中高考小說閱讀核心考點(diǎn)：“構(gòu)思”藝術(shù)全解析

在中學(xué)語文的小說閱讀中，“構(gòu)思”是衡量作者藝術(shù)匠心和作品藝術(shù)成就的核心

維度，也是中高考現(xiàn)代文閱讀的必考高點(diǎn)。它綜合性強(qiáng)、考查角度靈活，常成為

學(xué)生區(qū)分度的關(guān)鍵。本文將系統(tǒng)梳理小說構(gòu)思的定義、考查題型、知識體系、答

題策略與失分預(yù)警，助您攻克這一難關(guān)。

一、追本溯源：什么是小說的“構(gòu)思”？

小說的“構(gòu)思”，并非一個孤立的技巧，而是作者在創(chuàng)作前和創(chuàng)作中，對作品進(jìn)

行的整體性、戰(zhàn)略性規(guī)劃與設(shè)計。它是一個動態(tài)的思維過程，最終凝結(jié)于作品的

靜態(tài)形式之中。我們可以將其理解為一篇小說的“靈魂藍(lán)圖”或“結(jié)構(gòu)骨架”。

一個完整的構(gòu)思通常包括：

選材（寫什么）：從萬千生活現(xiàn)象中，選取哪些人物、事件、場景作為表現(xiàn)內(nèi)容。

這決定了作品的素材基礎(chǔ)C

組材（怎么組織）：如何將選取的素材進(jìn)行編排、剪裁和布局，使其成為一個有

機(jī)的整體。這關(guān)乎情節(jié)的結(jié)構(gòu)和順序。

立意（為什么寫）：通過這些材料和結(jié)構(gòu)，最終要表達(dá)怎樣的核心思想與情感，

即文章的主題。

技法（怎么寫得出彩）：運(yùn)用何種敘述視角、表現(xiàn)手法來增強(qiáng)藝術(shù)效果，如懸念、

抑揚(yáng)、對比等。

因此，當(dāng)題目要求分析“構(gòu)思特色”或“藝術(shù)匠心”時，我們實(shí)際上是在從以上

四個維度，逆向解碼作者的創(chuàng)作意圖和藝術(shù)手法。

二、明辨題型：如何識別“構(gòu)思”類題目？

掌握題型問法是精準(zhǔn)答題的第一步。構(gòu)思類題目的問法多樣，但萬變不離其宗。

1.直接提問型：

“本文在構(gòu)思上別具匠心，請結(jié)合文本簡要分析?！?/p>

“請評析本文的構(gòu)思藝術(shù)?！?/p>

“這篇小說的構(gòu)思巧妙在哪里？”

2.間接關(guān)聯(lián)型（常與情節(jié)、標(biāo)題、開頭結(jié)尾結(jié)合）：

“本文先寫A,后寫B(tài),請賞析這樣安排的好處?！保疾閿⑹鲰樞颍?/p>

“小說以'XX'為題，請從構(gòu)思角度分析其妙處?！保疾榫€索與主題）

“文章開頭/結(jié)尾這樣寫，有何妙處？"（考查結(jié)構(gòu)技巧，如懸念、照應(yīng)、突轉(zhuǎn)）

“文中詳細(xì)描寫了XX場景，請分析其作用?！保疾檫x材與鋪墊）

3.綜合探究型：

“請從選材和組材的角度，談?wù)劚疚臉?gòu)思的巧妙?！?/p>

“有人說這篇小說‘以小見大'，請結(jié)合文本談?wù)勀愕睦斫??！保疾檫x材立意）

識別關(guān)鍵詞：但凡題目中出現(xiàn)“構(gòu)思”、“布局”、“安排”、“順序”、”作

用”、“好處”、“為什么先寫…后寫…”、”標(biāo)題的妙處”等，都應(yīng)立即我想

到“構(gòu)思”的知識體系。

三、知識圖譜：小說構(gòu)思的四大核心系統(tǒng)

這是答題的“武器庫”，必須爛熟于心。

系統(tǒng)一：敘述藝術(shù)一一故事的講述方式

（一）敘述視角（誰在講）

作用冏m

3：鼻實(shí)親切.應(yīng)近導(dǎo)流畬的回I;便于

?一人尊以說更.修?可以是主角或見3■授蜉發(fā)情修.得示人物內(nèi)心；WMMI.

