第12課《論語》十一章課外、課內(nèi)外對比閱讀

強(qiáng)化練2025?2026學(xué)年初中語文統(tǒng)編版（2024）七年級上冊

一、對比閱讀

【甲】

曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”

（選自《論語?學(xué)而》）

子曰：“始吾于人也聽其言而信其行今吾于人也聽其言而觀其行?！?/p>

（選自《論語?公冶長》）

【乙】

陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐?/p>

方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去?！坝讶吮闩眨骸胺侨嗽?！與人期行，相委而去?！霸?/p>

日：“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！坝讶藨M，下車引之。元方入門

不顧。

【丙】

華歆與王朗俱乘船避難，有一人欲依附，歆輒①難②之。朗曰：“幸尚寬，何為不可？”后賊追

至，王欲舍所攜人。歆曰：“本③所以疑，正為此耳。既已納其自托,寧可以④急相棄邪受？“遂攜拯如

初。世以此定華、王之優(yōu)劣。

（選自《世說新語?德行》）

【注】①輒：立即，就。②難：遲疑、為難。③本：原來，先前。④以：因為。⑤邪：同“那”，語氣

詞“嗎”。

I.下面對句子中加點詞語的理解，不正確的一項是（）

A.相委而去?去：到達(dá)B.下車引?之引：牽拉

C.王欲畬所攜人舍：舍棄D.遂攜拯如初遂：于是、就

2.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）

始吾于人也聽其言而信其行今吾于人也聽其言而觀其行

A.始吾于人/也聽其言而信其行/今吾于人/也聽其言而觀其行

B.始吾于人/也聽其言而信其行/今吾于人也/聽其言而觀其行

C.始吾于人也聽其言/而信其行/今吾于人也聽其言/而觀其行

D.始吾于人也/聽其言而信其行/今吾于人也/聽其言而觀其行

3.下面說法不正確的一項是（）

A.古人稱謂有謙稱和尊稱，“尊君”謙稱自己的父親，“家君”尊稱對方的父親。

B.元方用“入門不顧”的態(tài)度維護(hù)自己和父親的尊嚴(yán)，這是堅持原則的一種體現(xiàn)。

C.陳元方面對失約之人，懂得據(jù)理抗辯，小小年紀(jì)就表現(xiàn)出了他的“方正”之氣。

D.丙文告訴我們在遇到危險時，依舊可以踐行諾言，始終言行一致的人是真誠信。

4.請將上面文言語段中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？

②本所以疑，正為此耳。

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

［甲］曾子曰：“吾日三者吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”

子日：“溫故而知新，可以為師矣。“

子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！?/p>

［乙］子貢問政。子曰：“足食，足兵，民信之矣。''子貢曰：“必不得已而去，于斯三者何先？''

日：“去兵。'’子貢曰：“必不得已而去，于斯二者何先？''曰："去食。自古皆有死，民無信不立。”

5.解釋下列句中的加點詞。

①吾日三管吾身省：②與朋友交而不信乎常：

③于即三者何先斯：④是食，足兵足：

6.把卜.列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①擇其善者而從之，其不善者而改之。

②自古皆有死，民無信不立。

7.【甲】文中曾子的話與［乙］文共同強(qiáng)調(diào)的核心價值觀是什么？你如何看待它在人生成長中的作用？

閱讀以下材料，完成下面題目,

【甲】

子曰：“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？”

子曰：“溫”而知新，可以為師矣?！?/p>

曾子日：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”

子曰“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?'

子復(fù)日：“博學(xué)而篤志，切問而近思，仁在其中矣。”

（《論語》節(jié)選）【乙】

王生好學(xué)而不得法。其夫李生問之日：常謂君不萋學(xué).信平？“王生不識.日：“凡師之所言吾烝

能志之是不亦善學(xué)乎？”李生說之曰:“蓋學(xué)貴善思，君但志之而不思之，終必?zé)o所成，何以謂之善學(xué)

也？'‘王生益慍，不應(yīng)而還走。居五日，李生故尋王生，告之曰：“夫善學(xué)者不恥下問，擇善而從之，

冀聞3道也?！瓕W(xué)者之大忌，莫逾自厭，盍改之乎？不然，迨年事蹉蹈④，羊欲改勵，恐不及矣！”……

（《李生論善學(xué)》）

8.解釋下列句中加點詞的含義。

（1）溫故而知新（2）尊謂君不善學(xué)

