2026屆新高考語文精準(zhǔn)沖刺復(fù)習(xí)議論文“五聯(lián)”技法指導(dǎo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解聯(lián)系論證的特點(diǎn)和作用。2.掌握聯(lián)系論證的基本寫法。深圳市西鄉(xiāng)中學(xué)羅代國什么是聯(lián)系論證？

聯(lián)系論證是議論文核心說理技法，指在立論基礎(chǔ)上，通過關(guān)聯(lián)材料、時(shí)代、自我、文脈、典例等多元維度，搭建“觀點(diǎn)—論據(jù)—現(xiàn)實(shí)”的邏輯橋梁，讓論證更豐富、更深刻、更具說服力的寫作方法。

核心價(jià)值：避免“素材堆砌”“觀點(diǎn)空泛”，實(shí)現(xiàn)“理據(jù)結(jié)合、層層深入”。深圳市西鄉(xiāng)中學(xué)羅代國深圳市西鄉(xiāng)中學(xué)羅代國

核心技法——用好“聯(lián)”字訣

議論文說理透徹的關(guān)鍵，在于靈活運(yùn)用“五聯(lián)”技法，實(shí)現(xiàn)多維關(guān)聯(lián)、層層遞進(jìn)：1.聯(lián)材料：立足題目本源，錨定立意根基。2.聯(lián)時(shí)代：觀照現(xiàn)實(shí)生活，凸顯現(xiàn)實(shí)意義。3.聯(lián)自我：立足青年立場，體現(xiàn)家國情懷。4.聯(lián)文脈：梳理邏輯脈絡(luò)，保證結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。5.聯(lián)典例：多元論據(jù)支撐，增強(qiáng)論證力度。執(zhí)群己之筆，繪人生華章

朱自清在《荷塘月色》中道出人心深處的需求：“我愛熱鬧，也愛冷靜；愛群居，也愛獨(dú)處?！薄叭骸迸c“己”的平衡，本是鐫刻在人性中的密碼。然而當(dāng)下，許多年輕人卻成了矛盾的“孤獨(dú)星人”——微信對話框里秒回?zé)峤j(luò)，現(xiàn)實(shí)見面時(shí)卻避之不及，這份失衡讓生活少了幾分真實(shí)溫度。事實(shí)上，唯有善用群居的溫暖與獨(dú)處的清醒，方能書寫豐盈厚重的人生。

誠然，獨(dú)處是滋養(yǎng)靈魂的沃土，為人生注入深度與力量。獨(dú)處并非孤僻，而是與自我對話的珍貴時(shí)刻，讓我們在喧囂中守住本心、沉淀思考。錢學(xué)森在回國后的科研歲月里，常避開紛擾，獨(dú)自埋首于實(shí)驗(yàn)室與圖紙間，正是這份無人打擾的專注，讓他在航天領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)突破，為國家鑄就重器；當(dāng)代作家余華每日清晨閉門寫作，在獨(dú)處中構(gòu)建起一個(gè)個(gè)鮮活的文學(xué)世界，讓作品跨越時(shí)空引發(fā)共鳴。對年輕人而言，適度的“宅”是自我調(diào)節(jié)的方式，在獨(dú)處中讀書、思考、充電，才能讓內(nèi)心更加強(qiáng)大，為人生積攢前行的底氣。脫離了獨(dú)處的沉淀，人生便如浮萍，難有扎根的深度。

相反，一味沉溺獨(dú)處、割裂與群體的聯(lián)結(jié)，只會(huì)讓人生陷入封閉的困境。人是社會(huì)性動(dòng)物，群居帶來的情感聯(lián)結(jié)與價(jià)值認(rèn)同，是獨(dú)處無法替代的精神滋養(yǎng)。戰(zhàn)國時(shí)的屈原雖才華橫溢，卻因憤世嫉俗而日漸疏離群體，最終在孤獨(dú)中自沉汨羅，空留千古遺憾；如今有些年輕人將“宅”奉為生活信條，拒絕社交、回避現(xiàn)實(shí)，看似“人畜無害”，實(shí)則在日復(fù)一日的封閉中丟失了溝通能力、錯(cuò)失了成長機(jī)遇。虛擬世界的文字寒暄，終究替代不了面對面的眼神交流；屏幕上的點(diǎn)贊互動(dòng)，遠(yuǎn)不及困境中的伸手相助。脫離了群居的滋養(yǎng)，人生便如孤雁，難有翱翔的廣度。