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以"他/幽?彩腿，儂同上帝.31人任何人修內(nèi)心，■現(xiàn)置總的人,關(guān)系KJ

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同附於地皿）.件；客泡冷B.

（-）敘述順序（按什么順序講）

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系統(tǒng)二：結(jié)構(gòu)技巧一一情節(jié)的編織手法

這些技巧是使故事波瀾起伏、扣人心弦的關(guān)鍵。

懸念：提出懸而未決的問題，延遲解答。作用：激發(fā)讀者好奇心，形成期待，引

人入勝。

抑揚(yáng)：對人物或事件，先貶低后褒揚(yáng)（欲揚(yáng)先抑），或先褒揚(yáng)后貶低（欲抑先揚(yáng)）。

作用：使文勢曲折，形成反差，人物形象更鮮明，主題更突出。

照應(yīng)：前后內(nèi)容的關(guān)系照應(yīng)（首尾照應(yīng)、伏筆照應(yīng)、文題照應(yīng)）。作用：使情節(jié)

連貫，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、緊湊。

伏筆：對后文將要出現(xiàn)的人物或事件，預(yù)先作出暗示。作用：使后續(xù)情節(jié)的出現(xiàn)

不顯突兀，合乎邏輯，結(jié)構(gòu)周密。

對比：將兩種對立的事物或同一事物的兩個方面并置比較。作用：渲染氣氛，表

現(xiàn)人物，突出主題，深化思想。

襯托：為突出主要事物，用類似或相反的事物作陪襯。分正襯（以好襯好）和反

襯（以壞襯好）O作用：使主體形象更鮮明、突出。

鋪墊：為了主要人物出場或關(guān)鍵事件發(fā)生，預(yù)先布置、蓄勢。作用：積蓄氣勢,

突出主要人物和事件，避免情節(jié)突兀。

突轉(zhuǎn)（歐?亨利式結(jié)尾）：情節(jié)在結(jié)尾處突然發(fā)生180度逆轉(zhuǎn)。作用：收到“意

料之外，情理之中”的效果，戲劇性強(qiáng)，令人回味，常有點(diǎn)明主旨之效。

系統(tǒng)三：選材策略一一內(nèi)容的取舍智慧

1.選環(huán)境：

自然環(huán)境：選取特定景物，用以渲染氣氛、烘托人物心情、推動情節(jié)發(fā)展（如暴

雨阻路）、暗示命運(yùn)、象征主題。

社會環(huán)境（時代背景）：選取能體現(xiàn)時代特征、社會風(fēng)貌的細(xì)節(jié)，為人物的活動

和故事的展開提供背景，奠定文章基調(diào)，揭示主題。

2.選人物：

典型性：人物是否具有代表性，能否反映某一類人的特質(zhì)。

豐富性：人物性格是否友雜、立體、豐滿，而非臉譜化。

刻畫方式：是通過正面描寫（肖像、語言、動作、心理、細(xì)節(jié)）還是側(cè)面烘托來

塑造。

3.選情節(jié)：

典型事件：所選事件是否能最有力地表現(xiàn)人物性格和文章主旨。

線索清晰：是否有一條或明或暗的線索（人物、事物、情感、時間等）貫穿全文，

使結(jié)構(gòu)不散亂。

詳略得當(dāng)：主要情節(jié)濃墨重彩，次要情節(jié)惜墨如金，以突出中心。

4.選主題：

深刻性：是否觸及人性、社會等深層問題。

新穎性（擷新去陳）：角度是否獨(dú)特，立意是否新鮮。

“以小見大”：是否通過平凡的小人物、小事件，反映出宏大的社會主題或普遍

的人生哲理。這是高考最青睞的選材立意方式之一。

系統(tǒng)四：組材布局一一整體的結(jié)構(gòu)形態(tài)