（3）王生不夠（4）”欲改勵

9.下面對乙文中畫橫線的句子斷句正確的一項是（）。

A.凡師之所言/吾悉能志之/是不亦善學(xué)乎B.凡師/之所言吾悉能志之/是不亦善學(xué)乎

C.凡師之所言/吾悉能/志之是不亦善學(xué)乎D.凡師之所言/吾悉能志之是不/亦善學(xué)乎

10.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子,

（1）為人謀而小忠乎？與朋友交而小信乎？

（2）夫善學(xué)者不恥下問，擇善而從之，冀聞道也。

II.這兩篇文章都講到的一個共同話題是什么，孔子和李生認(rèn)為“善學(xué)者”有哪些特點？

【甲】

①子曰：“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”

（《學(xué)而》）

②子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！埃ā稙檎罚?/p>

③子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！保ā队阂病罚?/p>

④子曰：”飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云C”（《述

而》）

⑤子日：“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！埃ā妒龆罚?/p>

⑥子夏日：“博學(xué)而篤志，切問而近思，仁在其中矣。"（《子張》）

（《論語》十二章節(jié)選）

【乙】

趙簡子問子貢①曰：“孔子為人何如？''子貢對日：“賜不能識②也?！焙喿硬徽f日：“夫子事孔子

數(shù)十年，終業(yè)③而去之，寡人問子子日不能識何也？子貢日：“賜譬渴者之飲江海，知足而已?？鬃?/p>

猶江海也，賜則奚④足以識之？“簡子曰：“善哉，子貢之言也！

（選自《說苑》，有刪改）

【注釋】①子貢：孔子的學(xué)生。又叫端木賜，字子貢。②識：了解。③終業(yè)：完成學(xué)業(yè)。④奚（XT）：

怎么。

12.選出與例句中的“而”意義、用法相同的一項（）

例句：學(xué)而時習(xí)之

A.人不知而不慍B.知足而己C.溫故而知新D.切問而近思

13.下列加點的詞語解釋有誤的一項是（

A.好之者不如樂之者（樂：快樂）B.博學(xué)而篤*志（篤：堅定）

C.夫子事孔子數(shù)十年（事：侍奉）D.簡子不設(shè)（同“悅”，愉快）

14.下面對【甲】【乙】兩文理解不正確的一項是（）

A.【甲】文中”學(xué)而時習(xí)之”“溫故而知新”都是在談如何培養(yǎng)仁德。

B.【甲】文中"人不知而不慍，不亦君子乎”是關(guān)于修身的，內(nèi)容深刻，富有哲理。

C.【甲】文第③則闡述了學(xué)習(xí)興趣對于學(xué)習(xí)的重要性，以學(xué)習(xí)為樂是學(xué)習(xí)的最佳境界。

D.【乙】文贊揚了孔子的賢明猶如江海，知識非常淵博。

15.將文中畫橫線的句子翻譯或現(xiàn)代漢語。

（1）溫故而知新，可以為師矣。

（2）不義而富且貴，于我如浮云。

二、課外拓展閱讀

迷茫時、焦急時，朋友總是陪伴在身邊。對摯友，我們也要心懷感恩。閱讀下面的文言文，完成題目。

橘樹

陜西劉公，為興化令①，有道士來獻(xiàn)盆樹，視之，則小橘，細(xì)才如指，弗受。劉有幼女，時六

七歲，適值初度。道士云：此不足供大人清玩，聊祝女公子福壽耳。乃受之。女一見，不勝愛悅，置

諸閨房，朝夕護(hù)之惟恐傷。劉任滿，精盈把矣，是年初結(jié)實。簡裝將行，以橘重贅，謀棄之。女抱樹

嬌啼。家人紿②之日：暫去且將復(fù)來女信之涕始止。又恐為大力者負(fù)之而去，立視家人移我墀逐下，

乃行。

女歸，受莊氏聘。莊丙戌登進(jìn)士，為興化令，夫人大喜。竊意十余年，橘不復(fù)存；及至。則橘

已十圍，實累累以千計。問之故役，皆云：劉公去后，橘甚茂而不實，此其初結(jié)也。更奇之。莊任三

年，繁實不懈；第四年，憔悴無少華。夫人日：君任此不久矣。至秋，果解任。

異史氏日：橘其有夙緣于女與？何遇之巧也。其實也似感恩，其不華也似傷離。物猶如此，而

況于人乎？

（選自清?浦松齡《聊齋志異》）

【注】①興化令；福建興化縣縣令。②紿(dai)之：哄騙。③墀(ch.)下：臺階下的空地。

16.解釋下列劃線字的意思。

①問之故役

②乃行

③大力者魚之而去

17.用“廣給文中畫線句子斷句。(限斷三處)

