【課型】欣賞課型【教學(xué)內(nèi)容】人教版三年級(jí)上冊(cè)第五單元《西北高原唱花兒》第2課時(shí)《花兒會(huì)》【教材分析】《花兒會(huì)》是人教版三年級(jí)上冊(cè)第五單元《西北高原唱花兒》第2課時(shí)欣賞課。“花兒”是起源于明代初年的西北民歌，廣泛流傳于甘肅、青海、寧夏三省，由漢、回、藏、東鄉(xiāng)、保安等9個(gè)民族共創(chuàng)共享。其歌詞多以女性喻花，曲調(diào)高亢悠長(zhǎng)，演唱形式包含獨(dú)唱、對(duì)唱及領(lǐng)唱眾和。作為國(guó)家級(jí)非遺，它承載著多民族交融的文化基因，被譽(yù)為“活著的《詩(shī)經(jīng)》”。2009年，“花兒”被聯(lián)合國(guó)教科文組織列入人類非遺名錄，其核心活動(dòng)“花兒會(huì)”是西北地區(qū)規(guī)模最大的民歌競(jìng)唱盛會(huì)，每年吸引數(shù)萬(wàn)民眾參與。《倉(cāng)啷啷令》與《下四川》都屬于“花兒”這一西北民歌體裁?！盎▋骸逼鹪从诿鞔跄?，廣泛流傳于甘肅、青海、寧夏等地，是漢、回、藏、東鄉(xiāng)、保安等多民族共同創(chuàng)造和傳唱的藝術(shù)形式?！秱}(cāng)啷啷令》有著獨(dú)特的音韻和節(jié)奏，其歌詞多以生活場(chǎng)景、愛(ài)情等為主題，旋律高亢、悠揚(yáng)，帶有濃郁的西北地域風(fēng)情。《下四川》則反映了當(dāng)時(shí)人們下四川謀生等社會(huì)現(xiàn)象，歌詞往往表達(dá)了離鄉(xiāng)背井的情感、對(duì)未來(lái)的期許以及旅途中的艱辛等，在民間傳唱過(guò)程中不斷豐富和發(fā)展，承載著當(dāng)?shù)厝嗣竦纳钣洃浐颓楦屑耐?。二者作為“花兒”的?jīng)典曲目，在“花兒會(huì)”等活動(dòng)中經(jīng)常被演唱，是西北地區(qū)文化的重要組成部【學(xué)情分析】三年級(jí)學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的階段，對(duì)音樂(lè)有著濃厚的興趣。他們喜歡通過(guò)直接體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)和探索音樂(lè)，對(duì)音樂(lè)活動(dòng)表現(xiàn)出較高的熱情。然而，三年級(jí)學(xué)生注意力持續(xù)時(shí)間相對(duì)較短，需要多樣化的教學(xué)手段來(lái)維持學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，學(xué)生間的音樂(lè)基礎(chǔ)和能力存在一定差異，需要教師因材施教，關(guān)注個(gè)體差異。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，通過(guò)豐富的音樂(lè)活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，享受音樂(lè)的樂(lè)趣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】以2022年版義務(wù)教育《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》新頒布的課程目標(biāo)為依據(jù)，圍繞培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，注重體現(xiàn)課程性質(zhì)，重點(diǎn)反映課程理念，我們確立本引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)，感受《倉(cāng)啷啷令》的熱情奔放和《下四川》的深沉憂郁，體會(huì)兩種不同情感在音樂(lè)中的表達(dá)，提高對(duì)音樂(lè)情感的感知能力。能夠準(zhǔn)確哼唱《倉(cāng)啷啷令》和《下四川》的部分旋律，把握音準(zhǔn)和節(jié)奏，用歌聲表現(xiàn)出歌曲的情感和風(fēng)格。引導(dǎo)學(xué)生用肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試為音樂(lè)添加新的節(jié)奏型或樂(lè)器伴奏，如用打擊樂(lè)器模仿馬蹄聲等，豐富音樂(lè)的表現(xiàn)形式，提高學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)作和實(shí)踐能力。(四)文化理解介紹“花兒”這一民歌體裁的起源、發(fā)展和流傳區(qū)域，讓學(xué)生了解其在西北地區(qū)文化中的重要地位和作用，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族文化的認(rèn)同感和自豪感。【教學(xué)重難點(diǎn)】1.感受兩首歌曲不同的情感風(fēng)格和音樂(lè)特色，理解它們?cè)诠?jié)奏、旋律、歌詞等方面的差異。2.掌握《倉(cāng)啷啷令+下四川》的基本旋律和節(jié)奏，能夠準(zhǔn)確哼唱和表3.了解“花兒”這一文化現(xiàn)象，體會(huì)其蘊(yùn)含的地域文化和民族情感。1.理解兩首歌曲在組合時(shí)的結(jié)構(gòu)邏輯和過(guò)渡技巧，感受音樂(lè)在銜接過(guò)程中的變化和統(tǒng)一。2.體會(huì)“花兒”歌詞中的文化內(nèi)涵和隱喻，如比興手法的運(yùn)用等，并用自己的語(yǔ)言進(jìn)行解讀。3.引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)意實(shí)踐中，既能保留“花兒”的傳統(tǒng)特色，又能融入現(xiàn)代元素，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體、鋼琴【教學(xué)過(guò)程】一.問(wèn)題導(dǎo)入教師：聆聽(tīng)下面的歌曲，說(shuō)一說(shuō)你們最喜歡哪一首?為什么呢?*《上去高山望平川》(青海民歌)《倉(cāng)啷啷令》(青海民歌)《綠韭菜》(寧夏民歌)*《下四川》(甘肅民歌)預(yù)設(shè)：聆聽(tīng)音樂(lè)并回答問(wèn)題教師：這些歌曲的節(jié)奏自由舒緩，旋律起伏很大，高亢嘹亮，這就是我們典型的民歌體裁-“花兒”今天，我們走進(jìn)民族體裁“花兒”的世界，感受不同地區(qū)的花兒是怎樣的?！睍?shū)寫(xiě)板書(shū)《花兒會(huì)》?