九年級下冊語文中考文言文壓軸卷（人教部編，必考篇目）姓名：______班級：______學(xué)號：______得分：______（考試時間：90分鐘，滿分：100分）一、文言文基礎(chǔ)知識（15分，共5題，每題3分）1.下列加點字注音完全正確的一項是（）A.駢死（pián）槽櫪（cáolì）祇辱（zhǐ）駢死于槽櫪之間B.食馬者（sì）才美不外見（xiàn）策之（cè）執(zhí)策而臨之C.一食或盡粟一石（dàn）食之不能盡其材（shí）其真無馬邪（yé）食馬者不知其能千里而食也D.不知其能千里而食也（sì）安求其能千里也（ān）策之不以其道（dào）執(zhí)策而臨之2.下列句子中加點詞的解釋有誤的一項是（）A.故雖有名馬，祇辱于奴隸人之手（祇：只是）B.駢死于槽櫪之間（駢：并列）C.食馬者不知其能千里而食也（食：喂養(yǎng)）D.策之不以其道（策：馬鞭）3.下列句子中沒有通假字的一項是（）A.食馬者不知其能千里而食也B.才美不外見C.其真無馬邪D.策之不以其道4.下列句子中加點詞的用法與其他三項不同的一項是（）A.策之不以其道B.食之不能盡其材C.執(zhí)策而臨之D.馬之千里者5.下列對《馬說》一文的理解有誤的一項是（）A.本文以千里馬比喻有才能的人，以伯樂比喻善于發(fā)現(xiàn)人才的人B.作者通過千里馬的遭遇，表達了對封建統(tǒng)治者埋沒人才的憤慨C."食馬者"象征昏庸無能、不能識別人才的統(tǒng)治者D.文章一句"其真無馬邪？其真不知馬也"表達了作者的無奈和絕望二、文言文閱讀理解（25分，共2題，每題12.5分）閱讀《馬說》，完成下列題目。世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祇辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰："天下無馬！"嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。6.解釋下列句子中加點的詞語。（4分）（1）駢死于槽櫪之間（駢：）（2）才美不外見（見：）（3）策之不以其道（策：）（4）執(zhí)策而臨之（臨：）7.翻譯下列句子。（4分）（1）故雖有名馬，祇辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。（2）食馬者不知其能千里而食也。8.用自己的話概括千里馬的悲慘遭遇。（4.5分）三、文言文句子翻譯（20分，共5題，每題4分）9.世有伯樂，然后有千里馬。10.千里馬常有，而伯樂不常有。11.是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見。12.策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。13.其真無馬邪？其真不知馬也。四、文言文內(nèi)容理解（25分，共3題，第14題8分，第15題8分，第16題9分）14.文章開頭為什么說"世有伯樂，然后有千里馬"？這樣寫有什么作用？15.作者在文中是如何描寫千里馬的悲慘遭遇的？這樣描寫表達了作者怎樣的思想感情？16.文章一句"其真無馬邪？其真不知馬也"運用了什么修辭手法？有什么表達效果？五、文言文拓展延伸（15分，共2題，第17題7分，第18題8分）17.結(jié)合《馬說》的內(nèi)容，談?wù)勀銓?人才"與"機遇"關(guān)系的理解。六、文言文詞語辨析（10分，共5題，每題2分）19.下列各組加點詞的意義和用法相同的一項是（）A.策之不以其道/執(zhí)策而臨之B.食馬者不知其能千里而食也/一食或盡粟一石C.馬之千里者/駢死于槽櫪之間D.其真無馬邪/其真不知馬也20.下列句子中"而"的用法與其他三項不同的一項是（）A.千里馬常有，而伯樂不常有B.執(zhí)策而臨之C.鳴之而不能通其意D.且欲與常馬等不可得，安求其能千里也21.下列句子中"以"的用法與其他三項不同的一項是（）A.策之不以其道B.不以千里稱也C.以其境過清D.皆以美于徐公22.下列句子中"之"的用法與其他三項不同的一項是（）A.策之不以其道B.食之不能盡其材C.鳴之而不能通其意D.馬之千里者23.下列句子中加點詞古今意義相同的一項是（）A.是馬也，雖有千里之能B.才美不外見C.且欲與常馬等不可得D.執(zhí)策而臨之七、文言文文學(xué)常識（10分，共5題，每題2分）24.《馬說》的作者是（）A.韓愈B.柳宗元C.歐陽修D(zhuǎn).蘇軾25.韓愈是唐代著名的（）A.詩人B.詞人C.散文家D.小說家26.《馬說》出自（）A.