暫去且將復(fù)來女信之涕始止

18.古代漢語中，“意”有多種解釋:①心情,神態(tài)②心意,意圖③料想，估計④懷疑。我認(rèn)為“竊意

十余年，橘不復(fù)存'沖"意''是第(填序號)種解釋，整句話的意思

是o

19.閱讀材料后，你和好朋友小稠展開了交流。根據(jù)語境，補(bǔ)全對話。

小稠：最后說“物猶如此”，你覺得“如此”指的是橘樹什么特點呢？

我：這個簡單，我覺得這棵橘樹①。

小稠：這棵橘樹好通人性啊，更何況人呢？就像平時我每次因為《論語》十二章背不下來而焦

急的時候，你都能夠感同身受，一直安撫我的情緒，還耐心地告訴我你的學(xué)習(xí)方法。

我：這就是朋友，《論語》十二章中不是說了“②，③________________“，要

學(xué)習(xí)對方的長處，看到對方的缺點就自我反省。這樣才能共同進(jìn)步。

小稠：我從你身上學(xué)到了很多，有你這樣的朋友，我很幸福。

我：我也很幸福，今天讀了這篇文章我也明白了待人史事需要④,我很幸運得

友如你！

閱讀下面文言文，回答問題。

《論語》六章

①子曰：“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也?！?/p>

②子貢曰：“君子之過也，如日月之食焉：過也，人皆見之；更也，人皆仰之?！?/p>

③子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！?/p>

④子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”

⑤子日：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！?/p>

⑥曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”

20.解釋橫線處的詞。

(1)三軍可查帥也奪；(2)子在出上日川；

(3)吾日三皙吾身?。?4)為人課而不忠乎忠：

21.翻譯句子。

(1)子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”

(2)子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”

22.對文中畫線的句子翻譯正確的一項是()

A.經(jīng)過它的時候，人們都看見了它；夜晚的時候，人們都仰慕它。

B.有了過錯時，人人都能看得到；改正過錯時，人人都仰望他。

C.拜訪的時候，人人都看見它；換一種說法，人人都仰望它。

D.有了過錯時，人人都能看得到；更不可理解的是，人人都仰望他。

參考答案

1.A2.D3.A4.①替別人謀劃有沒有竭盡自己的心力？和朋友交往有沒有講誠信？老

師傳授的知識是不是沒有更習(xí)呢？

②（我）先前之所以遲疑，正是因為這個。

【導(dǎo)語】三則短文圍繞“信”與“德”展開，由修身自省、言行相顧到危難考驗，層層遞進(jìn)，展現(xiàn)誠信、

責(zé)任與道義的深刻內(nèi)涵。敘事簡潔，對比鮮明，通過人物言行凸顯品格高下，彰顯儒家重德守信的價

值觀，具有強(qiáng)烈的道德啟示意義。

1.本題考查文言實詞的理解。

A.句意為：丟下別人自己離開了。“去”意思是“離開”，不是“到達(dá)”；

故選Ao

2.本題考查劃分文言句子節(jié)奏的能力。先梳理句子的大意，結(jié)合語法，分清層次，然后斷句，反復(fù)