揆諸現(xiàn)實(shí)，青年當(dāng)在群與己之間找到平衡，讓兩者互為助力、相得益彰。平衡不是簡單的對半分割，而是根據(jù)人生階段靈活調(diào)整的智慧。在校園里，我們可以與同學(xué)組隊(duì)參加科創(chuàng)比賽，在思想碰撞的群居時(shí)光中突破思維局限；也可以在圖書館獨(dú)自靜讀，在專注的獨(dú)處中消化知識(shí)、構(gòu)建體系。步入社會(huì)后，既可以在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中主動(dòng)擔(dān)當(dāng)，用集體力量攻克難題；也可以在忙碌之余留一方獨(dú)處空間，復(fù)盤過往、規(guī)劃未來。線上社交可作為情感維系的紐帶，但更要抽出時(shí)間與家人圍坐暢談，與朋友并肩漫步——讓虛擬為現(xiàn)實(shí)增色，而非取代現(xiàn)實(shí)。

群居如陽光，照亮前行的路；獨(dú)處似月光，沉淀內(nèi)心的湖?！叭骸迸c“己”從來不是非此即彼的選擇，而是人生不可或缺的兩面。當(dāng)代青年不必困于“孤獨(dú)星人”的標(biāo)簽，也無需盲從社交的洪流。執(zhí)好群己平衡之筆，以群居汲取力量，用獨(dú)處滋養(yǎng)靈魂，我們的人生必將既有煙火人間的溫暖，亦有精神世界的遼闊，在成就自我的同時(shí)，為時(shí)代寫下屬于青年的精彩答卷。深圳市西鄉(xiāng)中學(xué)羅代國群己相生，行穩(wěn)致遠(yuǎn)

朱自清在《荷塘月色》中坦言對群居與獨(dú)處的雙重?zé)釔?，這份“群”與“己”的平衡本是人之天性?？扇缃瘢絹碓蕉嗄贻p人化身“孤獨(dú)星人”，線上熱絡(luò)如摯友，線下疏離似路人，這份平衡已然傾斜。殊不知，群居賦予我們溫暖聯(lián)結(jié)，獨(dú)處滋養(yǎng)我們獨(dú)立靈魂，唯有二者相生相融，方能鋪就人生坦途。

翻開歷史，多少人因?yàn)樵谌号c己間尋得平衡而成就人生。群己平衡是兼容并蓄的智慧，讓個(gè)體在融入中保持本真，在沉淀中汲取力量。蘇軾一生仕途坎坷，既曾與客泛舟赤壁，“扣舷而歌”享群居之樂，在友人相伴中消解貶謫之苦；亦能“閉門謝客，焚香讀書”，在獨(dú)處中反思人生，寫下“一蓑煙雨任平生”的豁達(dá)。正是這份“與群相融不盲從，獨(dú)處沉淀不封閉”的平衡，讓他在宦海沉浮中始終保有精神的豐盈，留下無數(shù)傳世佳作。若他一味沉溺群居應(yīng)酬，便難有深刻思考；若他徹底閉門索居，又會(huì)錯(cuò)失情感滋養(yǎng)。這份平衡，正是他成就人生高度的關(guān)鍵。

相反，生活中也有不少人因?yàn)槠珡U群或己而悔恨終生。極端的群居與獨(dú)處，都會(huì)成為人生的桎梏，前者讓人迷失自我，后者讓人隔絕溫暖。有人將虛擬社交當(dāng)作全部，整日在微信群聊中刷存在感，卻在父母生病時(shí)疏于照料，在朋友危難時(shí)袖手旁觀，看似“人緣極好”，實(shí)則丟失了真實(shí)的情感聯(lián)結(jié)，最終在孤獨(dú)時(shí)無人問津，徒留悔恨；也有人因一次社交挫折便選擇徹底封閉，拒絕與人交往，將自己困在“宅”的牢籠中，錯(cuò)失了合作的機(jī)遇、成長的助力，待時(shí)光流逝，才發(fā)現(xiàn)人生因缺少群居的色彩而黯淡無光。這些人皆因打破了群己平衡，讓人生走向偏執(zhí)，最終與美好漸行漸遠(yuǎn)。