《昌黎先生集》B.《柳河?xùn)|集》C.《歐陽文忠公集》D.《東坡全集》27.韓愈在文學(xué)史上的主要貢獻是（）A.開創(chuàng)了唐詩的新局面B.倡導(dǎo)古文運動C.發(fā)展了詞的體裁D.完善了小說的技巧28.《馬說》一文運用的主要寫作手法是（）A.托物言志B.借景抒情C.直抒胸臆D.對比襯托八、文言文比較閱讀（15分，共2題，第29題7分，第30題8分）閱讀下面兩段文字，完成題目。【甲】世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祇辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。【乙】夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。29.比較甲乙兩段文字在表達方式上的異同。（7分）30.兩段文字都體現(xiàn)了怎樣的人生哲理？請結(jié)合具體內(nèi)容分析。（8分）九、文言文情景運用（10分，共2題，第31題5分，第32題5分）31.假如你是學(xué)校的學(xué)生會主席，發(fā)現(xiàn)班級里有才華的同學(xué)沒有被老師重視，請運用《馬說》中的道理，向班主任寫一段建議的話。（5分）32.在一次人才招聘會上，某公司HR說："現(xiàn)在真正的人才太少了。"請你運用《馬說》的觀點，對此觀點進行反駁。（5分）十、文言文默寫填空（10分，共5題，每題2分）33.世有伯樂，______。34.千里馬常有，______。35.故雖有名馬，______，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。36.是馬也，雖有千里之能，______，力不足，才美不外見。37.策之不以其道，______，鳴之而不能通其意。十一、文言文標點符號（5分，共1題）38.給下面這段文字加上正確的標點符號。（5分）嗚呼其真無馬邪其真不知馬也十二、文言文斷句（5分，共1題）39.用"/"給下面句子斷句。（斷兩處）（5分）食馬者不知其能千里而食也是馬也雖有千里之能食不飽力不足才美不外見十三、文言文修辭手法（5分，共1題）40.指出下列句子運用的修辭手法，并簡要分析其表達效果。（5分）其真無馬邪？其真不知馬也。十四、文言文主題思想（5分，共1題）41.《馬說》一文表達了作者怎樣的思想感情？（5分）十五、文言文寫作特色（5分，共1題）42.簡要分析《馬說》一文在寫作上的主要特色。（5分）一、文言文基礎(chǔ)知識答案：1.B2.D3.D4.D5.D二、文言文閱讀理解答案：6.（1）駢：并列（2）見：通"現(xiàn)"，表現(xiàn)（3）策：用馬鞭驅(qū)趕（4）臨：面對7.（1）所以即使有名貴的馬，也只能在仆役的手下受屈辱，和普通的馬一起死在馬廄里，不能因為能日行千里而聞名。（2）喂馬的人不懂得要根據(jù)它日行千里的本領(lǐng)來喂養(yǎng)它。8.千里馬雖然有日行千里的才能，但卻得不到應(yīng)有的待遇：吃不飽，力氣不足，才能無法表現(xiàn)出來，甚至想要和普通的馬一樣都做不到，最終只能默默無聞地死去。三、文言文句子翻譯答案：9.世上先有伯樂，然后才有千里馬。10.千里馬經(jīng)常有，但是伯樂不常有。12.鞭打它不按照正確的方法，喂養(yǎng)它又不能使它充分發(fā)揮自己的才能，它嘶叫卻不懂得它的意思。13.難道真的沒有千里馬嗎？恐怕是真的不認識千里馬吧！四、文言文內(nèi)容理解答案：14.開頭這樣說是為了強調(diào)伯樂對千里馬的重要作用，為下文論述千里馬的悲慘遭遇做鋪墊，突出文章的中心思想。15.作者通過描寫千里馬"食不飽，力不足，才美不外見"的遭遇，以及"策之不以其道，食之不能盡其材"的對待，表達了作者對封建統(tǒng)治者埋沒人才、摧殘人才的強烈不滿和憤慨之情。16.運用了反問的修辭手法，加強了語氣，突出了作者對統(tǒng)治者不能識別人才的憤慨，使文章更具感染力。五、文言文拓展延伸答案：18.尊敬的伯樂，我是一匹千里馬，雖然現(xiàn)在默默無聞，但我有日行千里的才能。請您給我一個展示自己的機會，我一定不會讓您失望，用實際行動證明我的價值。六、文言文詞語辨析答案：19.A20.A21.C22.D23.A七、文言文文學(xué)常識答案：24.A25.C26.A27.B28.A八、文言文比較閱讀答案：29.相同點：都采用了議論的表達方式；不同點：甲文運用托物言志的手法，乙文直接論述道理。30.都體現(xiàn)了人才需要被發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)的道理。