引言《格蘭特船長的兒女》作為凡爾納“海洋三部曲”的開篇之作，以跌宕的冒險(xiǎn)情節(jié)、鮮明的人物群像與豐富的地理知識(shí)，成為文學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力與人文素養(yǎng)的經(jīng)典文本。設(shè)計(jì)針對(duì)性的課堂測試題，既能檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)文本的掌握程度，又能引導(dǎo)其深入挖掘作品的文學(xué)價(jià)值與思想內(nèi)涵。以下測試題從基礎(chǔ)知識(shí)、文本分析、拓展思考三個(gè)維度展開，兼顧考查的全面性與思維的深度。一、基礎(chǔ)知識(shí)檢測（選擇題）該部分聚焦文本關(guān)鍵細(xì)節(jié)（人物、情節(jié)、地理設(shè)定），考查學(xué)生的信息提取能力。1.格蘭特船長的求救信最初寫在什么載體上？A.羊皮紙碎片B.樹皮C.亞麻布D.鯨骨*解析：答案為A。文本中明確提到求救信寫在“三張殘缺的羊皮紙”上，需注意區(qū)分“樹皮”“亞麻布”等干擾項(xiàng)（后者為情節(jié)中其他物品的材質(zhì)）。*2.鄧肯號(hào)的環(huán)球旅行路線未經(jīng)過以下哪個(gè)區(qū)域？A.麥哲倫海峽B.印度半島C.澳大利亞D.好望角*解析：答案為B。旅行路線沿南緯37度線展開，途經(jīng)南美洲（麥哲倫海峽）、非洲（好望角）、澳大利亞，未涉及印度半島。需結(jié)合小說中的地理描寫梳理路線。*3.雅克·巴加內(nèi)爾的核心特點(diǎn)不包括以下哪項(xiàng)？A.地理知識(shí)淵博但常鬧笑話B.精通多國語言卻曾讀錯(cuò)求救信C.擅長航海技術(shù)D.熱心腸且富有冒險(xiǎn)精神*解析：答案為C。巴加內(nèi)爾的優(yōu)勢在于地理與語言，航海技術(shù)并非其專長，該選項(xiàng)混淆了角色能力的側(cè)重點(diǎn)。*二、文本細(xì)節(jié)填空通過填空強(qiáng)化對(duì)核心人物、情節(jié)線索的記憶，同時(shí)滲透文學(xué)術(shù)語的理解。1.格蘭特船長的職業(yè)是________，他在________（地點(diǎn)）遇險(xiǎn)后發(fā)出求救信號(hào)。*答案：蘇格蘭航海家；格拉斯哥附近的海上（或“南緯37度線附近的海域”）。需結(jié)合文本開頭的背景介紹，明確其身份與遇險(xiǎn)場景。*2.小說中，________（角色）憑借“反向破譯”的思路，糾正了巴加內(nèi)爾對(duì)求救信的誤讀，這一情節(jié)體現(xiàn)了他________的性格特點(diǎn)。*答案：少校（帕特里克·馬爾科姆）；嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、善于思考。該情節(jié)是人物智慧的體現(xiàn)，需結(jié)合“反向閱讀”的邏輯分析性格。*3.凡爾納在描寫鄧肯號(hào)穿越________（地理景觀）時(shí)，用“波濤如煮沸的牛奶”比喻海浪，既展現(xiàn)環(huán)境的兇險(xiǎn)，又暗含探險(xiǎn)的________（主題詞）。*答案：麥哲倫海峽；未知性（或“挑戰(zhàn)性”“浪漫主義色彩”）。需結(jié)合環(huán)境描寫的作用，分析比喻與主題的關(guān)聯(lián)。*三、人物形象分析（簡答題）要求學(xué)生結(jié)合情節(jié)分析人物，培養(yǎng)文本解讀與邏輯表達(dá)能力。1.請(qǐng)結(jié)合“營救小羅伯特”“智斗紅狼”等情節(jié)，分析小格蘭特（羅伯特）的成長特點(diǎn)。