所以，我們青年學(xué)生要善馭群己之舟，在平衡中成長，為國家發(fā)展添力。青年的成長離不開獨(dú)處的沉淀，更離不開群體的支撐，而國家的發(fā)展，正需要兼具獨(dú)立思考與協(xié)作精神的青年力量。我們可以在周末與摯友暢談理想，在群居交流中拓寬視野；也可以在深夜獨(dú)坐書桌，在獨(dú)處中鉆研知識(shí)、明確方向。線上社交可作情感紐帶，但更要常與家人面對面閑談，與同學(xué)肩并肩探討。當(dāng)我們既能在團(tuán)隊(duì)中主動(dòng)擔(dān)當(dāng)，又能在獨(dú)處時(shí)靜心深耕，便會(huì)成長為有溫度、有深度的青年，以個(gè)體的蓬勃之力，匯聚成國家發(fā)展的磅礴洪流。

群如春風(fēng)催花發(fā)，己似清泉潤根生。別讓虛擬隔斷真情，別讓獨(dú)處淪為封閉。在群居與獨(dú)處間找到屬于自己的平衡點(diǎn)，我們的人生必將既有煙火暖，又有日月明，在成就自我的同時(shí)，為時(shí)代添彩。深圳市西鄉(xiāng)中學(xué)羅代國深圳市西鄉(xiāng)中學(xué)羅代國以上例文中的“聯(lián)系論證”可以刪除嗎？

例文符合議論文基本式要求，“三大三小”，層次井然。正面論證、反面論證、聯(lián)系論證三個(gè)層次章法嚴(yán)謹(jǐn)，有觀點(diǎn)、有論據(jù)、有分析，觀點(diǎn)和材料有機(jī)結(jié)合。尤其難能可貴的是回扣原材料和拓展論題范圍不露痕跡，駕馭材料和把問題引向深入的能力較強(qiáng)。

作者正反對照的基礎(chǔ)上，結(jié)合個(gè)人親歷和感悟闡述正確做法，論證的角度由知到行，從為什么轉(zhuǎn)到怎么做，拓展了論述的深度與高度。

同時(shí)，現(xiàn)身說法，增強(qiáng)了說理的現(xiàn)實(shí)性與針對性，說服力更強(qiáng)。聯(lián)系論證讓論證更豐富、更深刻。深圳市西鄉(xiāng)中學(xué)羅代國深圳市西鄉(xiāng)中學(xué)羅代國

聯(lián)系論證的核心價(jià)值

例文中的聯(lián)系論證不可刪除，其核心價(jià)值體現(xiàn)在三方面：1.拓展深度：從“知”到“行”，從“為什么”到“怎么做”，讓論述更深入2.增強(qiáng)說服力：現(xiàn)身說法、觀照現(xiàn)實(shí)，讓說理更具現(xiàn)實(shí)性與針對性3.提升價(jià)值：體現(xiàn)視野、思維與情懷，契合高考優(yōu)秀作文的核心特質(zhì)

考場優(yōu)秀作文的特質(zhì)

符合高考“作文評價(jià)整體要求”和“作文等級(jí)評分標(biāo)準(zhǔn)”。

文風(fēng)端正，文脈清晰，文氣順暢。思想積極向上，符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀；內(nèi)容切合題意，符合試題的材料、情境與任務(wù)要求；觀點(diǎn)明確，邏輯嚴(yán)密，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，論證充分，思考具有獨(dú)立性；表達(dá)準(zhǔn)確流暢，合理運(yùn)用詞語、句式、修辭等。

1.寫足要求。緊扣主題，結(jié)合材料；創(chuàng)設(shè)情境，凸顯目的，表明身份，確立對象，明確文體。

2.寫出亮點(diǎn)。中心突出，思想深刻，見解獨(dú)到；內(nèi)容充實(shí)，素材豐富；結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語言流暢，卷面整潔。

3.寫出價(jià)值：

視野（眼界）：經(jīng)典閱讀，社會(huì)關(guān)注。

思維（邏輯）：主體部分，材料與觀點(diǎn)。

情懷（胸懷）：家國情懷，責(zé)任感、使命感……深圳市西鄉(xiāng)中學(xué)羅代國用好“聯(lián)”字訣，說理更透徹深圳市西鄉(xiāng)中學(xué)羅代國

一、聯(lián)材料：以題目所給材料為立意基礎(chǔ)；根據(jù)材料內(nèi)容確定行文脈絡(luò)；對材料的引述、闡釋與分析。

二、聯(lián)時(shí)代：觀照現(xiàn)實(shí)，打通原材料與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系。結(jié)合當(dāng)時(shí)背景，還原材料的時(shí)代價(jià)值；針對當(dāng)今時(shí)代，凸顯材料的現(xiàn)實(shí)意義，材料新鮮。

