幼兒園科學(xué)課程“探秘長城：建筑里的科學(xué)密碼”教案設(shè)計課程緣起：從文化符號到科學(xué)探究長城作為中華民族的文化象征，其建造蘊含著豐富的科學(xué)智慧——材料選擇的實用性、結(jié)構(gòu)設(shè)計的穩(wěn)定性、與自然環(huán)境的適應(yīng)性，這些都能轉(zhuǎn)化為適合幼兒探索的科學(xué)議題。結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“親近自然、喜歡探究”“具有初步的探究能力”的發(fā)展目標(biāo)，我們以長城為載體，引導(dǎo)幼兒從建筑科學(xué)的視角，感知結(jié)構(gòu)、材料與功能的關(guān)系，在動手操作中萌發(fā)對工程科學(xué)的興趣。教學(xué)目標(biāo)：三維度的科學(xué)啟蒙認(rèn)知維度幼兒能通過觀察、對比，初步感知長城“墻身—敵臺—烽火臺”的基本結(jié)構(gòu)，了解磚石、夯土、木材等建造材料的特性（如堅固性、防水性）。技能維度幼兒能運用觀察、描述、動手搭建等方式，探索不同材料的拼接方法，嘗試用簡單工具（如小鏟子、模具）模擬長城建造，提升空間建構(gòu)能力與問題解決能力。情感維度在探秘長城的過程中，幼兒能萌發(fā)對古代勞動人民智慧的敬佩，激發(fā)民族自豪感；同時在小組合作搭建中，培養(yǎng)耐心、專注的探究品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：為探究創(chuàng)設(shè)支持性環(huán)境實物材料區(qū)建構(gòu)材料：木質(zhì)積木（模擬磚石）、陶土（模擬夯土）、草繩（模擬加固材料）、小木板（模擬橫梁），按小組分配，確保幼兒能對比不同材料的操作感。自然材料：小石子、沙土、樹枝，供幼兒探索“就地取材”的建造智慧。視覺教具包高清長城實景圖（含不同地段的結(jié)構(gòu)細(xì)節(jié)，如八達(dá)嶺的磚石墻、夯土殘垣）、動態(tài)視頻（展示長城與山勢的融合、工匠建造場景）。簡易長城模型（可拆卸，方便幼兒觀察內(nèi)部結(jié)構(gòu)）。記錄與表達(dá)工具幼兒繪畫本、主題貼紙（如“堅固材料”“聰明結(jié)構(gòu)”貼紙），用于記錄觀察發(fā)現(xiàn)；小話筒、小展板，支持幼兒分享探究成果。教學(xué)過程：沉浸式的科學(xué)探究之旅環(huán)節(jié)一：情境導(dǎo)入——“小工程師的長城任務(wù)”教師化身“長城博物館館長”，展示神秘的“長城任務(wù)卡”：“今天我們要成為小小工程師，去破解長城建造的科學(xué)秘密！先看看長城的‘照片日記’，它藏著哪些有趣的設(shè)計？”播放長城視頻片段（聚焦結(jié)構(gòu)細(xì)節(jié)），引導(dǎo)幼兒觀察：“長城的‘身體’看起來像什么？上面的小城堡是做什么的？”通過開放性提問，激發(fā)幼兒的探究欲望。環(huán)節(jié)二：探索體驗——“材料與結(jié)構(gòu)的秘密”1.材料大發(fā)現(xiàn)分組投放不同材質(zhì)的“長城材料包”（木質(zhì)積木、陶土、草繩等），幼兒通過觸摸、拼接、按壓等方式探索材料特性：“積木和陶土，哪個更結(jié)實？草繩能讓陶土變得更牢固嗎？”教師巡回觀察，用啟發(fā)性語言引導(dǎo)：“試試把草繩纏在陶土塊上，再堆高，會不會和沒纏的不一樣？”2.結(jié)構(gòu)小實驗結(jié)合長城模型，拆解“墻身—敵臺”的結(jié)構(gòu)邏輯：“長城為什么要建在山上？它的‘身體’為什么有寬有窄？”提供小山坡（泡沫板模擬）、積木，幼兒嘗試在“山坡”上搭建“長城段”，探索如何讓結(jié)構(gòu)更穩(wěn)定（如底部加寬、利用山坡坡度）。教師適時介入：“看看八達(dá)嶺長城的照片，它的底部是不是像我們搭的這樣？”環(huán)節(jié)三：分享總結(jié)——“我的長城發(fā)現(xiàn)”每組推選“小發(fā)言人”，用展板展示搭建成果，結(jié)合貼紙分享發(fā)現(xiàn)：“我們用積木搭了‘磚石長城’，因為積木很結(jié)實，能堆很高！”“陶土加草繩不容易倒，就像長城的夯土墻！”教師總結(jié)提升：“古代工匠選材料、設(shè)計結(jié)構(gòu)，都是為了讓長城更堅固、更有用。我們小朋友的發(fā)現(xiàn)，和他們的智慧不謀而合呢！”環(huán)節(jié)四：創(chuàng)意拓展——“未來長城設(shè)計師”提供畫紙、彩泥、廢舊材料，幼兒設(shè)計“自己的長城”：“我要給長城加上太陽能板，讓它更環(huán)保！”“我的長城有會飛的敵臺，能保護更多地方！”鼓勵幼兒大膽想象，將科學(xué)探究與藝術(shù)創(chuàng)造結(jié)合，感受工程設(shè)計的創(chuàng)造性?；顒友由欤鹤屘骄孔叱稣n堂家庭聯(lián)動：“身邊的‘小長城’”發(fā)放親子任務(wù)卡：“和爸爸媽媽找找身邊的‘長城’——小區(qū)的圍墻、公園里的石橋，它們用了什么材料？結(jié)構(gòu)有什么特別？”用照片或繪畫記錄，回園后分享，拓展對建筑科學(xué)的感知。區(qū)域聯(lián)動：“建構(gòu)區(qū)的長城夢”在建構(gòu)區(qū)投放更多自然材料（松果、樹皮），鼓勵幼兒合作搭建“超長長城”，探索“如何讓長城跨過‘小河’（藍(lán)色布模擬）”，深化對結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性、材料適應(yīng)性的探究。自然聯(lián)動：“自然中的‘長城’”在戶外活動中，觀察山坡、樹干的“自然結(jié)構(gòu)”：“山坡的土層和長城的夯土墻有什么相似？樹干的紋理能給我們設(shè)計長城什么靈感？”引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自然與建筑的共生智慧。教學(xué)反思：在觀察中生長的課程本次課程通過“材料探究+結(jié)構(gòu)實驗”的方式，將抽象的建筑科學(xué)轉(zhuǎn)化為幼兒可感知、可操作的體驗。后續(xù)可優(yōu)化：①增加“