誦讀加以驗證。常見的斷句方怯有：語法分析、對話標(biāo)志、常見虛詞、結(jié)構(gòu)對稱、固定句式等。

句意為：起初我對于人,聽了他說的話就相信他的行為：現(xiàn)在我對于人.聽了他說的話還要觀察他的

行為。根據(jù)句意和和語法結(jié)構(gòu)可知，“始吾于人也聽其言而信其行”與“今吾于人也聽其言而觀其行”是

并列的兩個句子，二者之間應(yīng)斷開：“始吾于人也”與“今吾于人也''中的“也”都是句末語氣話，應(yīng)在其

后斷開。因此應(yīng)斷句為：始吾于人也/聽其言而信其行/今吾于人也/聽其言而觀其行；

故選D。

3.本題考查內(nèi)容理解分析。

A.“尊君”是尊稱對方的父親，“家君”是謙稱自己的父親；

故選A。

4.本題考查文言句子翻譯。文言文翻譯的基本要求是“信、達(dá)、雅”，基本原則是“留、替、調(diào)、補(bǔ)、

刪翻譯句子時還要注意通假字、詞類活用、?詞多義、特殊句式等情況，如遇省略句要把省略的

成分補(bǔ)充完整。重點詞語有：

（1）為：替；謀：謀劃、辦事；忠：盡心竭力，忠實盡責(zé)；信：誠信；傳：指老師傳授的知識或?qū)W

業(yè)；習(xí)：復(fù)習(xí)、溫習(xí)。

（2）所以：……的原因；疑：猶豫、遲疑；為：因為，由于；此：這，指代“賊追至''的危險情況。

【點睛】參考譯文：

【甲】曾子說：“我每天多次反省自己：替別人謀劃辦事，是不是不夠盡心竭力呢？與朋友交往，

是不是不夠誠實守信呢？老師傳授的知識，是不是沒有復(fù)習(xí)實踐呢？“

孔子說：“起初我對于人，聽了他說的話就相信他的行為；現(xiàn)在我對于人，聽了他說的話還要觀

察他的行為?！?/p>

【乙】陳太丘和朋友相約出行，約定在中午。過了中午還沒到，陳太丘不再等候就京開了。離

開后朋友才到。元方當(dāng)時年七歲，在門外玩耍。朋友問元方：“你的父親在嗎？“（元方）回答道：”等

了您很久您卻還沒有到，現(xiàn)在已經(jīng)離開了。“朋友便生氣地說道：“真不是君子??！和別人相約出行，

卻丟下別人自己走。“元方說：“您與我父親約在正午。您沒到，這是不講信用（的表現(xiàn)）；對孩子罵

他父親，這是沒禮貌（的表現(xiàn)）?！芭笥褢M愧，下車去拉元方，元方頭也不回地走進(jìn)了大門。

【丙】華歆和王朗一同乘船避難，有一個人想搭乘他優(yōu)的船，華歆表示為難。王朗卻說：“好在

船還比較寬敞，為什么不可以呢？“后來敵人來了，王朗就想丟下那人不管了。華歆說：“起初我之所

以猶豫不決，正是因為這一點，既然已經(jīng)接納了他的托付，怎么可以因為情況危急而拋棄他呢？“于

是仍像當(dāng)初那樣攜帶關(guān)照那個人，世人憑這件事來判定華歆、王朗的優(yōu)劣。

5.自我檢查、反省誠信這充足6.①我選擇他好的方面向他學(xué)習(xí)，看到他

不好的方面就對照自己，改正自己的缺點。②自占以來人都是要死的，如果民眾不信任朝廷，那么國

家就無法立足。7.共同強(qiáng)調(diào)的核心價值觀是“信”（誠信）。

誠信是立人之本，一個人只有減信，才能得到他人的信任與尊重，才能在社會中立足、發(fā)展；誠信也

是治國之基，國家依靠誠信才能獲得民眾的支持，維持穩(wěn)定與發(fā)展，在人生成長中，誠信能讓我們建

立良好的人際關(guān)系，為自身的成長與進(jìn)步營造有利的環(huán)境。

【導(dǎo)語】這篇文言文閱讀選取了《論語》中關(guān)于修身與為政的經(jīng)典語錄，通過曾子自省與孔子論政的

對比，展現(xiàn)了儒家“忠信”思想的核心價值。甲篇以個人修養(yǎng)為切入點，強(qiáng)調(diào)內(nèi)省與學(xué)習(xí)；乙篇則上升

到治國層面，突出"民信的終極意義。兩段文字形成由個體到社會的思想遞進(jìn)，體現(xiàn)了儒家“修齊治

平”的邏輯脈絡(luò)。

5.本題考查字義。

①句意：我每天多次進(jìn)行自我檢查。省：自我檢查、反省。

②句意：同朋友交往是不是誠實可信了呢？信：誠信。

③句意：在這三項中先去掉哪一項呢？斯：這。

④句意：糧食充足，軍備充足，足：充足。

6.本題考查文言翻譯。要求：翻譯完整，重點字詞的意義和用法展現(xiàn)出來，注意語序的變化，整體

要流暢。重點詞語如下：

①擇：選擇。善者：好的方面，優(yōu)點。從：跟從，學(xué)習(xí)。改：改正。

②皆：都。信：信任。立：立足。

7.本題考查對比閱讀。

從【甲】文中曾子“與朋友交而不信乎”，強(qiáng)調(diào)與朋友交往要講誠信；【乙】文中孔子“民無信不立”,

指出民眾對國家的信任（誠信相關(guān)）是國家立足的根本。山此可得出共同強(qiáng)調(diào)的核心價值觀是“信”

