《4.1認識10》教學設計

課題認識10單元第四單元學科數(shù)學年級一年級

教材通過直觀形象的方式引導學生認識10。先是借助“數(shù)一數(shù)，捆一捆”，利用數(shù)手

指、小棒等操作，讓學生理解9添上1是1(),10個一是1個十；接著通過計數(shù)器，介紹從

教材

右邊起，第一位是個位，第二位是十位，讓學生明白數(shù)位的概念，以及“1”在不同數(shù)位上

分析

的意義。課堂活動中，安排“找一找，說一說”和“邊撥邊數(shù)”，進一步鞏固學生對10的

認識及數(shù)位概念。

1.學習目標描述：通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、撥一撥等活動，感受10的意義，學會讀、寫

10,會用10表示生活中的物體，在比較、分析、歸納的過程中發(fā)現(xiàn)10與其他數(shù)之間的關聯(lián)。

2.學習內(nèi)容分析：認識10是低年級數(shù)學數(shù)與代數(shù)領域的重要內(nèi)容，是在學生認識了0~

9的基礎上進行的拓展，為后續(xù)學習20以內(nèi)數(shù)的加減法、數(shù)的大小比較等知識提供理論基

礎和認知前提，在小學數(shù)學知識體系中起著承上啟下的關鍵作用。教材遵循學生從具體到抽

學習

象的認知規(guī)律，從生活中常見的手指、小棒等實物入手，逐步過渡到計數(shù)器這一抽象計數(shù)工

目標

具，幫助學生建立數(shù)感，理解數(shù)的組成和數(shù)位概念，為后續(xù)學習20以內(nèi)數(shù)的讀寫、運算等

奠定基礎。

3.學科核心素養(yǎng)分析：經(jīng)歷數(shù)小棒、撥計數(shù)器等操作過程，培養(yǎng)觀察、操作、抽象概括

能力，發(fā)展數(shù)感，初步體會位值思想。感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，在數(shù)學活動中體驗學習

的樂趣，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

重點理解不同數(shù)位所表示的意義，正確地讀、寫10,會用10表示生活中的物體。

難點體會“1”在不同數(shù)位上表示不同意義，初步建立位值概念。

教學過程

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖

導入新課師：周末的時候，媽媽帶明明去廣場看鴿子，學生：沒

現(xiàn)在有沒有鴿子？有。通過提問

課件出示：學生：可“一只也沒有可

以用“0”表示。以用哪個數(shù)表

學生獨自數(shù)一示”，引導學生

師：一只也沒有可以用哪個數(shù)表示？師：聰明數(shù)：有8只鴿回顧“0”的含義；

的明明在地上撤了一把玉米粒，立刻飛來了一群鴿子。數(shù)鴿子數(shù)量從8

子，數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有幾只？到9的過程，鞏

課件出示：學生：有9只固對8、9的認識，

鴿子。學生根同時借助“每增

師：8只鴿子，可以用“8”來表示。據(jù)教師演示說加1產(chǎn)生新數(shù)”，

課件出示：又飛來了一只鴿子出：8添上1自然引出要認識

是9。比9大的數(shù)，為

師：現(xiàn)在有幾只鴿子？師：我們數(shù)數(shù)時，每添學習10~20做鋪

上1,就會產(chǎn)生一個新的數(shù)，就用一個新的符號來學生數(shù)墊。

記錄。數(shù)。引入“熊貓

課件出示：樂園”新情境，

?????_學生：熊讓學生數(shù)大熊貓

貓的只數(shù)比9數(shù)量，使學生直

gU_L________U9__L_多。觀感知到生活中

師：數(shù)鴿子，我們發(fā)現(xiàn)了數(shù)字寶寶0~9,那么

存在比9大的數(shù)，

生活中還有其他的數(shù)字寶寶嗎？接下來，老師要帶

從而自然地引出

大家去一個超有趣的地方一一熊貓樂園！

本單元認識10~

課件出示：

20的學習主題,

師：瞧，這里有好多憨態(tài)可掬的大熊貓！它們

讓學生明白新知

有的在吃竹子，有的在玩耍?？?，那邊還有美麗的

識源于生活實際

蝴蝶在花叢中飛舞呢！現(xiàn)在，老師想請大家?guī)蛡€忙，

需求，酒強學習

數(shù)一數(shù)一共有多少只大熊貓呀？大家可以一邊數(shù)，

的主動性。

一邊用手指點一點。

師巡視了解學生的數(shù)數(shù)情況，然后問：你們發(fā)

