種措施進(jìn)行教育？A.當(dāng)眾批評(píng)B.與小強(qiáng)家長(zhǎng)溝通C.給小強(qiáng)貼標(biāo)簽D.忽視小強(qiáng)二、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。）16.簡(jiǎn)述影響學(xué)生注意力的因素。17.簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)的認(rèn)知理論的主要觀點(diǎn)。18.簡(jiǎn)述教師如何建立良好的師生關(guān)系。19.簡(jiǎn)述中學(xué)生常見的情緒問(wèn)題及其教育對(duì)策。三、論述題（本大題共1小題，10分。）20.結(jié)合實(shí)際，論述教師在教學(xué)中如何運(yùn)用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。四、材料分析題（本大題共1小題，20分。）21.閱讀以下材料，并回答問(wèn)題：李老師是初二年級(jí)的一名語(yǔ)文教師。最近，她發(fā)現(xiàn)班上的小華同學(xué)上課經(jīng)常走神，作業(yè)完成質(zhì)量下降，情緒也變得低落。經(jīng)過(guò)了解，得知小華的父母最近正在鬧離婚，家庭氛圍緊張。小華感到非常焦慮和不安，無(wú)法集中精力學(xué)習(xí)。問(wèn)題：（1）小華的表現(xiàn)可能是什么原因造成的？（6分）（2）李老師可以采取哪些措施幫助小華？（14分）試卷答案一、單項(xiàng)選擇題1.B2.A3.A4.C5.A6.A7.C8.B9.C10.B11.B12.B13.D14.D15.B二、簡(jiǎn)答題16.影響學(xué)生注意力的因素包括：*主體因素：學(xué)生自身的興趣、需要、情緒狀態(tài)、疲勞程度、意志力等。*客體因素：教學(xué)內(nèi)容的新穎性、趣味性、難度、組織形式等；教學(xué)環(huán)境的物理?xiàng)l件（光線、聲音等）和社會(huì)環(huán)境（課堂紀(jì)律、師生關(guān)系等）。17.學(xué)習(xí)的認(rèn)知理論的主要觀點(diǎn)：*學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程，而不是簡(jiǎn)單的刺激-反應(yīng)聯(lián)結(jié)。*強(qiáng)調(diào)信息加工的過(guò)程，包括注意、編碼、儲(chǔ)存、提取等環(huán)節(jié)。*關(guān)注意義學(xué)習(xí)，認(rèn)為學(xué)習(xí)是將新信息與已有知識(shí)結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來(lái)的過(guò)程。*代表理論有：格式塔的完形-頓悟說(shuō)、布魯納的認(rèn)知-發(fā)現(xiàn)說(shuō)、奧蘇貝爾的有意義學(xué)習(xí)理論、加涅的信息加工理論、維果茨基的社會(huì)文化學(xué)習(xí)理論等。18.教師如何建立良好的師生關(guān)系：*尊重學(xué)生：尊重學(xué)生的個(gè)體差異、人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益。*關(guān)愛學(xué)生：關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，了解學(xué)生的需求和困難。*公正公平：對(duì)待所有學(xué)生一視同仁，不偏袒、不歧視。*民主溝通：與學(xué)生平等交流，傾聽學(xué)生的意見和建議。*嚴(yán)格要求：對(duì)學(xué)生提出合理的期望和要求，并耐心引導(dǎo)。*發(fā)揮榜樣作用：教師以身作則，言行一致，為學(xué)生樹立良好榜樣。19.中學(xué)生常見的情緒問(wèn)題及其教育對(duì)策：*問(wèn)題：學(xué)習(xí)壓力過(guò)大、人際關(guān)系緊張、青春期煩惱、自我認(rèn)知偏差等。*對(duì)策：*加強(qiáng)心理健康教育：開設(shè)心理健康課程，普及心理健康知識(shí)。*創(chuàng)設(shè)良好的校園氛圍：營(yíng)造和諧、關(guān)愛、支持性的校園環(huán)境。*加強(qiáng)師生溝通：教師主動(dòng)關(guān)心學(xué)生的情緒變化，及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)。*開展心理咨詢：為有需要的學(xué)生提供專業(yè)的心理咨詢和輔導(dǎo)。*指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我調(diào)節(jié)：教授學(xué)生一些情緒管理的方法，如放松訓(xùn)練、積極暗示等。三、論述題20.結(jié)合實(shí)際，論述教師在教學(xué)中如何運(yùn)用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。教師在教學(xué)中運(yùn)用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，可以采取以下策略：*創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：教師應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)、有趣的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。例如，在教學(xué)生物課時(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行校園植物調(diào)查，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)植物知識(shí)。*引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，獲取經(jīng)驗(yàn)：教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、操作、討論等方式，主動(dòng)獲取經(jīng)驗(yàn)，建構(gòu)知識(shí)。例如，在教化學(xué)課時(shí)，可以讓學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)理解化學(xué)原理。*鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，共享經(jīng)驗(yàn)：教師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作中分享經(jīng)驗(yàn)，相互啟發(fā)，共同建構(gòu)知識(shí)。例如，在教語(yǔ)文課時(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)文章的理解和感受。*幫助學(xué)生反思總結(jié)，提升認(rèn)識(shí)：教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思總結(jié)，提煉出有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，提升對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)水平。例如，在教數(shù)學(xué)課時(shí)，可以讓學(xué)生總結(jié)解題思路和方法，形成自己的數(shù)學(xué)思維。*教師扮演引導(dǎo)者、促進(jìn)者角色：教師不再是知識(shí)的傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者和合作者。教師應(yīng)為學(xué)生提供必要的支持和幫助，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。例如，教師可以提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考；可以提供資源，幫助學(xué)生獲取信息；可以組織討論，促進(jìn)學(xué)生之間的交流。四、材料分析題21.閱讀以下材料，并回答問(wèn)題：李老師是初二年級(jí)的一名語(yǔ)文教師。最近，她發(fā)現(xiàn)班上的小華同學(xué)上課經(jīng)常走神，作業(yè)完成質(zhì)量下降，情緒也變得低落。經(jīng)過(guò)了解，得知小華的父母最近正在鬧離婚，家庭氛圍緊張。小華感到非常焦慮和不安，無(wú)法集中精力學(xué)習(xí)。問(wèn)題：（1）小華的表現(xiàn)可能是什么原因造成的？（6分）小華的表現(xiàn)可能是由于家庭變故（父母鬧離婚）導(dǎo)致的心理壓力過(guò)大，產(chǎn)生了焦慮、不安等負(fù)面情緒，進(jìn)而影響了他的學(xué)習(xí)狀態(tài)和注意力。（2）李老師可以采取哪些措施幫助小華？（14分）*關(guān)心體貼，建立信任：李老師應(yīng)主動(dòng)關(guān)心小華的情緒變化，耐心傾聽他的心聲，與他建立良好的信任關(guān)系。*了解情況，家校溝通：李老師應(yīng)進(jìn)一步了解小華家庭的具體情況，并與小華家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，共同關(guān)注小華的心理健康。