（誠信）。然后，思考誠信在人生成長中的作用，可從個人品德塑造、人際關(guān)系建立、社會立足等方

面闡述。

示例：【甲】文中曾子的話與【乙】文共同強(qiáng)調(diào)的核心價值觀是“信'’（誠信）。根據(jù)【甲】段中的“與

朋友交而不信乎”，曾子每口反省與朋友交往是否誠信；根據(jù)【乙】段中的“民無信不立”，孔子表明

民眾不信任，國家就無法立足，足見“信”的重要性。誠信在人生成長中意義重大，它是個人品德的重

要體現(xiàn)，能幫助我們塑造正直的人格；在與他人交往時，誠信是建立良好人際關(guān)系的基石，能讓他人

信任自己，收獲真摯的情誼；同時，誠信也是個人在社會中立足、發(fā)展的關(guān)鍵，一個講誠信的人，更

易得到他人與社會的認(rèn)可，為自身成長創(chuàng)造有利條件。

【點睛】參考譯文：［甲］曾子說：“我每天多次進(jìn)行自我檢查：替人謀劃事情是不是竭盡自己的心力了

呢？同朋友交往是不是誠實可信了呢？老師傳授的知識是不是復(fù)習(xí)了呢？“

孔子說：“溫習(xí)學(xué)過的知識，可以得到新的理解和體會，就可以憑借這一點做老師了?！?/p>

孔子說：“幾個人同行，其中必定有可以做我老帥的人。我選擇他好的萬血向他學(xué)習(xí)，看到他小好的

方面就對照自己，改正自己的缺點。”

［乙］子貢問怎樣治理國家?？鬃诱f：“糧食充足，軍備充足，民眾信任朝廷?！弊迂曊f：“如果迫不得已

要去掉一項，在這三項中先去淖哪一項呢？“孔子說：“去掉軍備。”子貢說：“如果迫不得已還要去掉

一項，在剩下的兩項中先去掉哪一項呢？孔子說：“去掉糧食。自古以來人都是要死的，如果民眾不

信任朝廷，那么國家就無法立足?！?/p>

8.舊的知識有人同“悅”，高興即使9.A10.（1）替別人謀劃事情是

不是竭盡全力呢？同朋友交往是不是誠實可信呢？（2）善于學(xué)習(xí)的人不認(rèn)為向知識地位不如自己的

人請教是羞恥的事情，選擇別人的長處來學(xué)習(xí)，希望聽到好的道理11.共同話題：學(xué)習(xí)方法;

善學(xué)者的特點：學(xué)貴善思、不恥下問、擇善而從（溫故知新）。

【導(dǎo)語】這篇閱讀材料選取了《論語》和《李生論善學(xué)》兩個經(jīng)典文本，通過對比展現(xiàn)了古代教育思

想的核心內(nèi)涵。甲文以孔子及其弟子的言論為主，強(qiáng)調(diào)“學(xué)而時習(xí)”“三省吾身”等修身治學(xué)之道；乙文

則通過王生與李生的對話，批判死記硬背的學(xué)習(xí)方式，提倡“善思”“不恥下問''的治學(xué)態(tài)度。兩文形成

互補(bǔ)，共同闡述了“善學(xué)”的本質(zhì)——既要勤奮實踐，更要注重思考與反思。

8.本題考查重點文言詞語在文中的含義。

①句意：溫習(xí)舊的知識，從而得到新的理解和體會。故，舊的知識；

②句意：有人說你不善于學(xué)習(xí)?；?，有人；

③句意：王生（聽了）不高興。說，町"K"，高興：

④句意：即使想改過自勉。雖，即使。

9.本題考查文言文斷句。

句意：凡是老師所說的話，我都能記住它們，這難道不是善于學(xué)習(xí)嗎？

“凡師之所言”指老師所說的話，是句子的前提部分：“吾悉能志之”是核心動作表述；“是不亦善學(xué)乎”

是反問句，需獨立成句。

故斷為：凡師之所言/吾悉能志之/是不亦善學(xué)乎。

故選A。

10.本題考查學(xué)生對句子翻譯能力。我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句

式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補(bǔ)充完整。重點詞

有：

（1）為，替、給；謀，謀劃、辦事；忠，盡心竭力；交，交往、相處；信，誠實可信。

（2）第一個“善”，善于、擅長；第二個“善”，好的方面、長處；恥，以……為恥；下問，向地位或

學(xué)問小如自己的人請教；翼，希望、期望；道，正確的道理、學(xué)問的精髓。

11.本題考查文言文內(nèi)容的理解。

共同話題：根據(jù)【甲】文”學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？”“溫故而知新，可以為師矣”“三人行，必有我?guī)?/p>

焉。擇其善者而從之”可，甲文通過孔子及其弟子的言論，均圍繞“如何開展學(xué)習(xí)”展開，聚焦于學(xué)習(xí)

