PEP版小學(xué)六年級(jí)英語期末復(fù)習(xí)指南：系統(tǒng)梳理與高效突破小學(xué)六年級(jí)英語學(xué)習(xí)是小學(xué)階段知識(shí)的綜合運(yùn)用期，也是銜接初中英語的關(guān)鍵過渡階段。期末復(fù)習(xí)需立足教材核心內(nèi)容，從詞匯積累、語法鞏固、句型運(yùn)用、閱讀提升、寫作實(shí)踐、聽力訓(xùn)練六個(gè)維度系統(tǒng)推進(jìn)，既要夯實(shí)基礎(chǔ)，又要培養(yǎng)綜合語言運(yùn)用能力。以下結(jié)合PEP教材（人教版）六年級(jí)上下冊的重難點(diǎn)，提供分層復(fù)習(xí)策略與實(shí)用方法。一、詞匯復(fù)習(xí)：分類整合，精準(zhǔn)突破（一）主題詞匯梳理PEP六年級(jí)教材圍繞“學(xué)校生活”“自然環(huán)境”“個(gè)人成長”“未來規(guī)劃”等主題展開，可按主題歸類詞匯，搭建“語義網(wǎng)絡(luò)”，讓記憶更系統(tǒng)：校園與成長：hobby（愛好）、puzzle（謎）、hiking（遠(yuǎn)足）、goal（目標(biāo)）、club（社團(tuán)）、interview（采訪）時(shí)間與變化：yesterday（昨天）、lastweekend（上周末）、nextweek（下周）、inthefuture（未來）、20yearsago（20年前）自然與環(huán)境：grass（草）、forest（森林）、river（河流）、lake（湖泊）、pollution（污染）、recycle（回收）（二）易混淆詞辨析通過“對(duì)比+語境”記憶易混詞，避免拼寫或語義錯(cuò)誤：同音/近音詞：wear（穿）vs.where（哪里）；right（正確的）vs.write（寫）；their（他們的）vs.there（那里）形近詞：week（周）vs.weak（虛弱的）；sea（海）vs.see（看見）；hear（聽見）vs.here（這里）語義易混：borrow（借入）vs.lend（借出）；bring（帶來）vs.take（帶走）；afew（一些，可數(shù)）vs.alittle（一些，不可數(shù)）（三）詞匯拓展技巧構(gòu)詞法：利用前綴（un-happy→unhappy）、后綴（-erworker,-fulhelpful）拓展詞匯；聯(lián)想記憶：如由“cycle（自行車）”聯(lián)想“bicycle（自行車）”“recycle（回收）”；語境造句：用新學(xué)詞匯造包含2-3個(gè)已學(xué)詞匯的句子，如：“Ioftengohikingwithmyfriendsonweekends,andwealwaystakeamaptoavoidgettinglost.”二、語法復(fù)習(xí)：聚焦結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化運(yùn)用六年級(jí)語法需重點(diǎn)突破“時(shí)態(tài)轉(zhuǎn)換”“比較級(jí)/最高級(jí)”“Therebe句型”三大核心板塊，結(jié)合例句理解結(jié)構(gòu)，通過練習(xí)內(nèi)化規(guī)則。（一）時(shí)態(tài)系統(tǒng)梳理1.一般過去時(shí)（描述過去的動(dòng)作/狀態(tài)）結(jié)構(gòu)：主語+動(dòng)詞過去式（規(guī)則動(dòng)詞+ed，不規(guī)則動(dòng)詞需記憶：go→went,do→did,have→had等）標(biāo)志詞：yesterday,lastnight,twodaysago,in2023例句：IwenttotheparkwithmyparentslastSunday.（規(guī)則/不規(guī)則結(jié)合）易錯(cuò)點(diǎn)：不規(guī)則動(dòng)詞的過去式需單獨(dú)記憶，避免“goed”“doed”等錯(cuò)誤。2.一般將來時(shí)（描述未來的計(jì)劃/預(yù)測）結(jié)構(gòu)：①begoingto+動(dòng)詞原形（計(jì)劃、打算）；②will+動(dòng)詞原形（預(yù)測、臨時(shí)決定）標(biāo)志詞：tomorrow,nextweek,inthefuture,soon例句：Iamgoingtovisitmygrandparentsnextweekend./Itwillraintomorrow.