1.4地形圖的判讀【學習目標】1.通過自學教材P24，說出海拔的概念，學會區(qū)分海拔與相對高度，并會估算海拔與相對高度。2.通過觀看等高線地形圖的繪制原理，說出等高線的概念和特點。3.借助自制模型繪制等高線地形圖，在等高線地形圖上，能夠識別出山峰、山脊、山谷，判讀坡的陡緩，總結等高線地形圖的判讀方法?！窘虒W重難點】重點：在等高線地形圖上識別出山峰、山脊、山谷、陡崖等的分布特點，并會判讀坡度的緩陡。難點：等高線的繪制原理、等高線地形圖上中主要的地形部位的判讀方法?！窘虒W方法】讀圖指導法、活動探究法、講授法、小組談論法、對比分析法?！窘虒W過程】新課導入：小美遇到煩惱了，你們愿意能幫助她嗎？風景展示，現(xiàn)狀分析A.小美生活在臨朐縣嵩山生態(tài)旅游區(qū)北黃谷村,該村處在群山環(huán)抱之中,環(huán)境清幽,綠樹成蔭,地質地貌、水體景觀為其主要特色,全村共153戶農(nóng)戶，主要靠種植小麥、玉米等農(nóng)作物為生,人均收入偏低。如何讓這方美麗山水給老百姓帶來好處,過上好日子?小美也想為家鄉(xiāng)出一份力，讓整個嵩山生態(tài)旅游區(qū)變成一個開放式大景區(qū)，設計以觀光旅游，徒步探險，極限運動一日或多日游路線,全力打造旅游經(jīng)濟綜合體，進而促進經(jīng)濟發(fā)展。北黃谷村的等高線地形圖新課講授：同學們想要幫助小美看來還需要掌握一定的判讀等高線地形圖的專業(yè)知識。展示學習目標活動一：自學課本24頁文字及圖片，獨立完成學案。1.什么是海拔、相對高度？2.甲乙兩地的海拔分別是多少米？甲乙兩地之間的相對高度是多少米？3.中國的最高點與最低點相差多少？（珠穆朗瑪峰的海拔為8848.86米，為中國最高峰。艾丁湖，湖面低于海平面155米，為我國陸地的最低點。）出處：義務教育教科書人教版地理七年級上冊第24頁圖1.35。歸納小結：海拔、相對高度的區(qū)別。地球表面高低起伏不同，如何把立體的地形繪制到平面地圖上呢？這就要通過等高線來表示。在地圖上將海拔相同的各點連成線，叫做等高線。

地表形態(tài)千姿百態(tài)，但不外乎由山峰、山谷、陡崖等構成，在等高線地形圖上應該如何去辨認它們呢？課件展示山體圖片，讓學生識別山體不同部位。等高線又是如何繪制到平面地圖上的呢？學生觀看等高線繪制原理，理解等高線圖的繪制過程現(xiàn)在我們已經(jīng)了解了等高線地形圖的繪制原理，那么我們從等高線地形圖上獲取哪些信息呢？活動二：通過觀察P24圖1.35，P25圖1.36，完成下列問題。1.等高線是曲線還是直線，是閉合的還是發(fā)散的？2.同一條等高線上各點的海拔有什么特點？3.兩條相鄰等高線的等高距有區(qū)別嗎？出處：義務教育教科書人教版地理七年級上冊第25頁圖1.36。展示課件，教師引導總結“密陡疏緩”。為了讓大家體驗繪制的過程，老師準備了一些模型，請每個小組代表前來領取，繪制等高線地形圖，時間7分鐘，并總結特點?；顒尤盒〗M合作繪制等高線地形圖利用自制模型畫出相應的等高線地形圖。6人一小組，共4組，每組領回一個自制模型，按著活動要求，繪制出等高線地形圖，并總結其特點。十分鐘后，每組派2名代表發(fā)言，一人指模型，一人指圖。歸納總結：山峰、山谷、山脊、鞍部、陡崖的等高線形態(tài)及判讀特點。知識小結： 本節(jié)課我們學會了用等高線來表示地表高低起伏的形態(tài)，并且能表示出海拔及坡度陡緩，掌握了等高線地形圖的特點，這可以幫助我們在圖上進行工程規(guī)劃設計。評價任務：幫助黃谷村小美設計旅游開發(fā)線路，小組討論5分鐘，代表發(fā)言。小組發(fā)言后，進行論證，教師補充觀點。各小組描繪的都非常美，有的驚險刺激，有的唯美浪漫，老師希望大家把討論的設計方案發(fā)給小美，希望大家的集體智慧能幫助小美的家鄉(xiāng)早日脫貧致富。課后作業(yè)： 各小組請把你們設計的黃谷村旅游開發(fā)線路的方案發(fā)給小美。要求：方案詳細，語句通順，科學合理，符合地理的基本知識，字數(shù)800-1000?！景鍟O計】1.4地形圖的判讀【課后反思】本節(jié)課充分體現(xiàn)了新課程標準的基本教學理念，通過師生互動、生生互動，拓寬了學生學習的空間，滿足了學生學習多樣化的需求。本節(jié)課利用自制教學模型，豐富的學生小組活動，加深了學生對等高線地形圖的認識。采用小組討論和啟發(fā)引導等各種教學形式，能激發(fā)學生學習的興趣和主動參與教學的意識，增加了學生學習的信心。在教學評價方面，學生在課堂中回答問題時給予及時的評價。課堂練習使學生進一步達成教學目標，調動了學生學習的興趣，也有利于學生初步體會和判讀等高線地形圖的基本方法，樹立終身學習理念，實現(xiàn)學習目的，進而達到良好的學習效果。本節(jié)課體現(xiàn)了地理新課程標準的基本理念，教學效果雖然較好，但也存在一定的缺憾。如：在創(chuàng)設學習情