三、聯(lián)自我：文中有“我”，聯(lián)系個(gè)人實(shí)際，表達(dá)寫作的青年立場，體現(xiàn)家國情懷、責(zé)任感、使命感……

四、聯(lián)文脈：行文思路清晰，層次清楚，邏輯縝密，論述對象明確，中心緊湊、集中，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

五、聯(lián)典例：每個(gè)論點(diǎn)都有3-5個(gè)有效論據(jù)進(jìn)行支撐，做到古今中外、個(gè)體到社會(huì)國家甚至國際等不同層面論據(jù)百花齊放。深圳市西鄉(xiāng)中學(xué)羅代國第一聯(lián)·聯(lián)時(shí)代——緊扣材料，不跑偏高考例文片段（2023年高考優(yōu)秀作文）題目材料：“人們因技術(shù)發(fā)展得以更好地掌控時(shí)間，但也有人因此成了時(shí)間的仆人?！崩钠危杭夹g(shù)本是人類掌控時(shí)間的利器，正如題目材料所揭示的，從沙漏計(jì)時(shí)到智能鬧鐘，從手工記錄到云端同步，技術(shù)讓時(shí)間管理更精準(zhǔn)高效。但當(dāng)我們淪為‘低頭族’，在無休無止的信息推送中耗費(fèi)光陰，便成了技術(shù)的附庸、時(shí)間的仆人。材料所警示的‘掌控與被掌控’的辯證關(guān)系，正是我們審視科技與生活的核心視角。技法亮點(diǎn)：引述材料+闡釋內(nèi)涵+錨定論點(diǎn)，開篇即扣題，立意不跑偏。深圳市西鄉(xiāng)中學(xué)羅代國第二聯(lián)·聯(lián)時(shí)代——觀照現(xiàn)實(shí)，有溫度技法解讀：打通材料與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，結(jié)合時(shí)代背景還原材料價(jià)值，用新鮮現(xiàn)實(shí)素材增強(qiáng)論證的針對性和感染力。高考例文片段（2021年高考優(yōu)秀作文）題目核心：“可為與有為”例文片段：“從‘兩彈一星’元?jiǎng)纂[姓埋名鑄就國之重器，到當(dāng)代青年在鄉(xiāng)村振興一線揮灑汗水；從疫情防控中白衣執(zhí)甲的逆行者，到航天事業(yè)里逐夢蒼穹的年輕工程師，我們所處的時(shí)代，正是‘可為’的時(shí)代。這一代人的‘有為’，不再是單一的個(gè)人成就，而是與國家發(fā)展同頻共振的責(zé)任擔(dān)當(dāng)——時(shí)代為我們提供了廣闊舞臺(tái)，我們的奮斗也讓時(shí)代更顯蓬勃生機(jī)?！奔挤咙c(diǎn)：結(jié)合當(dāng)代熱點(diǎn)場景，讓“可為與有為”的內(nèi)涵落地，體現(xiàn)時(shí)代價(jià)值。深圳市西鄉(xiāng)中學(xué)羅代國第三聯(lián)·聯(lián)自我——文中有“我”，顯情懷技法解讀：聯(lián)系個(gè)人實(shí)際，表達(dá)青年立場，將“小我”融入“大我”，體現(xiàn)家國情懷、責(zé)任感與使命感，讓說理更具真誠度。高考例文片段（2018年高考優(yōu)秀作文《你我之夢，中國之夢》）例文片段：“十八年前，庚辰龍年，我隨新世紀(jì)來到人世間走這一遭；十八年后，戊戌狗年，你接過火炬來到人世間走這一遭。我見證了這十八年來祖國的日新月異：北京奧運(yùn)會(huì)的煙火、太空授課的奇妙、山區(qū)新修的公路……作為新時(shí)代青年，我深知個(gè)人夢想與國家夢想緊密相連。如今我坐在考場之上，將十二年所學(xué)化作文字，正是在為實(shí)現(xiàn)中國夢積蓄力量；未來，我更愿以青春之我，投身國家建設(shè)，讓個(gè)人之夢融入中國之夢的壯闊洪流?！奔挤咙c(diǎn)：以“我”的視角串聯(lián)時(shí)代變遷，將個(gè)人成長與國家發(fā)展結(jié)合，情懷真摯動(dòng)人。深圳市西鄉(xiāng)中學(xué)羅代國第四聯(lián)·聯(lián)文脈——邏輯連貫，結(jié)構(gòu)嚴(yán)技法解讀：梳理行文思路，明確論述層次，確保中心緊湊、邏輯縝密，讓論證從“是什么”“為什么”到“怎么做”層層深入。高考例文片段（2022年高考優(yōu)秀作文）題目核心：“選擇·創(chuàng)造·未來”例文片段：“選擇是創(chuàng)造的前提，未來是選擇的歸宿。縱觀古今，每一份卓越的創(chuàng)造，都源于一次堅(jiān)定的選擇。蘇軾選擇‘一蓑煙雨任平生’，在宦海沉浮中創(chuàng)造出不朽的文學(xué)佳作；袁隆平選擇扎根田間，在堅(jiān)守中創(chuàng)造出雜交水稻的奇跡。對我們青年而言，選擇深耕學(xué)業(yè)，是為創(chuàng)造美好未來積蓄力量；選擇投身基層，是為創(chuàng)造鄉(xiāng)村振興的新篇章貢獻(xiàn)力量。不同的選擇，指向相同的未來——那便是讓個(gè)人價(jià)值在時(shí)代發(fā)展中得以彰顯。”技法亮點(diǎn)：以“選擇—?jiǎng)?chuàng)造—未來”為邏輯主線，層層遞進(jìn)，文脈清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。深圳市西鄉(xiāng)中學(xué)羅代國第五聯(lián)·聯(lián)典例——論據(jù)支撐，增力度技法解讀：每個(gè)論點(diǎn)搭配3-5個(gè)有效論據(jù)，兼顧古今中外、個(gè)體與社會(huì)，讓論據(jù)百花齊放，增強(qiáng)論證的說服力。高考例文片段（2023年高考優(yōu)秀作文）題目核心：“奮斗與收獲”例文片段：奮斗是收獲的基石，古今中外，無數(shù)仁人志士用行動(dòng)印證了這一真理。古代，王羲之臨池學(xué)書，池水盡黑，終成‘書圣’；近代，錢學(xué)森拒絕國外優(yōu)渥待遇，毅然回國奮斗，為國防事業(yè)鑄就重器；當(dāng)代，蘇炳添日復(fù)一日刻苦訓(xùn)練，突破亞洲紀(jì)錄，讓中國速度驚艷世界。對我們青年而言，奮斗不必驚天動(dòng)地，在課堂上專注聽講，在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，每一份堅(jiān)持都是奮斗，每一次付出都將化為收獲。技法亮點(diǎn)：論據(jù)涵蓋古今，兼顧不同領(lǐng)域，從個(gè)體案例到青年啟示，支撐有力，說理透徹。深圳市西鄉(xiāng)中學(xué)羅代國