的方式與策略：根據(jù)乙文“王生好學(xué)而不得法”直接點出王生學(xué)習(xí)存在的問題，以及李生對王生的勸導(dǎo)

“蓋學(xué)貴善思”“夫善學(xué)者不恥下問”可知，乙文以王生的事例為依托，圍繞怎樣才是有效的學(xué)習(xí)展開討

論。兩文的共同話題是學(xué)習(xí)方法。

“善學(xué)者”特點：根據(jù)甲文“溫故而知新，可以為師矣”可知，“善學(xué)者”需懂得通過溫習(xí)舊知識獲取新感

悟；根據(jù)“三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?'可知，"善學(xué)者'’會主動借鑒他人的長處；根據(jù)“博

學(xué)而篤志，切問而近思”可知，“善學(xué)者”需廣泛學(xué)習(xí)、堅定志向，且能懇切提問、聯(lián)系實際思考。根

據(jù)乙文“蓋學(xué)貴善思，君但志之而不思之，終必?zé)o所成”可知，“善學(xué)者”必須注重思考，而非單純記憶；

根據(jù)“夫善學(xué)者不恥下問，擇善而從之，冀聞道也“可知，“善學(xué)者”要放下身段向他人請教，主動學(xué)習(xí)

他人的優(yōu)點。

【點睛】參考譯文：

【甲】孔子說：“學(xué)習(xí)知識后按時溫習(xí)它,不也是很愉快的嗎？”

孔子說：“溫習(xí)舊的知識，從而得到新的理解和體會，（這樣的人）可以憑借這一點成為老師了?！?/p>

曾子說：“我每天多次反省自三：替別人謀劃事情是不是盡心竭力了呢？同朋友交往是不是誠實可信

了呢？老師傳授的知識是不是復(fù)習(xí)了呢？”

孔子說；“幾個人一同走路，其中必定有可以做我老師的人。選取他們的優(yōu)點來學(xué)習(xí)，（看到）他們

的缺點（如果自己也有）就加"改正。

子夏說：“廣泛地學(xué)習(xí)并且堅定自己的志向，懇切地提問并且思考當(dāng)前的問題，仁德就在其中了?！?/p>

【乙】

王生喜歡學(xué)習(xí)卻沒有掌握正確的方法。他的朋友李生問他說:“有人說你不善于學(xué)習(xí)，是真的嗎？”

王生很不高興，說：“凡是老師所說的話，我都能記住，這難道不是善于學(xué)習(xí)嗎？”李生開導(dǎo)他說：“大

概學(xué)習(xí)貴在善于思考，你只是記住老師講的內(nèi)容卻不思考，最終一定不會有什么成就，憑什么說你善

于學(xué)習(xí)呢？'‘王生更加生氣，不回應(yīng)李生就轉(zhuǎn)身跑開了。過了五天，李生特意去找王生，告訴他說：“善

于學(xué)習(xí)的人不把向地位或?qū)W問不如自己的人請教當(dāng)作恥辱，選擇別人的長處來學(xué)習(xí)，希望能領(lǐng)悟到（為

人處世的）道理?！瓕W(xué)習(xí)的人最大的忌諱，沒有超過自我滿足的，為什么不改正呢？如果不這樣，

等到歲月虛度，即使想改過自勉，恐怕也來不及了！”……

12.C13.A14.A15.（1）溫習(xí)學(xué)過的知識，就能得到新的理解和體會，可以憑借這

做老帥了。

（2）用不正當(dāng)?shù)氖侄蔚脕淼呢敻缓偷匚?，對我來說就像天上的浮云一樣。

【導(dǎo)語】甲文選錄《論語》六則，聚焦學(xué)習(xí)之道與修身境界，語言簡練而意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，如“學(xué)而時習(xí)之”