易錯(cuò)點(diǎn)：be動(dòng)詞（am/is/are）與主語的一致性，如“Heisgoingto...（√）”“Heamgoingto...（×）”。3.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)（描述現(xiàn)在正在進(jìn)行的動(dòng)作）結(jié)構(gòu)：主語+be(am/is/are)+動(dòng)詞-ing形式標(biāo)志詞：now,look,listen例句：Look!Thechildrenareplayingfootballontheplayground.易錯(cuò)點(diǎn)：動(dòng)詞-ing的正確拼寫（如：swim→swimming，run→running）。（二）形容詞/副詞的比較級(jí)與最高級(jí)規(guī)則變化：單音節(jié)詞+er（比較級(jí)）/est（最高級(jí)），多音節(jié)詞前加more/most（如：beautiful→morebeautiful→mostbeautiful）不規(guī)則變化：good→better→best；bad→worse→worst；many→more→most用法：比較級(jí)用于兩者比較（than），最高級(jí)用于三者及以上比較（of/in...）例句：Mysisteristallerthanme,butmybrotheristhetallestinmyfamily.（三）Therebe句型結(jié)構(gòu)：Thereis+單數(shù)/不可數(shù)名詞；Thereare+可數(shù)名詞復(fù)數(shù)時(shí)態(tài)拓展：過去式（Therewas/were...）、將來式（Therewillbe.../Thereis/aregoingtobe...）例句：Therearemanybooksonthedesk./Therewasasmallhousehere10yearsago.易錯(cuò)點(diǎn)：be動(dòng)詞與后面名詞的“就近原則”，如：Thereisapenandtwobooksonthedesk.（apen為單數(shù)，故用is）三、句型復(fù)習(xí)：典型結(jié)構(gòu)，靈活運(yùn)用六年級(jí)需掌握“詢問與回答”“描述與評(píng)價(jià)”“計(jì)劃與愿望”三類核心句型，通過“模仿→替換→創(chuàng)新”三步提升運(yùn)用能力。（一）詢問與回答類外貌/性格：What’shelike?→He’skindandhelpful.愛好/習(xí)慣：Whatareyourhobbies?→Ilikereadingbooksandplayingbasketball.方式/方法：Howdoyougotoschool?→Igotoschoolbybus.時(shí)間/頻率：WhendidyougotoBeijing?→Iwenttherelastsummer./Howoftendoyouexercise?→Iexercisethreetimesaweek.（二）描述與評(píng)價(jià)類事物特征：Theparkisverybeautiful.Therearemanyflowersinit.比較評(píng)價(jià)：Theelephantisbiggerthanthemouse.It’sthebiggestanimalonland.感受表達(dá)：I’mhappybecauseIgotagoodgrade./IwassadwhenIlostmypet.（三）計(jì)劃與愿望類未來計(jì)劃：I’mgoingtolearnEnglishhardernextterm.IwanttobeanEnglishteacher.虛擬愿望：IfIhavealotofmoney,Iwilltravelaroundtheworld.建議請(qǐng)求：Whynotgotothemuseum?/Couldyouhelpmewithmyhomework?四、閱讀復(fù)習(xí)：策略先行，能力提升閱讀需從“信息提取”向“邏輯推理”過渡，掌握“預(yù)測→掃讀→精讀→驗(yàn)證”四步策略，應(yīng)對(duì)不同文體（記敘文、說明文、應(yīng)用文）。（一）閱讀策略訓(xùn)練預(yù)測（Pre-reading）：看標(biāo)題、圖片、首句，猜測文章主題（如標(biāo)題“OurSchoolTrip”可預(yù)測內(nèi)容與學(xué)校旅行相關(guān)）。