“五聯(lián)”技法綜合運(yùn)用示例

例文片段（《群己相生，行穩(wěn)致遠(yuǎn)》）

朱自清在《荷塘月色》中坦言對群居與獨(dú)處的雙重?zé)釔郏?lián)材料），這份“群”與“己”的平衡本是人之天性?？扇缃瘢絹碓蕉嗄贻p人化身“孤獨(dú)星人”，線上熱絡(luò)如摯友，線下疏離似路人（聯(lián)時(shí)代），這份平衡已然傾斜。

翻開歷史，蘇軾既曾與客泛舟赤壁享群居之樂，亦能閉門讀書在獨(dú)處中沉淀（聯(lián)典例），這份平衡讓他在宦海沉浮中始終保有精神豐盈。對我們青年而言（聯(lián)自我），在校園里與同學(xué)組隊(duì)科創(chuàng)是群居的智慧，在圖書館靜讀思考是獨(dú)處的沉淀（聯(lián)時(shí)代）。從歷史人物到當(dāng)代青年，從個(gè)人選擇到成長發(fā)展（聯(lián)文脈），唯有群己相生，方能行穩(wěn)致遠(yuǎn)。亮點(diǎn)總結(jié)：“五聯(lián)”技法融合自然，邏輯連貫，論證既有深度又有溫度。深圳市西鄉(xiāng)中學(xué)羅代國

聯(lián)系論證的核心價(jià)值聯(lián)系論證的核心價(jià)值體現(xiàn)在三方面：1.拓展深度：從“知”到“行”，從“為什么”到“怎么做”，讓論述更深入2.增強(qiáng)說服力：現(xiàn)身說法、觀照現(xiàn)實(shí)，讓說理更具現(xiàn)實(shí)性與針對性3.提升價(jià)值：體現(xiàn)視野、思維與情懷，契合高考優(yōu)秀作文的核心特質(zhì)深圳市西鄉(xiāng)中學(xué)