強(qiáng)調(diào)實踐，"樂之者’'凸顯興趣至上，體現(xiàn)儒家重學(xué)尚德的核心思想。乙文通過子貢以江海嗡孔子，以

對話形式展現(xiàn)孔子學(xué)識的深廣，側(cè)面烘托其人格魅力。兩文風(fēng)格迥異：甲文為語錄體，哲理凝練；乙

文敘事生動，比喻精妙，共同構(gòu)成對儒家智慧的多元詮釋。

12.本題考查文言虛詞的意義和用法。

例句“學(xué)而時習(xí)之''意思是：學(xué)了知識之后時常去溫習(xí)。而：連詞，表承接，然后。

A.連詞，表轉(zhuǎn)折，但；

B.與“己”連用,罷了；

C.連詞，表承接，然后；

D.連詞，表并列，并且；

故選C。

13.本題考查文言實詞的含義。在理解句意的基礎(chǔ)上，理解字詞的含義，還要注意理解文言詞匯在具

體語境中的用法，如通假字、詞類活用、古今異義等現(xiàn)象。

A.句意：愛好學(xué)習(xí)的人比不上以學(xué)習(xí)為快樂的人。樂：以……為樂；

故選A。

14.本題考查內(nèi)容理解辨析。

A.“學(xué)而時習(xí)之”“溫故而知新''都是在談學(xué)習(xí)方法，不是仁德培養(yǎng)；

故選Ao

15.本題考查文言句子翻譯。文言文翻譯的基本要求是“信、達(dá)、雅”，基本原則是“留、替、調(diào)、補(bǔ)、

刪”。翻譯句子時還要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇省略句要把省略的

成分補(bǔ)充完整。重點詞語：

（1）不義，不正當(dāng)手段；于，對于。

（2）譬，好像，猶如；之，助詞，用在主調(diào)之間，不譯；而己，罷了。

【點睛】參考譯文：

【甲】

①孔子說：“學(xué)了知識之后時常去溫習(xí)，不是很愉快嗎？有志同道合的人從遠(yuǎn)方來，不是很快樂嗎？

人家不了解我，我卻不惱怒，不也是有才德的人嗎？”

②孔子說：“溫習(xí)學(xué)過的知識，可以獲得新的理解與體會，那么就可以憑借這一點去當(dāng)（別人的）老

帥了?！?/p>

③孔子說：“知道學(xué)習(xí)的人比不上愛好學(xué)習(xí)的人，愛好學(xué)習(xí)的人比不上以學(xué)習(xí)為快樂的人?！?/p>

④孔子說：“吃粗糧，喝冷水，彎著胳膊枕著它睡，樂趣也在這當(dāng)中。用不正當(dāng)?shù)氖侄蔚脕淼呢敻缓?/p>

地位，對我來說就像天上的浮云一樣?！?/p>

⑤孔子說：“在多個人的行列生，其中一定有人可以做我的老師。我選擇他的優(yōu)點向他學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)他

的缺點（如果自己也有）就對照著改正自己的缺點?！?/p>

⑥子夏說：“博覽群書并廣泛學(xué)習(xí)，而且能堅守自己的志向，懇切地提問，多思考當(dāng)前的事，仁德就

在其中了?！?/p>

【乙】趙國君主趙簡子問子貢說：“孔子這個人怎么樣？”子貢回答說：“我不能了解他。'‘趙簡子不高

興說：“先生您跟隨孔子學(xué)習(xí)幾十年，完成學(xué)業(yè)才離開他。我問你，你（卻）說不了解，為什么??？”

子貢說：“我好像饑渴的人在江海邊喝水一樣，知道滿足罷了。孔子就像江海一樣，我又怎么能夠充

分了解他呢？”趙簡子說：“子貢的話說得很好！”

16.以前的才背17.暫去/且將復(fù)來/女信之/涕始止18.③

她在心里暗暗地想，十多年了，那棵橘樹可能已經(jīng)不再存在了。19.懂得感恩，也為恩人

的遭遇傷懷；擇其善者而從之其不善者而改之心懷感恩之心

【導(dǎo)語】這篇文言文選自蒲松齡的《聊齋志異》，通過講述一棵橘樹與其主人之間的奇妙遭遇，表達(dá)

「因果報應(yīng)與感恩的主題。故事講述劉公之女與橘樹的緣分，從幼時的小橘到豐滿成樹，又因女主人

遠(yuǎn)離而顯露憔悴之象，這種因緣對比鮮明地反映了人間情感與物的交相輝映。橘樹感恩與傷離，使人

聯(lián)想到朋友之間的真摯情誼，提醒讀者珍惜身邊的人與物，領(lǐng)悟物與人的密切關(guān)系，進(jìn)而引發(fā)表達(dá)感

恩和相互珍重的思考。

16.本題考查文言實詞意義。注意結(jié)合語境確定詞義。

①句意：向以前的差役詢問（橘樹的情況）。故：以前的。

②句意：才出發(fā)。乃：才。

③句意：力氣大的人把它（橘樹）背走了。負(fù)：背。

17.本題考查文言文停頓。作答時可結(jié)合句意和語法結(jié)構(gòu)來分析。

句意：只是暫時離開，過不了多久就會回來。小女兒相信了這些話，才不哭了。

“暫去”表示“暫時離開”，是一個完整的動作描述，因此可以獨立成句，其后應(yīng)斷開；“且將復(fù)來”表示

“并且將再回來”，是對“暫去”的補(bǔ)充和說明，兩者在語義上緊密相連，應(yīng)視為?個整體意思，其后應(yīng)