*答題要點(diǎn)：①初始狀態(tài)：作為船長之子，有勇氣但經(jīng)驗(yàn)不足；②關(guān)鍵情節(jié)：營救父親時(shí)主動(dòng)承擔(dān)任務(wù)（如引開紅狼），展現(xiàn)“勇敢→果敢”的成長；③性格升華：從依賴他人到獨(dú)當(dāng)一面，體現(xiàn)“責(zé)任意識(shí)”與“冒險(xiǎn)精神”的融合。需結(jié)合具體情節(jié)，避免空泛評(píng)價(jià)。*2.對(duì)比分析格里那凡爵士與巴加內(nèi)爾的形象差異，說明二人在冒險(xiǎn)中的互補(bǔ)性。*答題要點(diǎn)：①格里那凡：貴族身份，沉穩(wěn)堅(jiān)毅、恪守道義（如堅(jiān)持營救陌生人），是團(tuán)隊(duì)的“精神核心”；②巴加內(nèi)爾：學(xué)者氣質(zhì)，博學(xué)卻冒失（如讀錯(cuò)信、跳錯(cuò)船），提供知識(shí)支持卻需他人補(bǔ)位；③互補(bǔ)性：爵士的理性決策+學(xué)者的知識(shí)儲(chǔ)備，推動(dòng)冒險(xiǎn)從“偶然救援”到“系統(tǒng)探索”，體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作的力量。*四、主題與藝術(shù)手法探究（閱讀理解+論述）選取文本片段，引導(dǎo)學(xué)生從“文學(xué)性”與“思想性”角度解讀。（一）閱讀理解：原文片段（節(jié)選“穿越澳大利亞沙漠”）：“太陽像個(gè)燒紅的鐵球，把地面烤得發(fā)燙。沙丘在熱浪中扭曲，遠(yuǎn)處的桉樹像幽靈般晃動(dòng)，駱駝的蹄子陷進(jìn)沙里，每一步都帶著沉悶的嗚咽?！?.這段環(huán)境描寫運(yùn)用了哪些手法？請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容分析其作用。*解析：①手法：比喻（太陽→鐵球）、擬人（桉樹→幽靈、駱駝→嗚咽）、夸張（地面發(fā)燙）；②作用：渲染沙漠的酷熱、死寂，烘托探險(xiǎn)的艱難；暗示人物內(nèi)心的焦灼（與自然對(duì)抗的無力感）；為后續(xù)“水源危機(jī)”“遭遇土著”等情節(jié)鋪墊。*2.從“人與自然”的角度，談?wù)勥@段描寫對(duì)表現(xiàn)小說主題的意義。*解析：小說主題之一是“人類對(duì)未知的探索與自然的考驗(yàn)”。這段描寫通過極端環(huán)境，展現(xiàn)人類（探險(xiǎn)隊(duì)）在自然偉力前的渺小與堅(jiān)韌，呼應(yīng)“冒險(xiǎn)精神”的內(nèi)核——既敬畏自然，又勇于挑戰(zhàn)。*（二）論述題：結(jié)合小說的“海洋探險(xiǎn)”線索，分析凡爾納如何通過“科學(xué)知識(shí)+文學(xué)想象”構(gòu)建作品的魅力。*答題思路：①科學(xué)知識(shí)：地理（南緯37度線的真實(shí)地貌）、生物（紅狼、袋鼠等物種習(xí)性）、航海技術(shù)（鄧肯號(hào)的裝備與操作）的準(zhǔn)確描寫，增強(qiáng)“真實(shí)感”；②文學(xué)想象：將科學(xué)知識(shí)融入冒險(xiǎn)情節(jié)（如利用潮汐規(guī)律脫困、借火山噴發(fā)獲救），賦予知識(shí)“戲劇性”；③魅力來源：科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性+想象的浪漫性，讓讀者既獲得認(rèn)知（地理、生物常識(shí)），又沉浸于“不可能的冒險(xiǎn)”，體現(xiàn)科幻文學(xué)的獨(dú)特價(jià)值。*總結(jié)本套測試題以“基礎(chǔ)—分析—拓展”為邏輯鏈，既覆蓋《格蘭特船長的兒女》的核心內(nèi)容（人物、情節(jié)、地理），又引導(dǎo)學(xué)生從“文學(xué)手法”“主題思想”層面解讀作品。