中國的地形(第二課時(shí))時(shí)間1.運(yùn)用分層設(shè)色地形圖、地形剖面圖，說出我國地勢西高東低，呈三級階2.說出我國地勢三級階梯的分界線及每級階梯的主要地形類型3.結(jié)合實(shí)例，說明我國地勢特征對河流、氣候、交通等方面的影響，初步樹等圖表，直觀呈現(xiàn)地勢分布規(guī)律，同時(shí)關(guān)聯(lián)地形與河流、氣候的相互作用，為后續(xù)學(xué)習(xí)“中國2.學(xué)情分析：學(xué)生已掌握地形類型識別、等高線地形圖判讀等基礎(chǔ)技能，對“階梯”“海拔”間分布及剖面圖的解讀存在困難，需通過直觀教具、實(shí)踐操目標(biāo)述每級階梯的地形類型與海拔，建立我國地勢空3.人地協(xié)調(diào)觀：通過分析地勢對人類活動(如交通建設(shè)、水電站開發(fā))的影響，理解人類利用地勢優(yōu)勢、規(guī)避不利條件的智慧，樹立“因地制宜”4.地理實(shí)踐力：能繪制簡單的地勢三級階梯示意圖，標(biāo)注分界線與主要地形區(qū)，提升重難點(diǎn)(一)教學(xué)重點(diǎn)(二)教學(xué)難點(diǎn)1.教師準(zhǔn)備：分層設(shè)色《中國地形圖》(放大版)、沿32°N地形剖面圖模型、三級階梯分界線卡片、河流流向模擬實(shí)驗(yàn)器材(傾斜木板、水槽、水)、多媒體課件(含地勢特征動畫、水視頻)。2.學(xué)生準(zhǔn)備：地理課本、空白中國輪廓圖、彩主問題1:結(jié)合《中國地勢三級階梯示意》圖(圖2-19)圖(圖2-20),說一說我國地勢從西向東的海拔變化有什么規(guī)律?整體呈現(xiàn)怎樣的特征?學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)探究①觀察分層設(shè)色地形圖，注意顏色變化(褐色→黃色→綠色)對應(yīng)的海拔范圍；②閱讀地形剖面圖，沿32°N線從西向東標(biāo)注海拔數(shù)值(如青藏高原約40約500米，長江中下游平原約50米);③嘗試用一句話概括地勢變化規(guī)律。評價(jià)計(jì)分：課代表記展示組和補(bǔ)充者積分。教師在展示和補(bǔ)充評價(jià)后做生成性預(yù)設(shè)點(diǎn)撥，總結(jié)評價(jià)突出點(diǎn)和不足接灌輸；同時(shí)辨析“地形”與“地勢”概念低)。學(xué)習(xí)任務(wù)二梳理三級階梯的分界線、平均海拔及主問題2結(jié)合《中國地形圖》和教材文字，填寫下表，說說三級階梯的分界么?每級階梯的平均海拔和主要地形類型有何差異?階梯等級主要地形類型分界線第一級階梯第二級階梯第三級階梯第一步：自學(xué)探究山”,確定為階梯分界線；②對應(yīng)地圖顏色，判斷每級階梯的海拔范圍(如第一級階梯為褐色，海拔4000米以上);木盆地，第三級階梯有東北平原、長江中下游平原)。形崎嶇，阻礙東西地勢過渡)。如“柴達(dá)木盆地為什么位于第一級階梯”,共同解答。各小組認(rèn)真傾聽，中途不得插話，待展示組展示完畢其他組成員可積極補(bǔ)充，質(zhì)疑提問對小組進(jìn)行評價(jià)。補(bǔ)充質(zhì)疑時(shí)：要先說明前小組展示時(shí)出現(xiàn)的錯誤，做建議或糾正。每組展示，評價(jià)組不超過2個。評價(jià)計(jì)分：組長記本組成員積分，課代表記展示組和教師在展示和補(bǔ)充評價(jià)后做生成性預(yù)設(shè)點(diǎn)撥，總結(jié)評價(jià)突主問題2設(shè)計(jì)意圖：通過“填表+繪圖”的實(shí)踐活動，將文字信息轉(zhuǎn)化為可視化地圖聚焦分界線的地形意義，深化對階梯分布的理解。級主要地形類型分界線第一級階梯4000米以上高原(青藏高原)、盆地(柴達(dá)木盆地)斷山脈第二級階梯米高原(黃土高原、內(nèi)蒙古高原、云貴高原)、盆地(塔里木盆地、準(zhǔn)噶爾盆地、四川盆地)巫山一雪峰山第三級階梯500米以下陵(遼東丘陵、山東丘陵、東南丘陵)東部沿海(瀕臨海洋)我國的自然環(huán)境和人類活動產(chǎn)生哪些影響呢?接下來我們從河流、氣候、交通三個角度展開分析。學(xué)習(xí)任務(wù)三結(jié)合實(shí)例，分析我國地勢特征對河梯交界處為什么水能資源豐富?(2)夏季風(fēng)從太平洋帶來濕潤氣流，為什么能深入我國內(nèi)陸地區(qū)，而不是僅影響沿海?(3)我國東西向交通(如鐵路、公路)建設(shè)難度差異較大，西部多橋梁隧道，東部多平原路段，這與地勢有什么關(guān)聯(lián)?①觀察《中國主要河流分布》圖，結(jié)合地勢特征分析河流流向；②閱讀“長江三峽水利樞紐”案例，思考階梯交界處“落差”與“水能”的關(guān)系；③結(jié)合“夏季風(fēng)示意圖”(教材隱含內(nèi)容),推測地勢對氣流的阻擋或引導(dǎo)作用；④回憶雅西高速案例，分析西部地勢對交通建設(shè)的影響。6人一組，分為“河流組”“氣候組”“交通組”,每組聚焦一個主問題，結(jié)合地圖和實(shí)例討論；組內(nèi)成員分工：1人記錄觀點(diǎn)，2人尋找證據(jù)(如地圖標(biāo)注、案例示；最后小組內(nèi)整合三個問題的結(jié)論，形成“地勢影響”的完整框架。每組推選1名代表，結(jié)合教具展示觀點(diǎn)(如“河流組”用傾斜木板和水槽模通組”用階梯模型演示西部修路難度);其他小組補(bǔ)充案例，如“黃河劉家峽水電站位于第一、二級階梯交界處”“秦嶺阻擋冬季風(fēng)，與地勢共同影響北方氣候”。評價(jià)計(jì)分：組長記本組成員積分，課代表記展示組和教師在展示和補(bǔ)充評價(jià)后做生成性預(yù)設(shè)點(diǎn)撥，總結(jié)評價(jià)突(1)對河流的影響：地勢西高東低，導(dǎo)致我國大多數(shù)河流自西向東流，溝通東西交通；階梯交界處海拔落差大，水流速度快，水能資源豐富，因此我國大型水電站(如三峽、劉家峽)多分布在階梯交界處。(2)對氣候的影響：西高東低的地勢，使夏季風(fēng)(來自太平洋的東南季風(fēng)、來自印度洋的完善沿32°N地形剖面圖，標(biāo)注出三級階梯的分界