甲文通過千里馬的遭遇說明人才需要伯樂的發(fā)現(xiàn)，乙文通過學(xué)習的重要性說明人才需要通過學(xué)習和修養(yǎng)來培養(yǎng)。九、文言文情景運用答案：31.老師，我們班有些同學(xué)很有才華，就像千里馬一樣，但現(xiàn)在還沒有被充分發(fā)現(xiàn)和重視。希望您能多關(guān)注他們，給他們展示才能的機會，讓他們的才華得到充分發(fā)揮。32.我不認同這個觀點。正如韓愈在《馬說》中所說："千里馬常有，而伯樂不常有。"不是缺少人才，而是缺少發(fā)現(xiàn)人才的眼睛。只要我們善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)，人才就在我們身邊。十、文言文默寫填空答案：33.然后有千里馬34.而伯樂不常有35.祇辱于奴隸人之手36.食不飽37.食之不能盡其材十一、文言文標點符號答案：38.嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。十二、文言文斷句答案：39.食馬者不知其能千里而食也/是馬也/雖有千里之能/食不飽/力不足/才美不外見十三、文言文修辭手法答案：40.運用了反問的修辭手法，"其真無馬邪？其真不知馬也"通過兩個反問句，加強了語氣，突出了作者對統(tǒng)治者不能識別人才的憤慨之情。十四、文言文主題思想答案：41.本文通過千里馬的遭遇，表達了作者對封建統(tǒng)治者埋沒人才、摧殘人才的強烈不滿，呼吁統(tǒng)治者要善于發(fā)現(xiàn)和任用人才，體現(xiàn)了作者憂國憂民的思想感情。十五、文言文寫作特色答案：42.本文最大的寫作特色是運用了托物言志的手法，通過千里馬和伯樂的故事來比喻人才和發(fā)現(xiàn)人才的關(guān)系。文章語言簡潔有力，結(jié)構(gòu)嚴謹，論證層層深入，具有很強的說服力和感染力。一、文言文字詞基礎(chǔ)1.通假字：如"見"通"現(xiàn)"，"食"通"飼"等2.古今異義：如"是"、"才美"等詞的古今意義變化3.一詞多義：如"策"、"食"、"之"等詞的不同用法4.詞類活用：如名詞作動詞、形容詞作名詞等5.虛詞用法：如"而"、"以"、"其"等虛詞的不同用法二、文言文語法知識1.判斷句：如"是馬也"等2.被動句：如"祇辱于奴隸人之手"等3.倒裝句：如"馬之千里者"等定語后置4.省略句：各種成分的省略5.固定句式：如"不也"等三、文言文閱讀理解1.內(nèi)容理解：對文章主旨、段落大意、關(guān)鍵句子的理解2.分析概括：對文章內(nèi)容進行分析歸納3.評價鑒賞：對文章寫作手法、表達效果的評價4.比較閱讀：不同文章在內(nèi)容、寫法上的比較四、文言文翻譯技巧1.直譯為主，意譯為輔2.保持原文的語氣和風格3.注意補充省略的成分4.準確翻譯關(guān)鍵詞語5.保持句子的通順流暢五、文言文文學(xué)常識1.作家作品：韓愈的生平、主要作品、文學(xué)地位2.文學(xué)流派：古文運動的特點和代表人物3.文體知識：說這種文體的特點4.時代背景：唐代的社會文化背景六、文言文修辭手法1.比喻：托物言志的運用2.反問：加強語氣的表達效果3.對比：千里馬與常馬的對比4.排比：增強文章的氣勢七、文言文寫作技巧1.托物言志：通過具體事物表達抽象道理2.層層遞進：論證的逐步深入3.首尾呼應(yīng)：文章結(jié)構(gòu)的完整性4.語言簡潔：用詞準確，表達有力各題型考察知識點詳解：一、文言文基礎(chǔ)知識題型主要考察學(xué)生對文言文字詞、語法等基礎(chǔ)知識的掌握程度，包括通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用、虛詞用法等。二、文言文閱讀理解題型主要考察學(xué)生的理解分析能力，包括對文章內(nèi)容的理解、關(guān)鍵句子的分析、段落大意的概括等。三、文言文句子翻譯題型主要考察學(xué)生的翻譯能力，要求學(xué)生準確理解原文，用現(xiàn)代漢語準確表達原文的意思。四、文言文內(nèi)容理解題型主要考察學(xué)生的深層理解能力，包括對文章主旨、作者思想感情、寫作手法等的理解分析。五、文言文拓展延伸題型主要考察學(xué)生的遷移運用能力，要求學(xué)生將所學(xué)知識運用到實際情境中。六、文言文詞語辨析題型主要考察學(xué)生對文言詞語的辨析能力，包括一詞多義、虛詞用法等。七、文言文文學(xué)常識題型主要考察學(xué)生對作家作品、文學(xué)流派等知識的掌握。八、文