斷開；“女信之”是一個獨立的陳述句，其后應(yīng)斷開；

故斷句：暫去/且將復(fù)來/女信之/涕始止。

18.本題考杳翻譯文言諳句的能力.翻譯時，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為

主'’的原則。翻譯文言語句要抓住句子中的關(guān)鍵詞匯。

①空：結(jié)合“女歸，受莊氏聘”可知，劉公的女兒小時候離開興化，現(xiàn)在已經(jīng)出嫁，說明時間已經(jīng)很久

了，所以對于橘樹的情況只能是猜測，根據(jù)“意''的解釋，”料想，估計“符合語境；故選③。

②空：本題重點詞：竊：暗暗地。意：料想，估計。十余年：十多年。存：存在。

19.本題考查內(nèi)容的理解。

①空：結(jié)合文章“其實也似感恩，其不華也似傷離。物猶如此，而況于人乎”可知，這表明橘樹的特點

是有感恩之心，能通過結(jié)果來表達(dá)感恩，通過不繁茂來表達(dá)對主人離去的傷感，對于人來說就更會為

恩人的遭遇傷懷，因此這里的“如此”指的是：懂得感恩，也為恩人的遭遇傷懷；

②③空：依據(jù)題干“要學(xué)習(xí)對方的長處，看到對方的缺點就自我反省”以及“《論語》十二章中不是說

了”可知，這里需要填寫《論語》十二章中關(guān)于學(xué)習(xí)對方長處、反省自己缺點的句子，由此可聯(lián)想至I]“擇

其善者而從之，其不善者而改之“，其意思是：選擇他好的方面向他學(xué)習(xí)，看到他不好的方面就對照

自己改正自己的缺點。作答時注意易錯字“善、擇”的正確書寫。

④空：從文中橘樹對主人的感恩和對離別傷感的表現(xiàn)，以及'物猶如此，而況于人乎可知，草木皆有

情，人作為情感的主體，待人處事更需要有感恩之心，因此這里可填：心懷感恩之心。

【點睛】參考譯文

陜西有位劉公，擔(dān)任興化縣的縣令。有一天，一位道士前來拜訪，并獻(xiàn)上一盆樹。劉公細(xì)看之

下，發(fā)現(xiàn)這只不過是一株小橘樹，其粗細(xì)僅僅如同手指一般，因此他并未接受這份禮物。此時，劉公

家中有位幼女，年齡大約六七歲，正巧碰上她的生日。道士見狀便說：“這株小橘樹雖然不足以供大

人清賞玩樂，但姑且用它來祝賀女公子福壽雙全吧?！眲⒐犃诉@話，這才接受了這份禮物。劉公的

女兒一見這株小橘樹，就非常喜歡，把它放置在閨房之中，每天早晚都細(xì)心呵護(hù)，生怕它受到i絲傷

害。后來，劉公任期屆滿（準(zhǔn)備離開興化），而此時小橘樹已經(jīng)長得可以盈握了。就在這一年，小橘

樹首次結(jié)出了果實。當(dāng)劉公整理行裝準(zhǔn)備離開時，因為這株橘樹既重又不易攜帶，他打算將其丟棄。

這時，劉公的女兒緊緊抱著橘樹哭泣起來。家人為了哄她，欺騙她說：“只是暫時離開，很快還會回

來的?！芭畠郝犃诉@話，才停止了哭泣。但她又擔(dān)心橘樹會被人力士搬走，于是堅持站在一旁，看著

家人把它移栽到庭院里，這才放心離去。

后來，劉公的女兒出嫁到了莊家。莊丙戌在科舉考試中一舉登第，成為進(jìn)士，并被任命為興化

縣的縣令。劉公的女兒得知這?消息后，非常高興。她暗自猜想，經(jīng)過十多年的變遷，那株橘樹恐怕

早已不復(fù)存在了。當(dāng)她回到興化時，卻發(fā)現(xiàn)那株橘樹已經(jīng)長得十分粗壯，樹干有十圍之粗，果實累累，

數(shù)以千計。她向以前的差役詢問這其中的緣由，差役們都告訴她，自從劉公離開后，橘樹雖然長得很

茂盛，但一直都沒有結(jié)果實，直到現(xiàn)在才首次結(jié)果。這讓她更加感到驚奇。莊內(nèi)戌在興化擔(dān)任縣令的

三年里，橘樹一直果實繁茂，不曾懈怠。到了第四年，橘樹卻顯得憔悴，失去了