Unit1NatureinthebalancePeriod3Integratedskills教學設計教學基本信息單元名稱 必修第三冊Unit1Natureinthebalance 學科英語學段高中年級高一第二學期主要教材書名：普通高中教科書·英語必修第三冊出版社：譯林出版社出版日期：2021年12月課時安排1課時(45min)課型技能整合課教學設計理念1.主題統(tǒng)領技能：以“動物保護呼吁”為核心主題，整合聽、說、讀、寫技能，實現“輸入—內化—輸出”的閉環(huán)學習。2.真實任務驅動：以“撰寫校園報紙呼吁文章”為最終任務，模擬真實寫作場景，提升語言應用的實用性與針對性。3.支架式教學：提供話題詞匯、寫作結構等分層支架，降低任務難度，幫助學生逐步達成“分析問題—提出方案—書面表達”的目標。教材分析【What】技能目標：閱讀新聞報道獲取人類傷害動物的原因與現狀；傾聽動物保護視頻提煉核心信息（動物重要性、保護方法）；口語討論動物保護行動建議；寫作呼吁文章號召保護動物。核心話題：animalprotection、habitatloss、humanimpact；核心詞匯：hunt、extinct、pollution、protect、survive；寫作結構：點明重要性—分析傷害原因—提出保護措施?！網hy】素養(yǎng)導向：幫助學生了解人類活動對動物的雙重影響，增強動物保護意識；提升聽、說、讀、寫綜合語言技能，尤其是信息提取與書面呼吁能力；培養(yǎng)社會責任感與公益表達能力?！綡ow】輸入鋪墊：通過閱讀新聞、傾聽視頻獲取話題信息與語言素材；口語互動：小組討論梳理寫作思路，激活語言運用；寫作輸出：完成校園報紙文章，實現技能的綜合落地與主題的深度延伸。學情分析1.WhatIknow語言基礎上，掌握部分動物與環(huán)保相關基礎詞匯，如animal、protect、pollution，但表達保護措施的功能句型儲備不足；技能水平上，能讀懂簡單新聞報道，聽懂基礎聽力材料，但整合多源信息進行寫作的能力較弱；認知經驗上，知道動物保護的重要性，但對具體傷害原因（直接/間接）與系統(tǒng)保護方法缺乏清晰認知。2.WhatIwanttoknow如何快速提取新聞與聽力中的核心信息并整合；如何用英語清晰、有條理地表達動物保護的具體措施；如何撰寫一篇有說服力、感染力的呼吁文章。3.WhatIlearned能整合閱讀與聽力信息，全面分析動物受傷害的原因與保護方法；能運用核心詞匯與句型開展動物保護話題討論；能撰寫結構完整、邏輯清晰、情感真摯的呼吁文章。教學目標1.語言能力能通過閱讀新聞報道提取人類傷害動物的直接原因（狩獵、捕魚）與間接原因（棲息地破壞、污染）；能聽懂動物保護視頻的關鍵信息，完成筆記填空；能運用話題詞匯與功能句型，如Protecting...isProtecting...isofgreatimportance”“Weshouldcallonpeopleto...”討論動物保護措施；能撰寫一篇120詞左右的呼吁文章，結構完整、表達流暢。2.學習能力能運用“關鍵詞定位”“筆記整理”等策略處理輸入信息；能通過小組討論梳理寫作思路，提升協作與思維組織能力；能根據評價標準修改作文，培養(yǎng)自我糾錯與完善能力。3.文化意識能認識到動物保護是全球共同責任，理解不同國家與地區(qū)在動物保護中的努力；能體會“人與自然和諧共生”的理念，反思自身行為對動物生存的影響。4.思維品質能全面分析人類活動對動物的雙重影響，培養(yǎng)辯證思維；能基于事實提出具體、可行的保護建議，培養(yǎng)解決問題的思維；能在寫作中運用邏輯連接詞，如firstly、besides、finally，提升表達的條理性。教學重難點教學重點：提取人類傷害動物的直接與間接原因；掌握動物保護的核心措施及英語表達；撰寫呼吁文章的“重要性—原因—措施”三段式結構。教學難點：整合閱讀與聽力的多源信息，避免內容重復或遺漏；使呼吁文章具有說服力與感染力，恰當運用舉例論證與情感化語言。教學資源動物保護新聞報道原文，動物保護視頻及聽力材料（含音頻腳本），話題詞匯表（核心詞匯+功能句型），寫作結構支架模板，作文評價量表，課件PPT。教學活動設計教學過程活動形式及步驟活動意圖時間學習理解Activity1Reading&Input（閱讀輸入，提取信息）1.快速閱讀教材新聞報道“Humanactivitiescauseincreasingharmtoanimals”，完成問題：①Whatarethethreemainreasonspeoplehuntanimals?（forfood/fashion/fun）②Howdohumanactivitiesindirectlyharmanimals?