線索貫穿：單線、雙線（明暗線交織，如《藥》中華老栓買藥為明線，夏瑜就義

為暗線）。

首尾呼應(yīng)：使文章結(jié)構(gòu)完整，主題回環(huán)，強(qiáng)化情感。

卒章顯志：在文章結(jié)尾點(diǎn)明主旨，畫龍點(diǎn)睛。

層層深入：由表及里，由現(xiàn)象到本質(zhì)，逐步深化主題。

總分總/總分/分總：常見的議論文結(jié)構(gòu)，在某些敘事散文中也適用，使文章條理

清楚。

四、實(shí)戰(zhàn)兵法：構(gòu)思類題目的答題思路與模板

第一步：審題定向，鎖定考點(diǎn)。

仔細(xì)閱讀題干，抓住關(guān)鍵詞，判斷題目究竟在考查構(gòu)思的哪個或哪些方面（敘述

順序？結(jié)構(gòu)技巧？選材組材？）。

第二步：文本細(xì)讀，精準(zhǔn)定位。

回到原文，找到與考點(diǎn)對應(yīng)的具體內(nèi)容。例如，問“構(gòu)思巧妙”，就要迅速在腦

中過一遍知識圖譜，看看文本運(yùn)用了哪些手法。

第三步：多維分析，組織答案。

采用“手法+內(nèi)容+效果”的三段式進(jìn)行作答。

手法：明確指出作者使用了何種構(gòu)思技巧。

內(nèi)容：結(jié)合文本具體內(nèi)容，簡要概括或引述。

效果：分析該手法在情節(jié)、人物、主題、讀者感受四個層面產(chǎn)生的具體作用。

【通用答題模板】

“本文在構(gòu)思上頗具匠心，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

在敘述順序上，作者采用了（倒敘/插敘等），先寫了……，后寫了……，這樣安

排使得（制造了懸念，補(bǔ)允了背景/使情節(jié)波瀾起伏），增強(qiáng)了文章的可讀性。

在結(jié)構(gòu)技巧上，作者運(yùn)用了（懸念/伏筆/對比/突轉(zhuǎn)等）手法。例如，文中……處

設(shè)置了懸念，引發(fā)了讀者對……的好奇：又如，結(jié)尾的突轉(zhuǎn)，既出人意料，又在

情理之中，深刻揭示了……的主題。

在選材組材上，作者（選取了典型事件/運(yùn)用了以小見大的手法/安排了雙線結(jié)構(gòu)）。

通過描寫……這一平凡小事，反映了……的宏大主題，使文章意蘊(yùn)深長。同時，

以‘XX'為線索，貫穿全文，使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

在敘述視角上，采用第X人稱，（增強(qiáng)了真實(shí)感/拉近了距離/便于抒情/展現(xiàn)了全

知視角的客觀自由）。

綜上所述，作者通過精妙的構(gòu)思，成功地（塑造了人物/推動了情節(jié)/深化了主題/

感染了讀者）?！?/p>

注意：此模板為思維框架，并非所有題目都需要面面俱到。答題時必須緊扣文本，

選取最突出的2-3點(diǎn)進(jìn)行深入分析，切忌空洞羅列術(shù)語。

五、避坑指南：常見的失分點(diǎn)與對策

答非所問，概念混淆。

表現(xiàn)：將“插敘”與“補(bǔ)敘”混淆；將“伏筆”簡單等同于“鋪墊”；將“構(gòu)思”

分析答成“語言特色”分析。

對策：牢記核心概念的定義和區(qū)別。插敘是“中斷主線插入”，補(bǔ)敘是“事后補(bǔ)