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)提問(wèn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓同學(xué)們對(duì)于本節(jié)課有一個(gè)預(yù)熱的感覺(jué)，為后續(xù)引出主題奠定基礎(chǔ)】二、師生互動(dòng)，走進(jìn)音樂(lè)(一)聆聽(tīng)音樂(lè)，感受情緒教師：說(shuō)到花兒不得不說(shuō)出一名歌唱家的名字，你們知道他是誰(shuí)嗎?預(yù)設(shè)：回答問(wèn)題教師：他就是著名的花兒歌唱家朱仲祿，下面我們簡(jiǎn)單了解一下他：音樂(lè)家相冊(cè)音樂(lè)家相冊(cè)《花兒歌唱家，人稱“花兒王”。他自幼學(xué)唱花兒，博采眾長(zhǎng)，形成了自己的演唱風(fēng)格。其歌聲明亮，剛?cè)嵯酀?jì)，韻味地道。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)兩首“花兒”歌曲，第一首歌曲就是朱老師編詞的《倉(cāng)啷啷令》與《下四川》,首先聆聽(tīng)兩首歌曲，聽(tīng)聽(tīng)他們的旋律有什么特點(diǎn)?歌詞有什么特點(diǎn)?具有什么地域特色?預(yù)設(shè)：聆聽(tīng)音樂(lè)并回答問(wèn)題教師：兩首作品都屬于“花兒”這一西北民歌體裁?！盎▋骸逼鹪从诿鞔跄辏瑥V泛流傳于甘肅、青海、寧夏等地，是漢、回、藏、東鄉(xiāng)、保安等多民族共同創(chuàng)造和傳唱的藝術(shù)形式?！秱}(cāng)啷啷令》有著獨(dú)特的音韻和節(jié)奏，其歌詞多以生活場(chǎng)景、愛(ài)情等為主題，旋律高亢、悠揚(yáng)，帶有濃郁的西北地域風(fēng)情?！断滤拇ā穭t反映了當(dāng)時(shí)人們下四川謀生等社會(huì)現(xiàn)象，歌詞往往表達(dá)了離鄉(xiāng)背井的情感、對(duì)未來(lái)的期許以及旅途中的艱辛等，在民間傳唱過(guò)程中不斷豐富和發(fā)展，承載著當(dāng)?shù)厝嗣竦纳钣洃浐颓楦屑耐?。二者作為“花兒”的?jīng)典曲目，在“花兒會(huì)”等活動(dòng)中經(jīng)常被演唱，是西北地區(qū)文化的重要組成部分?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聆聽(tīng)提問(wèn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，通過(guò)初步的聆聽(tīng)對(duì)音樂(lè)的情緒、速度建立初步的認(rèn)知，為后續(xù)的教唱奠定基礎(chǔ)】(二)分析音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)教師：下面我們跟琴來(lái)學(xué)唱一下歌曲《倉(cāng)啷啷令》預(yù)設(shè)：學(xué)唱教師：注意陳詞和下滑音以及節(jié)奏的變化，請(qǐng)?jiān)俅窝莩A(yù)設(shè)：演唱教師：下面我們跟琴來(lái)學(xué)唱一下歌曲《下四川》預(yù)設(shè)：學(xué)唱教師：注意同音高連音線和前倚音的演唱，請(qǐng)?jiān)俅窝莩A(yù)設(shè)：演唱教師：下面我們整體演唱預(yù)設(shè)：演唱【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)感受、學(xué)唱音樂(lè)，體驗(yàn)音樂(lè)表現(xiàn)的意境和情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)情感的理解能力和表現(xiàn)能力。】三、精彩演繹，自由發(fā)揮教師：下面請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)選擇自己喜歡的花兒民歌唱一唱。預(yù)設(shè)：表現(xiàn)音樂(lè)【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)上臺(tái)表演，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，讓同學(xué)們體會(huì)舞臺(tái)的樂(lè)趣，讓同學(xué)們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新能力，讓歌聲、語(yǔ)言、動(dòng)作充分融入歌曲當(dāng)中，讓音樂(lè)教學(xué)面對(duì)全體學(xué)生，讓全體學(xué)生都參與到教學(xué)當(dāng)中來(lái)。】四、拓展思路，開(kāi)闊視野教師：下面我們欣賞視頻預(yù)設(shè)：欣賞教師：通過(guò)欣賞，你有什么感受和想法?預(yù)設(shè)：回答問(wèn)題【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)演唱歌曲引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲傳達(dá)的積極向上、珍惜幸福生活的情感，培養(yǎng)樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。激發(fā)學(xué)生對(duì)美好未來(lái)的向往和追求，增強(qiáng)民族自豪感和愛(ài)國(guó)情感?！拷處熞龑?dǎo)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，教師總結(jié)。六、課堂小結(jié)(或教學(xué)反思)在《倉(cāng)啷啷令+下四川》的教學(xué)中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過(guò)視頻、圖片和故事成功吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們對(duì)“花兒”的興趣。在審美感知方面，大部分學(xué)生能體會(huì)到兩首歌曲的情感差異，但對(duì)音樂(lè)結(jié)構(gòu)和銜接的理解還不夠深入。藝術(shù)表現(xiàn)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生在音準(zhǔn)和節(jié)奏把握上存在困難，需加強(qiáng)訓(xùn)練。創(chuàng)意實(shí)踐中，學(xué)生的想法豐富，但在保留傳統(tǒng)特