現(xiàn)什么了？師:看來生活中還藏著很多比9大的數(shù)，

所以本單元我們就一起來認識10~20這些新朋友！

講授新課任務一：10的形成和組成學生：9。

師：瞧。學生：I0o通過伸出手

課件出示：學生用手指表指、圓片演示等

髀示9。學生跟直觀方式，讓學

著老師一起數(shù)生清晰看到9添

老師先伸出了9根手指，問：這是幾？數(shù)。學生跟著上1變成10的過

老師齊讀。程，符合低年級

師：這9根手指就像9個可愛的小魔法精靈。學生獨自學生形象思維為

現(xiàn)在，老師要施強魔法啦，變！又多了1根手指，數(shù)一數(shù)，然后主的認知特點，

現(xiàn)在一共有多少根手指啦？回答：10個圓幫助他們輕松理

課件出示：片。解10的形成概

念。讓學生親自

學生：9數(shù)小棒、捆小棒，

添上1是10。在動手噪作中感

師：對，是10根手指。今天呀，我們就來和受io4、一和?個

數(shù)字“10”交朋友，探索它的魔法秘密！學生數(shù)小十的關系，將抽

板書課題：認識1()棒。學生獨自象的數(shù)學概念轉(zhuǎn)

師：小朋友們，和老師一起伸出雙手，像老師觀察，然后回化為具體可感的

剛才那樣，先數(shù)出9根手指。師：現(xiàn)在，再添上1答：1。經(jīng)驗，加深對10

根，我們一起來數(shù)一數(shù)，1、2、3……10o組成的理解與記

師：9根手指添上1根就變成了10根手指，這學生:10憶。

就是9添上1是10。大家跟著老師再數(shù)幾遍。師：個一。

老師這里有一些圓形卡片。

課件出示：學生學著

OOOOO捆小棒。

OOOO

師：這里有9個圓片，再添上1個圓片學生：10o

課件出示：學生齊讀。

OOOOO

OOOOO

師：現(xiàn)在一共有多少個圓片？大家數(shù)一數(shù)C

師：誰能說i說，9個圓片怎么變成10個圜片

的？

師：請拿出課前準備的小棒，數(shù)出10根擺在

桌子上。

師巡視檢查，發(fā)現(xiàn)學生數(shù)好后，問：你們看這

一根小棒像數(shù)字幾呀？

師：你們剛才擺了幾個一?師：現(xiàn)在大家把這

10根小棒捆成一捆。

師示范捆小棒。

_II

網(wǎng)網(wǎng)網(wǎng)嬲師：把10個一捆

成一捆，可以用哪個數(shù)來表示？

師舉起一捆小棒，說：大家看，這一捆小棒就

是1()根，也就是10個一，那這一捆小棒我們也可

以說它是1個十，所以10個一是1個十。

課件出示：

10個一是1個十

任務二：認識數(shù)位：個位和十位

師：小朋友們，看老師帶來了一個神奇的工具，以計數(shù)器這

它叫計數(shù)器。學生：9一形象教具引

課件出示：個。學生：再入，通過在計數(shù)

撥1個珠子。器上撥珠表示數(shù)

師：計數(shù)器上有好多小珠子，這些珠子能幫我字的操作，讓學

們表示數(shù)字。老師想要在這根桿子上表示數(shù)字9,學生：個生直觀認識個位

我們應該撥幾顆珠子？位上有10個和十位，理解數(shù)

課件出示：珠子了。學生位概念，降低學

根據(jù)自己的認習難度。

L師:如果表示數(shù)字9,我們應該撥兒個珠子？知自由說說。

根據(jù)學生的回答，課件出示：通過對上個位和

學生跟著十位上“1”的不

老師反復說。同意義，引導學

E=3

學生1：個位生思考和討論，

師：還往上加嗎？

上的“1”表示讓學生深入理解

1個一。位值思想，突破

課件出示：

學生2：教學難點，構(gòu)建

十位上的“1”起正確的數(shù)位認

表示1個十知體系。

師：你們發(fā)現(xiàn)什么了？

師：是的，這根桿子上滿10個珠子了。要在

計數(shù)器上表示10這個數(shù)，該怎么辦呢？

根據(jù)學生的回答，師揭示：是的,滿十的時候,

我們需要用新的“位置”表示。

課件出示：

師：9顆算珠添上1顆是10顆算珠，10顆算

珠可以用新的“位置”上的1顆算珠表示。

課件出示：

十個

位位

計數(shù)器

師；大家請看，計數(shù)器上，從右邊起，第一位

是個位，用來表示幾個一；第二位是十位，當個位

滿10個一，就可以在十位上用1個珠子表示1個

十。

課件出示:

十個

位位

計數(shù)器

師：大家跟著老師說一說，從右邊起，第一

位是什么位？第二位呢？師：小朋友們，請看。這

兩個計數(shù)器上都撥了1顆珠子，這兩個“1”表示

的意義是相同的嗎？

課件出示:

L11

1t個］

ttOLtttt

師：看來“1”在新“位置”有了新意義。小

朋友們，通過剛才的交流，我們知道了“1”在個

位表示1個一，在十位表示1個十。同樣是1個珠

子，在不同的位置上，意義不一樣。

任務三：寫一寫

師:小朋友們，之前我們認識了數(shù)字之,那么學生結(jié)合引導學生觀

怎么把數(shù)字10寫得又漂亮又規(guī)范。自己的實際經(jīng)察數(shù)字10在田字

課件出示：驗自由說說。格中的位置，教

學生：1和0。師進行示范書

10學生用手指比寫，再讓學生模

師：大家看看這個數(shù)字，它都像什么呢？劃。仿練習，培養(yǎng)學

結(jié)合學生的回答，師總結(jié)出:10像油條加雞蛋。生正確的書寫習

師：大家仔細觀察一下，10是由哪兩個數(shù)字組學生書慣，幫助學生掌

成的呀？寫。握數(shù)字10規(guī)范的

書寫方法。

師：對啦，10是由1和0組成的。那它們在田

字格中的位置是怎么安排的呢？

課件出示：

z「

/(.1/

師：我們看，數(shù)字1要寫在田字格的左半格，

要寫得直直的，稍微傾斜一點；數(shù)字。要寫在田字

格的右半格，要寫得圓圓的、飽滿一些。大家跟著

老師用手指在空中比劃比劃。師：請打開課本66

頁，跟著老師一起寫一寫。注意書寫姿勢和數(shù)字在

出字格中的位置哦。師巡視指導，及時糾正司寫

姿勢和筆畫問題,

任務四：課堂活動學生分組

L找一找，說一說交流。小組代借助生活實

師：接下來.我們要通過有趣的課堂活動，讓表發(fā)言，分享例啟發(fā)學生思

大家對數(shù)字10有更深入的認識。生活中數(shù)量為考，通過小組交

課件出示：10的事物。學流分享,為學生

“二盒巧克力行10載(―一共行1。根飛〕生：第一位是提供表達和傾聽

(aw侑旁有個位，第二位的機會,一方面

師：小朋友甘，看屏幕上的圖片，有小朋友說是十位。讓學生體會數(shù)學

“一盒巧克力有10顆”“一雙手共有10杈手與生活的緊密聯(lián)

指”“國旗臺旁有10棵樹”。這些都是生活中數(shù)學生：個系，另一方面培

量是10的例子。大家想一想，我們身邊還有哪些位表示幾個養(yǎng)學生的觀察

東西的數(shù)量是10呢？分組交流。一，十位表示力、語言表達能

課件出示一一要求：幾個十。學生：力和合作交流能

在小組里說一說自己想到的例子，每個小朋友5o力。

都要分享，聽的小朋友要認真聽，也可以補充。師通過在計數(shù)

巡視了解情況，然后提問：哪個小組先來和大家分學生：6。器上邊撥邊數(shù)的

享一下你們找到的例子呀？學生：在操作活動，讓學

十位上撥1生在實踐中鞏固

師：哇，大家找到了這么多數(shù)量是10的東西，個珠子。對數(shù)位的認識，

數(shù)字10在我們生活中可真是無處不在呢。學生操強化對10以內(nèi)

2.邊撥邊數(shù)作。數(shù)序的理解，提

師：小朋友們，我們又要和計數(shù)器交朋友啦。升學生的數(shù)學操

誰還記得計數(shù)器上從右邊起，第一位是什么位？作技能和數(shù)感，

第二位呢？同時培養(yǎng)學生認

師：個位上的珠子表示什么？十位上的珠子表真嚴謹?shù)膶W習態(tài)

示什么？度。

老師先在計數(shù)器的個位上撥5個珠子，然后說：

現(xiàn)在我們一起數(shù)，

師：再撥1個珠子，是多少？

師帶領學生就這樣一個一個地撥，一個一個地

數(shù)，從5數(shù)到10。

師：個位滿十個珠子，怎么辦？

師；足的，滿十個一時，就在十位上撥1個珠

子，也就是一個十。

課件出示：

11

十個

位位

師：現(xiàn)在請小朋友們拿出自己的計數(shù)器，像老

師這樣，從5開始撥，邊撥邊數(shù)，數(shù)到10,注意要

一邊撥一邊數(shù)哦,

師巡視指導,糾正撥珠和數(shù)數(shù)錯誤。

師：小朋友們，今天我們認識了計數(shù)器，知道

了從右邊起第一位是個位，第二位是十位，還明白

了“1”在不同數(shù)位上有不同的意義.數(shù)位的知識

可有趣啦，它能幫助我們更準確地表示數(shù)字。希望

大家課后多去發(fā)現(xiàn)生活中用到數(shù)位的地方，把今天

學到的知識記得牢牢的!

課堂練習引導學生

能夠在果堂練習

學生獨白的完成過程中對

完成，然后集要點知識加深鞏

體訂正。固，有效應用。

3.看誰數(shù)的快？

4.道路兩邊一共有________棵樹，路上一共

一人在騎車，其中有人是遵守交

通規(guī)則的。

，.爺爺學中.

jif

華爺.爺年A

課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學習，你們有什么收獲？學生自由課堂小結(jié)可

說說。以幫助學生理清

所學知識的層次