充”；伏筆是“前有暗示，后有著落”，通常是細(xì)節(jié)，而鋪墊是“蓄勢”，筆墨

較多。

脫離文本，空談理論。

表現(xiàn)：只答“運(yùn)用了懸念手法，吸引讀者”，但不結(jié)合文本說明“懸念是什么”；

只答“深化了主題”，但不說明“是什么主題”。

對策：堅持“觀點(diǎn)十例證”。每一句分析都必須有文本依據(jù)，做到“言之有據(jù)”。

角度單一，思維僵化。

表現(xiàn)：一看到分析作用，就只能想到“突出人物形象”，忽略了情節(jié)、主題、讀

者等多個維度。

對策：建立“四位一體”的分析習(xí)慣：任何構(gòu)思技巧的作用，都從情節(jié)結(jié)構(gòu)、人

物塑造、主題表達(dá)、讀者感受四個角度進(jìn)行思考篩選。

邏輯混亂，表述不清。

表現(xiàn)：答案條理不清，要點(diǎn)雜糅，語言啰嗦。

對策：使用“首先、其次、再次”或“一、二、三”等序數(shù)詞，分條作答，使答

案清晰明了。平時多進(jìn)行規(guī)范化表述的訓(xùn)練。

理解膚淺，挖掘不夠。

表現(xiàn)：能看出“以小見大”，但分析不出“小”是什么，“大”是什么，以及二

者如何關(guān)聯(lián)。

對策：提升思維深度。例如，分析“以小見大”，要明確指出“小”（一個家庭、

一個物品、一個場景）具體指什么，“大”（一個時代、一種社會現(xiàn)象、一種普

世哲理）又指什么，并分析作者是如何通過“小”的精心刻畫，自然折射出“大”