掃讀（Skimming）：快速瀏覽首尾段、每段首句，把握主旨（如記敘文找“誰/何時(shí)/何地/做什么”）。精讀（Scanning）：定位題干關(guān)鍵詞（如時(shí)間、數(shù)字、人名），在文中找對(duì)應(yīng)句（如題目問“Whendidtheygotothezoo?”，則找含“zoo”和時(shí)間的句子）。驗(yàn)證（Post-reading）：結(jié)合上下文判斷答案，避免“字面意思”干擾（如“it”“they”需回指前文名詞）。（二）題型突破技巧細(xì)節(jié)題：找關(guān)鍵詞，對(duì)比選項(xiàng)與原文（注意“同義替換”，如“gotoschoolbybus”與“takeabustoschool”）。推理題：根據(jù)文中線索（如人物行為、環(huán)境描寫）推斷隱含意思（如“Hisfaceturnedred.Hemustbelying.”）。主旨題：選能概括全文的選項(xiàng)，排除“片面細(xì)節(jié)”（如文章講“周末活動(dòng)”，則排除只講“周六上午”的選項(xiàng)）。五、寫作復(fù)習(xí)：結(jié)構(gòu)清晰，內(nèi)容充實(shí)六年級(jí)寫作以“記敘文（經(jīng)歷、計(jì)劃）”“應(yīng)用文（書信、便條）”為主，需遵循“結(jié)構(gòu)完整+語法正確+內(nèi)容具體”原則，分三步訓(xùn)練：（一）寫作結(jié)構(gòu)模板記敘文（如“我的周末”）：開頭：Ihadabusy/happyweekend.中間：First,I...Then,I...Finally,I...（按時(shí)間順序，加入細(xì)節(jié)：where,who,what,how）結(jié)尾：Iwastiredbuthappy.Ihopetohavemoreweekendslikethis.應(yīng)用文（如“給筆友的信”）：開頭：Dear[Name],Howareyou?I’mwritingtotellyouabout...中間：Introduceyourself/hobbies/schoollife...（用連接詞：and,but,because）結(jié)尾：Pleasewritetomesoon.Bestwishes!（二）加分技巧句式多樣：陳述句、疑問句、感嘆句結(jié)合（如：“Ilikereading.Whataboutyou?Howinterestingitis!”）。語法準(zhǔn)確：正確運(yùn)用時(shí)態(tài)、比較級(jí)、Therebe等（如：“Iwenttotheparkyesterday.Thereweremanypeoplethere.”）。細(xì)節(jié)豐富：加入感官描寫（see/hear/feel）或情感表達(dá)（happy/sad/excited），如：“Isawbeautifulflowersandheardbirdssinging.Ifeltsorelaxed.”六、聽力復(fù)習(xí)：抓關(guān)鍵詞，巧避干擾聽力需“聽前預(yù)判→聽中捕捉→聽后檢查”，針對(duì)不同題型（選擇、填空、判斷）強(qiáng)化技巧：（一）聽前準(zhǔn)備快速看題目和選項(xiàng)，標(biāo)記關(guān)鍵詞（如選項(xiàng)“bybus/bybike/onfoot”，則預(yù)判聽“出行方式”）。猜測對(duì)話主題（如圖片顯示“醫(yī)院”，則預(yù)判內(nèi)容與“看病”相關(guān)）。（二）聽中技巧抓關(guān)鍵詞：時(shí)間（7:00/lastnight）、地點(diǎn)（school/hospital）、動(dòng)作（go/went/playing）、情感（happy/sad）。跳過錯(cuò)詞：若某詞沒聽清，繼續(xù)聽下文，避免因糾結(jié)一詞錯(cuò)過整句。筆記輔助：簡單記錄數(shù)字、人名（如“Tom12yearsold”）。（三）聽后檢查檢查語法（如填空句的時(shí)態(tài)、單復(fù)數(shù)：“He____(go)toschool”→“went”）。檢查邏輯（如“他早上7點(diǎn)起床”與“他遲到了”是否矛盾）。復(fù)習(xí)規(guī)劃建議基礎(chǔ)鞏固期（1-2周）：按“詞匯→語法→句型”模塊，每