（destroyhabitats/pollution）2.小組合作：整理閱讀信息，完成“傷害原因”思維導圖（直接原因+間接原因），標注對應英文表達?！裢ㄟ^閱讀獲取核心信息，梳理話題背景，為口語討論與寫作積累素材，強化詞匯記憶。10minActivity2Listening&Consolidate（聽力輸入，鞏固信息）1.播放動物保護視頻（1.5分鐘），完成B1&B2習題：①回答問題：Whathappenedtoseveralwhalespecieslastcentury?Whatcanprotectedareasensure?②填寫筆記：動物的重要性（enrichtheworld、provideresources、maintainecosystem）與保護方法（makehuntingillegal、protecthabitats、raisepublicawareness）。2.核對答案，補充話題功能句型：“Itiscrucialtoprotectanimalhabitatsbecause...”“Wecanmakeadifferenceby...”?！裢ㄟ^聽力補充信息，強化話題語言儲備，提升聽力信息提取與筆記能力。10min應用實踐Activity3Speaking&Brainstorm（口語互動，梳理思路）1.小組討論教材A3問題：①Whyshouldweprotectanimals?（結合閱讀與聽力中的“重要性”信息）②Whatactionshouldbetakentoprotectanimals?（從政府、個人、社會三個層面展開）2.每組推選代表分享討論結果，教師引導學生使用規(guī)范表達，整理34條具體可行的保護措施，如“Governmentsshouldpassstrictlawstobanillegalhunting”“Individualscanreducepollutiontoprotecthabitats”。●通過口語討論激活語言運用，梳理寫作思路，為寫作輸出搭建內容框架。10min遷移創(chuàng)新作業(yè)內容作業(yè)設計意圖15minActivity4Writing&Evaluate（寫作輸出，綜合應用）1.寫作任務：撰寫校園報紙文章，呼吁全校同學保護動物，提供結構支架模板：Para.1（Importance）：Animalsarevitalto...Theynotonly...butalso...Para.2（Harm）：However,humanactivitiesareharminganimalsdirectlyandindirectly.Forexample,...Para.3（Actions）：Toprotectanimals,wecantakeseveralmeasures.Firstly,...Besides,...Finally,...2.學生自主寫作（120詞左右，10分鐘）；3.互評：根據評價量表（結構完整性20%、詞匯準確性20%、邏輯連貫性20%、情感感染力10%），兩人一組批改同伴作文，標注優(yōu)點與可改進之處；4.作業(yè)：修改作文，提交最終版本；收集身邊動物保護案例，如本地動物園的保護行動、社區(qū)救助流浪動物活動），下節(jié)課分享。●以真實寫作任務為驅動，整合閱讀與聽力輸入的信息與語言，通過互評提升寫作質量，強化話題應用與綜合技能落地。板書設計Unit1NatureinthebalanceIntegratedskills:Callingfortheprotectionofanimals1.Whyprotectanimals?EnrichtheecosystemProvideresourcesforhumansHavetherighttosurvive2.Howareanimalsharmed?Directly:huntforfood/fashion/funIndirectly:habitatloss,air/waterpollution3.Howtoprotectthem?Governments:passstrictlaws,setupprotectedareasIndividuals:reducepollution,refuseanimalproductsSociety:raisepublicawareness,organizeactivitiesKeySentences:?Protectinganimalhabitatsisofgreatimportance.?Weshouldcallonpeopletotakeactiontosaveanimals.?Everysmallstepwetakecanmakeabigdiffere