的深刻內(nèi)涵的。

（-）楊浦初三期中

閱讀下文，完成第15-18題。（15分）

荒草池邊的一粒種子

①老家贛地多山，山中秋日長。秋收后稻茬干凈了、落了霜，農(nóng)人也閑了。戲班子就

會進(jìn)村來，村里請來荒草池的紫鴻班來演木偶戲。木偶戲靈活輕便，適宜在山區(qū)表演。

“鳳山秀水，荒草翩翩”，戲詞被風(fēng)帶著，在村里到處走。

②那提線式生的是一位男子，40歲開外，七尺身量，面色熬黑。提線小旦的女子，

粗樸中帶著細(xì)膩，似山野間的紫薇。他們右手操線盤，左手手指把八九根細(xì)長的線鉤

來引去。只見那臺上的式生一會兒彎弓騎■馬，一會兒又舞刀弄棒，就跟真人一樣。觀

眾近在咫尺，卻看不明白其中的機(jī)關(guān)，唯望而贄嘆。那小旦一開口，音色就像水珠濺

右青若上，脆生生滑過耳畔。戲音里，藏著山里人的千般故事，萬種風(fēng)情。

③臺上演著戲，臺下村人圍在一起做傳統(tǒng)小吃燈盞棵。大人們忙活著搗犍米，把搗好

的團(tuán)子捏成一個個燈盞的模樣，孩子們學(xué)著樣。大伙兒在盞心里填入南瓜、蘿卜絲、

肉絲等做的餡兒，再上籠屜蒸過，撒上翠綠的蔥花、鮮紅的辣板粒，五顏六色的，煞

是好看。一口咬下去，美食落入腹中，田野的芬芳久久不散。戲聲裹著米棵的香氣，

何嘗不是日出日落的滋味！

④戲罷，戲班團(tuán)長老周邀我去了荒草池。荒草池是贛地的一個古村落，村民大多姓周。

周姓于南宋年間迂徙于此，歷經(jīng)800多年了。據(jù)說，南宋城破之際，臨安勾欄里的諸

色藝人散入贛地，他們擔(dān)著戲箱跋山涉水，來到相對繁榮穩(wěn)定的江西討生活，帶來贛

地戲曲文化的繁榮。他們是花瓣，也是種子，幾度春秋，又會長成一棵花樹。元代詩

人貝瓊曾見過它繁花似錦的氣象?；ㄩ_花謝，世事變遷，到清代荒草池還有七個民間

木偶戲班，柴鴻班是其中一個。據(jù)縣志記載，柒鴻班是1875年由周添興創(chuàng)辦，老周

算是第六代傳人。

⑤一路上青山連綿回環(huán)，路邊的狗是巴草像舊家的小狗迎著人來。老周帶我去村文化

禮堂。禮堂在一片開著紫薇花的山坡地上，正是柒鴻班的駐地。老周說，目前戲團(tuán)演

員都是一個村的，都姓周。村里還有好幾個類似的戲班。他給我看祖?zhèn)鞯那宕九家?/p>

一十幾個木偶落滿時間的塵垢，斑斑駁駁的。這些清代木偶的勾描手法稚拙粗樸，他

們或眉眼含笑，或疾首蹙額，或怒目而視，或調(diào)皮戲謔，沒有現(xiàn)代木偶已經(jīng)程式化了

的藝術(shù)臉，五官與神態(tài)更接近生活中的人。木偶表情的鮮活與外表的陳舊,有一?種恍

然若夢的時空交錯感。

⑥柴鴻班還保存著多部手抄劇本，有《大鬧天宮》《哪吒鬧?！贰洱堷P配》等，筆跡

各異，字跡也不端正，文中可見許多錯別字，一看就是出自民間藝人的手。這些密密

麻麻的戲詞里，藏著古老的戲音，可以想見當(dāng)年藝人們帶著那些木偶、面具和劇本，

一次次從荒草池走出去，走過千山萬水，歷經(jīng)世事滄桑。

⑦老周指著那些木偶繼續(xù)介紹，每個木偶身上裝有吊線，少則7根，多達(dá)32根，分

布于身、手、掌、肘、背、腳等部位，另外后腦、后背、腰部、前胸各一根。表演者

要熟練操作這些吊線，非一日之功也。演員不僅能演還要會唱，還得懂得樂器演奏，

因為木偶戲班一般只有5-7人，有時候要相互救場。在我兒時記憶里，木偶戲是連演

七日八夜的，叫連臺戲。

⑧“莞草池木偶戲要申報江西省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)了，政府還計劃在莞草池建造木偶戲

博物館，希望我們這里的木偶戲能走出大山，打開知名度?！崩现苄χf，“來來，

看戲?！睉驁F(tuán)給我們表演了《豬八戒背媳婦》中的一段。頓時，安靜的村子鑼鼓喧天.....

⑨回去的路上，看到了綠樹濃蔭中的荒草池。溪流穿村而過，風(fēng)里滿是稻谷的香氣和

咿咿呀呀的唱腔，讓人的血?dú)庥縿硬凰破匠Ｈ兆?。不禁想起老周說的話：“帶著戲團(tuán)

翻山越嶺是一份生計，更是一種樂趣，一種情懷?！?/p>

⑩秋日的陽光照進(jìn)車窗，木偶的身影回閃在眼前和逝去的時光里。熱鬧的戲腔還依稀

可辨，隨著颯颯秋風(fēng)散落進(jìn)連綿的丹山紅壤、村落田園。

15.簡析第⑤段中畫線句的語言表現(xiàn)力。（4分）

16.下列對文章內(nèi)容的分析理解，錯誤的一項是（）（2分）

A第①段中運(yùn)用比喻手法寫出了觀看木偶戲演出是贛地農(nóng)閑時農(nóng)民喜聞樂見的娛樂方

式。

B第⑦段老周介紹木偶身上吊線多且廣，解開木偶動作靈活之謎，呼應(yīng)第②段相關(guān)內(nèi)

容。

C第④段運(yùn)用插敘，簡單地介紹了木偶戲在贛地莞草池的傳承脈絡(luò)，使文章內(nèi)容更完

D文章敘寫“我”看木偶戲、走訪戲班的過程，結(jié)尾更暗示了這個民間藝術(shù)的美好未

來。

17.本文主要寫木偶戲班，而第③段卻描繪了村民做燈盞棵的場景。這種安排體現(xiàn)了

作者的巧妙構(gòu)思、，請對此加以分析。（4分）

18.結(jié)合作品內(nèi)容,分析標(biāo)題中“種子”的含義。（5分）

參考答案：

（二）《莞草池邊的一粒種子》（15分）____________________________________________________

1.格用比喻修辭（1分），將狗尾巴草比作“舊家的小狗?（1分），生動形象地耳?狗尾巴草迎接來

人的親切姿態(tài)（1一分:T烘托出新湎石而7靜祥和、淳樸門然的麗”一分）\一一

2.|A（2分，分①段未用比喻手法，.戲詞被風(fēng)帶著，在村里到處走.是擬人）

3.時民做燈黑棵的場景與木偶戲演出相互映襯，既展現(xiàn)廣贛地農(nóng)閑時“戲聲襄著米棵香氣”的

!生活圖第（1分），區(qū)體現(xiàn)了木/戲殳苴地民俗文化的深度融度（1分），讓木偶戲的存在更口生活

弗度和文化根法a分）。

4.1M種子“行三層含義：一是指南.宋遷徒至贛地的也人,他們帶來了戲曲文化的火種（1.5分）：二是把

莞草池的木偶德術(shù)，歷經(jīng)百年傳年，成為民間文化的載體（1.5芬）：三是指木偶戲藝人身上的堅

守情懷，以及這項非遺文化未來傳播發(fā)展的希望（2分）。

（二）2025屆上海市金山區(qū)高三一模語文試卷

閱讀下文，完成小題。（16分）

鐵煽弄孵出的愛情

蘇滄桑

（1）那時候，曬紙不叫曬紙，叫烘紙。

（2）那時候，曬紙房叫鐵幅弄、后弄。

(3)那時候，他十六歲，她十五歲。

(4)焙，是富陽土話，用火烘干的意思，鐵埸弄也就是烘房，專門用來烘干手工竹

紙的房子，格局狹小，稱為“弄”。外墻用磚頭壘題而成，中間夾縫里是一個巨大的

燒火灶，房里安放一道幾十米長的焙壁——長方形的盛滿水的鐵柜，俗稱烘缸。柴火

日夜燃燒，一百度的水溫傳遞到烘缸上，曬紙人將半干的濕紙從板上“牽”下來，托

到烘缸壁上，用毛刷橫豎刷掃，十來秒鐘后，將烘二的紙揭下來，便是一張元書紙。

(5)那是一個奇怪的洞天，常年沒有冷暖，常年彌漫著水蒸氣、紙的味道、汗的味

道。那又是一個熱鬧非凡的社交場所。那時候，生產(chǎn)隊集中做紙曬紙，村里老老小小

不到天大冷就過來烤火取暖，其實(shí)為了聊天湊熱鬧。

(6)爆弄外，柴火終日喏啪作響，埸弄內(nèi)，歡聲笑語比水蒸氣更熱騰，烘出了紙，

也烘出了姑娘小伙水泄的肌膚，筋道的骨骼，以及愛情。

(7)多年前一個春天的清晨，朱家門村造紙世家后人，十五歲的曬紙姑娘美容走進(jìn)

了離家僅三百米的煽弄，看見了一個貓一樣敏捷的身影。晨光從天窗漏下來，照見他

緊抿的唇、黑亮的眼睛，他赤裸著壯實(shí)的上身，汗水在他黝黑的皮膚上閃閃發(fā)亮。絲

用木制的“鵝榔頭”在區(qū)干的紙筒上橫豎各劃了幾下，用食指和拇指撮住紙疊右上角

捻了一捻，再鼓起嘴輕輕一吹。然后，他揭起一張刀紙，一手托著，一手連同曬帝墊

著，迅速托到了烘缸壁前，將紙貼了上去，隨之右手里的曬帚快速將紙張刷平實(shí)，又

回轉(zhuǎn)身去牽紙……后兩張紙刷上去后，第一張紙也干了，他轉(zhuǎn)身將紙揭下，輕輕放在

一疊新紙上。

(8)他的一揭、一托、一刷、一牽，輕盈迅捷，一氣呵成。

(9)美容的祖輩都是做紙的，父親手藝高超，遠(yuǎn)近聞名，從小跟著大人在紙槽間出

沒的美容，早就潛移默化無師自通?！巴富鸨焊伞笔恰短旃ら_物》中竹紙造法主要步

驟里的第五個。一般人揭紙就要學(xué)整整三年。父親說，牽紙時，動作要輕巧柔和，不

使硬力，否則半濕的紙會破。刷紙、揭紙一定要快捷，稍慢一點(diǎn)的話，紙就糊了。曬

紙看起來簡單，其實(shí)是個“巧活”。

(10)這個熟悉的身姿，不能說技藝已爐火純青，但在生產(chǎn)隊的年輕人里，已經(jīng)算學(xué)

得精到的了。

(11)當(dāng)他停下來，端起水碗喝水，她輕輕走了上去，接過了他——朱中華手里的紙

刷。他剛才曬的那一堆濕紙，是廢紙，是拿來練手的。

(12)十六歲跟師傅學(xué)做紙的朱中華兄弟，是村里最能吃苦的人。生產(chǎn)隊里共十六七

個年輕人，分成了四組，天天在塔弄里學(xué)曬紙，但每一組分到的時間只有三個半小時，

朱中華像一枚針一樣，哪里有空就插到哪里。

(13)不知幾時起，蒸汽彌漫的曬紙房里，人群在朱中華眼里漸漸模糊，視線里只剩

下一個個子小小的仙女，紅泗的圓臉，被蒸汽熏得濕濕的眉睫，嘴角往上彎起，不愛

說話，總是羞澀安靜的模樣。她輅輕接過他手里的紙刷開始“輕歌曼舞”，當(dāng)然并沒

有歌聲，但他在心里聽到了，并且，他覺得這個歌聲是暖的，這份暖，一直綿延至他

凄冷的夢里。

(14)不知道從哪天起，她在哪里，他就會在哪里。一個烘紙一個揭紙，指尖會相碰，

目光會相撞，幾年后，他們成了一家人。

(15)成了一家的人，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止他們兩個，村里幾乎所有年輕人的羅曼史，都是從煽

弄開始的，熱氣騰騰的烘紙房，像一個蜉蛋器，孵出了一個個造紙人家。然而，三十

年后，這些夫妻里，只剩下他倆的身影還在煽弄里忙碌。

(16)有一些陽光鉆進(jìn)了密不透風(fēng)的曬紙房里，美容輕輕牽起一大張半千的元書紙，

往一百攝氏度的壁上貼。貼紙，刷紙，揭紙，旋轉(zhuǎn)騰挪，曼妙如蛇舞。她手上的每一

張紙，都來自五百米外的撈紙房。隔了五百米，她仍能聽見丈夫朱中華撈紙時淅淅瀝

瀝叮叮咚咚的水聲。真熱啊，真累啊，恨不得像一滴汗水一樣落到地上就徹底躺下來。

她咬咬牙想，我岫的每一張紙，都是他撈的，他撈的！

(17)五百米外，朱中華把快要凍僵的手伸進(jìn)電飯煲的熱水，白色的熱氣里，浮現(xiàn)了

妻子憂傷的面容。她的笑依然很好看，嘴角彎彎的，露出半截雪白的牙齒，她曬紙的

“舞姿”也很好看，她的聲音也很好聽。從前每晚臨睡前，她會輕輕告訴他，今天的

紙厚了還是薄了，還會跟他說，今天兒子乖了，還是調(diào)皮了……如今，曾經(jīng)紅泗的臉，

在和從前一樣的光線下，卻透著疲憊。她看紙的眼神，不再和他一樣像看一個孩子，

而是透著深深的厭倦。寂靜的午后，小土狗趴在漿槽邊發(fā)出了夢吃，汽車車輪在門外

沙沙碾過c隔了五百米，他聽見曬紙房1.妻子汗水滴落的聲音，滴答，滴答，空洞的

回音，像一個甜蜜而憂傷的人口。

(18)千百年來，富春江千帆過盡，船到大源鎮(zhèn)，便能看見蘆葦叢中紙槽如花朵般遍

地綻放。

(19)風(fēng)吹皺了江水，吹走了那些花朵，也吹老了兩個做紙的少年。

(20)工人可以說走就走，他倆沒法走。工人多少能賺得到找，但老板賺不到錢。他

知道她心里一天都不想干了，卻從來不埋怨他一句。

(21)年關(guān)近了，她淡淡說了一句：“又要借錢過年了?！?/p>

(22)要做最好的紙，就得提升，還要去研修、調(diào)研，要自己設(shè)計、制造熱量更均勻

的電熱烘缸，烘出更薄史好的元書紙，都得花錢。

(23)小滿近了。朱中華五月十五號要去參加北京的一個研修班，而十六號就要開始

砍竹子了，怎么辦呢？

（24）她又淡淡地說了一句：“放心去吧?！?/p>

（25）朱中華是放心的。千里之外的課堂上，他像個小學(xué)生一樣端坐在第一排。五月

的微風(fēng)從窗外經(jīng)過，綠影婆娑中他聽見了